يتناول المستند مفهوم التمريض كمهنة، موضحًا شبكه من التعريفات المختلفة لممارسة التمريض وتطوير المهارات. يشير أيضًا إلى أهمية البيئة المحيطة بالمريض ودور التمريض في تقديم الرعاية النفسية والجسدية والاجتماعية. يختتم بتسليط الضوء على التوجهات الحديثة في التعليم والبحث في مجال التمريض.

1. Concept of nursing as a profession
‫التمريض‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬ – ‫كمهنة‬ ‫التمريض‬ ‫مفهوم‬

2. ‫ل‬‫نايتنجي‬ ‫ف‬‫تعري‬
‫ة‬‫الكامل‬ ‫ة‬‫هوالعناي‬ ‫ض‬‫التمري‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫ت‬‫قال‬ ‫ث‬‫"حي‬ :
‫ي‬ ‫تعن‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫و‬ ‫وحده‬ ‫المرض‬ ‫ط‬ ‫فق‬ ‫س‬ ‫لي‬ ‫و‬ ‫ص‬ ‫للشخ‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫ض‬ ‫للمري‬
‫والبيئة‬ ‫الشخص‬ ‫اعتبارها‬ ‫في‬ ‫تأخذ‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫الممرضة‬ ‫أن‬ ‫بذلك‬
‫التهوية‬ ‫جيدة‬ - ‫مريحة‬ - ‫لطيفة‬ ‫تكون‬ ‫حينما‬ ‫(فالبيئة‬ ‫به‬ ‫المحيطة‬
.) ‫المريض‬ ‫حالة‬ ‫تحسن‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫فهي‬

3. ‫هندرسون‬ ‫جينيا‬ ‫فير‬ ‫تعريف‬
1960
:
Definition (Virginia Henderson) 1960
‫األشخاص‬ ‫اعد‬‫لتس‬ ‫الممرضة‬ ‫تؤديه‬ ‫عمل‬ ‫ه‬‫بأن‬ ‫التمريض‬ ‫ت‬‫عرف‬
‫ي‬ ‫ف‬ ‫اهم‬ ‫تس‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ة‬ ‫األنشط‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫المشارك‬ ‫و‬ ‫حاء‬ ‫أص‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫ى‬ ‫مرض‬
‫الموت‬ ‫أو‬ ‫المرض‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫الصحة‬ ‫استعادة‬ ‫أو‬ ‫بالصحة‬ ‫االرتقاء‬
. ‫سالم‬ ‫في‬

4. ‫عام‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫أم‬
1981
‫ن‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫ت‬ ‫قام‬ ‫د‬ ‫فق‬
(
Sandra Miller-
Mitchell , Loustou
)
‫عالج‬ ‫و‬ ‫ص‬ ‫تشخي‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫ص‬ ‫التشخي‬ ‫ه‬ ‫أن‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ض‬ ‫التمري‬ ‫ف‬ ‫بتعري‬
‫خالل‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫المتوقع‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫الحالي‬ ‫ل‬ ‫للمشاك‬ ‫ان‬ ‫اإلنس‬ ‫ل‬ ‫فع‬ ‫ردود‬
‫ة‬ ‫المرضي‬ ‫الحاالت‬ ‫اكتشاف‬ ‫ق‬ ‫طري‬ ‫ن‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫به‬ ‫تقوم‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫الخدمات‬
‫و‬ ‫الحياة‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫للحفاظ‬ ‫ة‬‫الالزم‬ ‫ة‬‫العناي‬ ‫م‬‫تقدي‬ ‫و‬ ‫حي‬‫الص‬ ‫م‬‫التعلي‬ ‫و‬‫أ‬
‫طة‬ ‫بواس‬ ‫وف‬ ‫الموص‬ ‫ي‬ ‫العالج‬ ‫النظام‬ ‫م‬ ‫تقدي‬ ‫و‬ ‫حي‬ ‫الص‬ ‫التوازن‬

5. ‫عام‬ ‫أمافي‬
1982
( ‫قامت‬ ‫فقد‬
Dicchnson Sue
‫التالي‬ ‫التعريف‬ ‫بتقديم‬ )
‫هي‬ ‫و‬ ‫مركزة‬ ‫و‬ ‫ومرتبة‬ ‫منظمة‬ ‫تمريضية‬ ‫خطة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هو‬ ‫التمريض‬
: ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫و‬ ‫المريض‬ ‫احتياج‬ ‫حسب‬ ‫متغيرة‬ ‫و‬ ‫مستمرة‬
‫المريض‬ ‫حالة‬ ‫تقييم‬ - ‫أ‬
‫الهدف‬ ‫تحديد‬ ‫و‬ ‫تخطيط‬ - ‫ب‬
‫التمريضية‬ ‫تنفيذالخطة‬ - ‫ج‬
‫تمريضية‬ ‫عناية‬ ‫من‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫تقويم‬ - ‫د‬

6. ‫عام‬ ‫وفي‬
1989
( ‫من‬ ‫كل‬ ‫عرفت‬ ‫فقد‬
Taylor,Lillis,Lemone
)
. ‫والفن‬ ‫العلم‬ ‫من‬ ‫توليفة‬ ‫إنه‬ ‫على‬ ‫التمريض‬
‫بالمهنة‬ ‫االرتقاء‬ ‫و‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫زيادة‬ ‫و‬ ‫بنمو‬ ‫تميز‬ ‫فقد‬ ‫كعلم‬ ‫أنه‬ ‫أما‬
‫عمل‬ ‫خطة‬ ‫عمل‬ ‫في‬ ‫الخالقة‬ ‫الممرضة‬ ‫مقدرة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫فإنه‬ ‫فن‬ ‫وكونه‬
‫من‬ ‫المنشود‬ ‫هدفه‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫على‬ ‫تساعده‬ ‫حتى‬ ‫مريض‬ ‫لكل‬ ‫فردية‬
‫الشخصية‬ ‫صحته‬ ‫تحسن‬ .

7. ‫أم‬ ‫بذاتها‬ ‫مستقلة‬ ‫مهنة‬ ‫هو‬ ‫التمريض‬ ‫بأن‬ ‫قاطع‬ ‫رأي‬ ‫اليوجد‬ ‫اآلن‬ ‫وحتى‬
‫الثالث‬ ‫يوجدوا‬ ‫ن‬ ‫أ‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫تمرون‬ ‫مس‬ ‫ض‬ ‫بالتمري‬ ‫المهتمون‬ ‫مازال‬ ‫ن‬ ‫ولك‬ .‫ال‬
: ‫وهي‬ ‫للمهنة‬ ‫األساسية‬ ‫أجزاء‬
1
‫العلم‬ -
2
‫العملية‬ ‫الممارسة‬ -
3
‫المستمرة‬ ‫األبحاث‬ -
. ‫حرفة‬ ‫أو‬ ‫مهنة‬ ‫بكلمة‬ ‫الخاص‬ ‫التعريف‬ ‫إلى‬ ‫نصل‬ ‫أن‬ ‫نستطيع‬ ‫بهذا‬ ‫و‬

8. ‫كمهنة‬ ‫التمريض‬ ‫تسلسل‬
•
‫بدأ‬
‫المهارات‬ ‫ببعض‬ ‫التمريض‬
. ‫مجتمع‬ ‫كل‬ ‫داخل‬ ‫تنتقل‬ ‫التي‬
•
. )‫ذكرها‬ ‫(سبق‬ ‫سنوات‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫له‬ ‫تعريفات‬ ‫عدة‬ ‫عمل‬ ‫تم‬ ‫ثم‬
•
‫التمريضية‬ ‫بالعملية‬ ‫التمريض‬ ‫تنظيم‬
1982
•
‫بإضافة‬ ‫خطوات‬ ‫خمس‬ ‫إلى‬ ‫اآلن‬ ‫ووصلت‬ ‫خطوات‬ ‫بأربع‬ ‫بدأت‬
. ‫التمريضي‬ ‫التشخيص‬

9. •
: ‫مثل‬ ‫التمريض‬ ‫نظريات‬ ‫بعض‬ ‫إنشاء‬

‫أورم‬ ‫نظرية‬
:
‫مساعدة‬ ‫كيفية‬ ‫في‬ ‫وتبحث‬ ‫الذاتية‬ ‫العناية‬ ‫بنظرية‬ ‫النظرية‬ ‫تسمى‬
‫مراحل‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫الذاتية‬ ‫بالعناية‬ ‫القيام‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫حتى‬ ‫المريض‬
.‫مرضه‬

‫روى‬ ‫نظرية‬
:
‫المريض‬ ‫مساعدة‬ ‫كيفية‬ ‫في‬ ‫وتبحث‬ ‫التأقلم‬ ‫النظرية‬ ‫هذه‬ ‫وتسمى‬
.‫المرضية‬ ‫حالته‬ ‫على‬ ‫التكيف‬ ‫على‬

10. ‫وخصائصها‬ ‫التمريض‬ ‫مهنة‬
:‫المهنة‬ ‫تعريف‬
‫أختيرت‬ ‫والخبرة‬ ‫العلم‬ ‫من‬ ‫أسس‬ ‫على‬ ‫مبنية‬ ‫وظيفة‬ ‫هي‬ ‫المهنة‬
‫تتطلب‬ ‫وهي‬ ‫بها‬ ‫الخاص‬ ‫العمل‬ ‫مجال‬ ‫حسب‬ ‫مناسبا‬ ‫اختيارا‬
‫خاصة‬ ‫وآداب‬ ‫قوانين‬ ‫ويحكمها‬ ‫معينة‬ ‫وتخصصات‬ ‫مهارات‬
.‫بها‬ ‫العمل‬ ‫لتنظيم‬

11. :‫المهنة‬ ‫خصائص‬
•
.‫ككل‬ ‫للمجتمع‬ ‫أساسية‬ ‫خدمات‬ ‫تقديم‬
•
‫منظمة‬ ‫برامج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والعلمي‬ ‫األكاديمي‬ ‫االعداد‬ ‫لها‬ ‫يلزم‬
‫علمية‬ ‫مؤسسات‬ ‫ومن‬ ‫محددة‬ ‫أهداف‬ ‫اساس‬ ‫على‬ ‫ومخططة‬
.‫بها‬ ‫معترف‬
•
.‫بها‬ ‫الخاصة‬ ‫والمهارات‬ ‫المعلومات‬ ‫مهنة‬ ‫لكل‬ ‫يكون‬
•
. ‫بها‬ ‫العمل‬ ‫وتحكم‬ ‫تنظم‬ ‫وآداب‬ ‫قوانين‬ ‫لها‬

12. ‫ووظائفها‬ ‫الممرضة‬ ‫دور‬

‫هذه‬ ‫تشمل‬ ‫حيث‬ ‫والمرض‬ ‫الصحة‬ ‫خالل‬ ‫للفرد‬ ‫الشاملة‬ ‫الرعاية‬
.‫والروحية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫والنفسية‬ ‫الجسمانية‬ ‫النواحي‬ ‫الرعاية‬

‫من‬ ‫للوقاية‬ ‫الالزمة‬ ‫باالرشادات‬ ‫ومدهم‬ ‫وأسرته‬ ‫يض‬c
‫ر‬‫الم‬ ‫تعليم‬
.‫بصحتهم‬ ‫واالرتقاء‬ ‫األمراض‬

. ‫يض‬c
‫ر‬‫التم‬ ‫هيئة‬ ‫من‬ ‫األخرى‬ ‫الفئات‬ ‫تعليم‬

‫عاية‬c
‫ر‬‫لل‬ ‫والمتكاملة‬ ‫الشاملة‬ ‫الخطة‬ ‫وتنفيذ‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫االشتراك‬
. ‫والمجتمع‬ ‫واألسرة‬ ‫للفرد‬ ‫الصحية‬

13. 
. ‫الصحية‬ ‫بالرعاية‬ ‫العلمية‬ ‫االبحاث‬ ‫في‬ ‫االشتراك‬

. ‫الصحية‬ ‫الخدمات‬ ‫تنسيق‬

.‫التمريض‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫واالشراف‬ ‫التمريضية‬ ‫الخدمات‬ ‫ادارة‬

14. ‫العالمية‬ ‫الصحة‬ ‫منظمة‬ ‫حسب‬ ‫ـة‬/‫للممرض‬ ‫األساسية‬ ‫المسؤوليات‬
•
‫الحتياجاته‬ ‫وفقا‬ ‫قادر‬ ‫الغير‬ ‫للمريض‬ ‫يضية‬c
‫ر‬‫التم‬ ‫الرعاية‬ ‫تقديم‬
‫المستشفيات‬ ‫في‬ ‫الرعاية‬ ‫هذه‬ ‫قدمت‬ ‫سواء‬ ‫والروحية‬ ‫والنفسية‬ ‫الجسمانية‬
. ‫المصانع‬ ‫أو‬ ‫المدارس‬ ‫أو‬ ‫المنازل‬ ‫أو‬
•
‫منازلهم‬ ‫في‬ ‫وأسرهم‬ ‫للمرضى‬ ‫مستشارة‬ ‫أو‬ ‫للصحة‬ ‫كمدرسة‬ ‫العمل‬
‫الوحدات‬ ‫أو‬ ‫والعيادات‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫االستشفاء‬ ‫دور‬ ‫في‬ ‫المستشفيات‬ ‫في‬

15. •
‫وتحديد‬ ‫سليما‬ ‫أو‬ ‫مريضا‬ ‫الفرد‬ ‫لحالة‬ ‫الهامة‬ ‫المالحظات‬ ‫عمل‬
. ‫الصحية‬ ‫المشكلة‬
•
‫الخدمات‬ ‫احتياجات‬ ‫لسد‬ ‫المطلوبة‬ ‫الفئات‬ ‫وتوجيه‬ ‫وتدريب‬ ‫اختيار‬
.‫المختلفة‬ ‫الصحية‬ ‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫التمريضية‬
•
‫االحتياجات‬ ‫تحليل‬ ‫في‬ ‫الصحي‬ ‫الفريق‬ ‫أعضاء‬ ‫مع‬ ‫المساهمة‬
‫المطلوبة‬ ‫التمريضية‬ ‫الخدمات‬ ‫وتحديد‬ ‫الصحية‬
.