تستعرض الوثيقة مشروع تصميم مركز لرعاية وتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة، حيث يهدف المركز إلى توفير الخدمات الطبية، التعليمية، والمهنية المناسبة لهم. يتضمن المشروع إنشاء مراكز متخصصة لتأهيل المعاقين من خلال برامج تدريبية واجتماعية وتعليمية، بالإضافة إلى مجموعة من التسهيلات المعمارية لضمان راحتهم وسلامتهم. كما تناقش الوثيقة جوانب التصميم والمتطلبات اللازمة لتوفير بيئة ملائمة لتحقيق أهداف المركز.

1. ‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫لذوي‬ ‫مركز‬
‫بكالوريوس‬ ‫درجة‬ ‫لنيل‬ ‫مقدم‬ ‫بحث‬
:
‫عليوي‬ ‫خالد‬ ‫خلود‬ ‫اعداد‬

2. ‫المشروع‬ ‫تعريف‬

‫هي‬ ‫المعوقين‬ ‫وتأهيل‬ ‫رعاية‬ ‫مراكز‬
(
‫تربوية‬ ‫اجتماعية‬ ‫حكومية‬ ‫مؤسسات‬
‫والشؤون‬ ‫العمل‬ ‫وزارة‬ ‫تتبع‬
‫األطفال‬ ‫برعاية‬ ‫وتقوم‬ ‫االجتماعية‬
‫إعاقة‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫الذي‬ ‫والشباب‬
)‫عقلية‬ ‫أو‬ ‫جسمية‬

:
‫فئة‬ ‫يخدم‬ ‫مركز‬ ‫خاصة‬ ‫احتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫مركز‬
‫على‬ ‫يعمل‬ ‫المجتمع‬ ‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬
. ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫ودمجهم‬ ‫تأهيلهم‬

3. ‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫لذوي‬ ‫مركز‬

‫يلي‬ ‫ما‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫المراكز‬ ‫هذه‬ ‫إنشاء‬ ‫وراء‬ ‫من‬ ‫الهدف‬
:
1
-
‫الطبية‬ ‫والرعاية‬ ‫للعالج‬ ‫واإلمكانيات‬ ‫الفرص‬ ‫توفير‬
.‫للمعوق‬ ‫واالجتماعية‬ ‫والنفسية‬
2
-
‫مختلف‬ ‫في‬ ‫المعرفة‬ ‫واكتساب‬ ‫التعليم‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬
‫مجاالت‬ ‫تنويع‬ ‫أو‬ ‫النظامي‬ ‫وغير‬ ‫النظامي‬ ‫التعليم‬ ‫مراحل‬
‫إلى‬ ‫طاقاتهم‬ ‫تنمية‬ ‫من‬ ‫للمعوقين‬ ‫تمكينا‬ ‫التعليم‬ ‫وأساليب‬
‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫من‬ ‫تمكينهم‬ ‫بغية‬ ‫وذلك‬ ،‫ممكن‬ ‫حد‬ ‫أقصى‬
.‫أنفسهم‬
3
-
‫وتطوير‬ ‫للمعوقين‬ ‫المهني‬ ‫والتأهيل‬ ‫التدريب‬ ‫توسيع‬
‫مع‬ ‫يتمشى‬ ‫وبما‬ ‫قدراتهم‬ ‫يناسب‬ ‫بما‬ ‫التدريب‬ ‫هذا‬ ‫مجاالت‬

4. ‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫لذوي‬ ‫مركز‬
: ‫المراكز‬ ‫في‬ ‫المقدمة‬ ‫الخدمات‬

. ‫والتعليم‬ ‫والعالج‬ ‫التشخيص‬ ‫على‬ ‫الخدمات‬ ‫هذه‬ ‫تشتمل‬

.‫ذلك‬ ‫على‬ ‫للقادرين‬ ‫والحرفي‬ ‫المهني‬ ‫التدريب‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬

‫نوع‬ ‫حسب‬ ‫المساعدة‬ ‫التعويضية‬ ‫األجهزة‬ ‫بتوفير‬ ‫المراكز‬ ‫تقوم‬ ‫كما‬
‫والترفيهية‬ ‫الرياضية‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ‫المعوقين‬ ‫وإشراك‬ ،‫اإلعاقة‬
. ‫واالجتماعية‬

‫ومتابعة‬ ‫التخرج‬ ‫بعد‬ ‫لهم‬ ‫المناسبة‬ ‫الوظائف‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬
.‫العمل‬ ‫جهات‬ ‫ع‬
‫م‬ ‫باستمرار‬ ‫النفسية‬ ‫أوضاعهم‬

5. ‫المشروع‬ ‫اختيار‬ ‫سبب‬

‫رئيسي‬ ‫بشكل‬ ‫يعتمد‬ ‫وظيفي‬ ‫مشروع‬
‫وفقا‬ ‫الصحيحة‬ ‫الوظيفية‬ ‫الحلول‬ ‫على‬
‫المراكز‬ ‫بهذه‬ ‫الخاصة‬ ‫التصميمية‬ ‫للمعاير‬

‫فئة‬ ‫على‬ ‫بالفائدة‬ ‫يعود‬ ‫انساني‬ ‫مشروع‬
‫إلى‬ ‫وبحاجة‬ ‫مهمشة‬ ‫بالمجتمع‬ ‫قليلة‬
‫بالمجتمع‬ ‫لدمجهم‬ ‫خاصة‬ ‫رعاية‬

‫من‬ ‫يعتبر‬ ‫ألنه‬ ‫كبير‬ ‫تحدي‬ ‫يحتاج‬ ‫مشروع‬
‫االعتيادية‬ ‫غير‬ ‫المشاريع‬

‫دراستي‬ ‫مراحل‬ ‫عبر‬ ‫الفئة‬ ‫بهذه‬ ‫عالقتي‬
‫المدرسية‬

6. ‫المحتويات‬ ‫فهرس‬

:
‫االحتياجات‬ ‫لذوي‬ ‫العام‬ ‫المفهوم‬ ‫األول‬ ‫الفصل‬
‫الخاصة‬

:
‫للتأهيل‬ ‫العام‬ ‫المفهوم‬ ‫الثاني‬ ‫الفصل‬

:
‫لمراكز‬
‫ة‬‫التصميمي‬ ‫المتطلبات‬ ‫الثالث‬ ‫الفصل‬
‫المعاقين‬

:
‫الستعمال‬ ‫العناصرالخارجية‬ ‫متطلبات‬ ‫الرابع‬ ‫الفصل‬
‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬

:
‫دراسية‬ ‫حاالت‬ ‫الخامس‬ ‫الفصل‬

:
‫الموقع‬ ‫تحليل‬ ‫السادس‬ ‫الفصل‬

:
‫المركز‬ ‫أقسام‬ ‫تحليل‬ ‫السابع‬ ‫الفصل‬

7. :
‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫لذوي‬ ‫العام‬ ‫المفهوم‬ ‫األول‬ ‫الفصل‬
‫االحتياجات‬ ‫ي‬
‫و‬‫ذ‬ ‫هم‬ ‫من‬
‫الخاصة‬
‫اإلعاقة‬ ، ‫الحركية‬ ‫اإلعاقة‬
‫السمعية‬
‫اإلعاقة‬ ‫أسباب‬
‫اإلعاقة‬ ‫أسباب‬
‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫احتياجات‬
‫الخاصة‬
‫احتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫ابداع‬
‫الخاصة‬

8. :
‫للتأهيل‬ ‫العام‬ ‫المفهوم‬ ‫الثاني‬ ‫الفصل‬
‫التأهيل‬ ‫واعادة‬ ‫التأهيل‬ ‫مفهوم‬
‫ذوي‬ ‫وتأهيل‬ ‫لرعاية‬ ‫العامة‬ ‫المبادئ‬
‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬
‫ذوي‬ ‫وتأهيل‬ ‫رعاية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫مراحل‬
‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬
‫تأهيل‬ ‫إعادة‬ ‫في‬ ‫المتبعة‬ ‫العالجية‬ ‫االساليب‬
‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬

9. :
‫المعاقين‬ ‫لمراكز‬ ‫التصميمية‬ ‫المتطلبات‬ ‫الثالث‬ ‫الفصل‬
‫والعمرانية‬ ‫المعمارية‬ ‫التصميم‬ ‫أسس‬
‫الحركة‬ ‫لمجاالت‬
‫الداخلية‬ ‫الفراغات‬
‫المعمارية‬ ‫العناصر‬
‫الصحية‬ ‫الخدمات‬
‫الكهربائية‬ ‫الخدمات‬
‫والبصرية‬ ‫السمعية‬ ‫االحتياجات‬ ‫لذوي‬ ‫المباني‬ ‫متطلبات‬
‫الخاصة‬

10. :
‫الستعمال‬ ‫العناصرالخارجية‬ ‫متطلبات‬ ‫الرابع‬ ‫الفصل‬
‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬
1
•
‫الخارجية‬ ‫والمنحدرات‬ ‫الممرات‬
2
•
‫المختلفة‬ ‫للمباني‬ ‫الخارجية‬ ‫المداخل‬
3
•
‫األرصفة‬
4
•
‫العامة‬ ‫الصحية‬ ‫المرافق‬
5
•
‫السيارات‬ ‫مواقف‬
6
•
‫العامة‬ ‫والشواطئ‬ ‫والمتنزهات‬ ‫الحدائق‬

11. :
‫دراسية‬ ‫حاالت‬ ‫الخامس‬ ‫الفصل‬

‫في‬ ‫المعاقين‬ ‫األطفال‬ ‫وتأهيل‬ ‫رعاية‬ ‫مركز‬
‫جدة‬

: ‫كرواتيا‬ ‫في‬ ‫للمعوقين‬ ‫مركز‬

‫اإلنسانية‬ ‫سلطان‬ ‫األمير‬ ‫مدينة‬

‫االنسانية‬ ‫للخدمات‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫الشئون‬ ‫وكالة‬

‫الشامل‬ ‫التأهيل‬ ‫مركز‬

) (
‫مستشفى‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫معاقين‬ ‫مركز‬

12. ‫دة‬
‫ج‬ ‫في‬ ‫المعاقين‬ ‫األطفال‬ ‫وتأهيل‬ ‫رعاية‬ ‫مركز‬
‫المعاقين‬ ‫األطفال‬ ‫وتأهيل‬ ‫رعاية‬ ‫مركز‬
:
‫ومشاركوه‬ ‫فايز‬ ‫زهير‬ ‫المصمم‬ ‫االستشاري‬
‫الهندسية‬ ‫المعمارية‬ ‫لالستشارات‬
(
‫عدد‬ ، ‫البناء‬ ‫مجلة‬
92
،
1996
)
‫المالك‬
:
‫المعاقين‬ ‫األطفال‬ ‫لرعاية‬ ‫الخيرية‬ ‫السعودية‬ ‫الجمعية‬
‫الموقع‬
– :
‫بمساحة‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫جدة‬
90
‫م‬ ‫ألف‬
²
: ‫المشروع‬ ‫فلسفة‬
‫وتنمية‬ ، ‫اإلدراكية‬ ‫الطفل‬ ‫قدرات‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬ ‫هو‬ ‫للمشروع‬ ‫األساسي‬ ‫الغرض‬ ‫إن‬
، ‫بالمجتمع‬ ‫ودمجه‬ ‫نفسه‬ ‫على‬ ‫اإلعتماد‬ ‫من‬ ‫وتمكينه‬ ‫معنوياته‬ ‫ورفع‬ ‫الجسدية‬ ‫مهاراته‬
‫هذا‬ ‫ليبعث‬ ‫والحركة‬ ‫بالحيوية‬ ‫المبنى‬ ‫يتسم‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫المعماري‬ ‫حرص‬ ‫ذلك‬ ‫يتحقق‬ ‫ولكي‬
. ) (
‫والزوار‬ ‫العاملين‬ ‫في‬ ‫ثم‬ ‫األول‬ ‫المقام‬ ‫في‬ ‫المعاق‬ ‫الطفل‬ ‫في‬ ‫اإلحساس‬
‫التراث‬ ‫ويعكس‬ ‫جذابا‬ ‫ويكون‬ ‫ومقياسه‬ ‫الطفل‬ ‫روح‬ ‫مع‬ ‫المبنى‬ ‫يتناسب‬ ‫أن‬ ‫حرص‬ ‫كما‬
. ‫للمشروع‬ ‫المكانية‬ ‫الهوية‬ ‫وإعطاء‬ ‫الوجداني‬ ‫النتماء‬ ‫لتحقيق‬ ‫حديثة‬ ‫بصورة‬

13. ‫التصميمة‬ ‫الفكرة‬
:
‫والمؤثرات‬ ‫الموقع‬ ‫دراسة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تصميم‬ ‫على‬ ‫المعماري‬ ‫عمل‬
‫وتفادي‬ ‫الرياح‬ ‫حركة‬ ‫من‬ ‫لالستفادة‬ ‫المبنى‬ ‫توجيه‬ ‫يطوع‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫المناخية‬
. ‫الشمس‬ ‫لحرارة‬ ‫المباشر‬ ‫التوجيه‬
‫استهالك‬ ‫من‬ ‫لإلقالل‬ ‫أمكن‬ ‫ما‬ ‫الطبيعية‬ ‫اإلضاءة‬ ‫توفير‬ ‫روعي‬ ‫كما‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫قدرات‬ ‫تنمية‬ ‫إيجاد‬ ‫على‬ ‫وحرص‬ ‫الكهربائية‬ ‫الطاقة‬
‫للمشروع‬ ‫الرئيسية‬ ‫العناصر‬ ‫تتوسط‬ ‫داخلية‬ ‫وأفنية‬ ‫مساحات‬ ‫بإيجاد‬ ‫المبنى‬
‫الموقع‬ ‫تنسيق‬ ‫في‬ ‫روعي‬ ‫كما‬ ‫الطفل‬ ‫تجذب‬ ‫متميزة‬ ‫وألوان‬ ‫أنشطة‬ ‫ذات‬
‫للمواد‬ ‫دراسة‬ ، ‫األنشطة‬ ‫فيها‬ ‫تتفرع‬ ‫التي‬ ‫لألطفال‬ ‫األلعاب‬ ‫مناطق‬ ‫توفير‬
‫والعمل‬ ‫والصيانة‬ ‫التشغيل‬ ‫من‬ ‫واإلقالل‬ ‫الحديثة‬ ‫والمواصفات‬ ‫المستخدمة‬
‫اقتصادية‬ ‫كفاءة‬ ‫ذو‬ ‫مبنى‬ ‫تنفيذ‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫سيتم‬ ‫الطاقة‬ ‫توفير‬ ‫على‬
.‫منه‬ ‫المرجوة‬ ‫لالحتياجات‬ ‫القصوى‬ ‫االستفادة‬ ‫يحقق‬ ‫عالية‬

14. ‫للمشروع‬ ‫المعمارية‬ ‫العناصر‬
:
:‫من‬ ‫المشروع‬ ‫يتكون‬
1
)
‫الرئيسي‬ ‫المبنى‬
:
، ‫التعليمي‬ ‫القسم‬ ، ‫اإلداري‬ ‫القسم‬ ‫على‬ ‫ويحتوي‬
‫ي‬
‫ب‬‫الط‬ ‫القسم‬
2
)
‫المعاقين‬ ‫األطفال‬ ‫سكن‬ ‫مبنى‬
3
)
‫الخدمات‬ ‫مبنى‬
:
‫والورشة‬ ‫والمغسلة‬ ‫المطعم‬ ‫مبنى‬ ‫من‬ ‫ويتكون‬
4
)
‫بالمركز‬ ‫العاملين‬ ‫سكن‬ ‫مباني‬
:
‫المتزوجين‬ ‫سكن‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهي‬
. ‫السكنية‬ ‫الفلل‬ ، ‫العمال‬ ‫سكن‬ ، ‫األخصائيات‬ ‫سكن‬ ،‫العزاب‬ ‫سكن‬ ،
5
)
‫اللعب‬ ‫مناطق‬
:
‫شبه‬ ‫و‬ ‫المغطاة‬ ‫اللعب‬ ‫مناطق‬ ‫يوجد‬ ‫بحيث‬
. ‫المغطاة‬

15. ‫الموقع‬ ‫من‬ ‫نالحظ‬
‫العناصر‬ ‫استخدام‬ ‫العام‬
‫من‬ ‫الطبيعية‬
‫ونباتات‬ ‫أشجارمزوعات‬
‫توفير‬ ‫على‬ ‫تعمل‬
‫جذابة‬ ‫جميلة‬ ‫مناظر‬
‫األطفال‬ ‫بها‬ ‫يستمتع‬
‫على‬ ‫وتساعدهم‬
‫النفسية‬ ‫الراحة‬
‫والتفاؤل‬ ‫واإلبتهاج‬
‫يكون‬ ‫وبالتالي‬
‫التعليمي‬ ‫مستواهم‬
‫وبالتالي‬ ‫جيد‬ ‫التدريبي‬
‫في‬ ‫دمجهم‬ ‫سهولة‬
‫عمل‬ ‫كما‬ ‫المجتمع‬
‫توفير‬ ‫على‬ ‫المعماري‬
‫واألفنية‬ ‫الساحات‬
‫لتوفيرأماكن‬ ‫الخارجية‬

20. 
: ‫اإليجابيات‬
1
. )
‫معاصر‬ ‫بأسلوب‬ ‫العربية‬ ‫للمنطقة‬ ‫المعماري‬ ‫للطابع‬ ‫التصميم‬ ‫راعى‬
2
. )
‫المعاقين‬ ‫باألطفال‬ ‫الخاصة‬ ‫والمقاييس‬ ‫المواصفات‬ ‫ألحدث‬ ‫التصميم‬ ‫مراعاة‬
3
. )
‫ومقياسه‬ ‫الطفل‬ ‫روح‬ ‫مع‬ ‫يتالءم‬ ‫متميز‬ ‫بشكل‬ ‫وظيفة‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬
4
)
‫المبنى‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫وحركة‬ ‫الزوار‬ ‫حركة‬ ‫بين‬ ‫والفصل‬ ‫الخصوصية‬ ‫توفير‬
.

: ‫السلبيات‬
1
)
‫دمجهم‬ ‫تم‬ ‫لو‬ ‫بحيث‬، ‫المعاقين‬ ‫سكن‬ ‫منطقة‬ ‫عن‬ ‫األخصائيات‬ ‫سكن‬ ‫فصل‬
‫الدمج‬ ‫فكرة‬ ‫يعمق‬ ‫لألخصائيات‬ ‫الخصوصية‬ ‫بعض‬ ‫تحقق‬ ‫بطريقة‬ ‫بالسكن‬
. ‫بالمجتمع‬ ‫للمعاقين‬
2
. )
‫التعليمية‬ ‫المراحل‬ ‫انهاء‬ ‫بعد‬ ‫العملي‬ ‫للتدريب‬ ‫وظيفية‬ ‫فراغات‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬

24. – ‫الرئيسية‬ ‫الوظائف‬
‫مجمع‬ ، ‫مشاغل‬
‫وخدمات‬ ،‫رياضي‬
‫التأهيل‬ ‫إعادة‬
‫مساحة‬ ‫و‬ ‫واإلدارة‬
‫تم‬ ‫التي‬ ‫حضرية‬
‫التي‬ ،‫حديثا‬ ‫إنشاؤها‬
‫مكان‬ ‫بمثابة‬ ‫هي‬
‫من‬ ‫لقاءات‬
،‫والزوار‬ ‫المستخدمين‬
‫يمكن‬ ‫والتي‬
‫للتجمعات‬ ‫استخدامها‬
‫الهواء‬ ‫وسينما‬ ‫أكبر‬
.‫الطلق‬
‫تحليل‬
‫المشروع‬ :
‫المفتوحة‬ ‫المساحات‬ ‫توضيح‬
‫الداخلي‬ ‫الفراغ‬ ‫على‬ ‫الوظائف‬ ‫(انفتاح‬
)
‫لتعزيز‬ ‫الوظائف‬ ‫بعض‬ ‫اضافة‬
،‫مقهى‬ ،‫مسرح‬ :‫العامة‬ ‫المساحة‬
‫المعرض‬ ‫مساحة‬

27. :
‫قع‬
‫و‬‫الم‬ ‫تحليل‬ ‫السادس‬ ‫الفصل‬

28. 
‫تبلغ‬، ‫نابلس‬ ‫مدينة‬ ‫من‬ ‫الشرقية‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫هو‬ ‫المشروع‬ ‫أرض‬ ‫موقع‬
‫حوالي‬ ‫األرض‬ ‫مساحة‬
40
‫تصميم‬ ‫وسيتم‬ ‫نابلس‬ ‫بلدية‬ ‫من‬ ‫مقترح‬ ‫موقع‬ ‫وهو‬ ‫دونم‬
‫وذلك‬ ‫حجاوي‬ ‫هشام‬ ‫كلية‬ ‫من‬ ‫بالخلف‬ ‫الموقع‬ ‫يقع‬ ، ‫األرض‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫على‬ ‫المركز‬
‫تربط‬ ‫التي‬ ‫الرئيسية‬ ‫الطريق‬ ‫بجانب‬ ‫ويقع‬ ، ‫كبيرة‬ ‫أهمية‬ ‫ذو‬ ‫الموقع‬ ‫من‬ ‫يجعل‬
‫نشطة‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫واختير‬ ‫اليه‬ ‫الوصول‬ ‫سهولة‬ ‫لتوفير‬ ‫وذلك‬ ‫الشمال‬ ‫منطقة‬
‫بالدمج‬ ‫يهتم‬ ‫المشروع‬ ‫الن‬ ‫حجاوي‬ ‫هشام‬ ‫كلية‬ ‫مثل‬ ‫تعليمي‬ ‫مركز‬ ‫تحتضن‬
‫تواصل‬ ‫وجود‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫كان‬ ‫لذلك‬ ‫المحيط‬ ‫المجتمع‬ ‫مع‬ ‫للمعوقين‬ ‫االجتماعي‬
. ‫المركز‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والمجنمع‬ ‫المشروع‬ ‫دور‬ ‫بين‬ ‫وتفاعل‬ ‫اجتماعي‬

‫الحركة‬ ‫سهولة‬ ‫توفر‬ ‫وبالتالي‬ ‫منخفض‬ ‫انحدار‬ ‫ذات‬ ‫األرض‬ ‫وهذه‬ ‫كما‬
‫وأشجار‬ ‫زيتون‬ ‫أشجار‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫األرض‬ ‫حول‬ ‫المناطق‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ، ‫للمعوقين‬
‫والعمل‬ ‫التعلم‬ ‫وتشجع‬ ‫النفس‬ ‫في‬ ‫والتفائل‬ ‫المرح‬ ‫تبعث‬ ‫مناظر‬ ‫يوفر‬ ‫وهذا‬ ‫حرجية‬
. ‫جيد‬ ‫بشكل‬
:
‫قع‬
‫و‬‫الم‬ ‫تحليل‬ ‫السادس‬ ‫الفصل‬

29. ‫نابلس‬ ‫لمدينة‬ ‫إلى‬ ‫بالنسبة‬ ‫الموقع‬