Memiliki minat dapat membentuk kemampuan berpikir kreatif individu

1. Tes Kemampuan Differensial 1,2, 3
PERTEMUAN 3
Dosen : Novendawati Wahyu Sitasari, M.Psi., Psikolog
Fakultas Psikologi

2. KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN
1. Mahasiswa mampu mengenali, memahami dan menjelaskan
tes kemampuan differensial 1, 2, 3
2. Mampu memberikan instruksi tes kemampuan differensial 1,
2, 3.
3. Mahasiswa mampu menskoring tes TKD 1, 2, 3
4. Mahasiswa mampu memberikan analisa tes kemampuan
differensial 1, 2, 3
5. Mahasiswa menerapkan kode etik selama kuliah

3. PREVIEW
 SELEKSI
 ADMINISTRASI
 SKORING
 OBSERVASI

4. SELEKSI
PERIHAL KETERANGAN
TUJUAN MENGETAHUI PROFIL KEMAMPUAN
KHUSUS (BAKAT) AKADEMIK
SUBYEK REMAJA-DEWASA
(TERGANTUNG KETERSEDIAAN NORMA !)
TEKNIS KLASIKAL / INDIVIDUAL

5. ADMINISTRASI
Tes Tugas Waktu
TKD 1;
TKD 1-R
Jawab pertanyaan
Baca, pilih 1 jwbn (3 bacaan)
12x 45”;
20’
TKD 2;TKD 2-R Pilih 1 jawaban 7’; 7’
TKD 3;TKD 3-R Pilih kata sepadan 7’; 5’
TKD 4 Pilih 1 jawaban 3’
TKD 5;TKD 5-R Hitung jawabannya 10’; 7’
TKD 6;TKD 6-R Isi angka selanjutnya 10’; 10’
TKD 9 Menyatukan potongan gmbr 6’
TKD 10 Membandingkan 2 gambar 7’

6. SKORING DASAR
 BANDINGKAN JAWABAN DNG KUNCI
 BENAR=1, SALAH=0
 HITUNG TOTAL SKOR MENTAH (RS)
 LIHAT NORMA YANG SESUAI SUBYEK
 KONVERSIKAN RSSS (SKOR BAKU)
 CANTUMKAN KRITERIA SS
 TULIS SUMBER NORMA YANG DIPAKAI

7. Tabel Kriteria SS
 1 – 4 : rendah
 5 – 8 : kurang
 9 – 11 : cukup
 12 – 15 : baik
 16 – 20 : tinggi

8. SKORING LANJUTAN
HITUNG SS BAKAT:
 RUMUS SPESIFIK  menggunakan pembobotan. Bobot
paling besar = paling terkait dengan tujuan pemeriksaan
 RUMUS UMUM (rata-rata)
CONTOH RUMUS UMUM:
Penalaran Verbal (PV) = (TKD1+TKD3)/2
Penalaran Non Verbal (PNV) = (TKD 6+ TKD 9+ TKD 10)/ 3
Kemampuan Numerik (KN) = (TKD5+TKD6)/2
Pengetahuan Umum (PU) = TKD 2
Kemampuan Umum (KU) = (PV+PNV+KN+PU)/4

9. SKORING LANJUTAN
 CANTUMKAN KRITERIA SS BAKAT
 MASUKKAN SS BAKAT & KRITERIANYA DALAM
PSIKOGRAM (TABEL HASIL PEMERIKSAAN)

10. OBSERVASI
 KUMPULKAN DATA PERILAKU KHAS
BERMAKNA SELAMA PEMERIKSAAN
 PERSEPSIKAN DATA SECARA OBYEKTIF

11. TUJUAN
Membedakan contoh tepat & keliru tentang:
 Alasan pemakaian TKD
 Cara mengadministrasikan TKD
 Penilaian jawaban TKD
 Perilaku khas bermakna & persepsinya

12. ROLE PLAY
TKD 1, 2, 3

13. SKORING