SlideShare a Scribd company logo
1 of 13
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION ( STAD )
TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DI MADRASAH ALIYAH
YAYASAN ISLAMIC CENTERE TASIKMALAYA
(Studi Quasi Eksperimen Pada Kompetensi Dasar Perdagangan
Internasional di Kelas XI IPS)
Nama
Nim
: Elsa Nurlaela
: 2107180046
UNIVERSITAS GALUH CIAMIS
2022
BABI
PENDAHULUAN
Rendah nya hasil
belajar siswa
Pemilihan metode
pengajaran yang
dilakukan oleh guru
kurang bervariasi
Faktor internal dan
faktor Eksternal
Masalah kesulitan
belajar dapat di atasi
Sarana dan
prasarana yang
kurang memadai
Penerapan model
pembelajaran yang tepat
Penggunaan model
pembelajaran kooperatif
Tipe STAD
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
1. Pengertian Belajar
2. Hasil Belajar
3. Pengukuran Hasil Belajar
4. Model Pembelajaran
5. Model Pembelajaran Kooperatif
6. Pembelajaran tipe Student
Teams Acievement Division (
STAD )
Siswa jenuh dalam
proses pembelajaran
Siswa menganggap
ekonomi sebagai mata
pelajaran yang
membosankan
Model Pembelajaran yang
digunakan masih kurang
sesuai
Siswa kesulitan belajar
ekonomi
Model pembelajaran yang
memberi kesempatan
bagi siswa untuk berperan
lebih aktif dalam proses
belajar mengajar
Model pembelajaran
kooperatif tipe STAD
Hasil belajar siswa
meningkat dan siswa lebih
aktif dalam proses belajar
mengajar
2.2. Kerangka Pemikiran
BAB III
METODE PENELITIAN
Populasi dalam penelitian ini
adalah siswa kelas XI IPS
MA YIC Tasikmalaya
Sampel diambil adalah dua
kelas IPS, yang terdiri dari
61 orang siswa
Lokasi dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di MA YIC Tasikmalaya
Populasi dan Sampel Penelitian
Variabel bebas : Variabel Bebas (x) dalam penelitian ini
adalah Model pembelajaran kooperatif
tipe Student Teams Achievement Division
( STAD )
Variabel terikat : Variabel terikat (y) dalam penelitian ini
adalah Hasil belajar siswa
Variabel Penelitian
Penumpulan Data
1. Soal dalam bentuk pilihan Berganda
Yang telah diuji:
a. Validitas Tes
b. Reabilitas Tes
c. Daya Pembeda
d. Indeks Kesukaran
2. Observasi
Teknik Pengolahan Analisis Data
UJI GAIN
UJI NORMALITAS
UJI HOMOGENITAS
UJI HIPOTESIS
 Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement
Division (STAD) Pada Pengukuran Awal (pretest) dan
Pengukuran Akhir (posttest) di Kelas Eksperimen.
Dari hasil perhitungan diperoleh nilai t hitung sebesar 9,74
hasil tersebut kemudian dibandingkan dengan nilai t-tabel
sebesar 1,67 dengan taraf kepercayaan 95% atau taraf signifikansi
0,05 dengan derajat kebebasan (dk) sebesar 58 sehingga nilai
thitung > ttabel atau 9,74 > 1,67, artinya Ha diterima Ho
ditolak. Hal tersebut menunjukan bahwa terdapat perbedaan
hasil belajar peserta didik yang menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division
( STAD pada pengukuran awal (pretest) dan pengukuran akhir
(posttest).
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Menggunakan
Metode Pembelajaran Konvensional Pada Pengukuran
Awal (Pretest) dan Pengukuran Akhir (Posttest) di
Kelas Kontrol
Dari hasil perhitungan diperoleh nilai t hitung sebesar
13,68 hasil tersebut kemudian dibandingkan dengan
nilai t-tabel sebesar 1,67 dengan taraf kepercayaan 95%
atau taraf signifikansi 0,05 dengan derajat kebebasan (dk)
sebesar 70 sehingga nilai thitung > ttabel atau 13,68 >
1,67, artinya Ha diterima Ho ditolak. Hal tersebut
menunjukan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar
peserta didik yang menggunakan metode pembelajaran
konvensional pada pengukuran awal (pretest) dan
pengukuran akhir (posttest).
Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement
Division (STAD) Dengan yang Menggunakan Metode
Pembelajaran Konvensional Pada Pengukuran Akhir
(Posttest).
Dari hasil perhitungan diperoleh nilai thitung sebesar 3,96 hasil
tersebut kemudian dibandingkan dengan nilai ttabel sebesar
1,671 dengan taraf kepercayaan 95% atau taraf signifikansi 0,05
dengan derajat kebebasan (dk) sebesar 59 sehingga nilai
thitung > ttabel atau 3,96 > 1,671, artinya Ha diterima Ho
ditolak. Hal tersebut menunjukan bahwa terdapat perbedaan
hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD)
dengan hasil belajar siswa yang menggunakan metode
pembelajaran konvensional pada pengukuran akhir (posttest).
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
 Terdapat perbedaan hasil belajar siswa yang menggunakan model
pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD)
pada pengukuran awal (pretest) dan pengukuran akhir (posttest).
 Terdapat perbedaan hasil belajar siswa yang menggunakan metode konvensional
pada pengukuran awal (pretest) dan pengukuran akhir (posttest).
 Terdapat perbedaan hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran
Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD)dengan yang
menggunakan metode konvensional pada pengukuran akhir (posttest).
5.2. Saran
Apabila dalam pembelajaran pendidik menerapkan metode konvensional, pendidik
harus menyelipkan sedikit humor, menampilkan video motivasi setelah
pembelajaran,menyelipkan sedikit permainan agar siswa tidak merasa jenuh dan
bosan
pptseminar-131128165409-phpapp01 (4)-1.pptx

More Related Content

Similar to pptseminar-131128165409-phpapp01 (4)-1.pptx

Pengertian evaluasi pendidikan
Pengertian evaluasi pendidikanPengertian evaluasi pendidikan
Pengertian evaluasi pendidikan
Hanapi Hasan
 
Analisis validasi soal tes hasil belajar pada pelaksanaan program pembelajar...
Analisis validasi soal tes hasil  belajar pada pelaksanaan program pembelajar...Analisis validasi soal tes hasil  belajar pada pelaksanaan program pembelajar...
Analisis validasi soal tes hasil belajar pada pelaksanaan program pembelajar...
mujahidah khilafah (Shintia Minandar)
 
PPT SEMHAS Renaldi geografi 18045121.pptx
PPT SEMHAS Renaldi geografi 18045121.pptxPPT SEMHAS Renaldi geografi 18045121.pptx
PPT SEMHAS Renaldi geografi 18045121.pptx
Renaldi219
 
Kelompok 4 - Evaluasi Pembelajaran SD modul 4.pdf
Kelompok 4 - Evaluasi Pembelajaran SD modul 4.pdfKelompok 4 - Evaluasi Pembelajaran SD modul 4.pdf
Kelompok 4 - Evaluasi Pembelajaran SD modul 4.pdf
badzlan752
 
Tugas model kirkpatrick
Tugas model kirkpatrickTugas model kirkpatrick
Tugas model kirkpatrick
Hamzah Pagarra
 
Power point djuwita (sem nas pgri)
Power point  djuwita (sem nas pgri)Power point  djuwita (sem nas pgri)
Power point djuwita (sem nas pgri)
trisnawatidjuwita
 

Similar to pptseminar-131128165409-phpapp01 (4)-1.pptx (20)

PTT ANCESIDANGG.pptx
PTT ANCESIDANGG.pptxPTT ANCESIDANGG.pptx
PTT ANCESIDANGG.pptx
 
PPT YULIANA NDRURU.pptx
PPT YULIANA NDRURU.pptxPPT YULIANA NDRURU.pptx
PPT YULIANA NDRURU.pptx
 
Slide ibu andin
Slide ibu andinSlide ibu andin
Slide ibu andin
 
PENGARUH METODE STAD TERHADAP HASIL BELAJAR OPERASI HITUNG PERKALIAN KELAS II...
PENGARUH METODE STAD TERHADAP HASIL BELAJAR OPERASI HITUNG PERKALIAN KELAS II...PENGARUH METODE STAD TERHADAP HASIL BELAJAR OPERASI HITUNG PERKALIAN KELAS II...
PENGARUH METODE STAD TERHADAP HASIL BELAJAR OPERASI HITUNG PERKALIAN KELAS II...
 
Pengertian evaluasi pendidikan
Pengertian evaluasi pendidikanPengertian evaluasi pendidikan
Pengertian evaluasi pendidikan
 
Paper Sugama (Metode Penugasan Terbimbing)
Paper Sugama (Metode Penugasan Terbimbing)Paper Sugama (Metode Penugasan Terbimbing)
Paper Sugama (Metode Penugasan Terbimbing)
 
Analisis validasi soal tes hasil belajar pada pelaksanaan program pembelajar...
Analisis validasi soal tes hasil  belajar pada pelaksanaan program pembelajar...Analisis validasi soal tes hasil  belajar pada pelaksanaan program pembelajar...
Analisis validasi soal tes hasil belajar pada pelaksanaan program pembelajar...
 
PPT SEMHAS Renaldi geografi 18045121.pptx
PPT SEMHAS Renaldi geografi 18045121.pptxPPT SEMHAS Renaldi geografi 18045121.pptx
PPT SEMHAS Renaldi geografi 18045121.pptx
 
karil revisi4.docx
karil revisi4.docxkaril revisi4.docx
karil revisi4.docx
 
Kelompok 4 - Evaluasi Pembelajaran SD modul 4.pdf
Kelompok 4 - Evaluasi Pembelajaran SD modul 4.pdfKelompok 4 - Evaluasi Pembelajaran SD modul 4.pdf
Kelompok 4 - Evaluasi Pembelajaran SD modul 4.pdf
 
Tugas model kirkpatrick
Tugas model kirkpatrickTugas model kirkpatrick
Tugas model kirkpatrick
 
Tugas 4
Tugas 4Tugas 4
Tugas 4
 
Proposal skripsi
Proposal skripsiProposal skripsi
Proposal skripsi
 
Bab 4(PENYUSUNAN INSTRUMEN DAN TEKNIK PENSKORAN) 27/12/13
Bab 4(PENYUSUNAN INSTRUMEN DAN TEKNIK PENSKORAN) 27/12/13Bab 4(PENYUSUNAN INSTRUMEN DAN TEKNIK PENSKORAN) 27/12/13
Bab 4(PENYUSUNAN INSTRUMEN DAN TEKNIK PENSKORAN) 27/12/13
 
Power point djuwita (sem nas pgri)
Power point  djuwita (sem nas pgri)Power point  djuwita (sem nas pgri)
Power point djuwita (sem nas pgri)
 
Penggunaan LKS
Penggunaan LKSPenggunaan LKS
Penggunaan LKS
 
Model ASSURE
Model ASSUREModel ASSURE
Model ASSURE
 
Penilaian pembelajaran ktsp
Penilaian pembelajaran ktspPenilaian pembelajaran ktsp
Penilaian pembelajaran ktsp
 
Ipi6884
Ipi6884Ipi6884
Ipi6884
 
Penerapan Model Pembelajaran Make-A Match dapat Meningkatkan hasil belajar si...
Penerapan Model Pembelajaran Make-A Match dapat Meningkatkan hasil belajar si...Penerapan Model Pembelajaran Make-A Match dapat Meningkatkan hasil belajar si...
Penerapan Model Pembelajaran Make-A Match dapat Meningkatkan hasil belajar si...
 

More from ElsaNurlaela (7)

pptseminar-131128165409-phpapp01 (3).pdf
pptseminar-131128165409-phpapp01 (3).pdfpptseminar-131128165409-phpapp01 (3).pdf
pptseminar-131128165409-phpapp01 (3).pdf
 
KELOMPOK2 PERADABAN LEBAH SUNGAI GANGGA.pptx
KELOMPOK2 PERADABAN LEBAH SUNGAI GANGGA.pptxKELOMPOK2 PERADABAN LEBAH SUNGAI GANGGA.pptx
KELOMPOK2 PERADABAN LEBAH SUNGAI GANGGA.pptx
 
Elsa Nurlaela ppt.pptx
Elsa Nurlaela ppt.pptxElsa Nurlaela ppt.pptx
Elsa Nurlaela ppt.pptx
 
Pertemuan 9-10 Aspek Keuangan 2.pptx
Pertemuan 9-10 Aspek Keuangan 2.pptxPertemuan 9-10 Aspek Keuangan 2.pptx
Pertemuan 9-10 Aspek Keuangan 2.pptx
 
Pertemuan 3b Aspek AMDAL.ppt
Pertemuan 3b Aspek AMDAL.pptPertemuan 3b Aspek AMDAL.ppt
Pertemuan 3b Aspek AMDAL.ppt
 
Pertemuan 12 Aspek Ekonomi Sosial.pptx
Pertemuan 12 Aspek Ekonomi Sosial.pptxPertemuan 12 Aspek Ekonomi Sosial.pptx
Pertemuan 12 Aspek Ekonomi Sosial.pptx
 
Pertemuan 3b Aspek AMDAL.ppt
Pertemuan 3b Aspek AMDAL.pptPertemuan 3b Aspek AMDAL.ppt
Pertemuan 3b Aspek AMDAL.ppt
 

Recently uploaded

Kisi kisi Ujian sekolah mata pelajaran IPA 2024.docx
Kisi kisi Ujian sekolah mata pelajaran IPA 2024.docxKisi kisi Ujian sekolah mata pelajaran IPA 2024.docx
Kisi kisi Ujian sekolah mata pelajaran IPA 2024.docx
FitriaSarmida1
 
KISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docx
KISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docxKISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docx
KISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docx
DewiUmbar
 
1. Kisi-kisi PAT IPA Kelas 7 Kurmer 2024
1. Kisi-kisi PAT IPA Kelas 7 Kurmer 20241. Kisi-kisi PAT IPA Kelas 7 Kurmer 2024
1. Kisi-kisi PAT IPA Kelas 7 Kurmer 2024
DessyArliani
 
.....................Swamedikasi 2-2.pptx
.....................Swamedikasi 2-2.pptx.....................Swamedikasi 2-2.pptx
.....................Swamedikasi 2-2.pptx
furqanridha
 
PPT SOSIALISASI PENGELOLAAN KINERJA GURU DAN KS 2024.pptx
PPT SOSIALISASI PENGELOLAAN KINERJA GURU DAN KS 2024.pptxPPT SOSIALISASI PENGELOLAAN KINERJA GURU DAN KS 2024.pptx
PPT SOSIALISASI PENGELOLAAN KINERJA GURU DAN KS 2024.pptx
MaskuratulMunawaroh
 

Recently uploaded (20)

RENCANA + Link2 MATERI Training _"SISTEM MANAJEMEN MUTU (ISO 9001_2015)".
RENCANA + Link2 MATERI Training _"SISTEM MANAJEMEN MUTU (ISO 9001_2015)".RENCANA + Link2 MATERI Training _"SISTEM MANAJEMEN MUTU (ISO 9001_2015)".
RENCANA + Link2 MATERI Training _"SISTEM MANAJEMEN MUTU (ISO 9001_2015)".
 
Kisi kisi Ujian sekolah mata pelajaran IPA 2024.docx
Kisi kisi Ujian sekolah mata pelajaran IPA 2024.docxKisi kisi Ujian sekolah mata pelajaran IPA 2024.docx
Kisi kisi Ujian sekolah mata pelajaran IPA 2024.docx
 
KISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docx
KISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docxKISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docx
KISI-KISI SOAL DAN KARTU SOAL BAHASA INGGRIS.docx
 
AKSI NYATA Numerasi Meningkatkan Kompetensi Murid_compressed (1) (1).pptx
AKSI NYATA  Numerasi  Meningkatkan Kompetensi Murid_compressed (1) (1).pptxAKSI NYATA  Numerasi  Meningkatkan Kompetensi Murid_compressed (1) (1).pptx
AKSI NYATA Numerasi Meningkatkan Kompetensi Murid_compressed (1) (1).pptx
 
Lokakarya tentang Kepemimpinan Sekolah 1.pptx
Lokakarya tentang Kepemimpinan Sekolah 1.pptxLokakarya tentang Kepemimpinan Sekolah 1.pptx
Lokakarya tentang Kepemimpinan Sekolah 1.pptx
 
MODUL AJAR SENI RUPA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI RUPA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR SENI RUPA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI RUPA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
MODUL AJAR IPAS KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR IPAS KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR IPAS KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR IPAS KELAS 3 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
Materi Sistem Pernapasan Pada Manusia untuk kelas 5 SD
Materi Sistem Pernapasan Pada Manusia untuk kelas 5 SDMateri Sistem Pernapasan Pada Manusia untuk kelas 5 SD
Materi Sistem Pernapasan Pada Manusia untuk kelas 5 SD
 
1. Kisi-kisi PAT IPA Kelas 7 Kurmer 2024
1. Kisi-kisi PAT IPA Kelas 7 Kurmer 20241. Kisi-kisi PAT IPA Kelas 7 Kurmer 2024
1. Kisi-kisi PAT IPA Kelas 7 Kurmer 2024
 
contoh-kisi-kisi-bahasa-inggris-kelas-9.docx
contoh-kisi-kisi-bahasa-inggris-kelas-9.docxcontoh-kisi-kisi-bahasa-inggris-kelas-9.docx
contoh-kisi-kisi-bahasa-inggris-kelas-9.docx
 
KELAS 10 PERUBAHAN LINGKUNGAN SMA KURIKULUM MERDEKA
KELAS 10 PERUBAHAN LINGKUNGAN SMA KURIKULUM MERDEKAKELAS 10 PERUBAHAN LINGKUNGAN SMA KURIKULUM MERDEKA
KELAS 10 PERUBAHAN LINGKUNGAN SMA KURIKULUM MERDEKA
 
Detik-Detik Proklamasi Indonesia pada Tahun 1945
Detik-Detik Proklamasi Indonesia pada Tahun 1945Detik-Detik Proklamasi Indonesia pada Tahun 1945
Detik-Detik Proklamasi Indonesia pada Tahun 1945
 
PELAKSANAAN (dgn PT SBI) + Link2 Materi Pelatihan _"Teknik Perhitungan TKDN, ...
PELAKSANAAN (dgn PT SBI) + Link2 Materi Pelatihan _"Teknik Perhitungan TKDN, ...PELAKSANAAN (dgn PT SBI) + Link2 Materi Pelatihan _"Teknik Perhitungan TKDN, ...
PELAKSANAAN (dgn PT SBI) + Link2 Materi Pelatihan _"Teknik Perhitungan TKDN, ...
 
MODUL AJAR SENI TARI KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI TARI KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR SENI TARI KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI TARI KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
MODUL PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
.....................Swamedikasi 2-2.pptx
.....................Swamedikasi 2-2.pptx.....................Swamedikasi 2-2.pptx
.....................Swamedikasi 2-2.pptx
 
PPT SOSIALISASI PENGELOLAAN KINERJA GURU DAN KS 2024.pptx
PPT SOSIALISASI PENGELOLAAN KINERJA GURU DAN KS 2024.pptxPPT SOSIALISASI PENGELOLAAN KINERJA GURU DAN KS 2024.pptx
PPT SOSIALISASI PENGELOLAAN KINERJA GURU DAN KS 2024.pptx
 
Modul Ajar IPAS Kelas 4 Fase B Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar IPAS Kelas 4 Fase B Kurikulum Merdeka [abdiera.com]Modul Ajar IPAS Kelas 4 Fase B Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar IPAS Kelas 4 Fase B Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
 
Sudut-sudut Berelasi Trigonometri - Sudut-sudut Berelasi Trigonometri
Sudut-sudut Berelasi Trigonometri - Sudut-sudut Berelasi TrigonometriSudut-sudut Berelasi Trigonometri - Sudut-sudut Berelasi Trigonometri
Sudut-sudut Berelasi Trigonometri - Sudut-sudut Berelasi Trigonometri
 
Intellectual Discourse Business in Islamic Perspective - Mej Dr Mohd Adib Abd...
Intellectual Discourse Business in Islamic Perspective - Mej Dr Mohd Adib Abd...Intellectual Discourse Business in Islamic Perspective - Mej Dr Mohd Adib Abd...
Intellectual Discourse Business in Islamic Perspective - Mej Dr Mohd Adib Abd...
 

pptseminar-131128165409-phpapp01 (4)-1.pptx

  • 1. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION ( STAD ) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DI MADRASAH ALIYAH YAYASAN ISLAMIC CENTERE TASIKMALAYA (Studi Quasi Eksperimen Pada Kompetensi Dasar Perdagangan Internasional di Kelas XI IPS) Nama Nim : Elsa Nurlaela : 2107180046 UNIVERSITAS GALUH CIAMIS 2022
  • 2. BABI PENDAHULUAN Rendah nya hasil belajar siswa Pemilihan metode pengajaran yang dilakukan oleh guru kurang bervariasi Faktor internal dan faktor Eksternal Masalah kesulitan belajar dapat di atasi Sarana dan prasarana yang kurang memadai Penerapan model pembelajaran yang tepat Penggunaan model pembelajaran kooperatif Tipe STAD
  • 3. BAB II KAJIAN PUSTAKA 1. Pengertian Belajar 2. Hasil Belajar 3. Pengukuran Hasil Belajar 4. Model Pembelajaran 5. Model Pembelajaran Kooperatif 6. Pembelajaran tipe Student Teams Acievement Division ( STAD )
  • 4. Siswa jenuh dalam proses pembelajaran Siswa menganggap ekonomi sebagai mata pelajaran yang membosankan Model Pembelajaran yang digunakan masih kurang sesuai Siswa kesulitan belajar ekonomi Model pembelajaran yang memberi kesempatan bagi siswa untuk berperan lebih aktif dalam proses belajar mengajar Model pembelajaran kooperatif tipe STAD Hasil belajar siswa meningkat dan siswa lebih aktif dalam proses belajar mengajar 2.2. Kerangka Pemikiran
  • 5. BAB III METODE PENELITIAN Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS MA YIC Tasikmalaya Sampel diambil adalah dua kelas IPS, yang terdiri dari 61 orang siswa Lokasi dan Waktu Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di MA YIC Tasikmalaya Populasi dan Sampel Penelitian
  • 6. Variabel bebas : Variabel Bebas (x) dalam penelitian ini adalah Model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division ( STAD ) Variabel terikat : Variabel terikat (y) dalam penelitian ini adalah Hasil belajar siswa Variabel Penelitian
  • 7. Penumpulan Data 1. Soal dalam bentuk pilihan Berganda Yang telah diuji: a. Validitas Tes b. Reabilitas Tes c. Daya Pembeda d. Indeks Kesukaran 2. Observasi
  • 8. Teknik Pengolahan Analisis Data UJI GAIN UJI NORMALITAS UJI HOMOGENITAS UJI HIPOTESIS
  • 9.  Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) Pada Pengukuran Awal (pretest) dan Pengukuran Akhir (posttest) di Kelas Eksperimen. Dari hasil perhitungan diperoleh nilai t hitung sebesar 9,74 hasil tersebut kemudian dibandingkan dengan nilai t-tabel sebesar 1,67 dengan taraf kepercayaan 95% atau taraf signifikansi 0,05 dengan derajat kebebasan (dk) sebesar 58 sehingga nilai thitung > ttabel atau 9,74 > 1,67, artinya Ha diterima Ho ditolak. Hal tersebut menunjukan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar peserta didik yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division ( STAD pada pengukuran awal (pretest) dan pengukuran akhir (posttest). BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
  • 10. Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Menggunakan Metode Pembelajaran Konvensional Pada Pengukuran Awal (Pretest) dan Pengukuran Akhir (Posttest) di Kelas Kontrol Dari hasil perhitungan diperoleh nilai t hitung sebesar 13,68 hasil tersebut kemudian dibandingkan dengan nilai t-tabel sebesar 1,67 dengan taraf kepercayaan 95% atau taraf signifikansi 0,05 dengan derajat kebebasan (dk) sebesar 70 sehingga nilai thitung > ttabel atau 13,68 > 1,67, artinya Ha diterima Ho ditolak. Hal tersebut menunjukan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar peserta didik yang menggunakan metode pembelajaran konvensional pada pengukuran awal (pretest) dan pengukuran akhir (posttest).
  • 11. Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) Dengan yang Menggunakan Metode Pembelajaran Konvensional Pada Pengukuran Akhir (Posttest). Dari hasil perhitungan diperoleh nilai thitung sebesar 3,96 hasil tersebut kemudian dibandingkan dengan nilai ttabel sebesar 1,671 dengan taraf kepercayaan 95% atau taraf signifikansi 0,05 dengan derajat kebebasan (dk) sebesar 59 sehingga nilai thitung > ttabel atau 3,96 > 1,671, artinya Ha diterima Ho ditolak. Hal tersebut menunjukan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dengan hasil belajar siswa yang menggunakan metode pembelajaran konvensional pada pengukuran akhir (posttest).
  • 12. BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan  Terdapat perbedaan hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) pada pengukuran awal (pretest) dan pengukuran akhir (posttest).  Terdapat perbedaan hasil belajar siswa yang menggunakan metode konvensional pada pengukuran awal (pretest) dan pengukuran akhir (posttest).  Terdapat perbedaan hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD)dengan yang menggunakan metode konvensional pada pengukuran akhir (posttest). 5.2. Saran Apabila dalam pembelajaran pendidik menerapkan metode konvensional, pendidik harus menyelipkan sedikit humor, menampilkan video motivasi setelah pembelajaran,menyelipkan sedikit permainan agar siswa tidak merasa jenuh dan bosan