PPT Modul 9 Pendidikan Bahasa Indonesia

1. 1
TUTOR : MUHAMMAD ILHAM
SYARIF,S.PD,M.Pd
2024-2025
Mata Kuliah : PEMBELAJARAN IPA DI SD
Kode MK : PDGK 4204
Program Studi : S1 PGSD Masukkan Sarjana
Kelas Pokjar : Riau BerdaulatA
PERTEMUAN KE – 4
MODUL 9
“PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DENGAN FOKUS MENULIS”

2. 2
Kelompok 4
Ketua : DEDI ISKANDAR
Moderator :TUSILOWATI
Sekretaris : RINI SYAFITRI
Pemateri : ERLA NURMA JULITA

3. KEGIATAN BELAJAR 1
A.Pengertian Pembelajaran Bahasa dengan Fokus Menulis
Tujuan pengajaran menulis terpadu adalah agar siswa dapat
berkomunikasi dalam bahasa tulis sesuai konteks pemakaian bahsa
yang wajar.Siswa SD kelas rendah difokuskan pada penguasaan
menulis huruf dan merangkai huruf menjadi kata serta merangkai
kata menjadi kalimatsederhana.Maka di SD kelas tinggi difokuskan
pada latihan berkomuikasi dengan menggunakan bahasa tulis secara
jelas.Jadi yang dimaksud dengan pembelajaran bahsa indonesia
dengan fokus menulis adalah pembelajaran bahasa indonesia yang
dipusatkan atau bertumpu pada kegiatan latihan menulis.

4. Kemampuan menulis bukanlah
kemampuan yang di peroleh secara
otomatis
Guru harus mampu mencipatakan situasi belajar yang
memungkinkan siswa aktif untuk berkomunikasi dengan
menggunakan bahasa tulis

5. Menurut Pappas (dalam Nurhasanah,1994)dalam
pengajaran bahasa terpadu (termasuk menulis)dilandasi
berbagai prinsip
Anak-anak adalah pembelajar yang
konstruktif
Bahasa adalah sistem makna yang
dikomunikasikan dalam kehidupan sosial
Anak-anak pada dasarnya sudah memiliki
pengetahuan

6. Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan fokus
menulis adalah pembelajaran bahasa idonesia yang
dipusatkan atau bertumpu pada kegiatan menulis
Untuk kelas rendah difokuskan pada penguasaan menulis
huruf –huruf dan merangkai menjadi kata,kemudian menjadi
kalimat sederhana.
Untuk dikelas tinggi difokuskan kepada latihan berkomunikasi
dengan menggunakan bahasa tulis secara lebih jelas

7. KEGIATAN BELAJAR 2
Model Pembelajaran Bahasa Indonesia Dengan Fokus Menulis
Materi,Metode,dan teknik pembelajaran bahasa indonesia dengan fokus menulis.
• Materi merupakan bahan pembelajaran yang berfungsi sebagai sarana untuk mencapai tujuan
yang telah ditetapkan guru atau untuk megembangkan kompetensi dasar yang telah ditetapka
dalam kurikulum.
• Metode Mengacu kepada suatu prosedur untuk mencapai suatu tujuan yang telah ditetapkan
meliputi pemilihan bahan,urutan bahan,penyajian bahan,dan pengulangan bahan.
• Teknik mengandung makna upaya guru,usaha guru,atau cara-cara yang digunakan guru untuk
mencapai tujuan langsung dalam pelaksanaan pembelajaran didalam kelas pada saat itu.Teknik
dalam pembelajaran menulis pada tahap penulisan yaitumenjiplak,menyalin,menatap,menyusun
rencana pembelajaran tersebut guru harus memahami kententuan-ketentuan kurikulum

8. Syafi’I (dalam nurchasanah,2004)membagi
menulis permulaan dalam dau tahap
1.Tahap pra
penulisan
bertujuan
melatih siswa
untuk
membiasakan
diri bersikap
yang baik dan
tepat dalam
menulis
2. Tahap
penulisan
bertujuan
melatih siswa
untuk dapat
menulis dengan
sesungguhnya

9. 1.Menyusun Kalimat
2.Memperkenalkan karangan
3.Meniru model
4.Karangan bersama
5.Mengisi
6.Meyusun kembali
7.Menyelesaikan cerita
8.Menjawab pertanyaan
9.Meringkas bacaan
10.Para frase
11.Reka cerita gambar
12.Memerikan
13.Mengembangkan kata kunci
14.Mengembangkan kalimat
topik
15.Mengembangkan judul
16.Mengembangkan pri bahasa
17.Menulis surat
18.Menyusun dialog
19.Menyusun Wacana
Beberapa teknik dalam
pembelajaran
menulis,menurut Henry
Guntur Tarigan (1986)

10. KEGIATAN BELAJAR 1
Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD
A. Hakikat Pembelajaran
Beberapa detail hakikat pembelajaran dikemukakan oleh Kimble (dalam
Hergenhahn, 1982) sebagai berikut.
1. Pembelajaran menyebabkan tingkah laku.
2. Perubahan tingkah laku tersebut relatif permanen.
3. Perubahan tingkah laku tidak dapat begitu saja berubah menjadi pengalaman
walaupun potensi untuk itu telah dimiliki.
4. Perubahan tingkah laku disebabkan pengalaman atau latihan praktis.
5. Pengalaman atau latihan harus selalu ditajamkan, terutama pada tanggapan yang
memerlukan adanya penghargaan (reward).

11. B. Pembelajaran Bahasa
Pembelajaran yang dimaksud adalah pembelajaran dalam situasi formal. Pembelajaran pada
dasarnya merupakan sebuah aktivitas yang sistemik, sistematis, dan terencana. Dikatakan sistemik
karena di dalamnya terdapat seperangkat subsistem yang saling berkaitan dan berinteraksi secara
fungsional untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
Untuk mewujudkan karakteristik pembelajaran bahasa, terdapat beberapa permasalahan yang harus
diantisipasi dan didudukkan secara proposional. Permasalahan tersebut berkaitan dengan hal-hal
berikut.
1. Tujuan pembelajaran
2. Materi pembelajaran
3. Strategi pembelajaran
4. Evaluasi
5. Pengajar (guru)
6. Siswa
Masing-masing subsistem ini mempunyai peran yang penting dan seimbang terhadap keberhasilan
pembelajaran, termasuk pembelajaran bahasa Indonesia.

12. C. Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD
Bahasa Indonesia bagi sebagian besar masyarakat Indonesia diperoleh dengan dua
cara aitu, pemerolehan secara formal dan nonformal. Secara formal, bahasa Indonesia
diperoleh melalui lembaga formal, yakni lembaga pendidikan, sedangkan nonformal
diperoleh melalui membaca buku, koran, majalah, menonton Tv dan sebagainya.
D. Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus Menyimak
1. Teori Menyimak
2. Pembelajaran Bahasa Indoonesia dengan Fokus Menyimak

13. KEGIATAN BELAJAR 2
Model Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus Menyimak
A. Materi Bahan yang Sesuai Untuk Kegiatan Menyimak
1. Keluasan Bahan Ajar
2. Keterbatasan Waktu
3. Perbedaan Karakter Pembelajar
4. Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni
B. Metode atau Teknik Pembelajaran Menyimak
1. Simak-Tulis
Teknik simak-tulis dapat digunakan untuk melatih siswa menulis yang disimak atau didengarnya atau
sering disebut dikte atau imla.
2. Simak-Terka
Untuk melaksanakan pelaksanaan dengan teknik simak-terka, guru mempersiapkan deskripsi suatu
benda tanpa menyebut namanya. Deskripsi itu dibacakan guru, kemudian siswa diminta menerka nama
benda yang dimaksud.

14. 3. Simak-Cerita
Teknik ini biasanya digunakan untuk kelas rendah dan tinggi. Pada kelas rendah cerita yang
digunakan sebagai bahan ajar diusahakan cerita yang pendek dan bahasanya sederhana supaya
mudah diterima.
4. Simak-Ulang Ucap
Teknik simak ulang ucap biasanya digunakan dalam memperkenalkan bunyi bahasa dan cara
pengucapannya.
5. Simak-Jawab
Teknik ini sering digunakan guru karena pada setiap kesempatan guru pasti memberi
pertanyaan yang harus dijawab siswa. Materi dapat berupa pengetahuan yang baru, yang sedang
diajarkan atau materi yang sudah diajarkan.
C. Menyusun Model Perencanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus
Menyimak

15. Kesimpulan
Kemampuan menulis bukanlah kemampuan yang diperoleh secara otomatis,
melainkan diperoleh dengan pembelajaran dan latihan yang intensif. Tujuan
pembelajaran menulis baik di SD kelas rendah maupun SD kelas tinggi dapat
dilihat pada dokumen kurikulum 2004 yaitu Standar Kompetensi Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia Sekolah Dasar.
Pembelajaran bahasa Indonesia dengan fokus menyimak adalah pembelajaran
bahasa yang menekankan aspek menyimak sebagai pusat kegiatan aktivitas
belajar siswa. aspek keterampilan berbicara, membaca, dan menulis sebagai
kegiatan alternatif untuk melengkapi kegiatan belajar menyimak agar keempat
kegiatan tersebut tetap terjadi pada kegiatan belajar siswa (pembelajaran terpadu).