Powerpoint

1. Click to edit Master subtitle style
Oleh:
Sahara Zerira Rambe
(0310173128)
PROGRAM STUDI TADRIS BIOLOGI
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
MEDAN
2021
Pengembangan Booklet Jaringan Hewan Sebagai Suplemen Bahan Ajar Kelas SMA XI
Pembimbing I: Dr.Siti Halima,M.Pd
Pembimbing II: Ulfayani Mayasari ,M.Si

2. Click to edit Master subtitle style
Kerangka Skripsi
BAB V
Penutup
BAB II
Tinjauan Pustaka
BAB III
Metodologi
Penelitian
A. Latar Belakang Masalah
B. Identifikasi Masalah
C. Rumusan Masalah
D. Tujuan Penelitian
E. Manfaat Penelitian
A. Kerangka Teori
B. Penelitian yang Relevan
A. Jenis Penelitian
B. Lokasi dan Onjek Penelitian
C. Sumber data Penelitian
D. Instrumen Penelitian
E. Prosedur Penelitian
F. Teknik Analisis Data
BAB IV
Hasil dan
Pembahasan
A. Kesimpulan
B. Saran
BAB I
Pendahuluan
A. Hasil Penelitian
B. Pembahasan

3. Click to edit Master subtitle style
BAB I
PENDAHULUAN
Latar Belakang
Masalah
Keberhasilan pembelajaran sangat ditentukan oleh dua komponen utama
yaitu metode mengajar dan media pembelajaran. Kedua komponen ini
saling berkaitan dan tidak bisa dipisahkan. Penggunaan dan pemilihan
salah satu metode mengajar tertentu mempunyai konsekuensi pada
penggunaan jenis media pembelajaran yang sesuai. Fungsi media dalam
proses belajar mengajar yaitu untuk meningkatkan rangsangan peserta
didik dalam kegiatan minat belajar.
Kata media merupakan bentuk jamak dari kata medium. Medium dapat
didefinikasikan sebagai perantara atau pengantar terjadinya komunikasi
dari pengirim menuju penerima. Media pembelajaran merupakan sarana
perantara dalam proses pembelajaran.

4. Click to edit Master subtitle style
BAB I
PENDAHULUAN
Observasi awal yang dilakukan oleh peneliti di
Sekolah SMA Nurul islam Indonesia , media
pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam
mengajarkan materi Biologi berupa buku paket
yang ada di perpustakaan dan LKS. Buku LKS
ini berupa buku yang telah menjadi pengan
wajib untuk masing-masing siswa kelas XI,
dalam buku LKS tersebut mencakup beberapa
pembahasan pada tiap materi serta beberapa
macam soal tugas. Hasil tinjauan yang
didapatkan bahwa siswa akan membuka buku
LKSnya apabila guru memberikan instruktur
kepada siswa agar membuka bukunya masing-
masing
Pendidik dan media pendidikan hendaknya bahu
membahu dalam memberi kemudahan belajar bagi
peserta didik. Perhatian dan bimbingan secara
individual dapat.
dilaksanakan oleh pendidik dengan baik sementara
informasi dapat pula disajikan secara jelas, baik dan
teliti oleh media pendidikan.Penggunaan media
yang digunakan dalam proses pembelajaran
memerlukan perencanaan yang baik. Adapun
pengelompokkan berbagai jenis media

5. Click to edit Master subtitle style
1. Media pembelajaran yang digunakan guru masih
kurang mampu dalam megembangkan minat dan
hasil belajar siswa.
2. Kurangnya keterkaitan sumber belajar dan media
belajar siswa.
3.Pembelajaran yang diajarkan oleh guru hanya berpacu
pada buku paket yang disediakan oleh perpustakaan dan
LKS pegangan siswa.
Identifikasi Masalah

6. Click to edit Master subtitle style
1. Bagaimana prosedur pengembangan
menurut ahli media pembelajaran
berbasis booklet pada jaringan hewan
untuk siswa kelas XI SMA Nurul
Islam Indonesia ?
2. Bagaimana tingkat kevalidan
menurut ahli media pembelajaran
booklet pada jaringan hewan untuk
siswa kelas XI SMA Nurul Islam
Indonesia?
1. Pengembangan media pembelajaran
berbasis booklet pada jaringan hewan
untuk siswa kelas XI SMA Nurul
Islam Indonesia?
2.Tingkat kevalidan menurut ahli media
pembelajaran booklet pada jaringan
hewan untuk siswa kelas XI SMA
Nurul Islam Indonesia ?
Rumusan Masalah Tujuan Penelitian

7. Click to edit Master subtitle style
Manfaat Penelitian
Bagi Siswa
Dengan adanya media
pembelajaran bioligi ini
diharahapkan dapat
menjadi sumber dan alat
belajar siswa untuk terus
mebaca dan belajar ,baik
secara mandiri mampu
bersama sehingga dapat
menamba wawasan lebih
luas
Bagi Peneliti
Meningkatkan rasa ketaqan
kepada allah Swt dengan
mengkaji pembelajaran biologi
pengembangan booklet jaringan
hawan sebagai suplemen bahan
ajar yang mana kajian tersebut
tentunya diperoleh melalu
sumber dari ajaran agama islam
yaitu AL-Quran dan hadits
sehingga menjadi salah satu
upaya dalam mendekatkan diri
kepada allah Swt.

8. Click to edit Master subtitle style
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
A. Landasan Teori
a. Defenisi Media Pembelajaran
b. Jenis dan Kerakteristik Media
Pembelajaran
c. Ciri –Ciri Media Pembelajaran
d. Kriteria pemilihan media
pembelajaran
e. Langka –langka penggunaan
media pembelajaran
f. Pengembangan Media
Pembelajaran
2. Booklet jaringan
Hewan XI SMA
A. Defenisi Media
Pembelajaran

9. Click to edit Master subtitle style
a. Menurut yang dimuat dalam buku (Satrianawati) menyatakan bahwa media adalah
alat untuk perangsang bagi peserta didik dalam proses pembelajaran. Berikutnya Rossi &
Breidle mengemukakan bahwa semua alat maupun bahan yang bisa dipergunakan untuk
tujuan pendidikan, seperti televisi, radio, buku, koran dan lainnya dapat disebut dengan
media pembelajaran. Sedangkan Geralach menyebutkan media tidak hanya tentang alat
maupun bahan saja, tetapi lebih ke segala hal yang dapat memungkinkan peserta didik
memperoleh pengetahuan. Media dapat meliputi orang, bahan, alat-alat maupun kegiatan
yang menghasilkan kondisi yang menciptakan, kondisi yang memungkinkan peserta didik
memperoleh pengetahuan, keterampilan juga sikap.
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Kerangka
Teori

10. Click to edit Master subtitle style
BAB II
LANDASAN TEORI
Menurut Ewles (2011:8)dalam Makalah Media giji Booklet Fitri Roza (2012:4) booklet memiliki
keunggulan sebagai berikut :
1. Dapat digunakan sebagai media atau alat untuk belajar mandiri.
2. Dapat dipelajari isinya dengan mudah.
3. Mudah untuk dibuat, diperbanyak, diperbaiki dan disesuaikan.
4. Mudah untuk dibuat, diperbanyak, diperbaiki dan disesuaikan
5. Mengurangi kebutuhan mencatat.
6. Dapat dibuat secara sederhana dan biaya yang relatif murah.
7. Tahan lama
8. Memiliki daya tampung lebih luas.
9. Dapat diarahkan pada segmen tertentu.
b. Kelebihan Dan
Kekurangan
booklet

11. Click to edit Master subtitle style
BAB II
LANDASAN TEORITIS
C.Unsur-Unsur Booklet
Kulit buku (cover) terbuat dari kertas yang lebih tebal dari kertas isi buku,
fungsi dari kulit buku adalah melindungi isi buku. Kulit buku terdiri atas kulit depan
atau kulit muka, kulit punggung isi suatu buku apabila lebih dari 100 halaman dijilid
dengan lem atau jahit benang tetapi jika buku kurang dari 100 halaman tidak
menggunakan kulit punggung. Agar lebih menarik kulit buku didesain dengan menarik
seperti pemberian ilustrasi yang sesuai dengan isi buku dan menggunakan nama.
• Bagian depan (premlimunaries)
• Bagian depan ini memuat halaman judul, halaman kosong, halaman judul utama,
halaman daftar isi dan kata pengantar, setiap nomor halaman depan buku teks
menggunakan angka Romawi kecil.
• Bagian teks
• Bagian teks memuat bahan yang akan disampaikan kepada siswa, terdiri atas
judul bab dan sub judul, setiap bagian dan bab baru dibuat pada halaman
berikutnya dan diberi nomor halaman yang diawali dengan angka

12. Click to edit Master subtitle style
B. Penelitian
Yang Relevan
1.Penelitian yang dilkaukan oleh Astuti, Ade and Alfian, Alfian and Novallyan, Devie
dengan judul “Pengembangan booklet biologi hewan invertebrate sebagai media
belajar di Sekolah Menengah Atas Swasta Zulhijjah”. Tujuan penelitian ini untuk
mengembangkan media pembelajaran berupa booklet pada materi hewan invertebrata
dan mengetahui kevalidan, kepraktisan dan keefektifan media booklet pada materi
hewan invertebrata dengan berdasarkan semua hasil validasi dan uji coba lapangan.
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan/ Research And Developmen

13. Click to edit Master subtitle style
2.Penelitian yang dilkaukan oleh Astuti, Ade and Alfian, Alfian and Novallyan, Devie dengan
judul “Pengembangan booklet biologi hewan invertebrate sebagai media belajar di Sekolah
Menengah Atas Swasta Zulhijjah”. Tujuan penelitian ini untuk mengembangkan media
pembelajaran berupa booklet pada materi hewan invertebrata dan mengetahui kevalidan,
kepraktisan dan keefektifan media booklet pada materi hewan invertebrata dengan
berdasarkan semua hasil validasi dan uji coba lapangan. Penelitian ini merupakan penelitian
pengembangan/ Research And Developmen
3. Penelitian yang dilakukan oleh Rusadi, Faramita dan Sukmono dengan judul “Jenis-jenis
ikan sungai Batang hari hasil tangkapan nelayan sebagai bahan pengembangan booklet
taksonomi hewan”. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui jenis-jenis, status konservasi,
potensi dan keaslian ikan di Sungai Batanghari Kabupaten Tebo.
B. Penelitian Yang Relevan

14. Click to edit Master subtitle style
Jenis penelitian yang di gunakan
adalah paengembangan (Rasearh and
Developmet) yaitu metode penelitihan
yang di gunakan untuk menghasilkan
produk tersebut .
Lokasi Penelitian adalah SMA
Nurul islam Indonesia .Kemudian
objek penelitian dalam penelitian ini
adalah kelas IPA 1 dengan jumla
siswa 34 oaring .
B. Lokasi dan
objek penelitian
A. Jenis
Penelitian
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN

15. Click to edit Master subtitle style
adapun sumber data yang di gunakan dalam penelitian
ini adalah sebagai berikut
1. Data primer adalah data yang diperoleh berdasarkan
penelitian lapangan melalui wawancara ,observasi
dan dokumtasi secara langsung terhadap pihak –
pihak tang terkait dalam hal ini adalah guru biologi
Kelas XI SMA Nurul islam Indonesia .
2. Data sekunder adalah data yang berupa dokumen-
dokumen yaitu yaitu perangkat pembelajaran
(silabus RPP,media )jurnal dokumen penelitian .
D. Sumber data
penelitian
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN

16. Click to edit Master subtitle style
Instrumen penelitian adalah berbagai alat ukur yang digunakan secara sistematis
untuk pengumpulan data. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa
pedoman observasi keterlaksanaan media pembelajaran, dan kegiatan wawancara
guru serta siswa.
• Pedoman observasi yang dimaksudkan oleh peneliti memuat pengambilan data
mengenai penggunaan media booklet ditinjau dari tingkat dari tingkat
keterlaksanaan dalam kegiatan mengajar guru kegiatan belajar siswa
menggunakan media pembelajaran selama di dalam kelas sehingga dapat
mengukur sejau mana tingkat keefektifan media pembelajaran berupa booklet
dalam proses belajar mengajar .
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
E. INSTRUMEN
Penelitian

17. Click to edit Master subtitle style
Teknik pengumpulan data merupakan data merupakan teknik atau cara yang
dilakukan untuk mengumpulkan data sebagai berikut :
a.Data uji kevalidan
Data uji kevalidan diperoleh dari lembar validasi berdasarkan penilain para validator ahli,
lembar validasi yang digunakan yaitu berupa lembar kualitas media pembelajaran booklet.
Informasi yang diperoleh melalui instrumen ini digunakan sebagai masukan dalam merevisi
media pembelajaran yang telah dikembangkan hingga menghasilkan produk akhir yang
valid. Tak luput dari pada hal itu, pengumpulan data penelitian ini didukung dengan
menggunakan kegiatan sebagai berikut:
b.Wawancara dalam penelitian survei dilakukan oleh penelitian dengan cara mereka atau
mencatat jawaban atas pertanyaan yang di berikan ke responden penelitian dengan cara
merekam atau mencatat jawaban atas pertanyaan yang diberikan pengumpulan data apa
apabilah peneliti ingin melakukan studi pendahulan untuk menemukan
permesalahan yang harus di teliti .
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
F. Teknik
Pengumpulan data

18. Click to edit Master subtitle style
G.Teknis Analisi Data
.
Data yang diperoleh melalui kegiatan penelitian ini dianalisis secara
kualitatif kemudian disajikan secara deskriptif, yaitu dengan
menguraikan, menjelaskan dan menggambarkan sesuai dengan
permasalahan yang erat kaitannya dengan penelitian pengembangan
ini. Penggunaan mencakup semua data yang diperoleh di lapangan
serta termasuk pada kegiatan validasi, sehingga membentuk deskripsi
yang dapat digunakan dalam menyusun pembahasan penelitian ini
berdasarkan rumusan masalah
Teknik analisis data yang digunakan dengan pendekatan kualitatif,
menjawab dan memecahkan serta mendalami secara menyeluruh dan
utuh objek yang diteliti guna memperoleh deskripsi jawaban atas
masalah penelitian ini.

19. Click to edit Master subtitle style
• A. Hasil Penelitian
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Berdasarkan hasil Penelitian
dari angket validasi ahli materi
dan ahli media dapat dilihat pada
tabel 4.2 dan 4.3
No Aspek Jumlah
Skor
Skor
Maksimal
Persentase
(%)
Kriteria
1. Pembelajaran 35 39 84% Sangat Layak
2. Kelayakan
Penyajian
25 29 90% Sangat Layak
3. Bahasa 20 23 84% Sangat Layak
Rata-rata 80 93 87% Sangat Layak

20. Click to edit Master subtitle style
No Aspek Jumlah
Skor
Skor
Maksimal
Persentase
(%)
Kriteria
1. Tampilan 31 40 77,5% Sangat Layak
2. Komunikasi
Visual
10 10 100% Sangat Layak
3. Manfaat 25 25 100% Sangat Layak
Rata-rata 68 75 92,5% Sangat Layak

21. Click to edit Master subtitle style
1. Berdasarkan hasil validasi materi di uji coba di sekolah SMA Nurul islam
Indonesia maka terlebih dahulu media di validasi dengan tim ahli yaitu ahli
desain, materi dan bahasa validator tersebut berasal dari dosen Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan yang berkompeten di bidangnya adapun dosen tersebut
yaitu ahli materi Bapak Mhd. Hasyim Ansari Berutu, M.Pd yaitu ahli media
Ibu Enni Halimatussa Diyah Pakpahan ,M.Pd
2. Berdasarkan hasil validasi dari kedua ahli di atas yaitu ahli desain media
dengan dengan sangat layak digunakan 87%, materi diperoleh persentase 92,5
%, berdasarkan pendapat bila persentase hasil validasi maka media termasuk
kategori “Sangat valid Suatu instrument dikatakan valid bila instrument
tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya diukur
B. Pembahasan

22. Click to edit Master subtitle style
BAB V
PENUTUP
1. Pengembangan media pembelajan berbasis booklet dikembangkan
dengan model pengembangan 4-D yang terdiri dari 4 tahap yaitu
tahapan yaitu tahapan pendefenisian (define ) penelitian menetapkan
dan mendefenisikan kepada ahli materi dan media.(desing)
perancangan penelitian merancang produk pengembangan dimana
tahapan ini dilakukan dengan penyusun pimilihan formal dan rancangan
desain menurut ahli validator awal bahan ajar dan melakukan validasi
yang dilakukan oleh validator (develop) pengembangan pada tahapan
ini dilakukan terhadap bahan ajar dan melakukan validasi yang
dilakukan oleh ahli validator.
2. Tingkat keefektipan menguji produk kepada ahli media dan materi
booklet pembelajaran berbasis booklet memenuhi katagori sangat valid
dengan skor rata-rata materi 87% sangat layak aspek media 92,5%
aspek media sangat layak untuk digunakan
A. Kesimpulan
B. Saran
1. Kepada Pihak sekolah khususnya
guru biologi mengembangkan atau
selalu memperbaruhui media
pembelajaran yang akan digunakan
dalam proses pembelajaran .
2. Bagi periset supaya bisa menkaji
lebih dalam lagi tentang teknik yang
hendak di terapkan ketika mendesain
prosedur pengembangan alhasil
menghasilkan produk yang lebih
bagus serta serupa dengan strategi
pengkajian yang di anndagkan alhasil
tujuan pengajaran biologi yang sudah
diterapkan bisa tercapai .
3. Bagi sekolah ,supaya bisa
memberikan bantuan kepada booklet
jaringan binatang dengan
menyediakan guru hendak .pikiran
booklet yang kedapatan dalam negeri
pembelajaran .