Plantilla que se utilizará como guión para la escritura de la obra de teatro. Se enmarca dentro del desarrollo de la inteligencia lingüística para el proyecto Arco Iris
Este documento presenta una serie de palabras divididas en sílabas con instrucciones de completar las palabras faltantes. Contiene varios párrafos con palabras relacionadas al tema indicado al inicio de cada uno, como "mamá", "sol", "tomate", etc. El objetivo es identificar la sílaba faltante para formar palabras completas.
Guía de repaso sílaba tónica y acentuaciónjohana83
Este documento presenta una guía de repaso sobre sílabas tónicas y átonas para la asignatura de español. Instruye a los estudiantes a separar palabras en sílabas, identificar la sílaba tónica mediante el uso de colores, y clasificar palabras como agudas, graves o esdrújulas. También incluye un breve texto para que los estudiantes identifiquen ejemplos de estas categorías.
Ficha de lectura 2º- 3er ciclo Primariacampanillica4
Este documento es una ficha de lectura personal que guía al lector a través de las partes clave de un libro. La ficha incluye secciones para registrar información sobre el título, el autor, la editorial, la edad recomendada y una breve biografía del autor. Antes de leer, pide al lector que prediga de qué tratará el libro basado en la portada. Luego, durante y después de la lectura, guía al lector a anotar detalles sobre el narrador, la cronología, la ubicación, los person
Actividades primero de primaria matemáticas, lengua, conocimiento del medio-...Hatsep Sen
Actividades para niños de Primaria. Están elaboradas por ANAYA para 1º de Primaria y se trata de un cuaderno para cada trimestre que están organizados en cinco unidades cada uno.
Los cuadernos de ejercicios incluyen una ficha de actividades de lengua, una de ejercicios de matemáticas y una de actividades de conocimiento del medio en cada unidad.
El documento presenta información sobre sustantivos en español. Explica que los sustantivos nombran personas, animales, cosas y lugares. Distingue entre sustantivos comunes y propios, individuales y colectivos, e identifica su género (masculino o femenino) y número (singular o plural). Incluye ejercicios para que los estudiantes clasifiquen y identifiquen diferentes tipos de sustantivos.
El documento instruye a los estudiantes a completar tablas con sustantivos propios como nombres de amigos, familiares y mascotas. También les pide colorear sustantivos comunes y propios correspondientes, como emparejar "país" con "Perú" o "niño" con un nombre propio. El propósito es practicar el uso correcto de sustantivos comunes y propios.
La ficha de datos del alumno incluye información personal como el nombre completo, fecha de nacimiento, edad, sexo, CURP, grado, grupo y datos de contacto de los padres o tutores como nombre, ocupación, dirección y teléfono, además de un espacio para indicar posibles indicaciones médicas importantes del estudiante.
Este documento presenta una serie de palabras divididas en sílabas con instrucciones de completar las palabras faltantes. Contiene varios párrafos con palabras relacionadas al tema indicado al inicio de cada uno, como "mamá", "sol", "tomate", etc. El objetivo es identificar la sílaba faltante para formar palabras completas.
Guía de repaso sílaba tónica y acentuaciónjohana83
Este documento presenta una guía de repaso sobre sílabas tónicas y átonas para la asignatura de español. Instruye a los estudiantes a separar palabras en sílabas, identificar la sílaba tónica mediante el uso de colores, y clasificar palabras como agudas, graves o esdrújulas. También incluye un breve texto para que los estudiantes identifiquen ejemplos de estas categorías.
Ficha de lectura 2º- 3er ciclo Primariacampanillica4
Este documento es una ficha de lectura personal que guía al lector a través de las partes clave de un libro. La ficha incluye secciones para registrar información sobre el título, el autor, la editorial, la edad recomendada y una breve biografía del autor. Antes de leer, pide al lector que prediga de qué tratará el libro basado en la portada. Luego, durante y después de la lectura, guía al lector a anotar detalles sobre el narrador, la cronología, la ubicación, los person
Actividades primero de primaria matemáticas, lengua, conocimiento del medio-...Hatsep Sen
Actividades para niños de Primaria. Están elaboradas por ANAYA para 1º de Primaria y se trata de un cuaderno para cada trimestre que están organizados en cinco unidades cada uno.
Los cuadernos de ejercicios incluyen una ficha de actividades de lengua, una de ejercicios de matemáticas y una de actividades de conocimiento del medio en cada unidad.
El documento presenta información sobre sustantivos en español. Explica que los sustantivos nombran personas, animales, cosas y lugares. Distingue entre sustantivos comunes y propios, individuales y colectivos, e identifica su género (masculino o femenino) y número (singular o plural). Incluye ejercicios para que los estudiantes clasifiquen y identifiquen diferentes tipos de sustantivos.
El documento instruye a los estudiantes a completar tablas con sustantivos propios como nombres de amigos, familiares y mascotas. También les pide colorear sustantivos comunes y propios correspondientes, como emparejar "país" con "Perú" o "niño" con un nombre propio. El propósito es practicar el uso correcto de sustantivos comunes y propios.
La ficha de datos del alumno incluye información personal como el nombre completo, fecha de nacimiento, edad, sexo, CURP, grado, grupo y datos de contacto de los padres o tutores como nombre, ocupación, dirección y teléfono, además de un espacio para indicar posibles indicaciones médicas importantes del estudiante.
Este documento contiene información básica sobre un alumno llamado PEJA en un programa educativo para jóvenes y adultos. Incluye su nombre, dirección, teléfono y escuela.
Este documento proporciona una introducción a la poesía, definiendo términos clave como texto poético, poeta, elementos del poema (versos, estrofas, rimas consonantes y asonantes), figuras literarias (comparación, epíteto, personificación, aliteración, metáfora), y tipos de poemas (tradicionales, odas, caligramas, trabalenguas). Explica que la función expresiva es dominante en la poesía, cuyo propósito es expresar sentimientos más que representar un mundo.
Este documento presenta varios organizadores gráficos en español que una maestra llamada Silvia Schavz utiliza en su clase. Incluye plantillas para describir personajes, resumir libros, comparar personajes y eventos, y analizar elementos como el problema, la solución y el ambiente. La maestra comparte estos recursos gratuitamente y explica que sus estudiantes disfrutan haciendo preguntas usando un "libro de preguntas" cortado.
El documento es una ficha de lectura para un libro que incluye espacios para el nombre del estudiante, curso, fechas de inicio y finalización de la lectura, título, autor, editorial, personajes principales, un resumen breve de la trama y una escala para valorar el libro de 1 a 10.
Unidad 3.2 actividad de textos descriptivosMirian Cruz
El documento presenta una actividad de texto descriptivo que pide a los estudiantes observar dibujos de zapatos, botas, pantuflas y tenis. Los estudiantes deben escribir textos descriptivos breves sobre cada calzado, indicando sus usos, materiales, lugares de uso y épocas del año más adecuadas. La actividad busca que los estudiantes desarrollen su capacidad de observación y descripción.
Este cuadernillo de actividades contiene 18 páginas con ejercicios de lectoescritura para un alumno de primaria. Los ejercicios incluyen trazar y escribir letras, palabras y oraciones; completar crucigramas y sopas de letras; y unir dibujos con sus nombres correspondientes.
Este documento es una guía de estudio para el primer grado sobre el sonido ge-gi en palabras del castellano. La guía incluye 18 actividades como colorear dibujos, encontrar palabras en una sopa de letras, completar oraciones y escribir un texto con palabras que contengan dicho sonido. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer y producir palabras con los sonidos ge-gi a través de diferentes ejercicios prácticos.
Este documento proporciona una lista de palabras en español que terminan en -ces en plural y cambian a -z en singular, como jueces/juez y avestruces/avestruz. También incluye algunos nombres propios que terminan en -z. Luego instruye al lector a escribir el singular de palabras dadas y a completar oraciones con ciertas palabras relacionadas.
Este documento proporciona instrucciones para completar varios ejercicios relacionados con el uso de interjecciones. Pide al estudiante que escriba oraciones expresando asombro, llamada de atención y dolor usando interjecciones. También pide colorear una imagen con la interjección correspondiente y rodear las interjecciones en un texto dado. Por último, pide rodear y marcar el sentido de varias interjecciones en frases dadas.
Este documento presenta ejercicios para distinguir entre sustantivos comunes y propios. Se pide al estudiante que clasifique una lista de palabras en cuadros según su categoría, subraye los sustantivos en oraciones, y escriba "C" u "P" para indicar si un sustantivo es común o propio. También se pide que escriban sustantivos que empiecen con ciertas letras, y que completen oraciones y listas con sustantivos comunes o propios apropiados.
El documento proporciona instrucciones para completar una actividad sobre centenas. Instruye a los estudiantes a completar y colorear que una centena es un conjunto de 100 unidades, graficar una centena y observar un código para representar los lugares de las centenas, decenas y unidades. También instruye a completar los números anterior y posterior a un número dado.
Descripción de personas para niños de cuarto año de Educación General Básica AnglicaQuituisaca
Descripción de personas para niños de cuarto año de EGB. ¿Qué es la descripción y cuáles son sus pasos? ¿Cuáles son los tipos de descripción? Ejemplos de descripción.
Ejercicios de numeracion_para_segundo_nivelLoreto Alvar
Este documento contiene 22 fichas con diferentes ejercicios matemáticos relacionados con números naturales de hasta cuatro cifras. Los ejercicios incluyen completar series numéricas, ordenar números de mayor a menor, escribir números en forma de unidades, decenas, centenas y miles, y convertir entre forma numérica y escrita.
Ejercicios de ortografía acentual y literal Diego Caro
El documento presenta una actividad de lenguaje y comunicación que incluye varias tareas relacionadas con palabras graves y esdrújulas. En la primera tarea, los estudiantes deben subrayar palabras graves en un texto y clasificarlas en aquellas con tilde y sin tilde. En la segunda, deben encontrar palabras graves sin tilde en una sopa de letras. La tercera involucra un juego de bachillerato ortográfico sobre palabras con diferentes acentuaciones.
El documento instruye al lector a dividir palabras en un mandala en 8 campos semánticos o categorías temáticas, nombrar cada campo y luego colorear el círculo para relacionar las palabras con su respectivo campo semántico.
El documento proporciona instrucciones para ordenar oraciones y clasificarlas según su sujeto y predicado. Indica que las oraciones deben comunicar ideas claramente al ordenar las palabras y provee ejemplos de oraciones desordenadas para reorganizar. Luego, presenta una tabla con categorías de sujeto y predicado e incluye ejemplos de oraciones para clasificar según estas categorías.
Este documento incluye un resumen de una lección de lectura para estudiantes de primaria realizada por la profesora Norma Ospina. Contiene un ejercicio de completar oraciones con nombres de dibujos correspondientes para evaluar la comprensión lectora de los estudiantes. El documento proporciona retroalimentación positiva a los estudiantes sobre sus avances en lectura.
El documento explica cómo se leen y escriben los números en español. Se divide en tres partes: 1) cómo se leen y agrupan los números, 2) cómo se escriben los números del 0 al 30, y 3) cómo se escriben los números mayores a 30 y las decenas y centenas.
Rúbrica para evaluar la inteligencia lingüística sandaliasonora
La rúbrica evalúa la inteligencia lingüística mediante 10 criterios como la capacidad de escribir, contar historias, recordar información, disfrutar de juegos de palabras y lectura, pronunciar con precisión, comunicarse verbalmente y analizar información. Se puntúa cada criterio de 0 a 1 punto dependiendo del nivel de destreza de la persona.
Rúbrica para valorar la inteligencia interpersonal. Utilizada en el proyecto Arco Iris, destinado a trabajar los talentos mediante tareas relacionadas con las IIMM.
Colegio San Gregorio, Aguilar de Campoo (Palencia)
Este documento contiene información básica sobre un alumno llamado PEJA en un programa educativo para jóvenes y adultos. Incluye su nombre, dirección, teléfono y escuela.
Este documento proporciona una introducción a la poesía, definiendo términos clave como texto poético, poeta, elementos del poema (versos, estrofas, rimas consonantes y asonantes), figuras literarias (comparación, epíteto, personificación, aliteración, metáfora), y tipos de poemas (tradicionales, odas, caligramas, trabalenguas). Explica que la función expresiva es dominante en la poesía, cuyo propósito es expresar sentimientos más que representar un mundo.
Este documento presenta varios organizadores gráficos en español que una maestra llamada Silvia Schavz utiliza en su clase. Incluye plantillas para describir personajes, resumir libros, comparar personajes y eventos, y analizar elementos como el problema, la solución y el ambiente. La maestra comparte estos recursos gratuitamente y explica que sus estudiantes disfrutan haciendo preguntas usando un "libro de preguntas" cortado.
El documento es una ficha de lectura para un libro que incluye espacios para el nombre del estudiante, curso, fechas de inicio y finalización de la lectura, título, autor, editorial, personajes principales, un resumen breve de la trama y una escala para valorar el libro de 1 a 10.
Unidad 3.2 actividad de textos descriptivosMirian Cruz
El documento presenta una actividad de texto descriptivo que pide a los estudiantes observar dibujos de zapatos, botas, pantuflas y tenis. Los estudiantes deben escribir textos descriptivos breves sobre cada calzado, indicando sus usos, materiales, lugares de uso y épocas del año más adecuadas. La actividad busca que los estudiantes desarrollen su capacidad de observación y descripción.
Este cuadernillo de actividades contiene 18 páginas con ejercicios de lectoescritura para un alumno de primaria. Los ejercicios incluyen trazar y escribir letras, palabras y oraciones; completar crucigramas y sopas de letras; y unir dibujos con sus nombres correspondientes.
Este documento es una guía de estudio para el primer grado sobre el sonido ge-gi en palabras del castellano. La guía incluye 18 actividades como colorear dibujos, encontrar palabras en una sopa de letras, completar oraciones y escribir un texto con palabras que contengan dicho sonido. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer y producir palabras con los sonidos ge-gi a través de diferentes ejercicios prácticos.
Este documento proporciona una lista de palabras en español que terminan en -ces en plural y cambian a -z en singular, como jueces/juez y avestruces/avestruz. También incluye algunos nombres propios que terminan en -z. Luego instruye al lector a escribir el singular de palabras dadas y a completar oraciones con ciertas palabras relacionadas.
Este documento proporciona instrucciones para completar varios ejercicios relacionados con el uso de interjecciones. Pide al estudiante que escriba oraciones expresando asombro, llamada de atención y dolor usando interjecciones. También pide colorear una imagen con la interjección correspondiente y rodear las interjecciones en un texto dado. Por último, pide rodear y marcar el sentido de varias interjecciones en frases dadas.
Este documento presenta ejercicios para distinguir entre sustantivos comunes y propios. Se pide al estudiante que clasifique una lista de palabras en cuadros según su categoría, subraye los sustantivos en oraciones, y escriba "C" u "P" para indicar si un sustantivo es común o propio. También se pide que escriban sustantivos que empiecen con ciertas letras, y que completen oraciones y listas con sustantivos comunes o propios apropiados.
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Descripción de personas para niños de cuarto año de EGB. ¿Qué es la descripción y cuáles son sus pasos? ¿Cuáles son los tipos de descripción? Ejemplos de descripción.
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Ejercicios de ortografía acentual y literal Diego Caro
El documento presenta una actividad de lenguaje y comunicación que incluye varias tareas relacionadas con palabras graves y esdrújulas. En la primera tarea, los estudiantes deben subrayar palabras graves en un texto y clasificarlas en aquellas con tilde y sin tilde. En la segunda, deben encontrar palabras graves sin tilde en una sopa de letras. La tercera involucra un juego de bachillerato ortográfico sobre palabras con diferentes acentuaciones.
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Rúbrica para evaluar la inteligencia lingüística sandaliasonora
La rúbrica evalúa la inteligencia lingüística mediante 10 criterios como la capacidad de escribir, contar historias, recordar información, disfrutar de juegos de palabras y lectura, pronunciar con precisión, comunicarse verbalmente y analizar información. Se puntúa cada criterio de 0 a 1 punto dependiendo del nivel de destreza de la persona.
Rúbrica para valorar la inteligencia interpersonal. Utilizada en el proyecto Arco Iris, destinado a trabajar los talentos mediante tareas relacionadas con las IIMM.
Colegio San Gregorio, Aguilar de Campoo (Palencia)
Rúbrica utilizara para valorar la inteligencia lógico-matemática en el proyecto "Arco Iris" que desarrolla los talentos. Educación Primaria.
Colegio San Gregorio - La Compasión
(Aguilar de Campoo)
DOCUMENTO PARA COMPLETAR LA AUTOBIOGRAFÍA.Sandraibadi
This document discusses a blog about an art project called Arcoiris but provides no other details about its content or purpose in the text given. It only lists the blog URL without any surrounding context, descriptions, or other information to summarize.
Plantilla para completar con preguntas.Sandraibadi
En este archivo los alumnos han escrito las preguntas y curiosidades que posteriormente han expuesto a los abuelos y abuelas asistentes a la actividad.
En este documento se puede encontrar el cuestionario que rellenaron los abuelos y abuelas asistentes a la actividad en la cual pudieron dar su opinión. Proyecto Arco Iris para trabajar las Inteligencias Múltiples. Inteligencia Interpersonal.
En este documento los alumnos completarán podrán reflejar sus sentimientos y sus emociones haciendo un recorrido por los principales acontecimientos de su vida.
Documento para el trabajo de la inteligencia interpersonal dentro del proyecto Arco Iris de desarrollo del talento en el Colegio San Gregorio en Aguilar de Campoo (Palencia)
Esta rúbrica evalúa la inteligencia espacial de un individuo a través de 9 categorías como la habilidad para leer mapas y diagramas, soñar despierto, disfrutar de actividades artísticas, dibujar formas avanzadas, ver presentaciones visuales, hacer puzles y laberintos, construcciones tridimensionales, localizar en el espacio e imaginar movimientos, e informar de imágenes visuales claras.
This document outlines the details of a scientific experiment, including the title, date, participants, location, materials used, and a description of the experiment and results. Key details that are left unspecified include the actual title of the experiment, dates, participants, location, materials, and summarized results. The document provides a template for recording an experiment but does not include the specific experiment being documented.
Rúbrica que se utilizará para evaluar la inteligencia musical dentro del proyecto Arco Iris que desarrolla los talentos trabajando las inteligencias múltiples
Rúbrica que se utilizará para evaluar la inteligencia musical dentro del proyecto Arco Iris que desarrolla los talentos trabajando las inteligencias múltiples
Mi menú semanal_La pecera de las emocionessandaliasonora
Ficha realizada para tratar el tema el hambre con la emoción del alivio. Todo ello, embarcado dentro del proyecto La Pecera de las Emociones, que trabaja los ODS desde la perspectiva emocional.
Rúbrica para valorar la inteligencia intrapersonal. Utilizada en el proyecto Arco Iris, destinado a trabajar los talentos mediante tareas relacionadas con las IIMM.
Colegio San Gregorio, Aguilar de Campoo (Palencia)
La rúbrica evalúa la inteligencia corporal-kinestésica mediante 10 criterios relacionados con habilidades físicas y motrices como destacar en deportes, moverse rítmicamente, imitar gestos, mover objetos con frecuencia, tocar cosas, disfrutar de actividades como correr y saltar, coordinación visomotriz, expresión dramática, comunicar sensaciones físicas y gusto por experiencias táctiles.
This document is a blank form for a student in grade 3 to describe characters and their traits. The form includes spaces to write the student's name, date, and class. It features repeated sections to write descriptions of characters and their traits in the given text boxes.
The document contains a list of blank name fields with no other text or context provided. It appears to be a form or document with an unspecified number of empty name fields listed repeatedly. No other meaningful information can be gleaned from the minimal content.
The document contains a list of blank name fields with no other text or context provided. It appears to be a form or document with an unspecified number of empty name fields listed repeatedly. No high-level meaning or purpose can be inferred from the minimal information given.
The document contains a series of blank lines for entering names with no other text or context provided. It appears to be a form or document for collecting names but provides no indication of what the names are for or other relevant details.
The document contains a series of blank lines for names with no other text or context provided. It is unclear what the purpose or intent of collecting the names might be.
This document contains a series of blank lines for a name to be filled in, with no other text or context provided. It appears to be a form or document where multiple names can be listed, but contains no names or other identifying information.
The document contains a series of fill-in-the-blank prompts asking for the name and listing options for the letters G, A, O, and ÃO. Each prompt is filled in with "G - GATO" and "GA - GO - GU - GÃO". The letters are then written individually and in pairs multiple times.
The document contains a list of names repeated multiple times without any additional context or information provided. It is difficult to determine the purpose or overall meaning based on the limited content in the document.
The document contains a series of blank lines for a name followed by lists of words in Portuguese related to animal body parts, sizes, vowels, consonants, family relationships, and other common nouns. It appears to be providing vocabulary words for a student to fill in the blanks or practice spelling.
The document contains a series of blank lines for entering names but does not contain any other text or context. It appears to be a form or document for collecting names, as there are multiple blank lines labeled "Nome:" for writing in names.
The document contains a series of blank lines for entering names but does not contain any other text or context. It appears to be a form or document for collecting names, as there are multiple blank lines labeled "Nome:" for writing in names.
The document is a form for a student to fill out their name, grade, and title of an assignment. The majority of the form is blank lines for the student to write their submission, consisting of multiple paragraphs without any other identifying information provided.
This document is a reading report form requesting information about a title, author, characters, and personal opinion. It includes fields to provide a multi-sentence summary of the key details and events from the reading. The form does not contain any content filled in, as it appears to be a blank template for students to complete after analyzing a text.
This document contains a character study template for analyzing a biblical or historical figure. The template includes sections for describing the person's name and significance, life details, key experiences, contemporaries, strengths and weaknesses, relationship with God, lessons learned, and areas for personal growth in emulating their virtues. The purpose is to gain insights about God and how to improve one's own character by examining the life of an exemplary or influential individual.
This document contains a list of names repeated multiple times with no other context or information provided. The document consists entirely of repetitions of blank lines and names with no meaningful or essential information that could be summarized in 3 sentences or less.
This document is a reading plan form for a student in the 6th grade. It contains prompts for the student to fill out regarding a reading assignment, including providing a brief biography of the author and main works, defining 5 vocabulary words from the text, describing the main and secondary characters, summarizing the most important events, briefly explaining what the reading is about, identifying any messages or values found in the reading, and illustrating the theme. The form is divided into sections for gathering reference data about the reading and for completing a "metareading" analysis of comprehension and interpretation.
This document is a reading plan form for a student in the 6th grade. It contains prompts for the student to fill out regarding a reading assignment, including requesting basic information about the author, vocabulary words from the text, descriptions of main and secondary characters, and a summary of key events. It also contains questions for a metareading response, asking the student to briefly explain what the reading was about, identify any messages or values found, and illustrate the theme through their own imagination.
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Denis is a dynamic and results-driven Chief Information Officer (CIO) with a distinguished career spanning information systems analysis and technical project management. With a proven track record of spearheading the design and delivery of cutting-edge Information Management solutions, he has consistently elevated business operations, streamlined reporting functions, and maximized process efficiency.
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His expertise extends across a diverse spectrum of reporting, database, and web development applications, underpinned by an exceptional grasp of data storage and virtualization technologies. His proficiency in application testing, database administration, and data cleansing ensures seamless execution of complex projects.
What sets Denis apart is his comprehensive understanding of Business and Systems Analysis technologies, honed through involvement in all phases of the Software Development Lifecycle (SDLC). From meticulous requirements gathering to precise analysis, innovative design, rigorous development, thorough testing, and successful implementation, he has consistently delivered exceptional results.
Throughout his career, he has taken on multifaceted roles, from leading technical project management teams to owning solutions that drive operational excellence. His conscientious and proactive approach is unwavering, whether he is working independently or collaboratively within a team. His ability to connect with colleagues on a personal level underscores his commitment to fostering a harmonious and productive workplace environment.
Date: May 29, 2024
Tags: Information Security, ISO/IEC 27001, ISO/IEC 42001, Artificial Intelligence, GDPR
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