1

1. Погоджую Затверджую
Заступник сільського голови Голова Ради школи
Краснолуцької сільської ради _____ Л. М. Бондар
____________ П. В. Дудка
Матеріали підготовлені творчою групою
Сватківського закладу загальної
середньої освіти І- ІІІ ступенів
Краснолуцької сільської ради
Полтавської області
Сватки – 2020

2. 2
ЗМІСТ
І. ПАСПОРТ НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ………………………………….с.3
ІІ. АНАЛІЗ СТАНУ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ ТА
МАТЕРІАЛЬНО-ТЕХНІЧНОЇ БАЗИ СВАТКІВСЬКОГО ЗАКЛАДУ
ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ І-ІІІ СТУПЕНІВ КРАСНОЛУЦЬКОЇ
СІЛЬСЬКОЇ РАДИ………………………………………………………………с.4
ІІІ.ВСТУП………………………………………………………………………с.16
ІV. ПРІОРИТЕТНІ НАПРЯМКИ РОБОТИ НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ НА
2020-2023 рр…………………………………………………………………с.21
1. ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ РІВНОГО ДОСТУПУ ДО ОТРИМАННЯ ОСВІТНІХ
ПОСЛУГ В ОПОРНОМУ ЗАКЛАДІ…………………………………с. 21
2. ОПИС ІНВЕСТИЦІЙНИХ ПОТРЕБ…………………………………с. 26
V. МОЖЛИВІ РИЗИКИ, ПОВ'ЯЗАНІ ІЗ ПРОГРАМОЮ…………………с.27
VІ. ДОДАТКИ…………………………………………………………………с.28

3. 3
І. ПАСПОРТ ЗАКЛАДУ
1. Повна назва закладу
Сватківський заклад загальної середньої освіти І – ІІІ ступенів
Краснолуцької сільської ради Полтавської області
2. Юридична адреса навчального закладу:
вул. Шкільна, будинок 1, с. Сватки, Гадяцький район Полтавська область,
Україна, 37312
3. E-mail: svatkivsjka-shkola@meta.ua
4. Наказ відділу освіти Гадяцької районної адміністрації від 26. 10. 2015
№ 236 «Про підсумки атестаційної експертизи Сватківської
загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів Гадяцької районної ради
Полтавської області»
5. Статут затверджений виконавчим комітетом Краснолуцької сільської
ради Полтавської області від 26. 06. 2019 р.
6. Адміністрація школи:
Директор закладу – Василенко Галина Олексіївна, освіта вища
рік призначення на посаду – 02. 09. 2019 року
Заступник директора з навчально-виховної роботи – Стогній Світлана
Миколаївна, освіта вища
Заступник директора з навчально-виховної роботи – Калайда Людмила
Миколаївна, освіта вища
7. Загальна площа земельної ділянки – 3,23 га
Навчально-дослідні ділянки, квітники – 0,5 га
8. В приміщенні школи працює дитячий дошкільний заклад «Дзвіночок»,
для якого було виділено 3 класні кімнати, санвузол.

4. 4
IІ. АНАЛІЗ СТАНУ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ ТА
МАТЕРІАЛЬНО-ТЕХНІЧНОЇ БАЗИ СВАТКІВСЬКОГО ЗАКЛАДУ
ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ І – ІІІ СТУПЕНІВ
КРАСНОЛУЦЬКОЇ СІЛЬСЬКОЇ РАДИ
У зв’язку з модернізацією національної освіти в умовах Нової української
школи в нашій державі нагальною залишається проблема розробки
ефективних технологій реформування системи освіти, створення нових
соціальних моделей, які б більш повно відповідали демократичним засадам
життя та вимогам сьогодення.
Визначаючи підготовку професійно – мобільних педагогів в умовах
формування загальноєвропейського освітнього простору, пріоритетним
завданням педколектив поставив перед собою таку мету :
- створення конкурентноздатного освітнього середовища;
- підготовка конкурентноспроможних випускників, адаптованих до
життя у швидкозмінюваному суспільстві.
Тому протягом всіх етапів впровадження проблеми ми спрямовували
методичну і організаційну роботу на :
- удосконалення професійного розвитку вчителів як умови створення
творчого освітньо – виховного середовища;
- формування моделі компетентного випускника;
- використання педагогіки життєвої самотворчості – вчись жити, вчись
жити пізнаючи, вчись жити разом, вчись жити творчо;
- становлення і творчий розвиток особистості за індивідуальним
планом.
У школі працює колектив творчо мислячих, конкурентно-спроможних
вчителів-однодумців, здатних до самовдосконалення і самореалізації,
вмотивованих на саморозвиток і самоосвіту, який перебуває у творчому
пошуку щодо оригінального вирішення різноманітних педагогічних проблем.
За результатами педагогічної оцінки (самооцінки) здатності педагогів до
інноваційної діяльності колектив педагогів показав високий рівень здатності
педагога до інноваційної діяльності (79 % опитаних). Усі члени колективу
теоретично володіють сучасними методами роботи і знаннями психологічних
основ творчої діяльності. Більше 75 % колективу мають досвід творчої
діяльності. Найбільш активні педагоги опублікували свій досвід у
педагогічній пресі, видали методичні посібники, рекомендації, схвалені
науково-методичною радою методичного кабінету.
Друковані видання
 Василенко Г.О. Організація роботи з батьками в сільській місцевості
(з досвіду роботи Сватківської загальноосвітньої школи С. 66)

5. 5
Cучасні виховні технології в загальноосвітніх навчальних закладах
області : матеріали обласної педагогічної конференції (м. Полтава, 26
листопада 2014 р.) [ред. З.В.Резніченко]. – Полтава: ПОІППО, 2014. – 70 с.
 Стогній Світлана Миколаївна, класний керівник 4 класу Сватківської
ЗОШ І – ІІІ ступенів Гадяцького району
РІДНИЙ КРАЙ – Україна С. 9
 Лимоня Людмила Іванівна, класний керівник 3 класу Сватківської
ЗОШ І – ІІІ ст. Гадяцької районної ради
УКРАЇНА – НАШ СПІЛЬНИЙ ДІМ С.180
Моя рідна Україна : збірник кращих методичних розробок національно-
патріотичного спрямування / [упоряд. : А. М. Романенко, І. В. Дика] –
Полтава : ПОІППО. – 2014. – 322 с. – Електронний ресурс.
 Інститут модернізації змісту освіти
Середня освіта
Позашкільна освіта та виховна робота
Банк досвіду виховної роботи:
- національно-патріотичне виховання
-діяльність класного керівника
 Журнали «Виховна робота в школі» - Василенко Г. О.
 Журнал «Хімія в школі» - Гайдук Н. П.
 Інтернет-видання
 Журнал «Позакласний час» - Стогній Світлана Миколаївна, вчитель
початкових класів (матеріали конкурсу «Героїчна Україна»).
Протягом усіх років укомплектованість педкадрами 100%. Інтенсивні
пошуки нових тенденцій в управлінні, методичній роботі й навчанні сприяли
виникненню педагогічних інновацій, нових форм і методів навчання.
Управлінська підтримка інноваційних процесів у школі полягає у
забезпеченні можливостей для професійного зростання вчителів, їхнього
самовираження, особистісного розвитку(педради, семінари, круглі столи,
курси, самоосвіта, участь у конкурсах, робота у творчих групах).
Участь у конкурсах
 «Учитель року-2020» - Будник К. Д, Гайдук Н. П. – лауреати;
 Конкурс «Вчитель-інноватор - 2019» Гайдук Н.П.– переможець;
 Конкурс «Учитель року-2018» - Василенко Г.О. – переможець,
Синепол О.С. – лауреат;
 Конкурс «Вчитель-інноватор - 2018» Стогній С.М. – переможець;
 Global Teacher Prize Ukraine (2018-2019)–– Василенко Г.О.
 Участь шкільного методичного об'єднання класних керівників у
Всеукраїнських конкурсах (журнали «Заступник директора школи» -
«Організація роботи методичних об'єднань»; «Завуч. Усе для роботи» -
«Краща модель методичної роботи»);

6. 6
Районні та зональні семінари у навчальному закладі
Навчальний
рік
Назва семінару
2019-2020 Зональний семінар «Із досвіду роботи літнього
англомовного табору»
2018-2019 Районний науково – практичний семінар для директорів
«Освітнє середовище закладу – запорука успішного
формування життєвої компетентності учнів»
Районний семінар класних керівників
«Організація методичної роботи з класними керівниками
як засіб формування професійної компетентності»
2017-2018 Районний семінар вчителів математики «Педагогічна
майстерність вчителів. Технології інтерактивного навчання
та критичного мислення»
Районний семінар-практикум для вчителів математики
щодо розв’язання задач підвищеної складності та
підготовки учнів до олімпіад та ЗНО
2016-2017 Майстер - клас для молодих учителів району
Вимоги часу потребують нових методів управління з використанням
комп'ютерних технологій в управлінні сучасною школою. Тому школа
включена до Проекту Курс: ШКОЛА і усі дані передані на ІСУО.
Використання комп’ютерних технологій та можливостей глобальної
мережі Інтернет дозволило нам розширити інформаційно – освітній простір
нашого навчального закладу.
У 2016-19 роках вчителі школи брали участь в обласних конкурсах
педагогічних проектів за напрямкуами Всеукраїнської експедиції «Моя
Батьківщина – Україна», конкурсі розробок уроків з ІКТ супроводом.
Узагальнення досвіду роботи вчителя або методичного об’єднання
проводиться з використанням електронних презентацій (POWERPOINT),
Інтернет-ресурсів. Всі педради, семінари, засідання методичних об’єднань,
обговорення за круглим столом проводяться з використанням ІКТ.
Педколектив реалізує програму «Обдаровані діти». Створено банк
обдарованих дітей, робота з обдарованими ведеться всіма вчителями.

7. 7
Здатність вчителів до самовдосконалення дозволила значно покращити
систему виховної роботи: години спілкування, загальношкільні заходи,
районні, обласні та всеукраїнські акції, конкурси, тощо.
Стан навчально – виховної роботи, участь школярів у різноманітних
акціях, змаганнях, тісна співпраця з батьківською громадськістю, зайнятість
у позакласній діяльності (гуртках, секціях) роблять школярів адаптованими
до життя у швидко змінюваному суспільстві, про що свідчить відсутність
правопорушень серед учнів.
З метою якісного і об’єктивного аналізу результативності навчально-
виховного процесу була зібрана і оброблена інформація про навчальні
досягнення учнів за І, ІІ семестри з визначеним середнім балом, процентним
показником успішності учня окремо та з кожного навчального предмета.
Порівняльний аналіз наслідків ДПА свідчить про зростання рівня
навченості учнів у порівнянні з минулими роками на 2-3%. У 2018 – 2019 н.
р. з української мови, читання, математики учні 4 класу достатній та високий
рівень навченості мають відповідно 100%, 100%, 80%; 9класу- з української
мови – 80%, з математики – 90%, англійської мови – 80%.
Результативність ДПА у формі ЗНО
Навчальний рік Кількість
учасників
Бали
180-200 160-180
2018-2019
Українська мова 4 1 1
Математика 1 - 1
Історія України 4 1 -
Географія 2 - -
Біологія 2 - -
Англійська мова 1 - -
2017-2018
Українська мова 3 1 -
Математика 1 - -
Історія України 3 1 -
Географія 3 1 1
Біологія 1 - -
Англійська мова 1 - -
2016-2017
Українська мова 5 - 1
Математика 1 - -
Історія України 5 - -
Географія 1 - -

8. 8
Біологія 5 - 1
Фізика 1 - -
Зростає рівень зацікавленості учнів вивченням іноземної мови, про що
свідчать дані таблиці:
Навчальний рік Заходи
2019-2020 Заявка на участь в літньому
англомовному таборі.
Підготовка до обласних змагань
інтелектуальної гри «Дебати» з
англійської мови.
Проектна діяльність на інтерактивній
платформі T- Twinning Preject.
Участь у проекті Value of Values
(Моральні цінності англійською
мовою).
Співпраця з турецькими школами.
2018-2019 Участь в обласних змаганнях
інтелектуальної гри «Дебати» з
англійської мови
Шкільний англомовний табір «Friendship»
2017-2018 Шкільний англомовний табір «Friendship»
2016-2017 Шкільний англомовний табір «Friendship»
Протягом останніх років маємо такі результати на олімпіадах та
конкурсах:
Навчальний
рік
Результати участі в районному етапі
(предметні олімпіади)
Кількість призових
I II III
2019-2020 5 3 9 17/45%
2018-2019 3 7 7 17/45%
2017-2018 11 3 4 18/53%
2016-2017 11 7 4 21/60%
Навчальний
рік
Результати участі в районному етапі
(конкурси)
I II III

9. 9
2019-2020
ім. П.Яцика
1 - 2 Обласний конкурс
творчих робіт «Громада
моєї мрії» - 3м.;
Шкільний бюджет
участі «Цікавий світ
східних єдиноборств» -
переможець;
Районні змагання з
шахів – 1м.,
ім. Т.Г.
Шевченка
1 - -
2018-2019
ім. П.Яцика
2 1 2 Районний конкурс «Мій
життєвий вибір»
(подяка, подарунок);
Математичні змагання
ім. М. Остроградського
– призери;
Районна спартакіада –
2 м.;
Районний конкурс із
фінансової грамотності
«Крок до бізнесу – 1 м.;
Обласний конкурс із
фінансової грамотності
«Крок до бізнесу – 4 м.;
Всеукраїнський
фестиваль «Козацький
гарт;
Міжнародний конкурс
із українознавства;
Всеукраїнський конкурс
«Твої космічні
канікули»
(у 100 кращих серед 7
тис. – грамота,
подарунки)
ім. Т.Г.
Шевченка
1 1 2
ОБЖ 2 2 -
Ім. М.
Драгоманова
2 1 1
2017-2018
ім. П.Яцика
1 4 1 Районний конкурс «Мій
життєвий вибір»
(подяка, подарунок);
Математичні змагання
ім. М. Остроградського
–призери;
районний конкурс із
фінансової грамотності
«Крок до бізнесу»– 1 м.;
ім. Т.Г.
Шевченка
2 2 1
ОБЖ 2 1 1
Ім. М.
Драгоманова
2 1 1

10. 10
Обласний конкурс із
фінансової грамотності
«Крок до бізнесу ;
Районна спартакіада –
2 м.;
Всеукраїнський
фестиваль «Козацький
гарт»
2016-2017
ім. П.Яцика
1 2 - Полтавський обласний
учнівський конкурс есе
« Я - європеєць» - 3 м.;
Математичні змагання
ім.М. Остроградського–
призери;
Всеукраїнський
фестиваль «Козацький
гарт»
ім. Т.Г.
Шевченка
2 2 2
ОБЖ - 2 2
Ім. М.
Драгоманова
1 - 2
 Районні військово- патріотичні змагання (2017) – 1 місце;
 Районний етап військово-патріотичної гри «Сокіл» («Джура») - 3
місце;
 Щорічні районні інтелектуальні змагання «Що? Де Коли?» - 2 місце;
 Районний конкурс на кращу правову освіту (2017-2018 р) – 1 місце.
Здобувачі освіти закладу взяли участь у Міжнародних та Всеукраїнських
конкурсах: «Кенгуру», «Левеня», Соняшник», «Колосок», «Гринвіч»,
«Лелека», районному конкурсі знавців історії ім. Михайла Драгоманов.
У закладі працює Мала академія наук. Вихованці кожного року є
учасниками і переможцями конкурсів-захистів МАН.
Навчальний
рік
Кількість учасників Кількість призових
у районі
Кількість
призових
в області
2019-2020 6 4
2018-2019 4 3 1+1
(аграрна
академія)
2017-2018 3 3 -
2016-2017 2 2 1
Аналіз навчальних досягнень
здобувачів освіти Сватківського ЗЗСО I-III ст.
Навчальний рік Похвальні листи Похвальні грамоти

11. 11
2018-2019 26 1
2017-2018 31 2
2016-2017 23 -
Навчальний рік Золота медаль Срібна медаль
2018-2019 - -
2017-2018 1 -
2016-2017 - -
Виховна робота в школі була направлена на реалізацію програми
«Основні орієнтири виховання учнів1-11класів загальноосвітніх навчальних
закладів України». Педагогічний колектив вбачає, що необхідно виховати
свідомого громадянина, гуманіста і патріота України, тому особлива увага
відводиться втіленню змістової лінії «Ціннісне ставлення особистості до
суспільства і держави». Проблеми виховання таких якостей неодноразово
розглядалися на засіданнях методичного об’єднання класних керівників.
Особлива увага приділялася у визначенні методики роботи з батьками, адже
дуже багато залежить від виховання дитини в сім’ї.
Учні закладу відвідували гуртки «Умілі руки», «Квілінг», «Джура»,
«Інформатичний», «Пошук».
У школі проводилися різноманітні виховні заходи, ранки, свята, цікаві
бесіди, тематичні виховні години, постійно працює екологічна бригада
«Горицвіт», дружина юних пожежників, агітбригада «За здоровий спосіб
життя».
Учні школи були активними учасниками огляду-конкурсу дитячої
самодіяльності «Веселка».
Особливо урочисто відзначаються у школі заходи присвячені державним
святам, а також різні конкурси, концерти, зустрічі з ветеранами. Активну
участь беруть учні школи у волонтерському русі. Проводяться щорічні
благодійні ярмарки, виручені кошти віддаються важкохворим дітям,
збираються харчові набори в зону бойових дій. Учениця Шаповал О.
проводить благодійні концерти у військових частинах, разом із батьками
допомагає дітям із особливими потребами. Вона є стипендіатом обласної
премії ім. Героя України І. Сердюка.
З метою демократизації управління школою створено органи шкільного
самоврядування. Робота учнів у комісіях сприяє вихованню почуття
господаря школи, класу, вміння працювати на принципах рівності, чесності,
справедливості.
Тісно співпрацює школа із службами сім’ї та молоді райдержадміністрації.
Слід відзначити роботу штабу профілактики підліткової злочинності,
бездоглядності, правопорушень. Школа брала участь у конкурсі на кращу
правову систему роботи і щоразу займала призові місця в районі.

12. 12
З метою всебічного вивчення історії рідного краю були здійснені
туристичні екскурсії до Опішні, Полтави, Шумейкового урочища.
Приділяється увага оздоровленню дітей. Улітку при школі працює табір
«Веселка» (1-4 класи).
Щорічно працює шкільний англомовний табір. 2018-2019 н.р. відвідав
навчальний заклад волонтер із Корпусу Миру з Єгипту.
За останні 5 років значно покращилася матеріально –технічна база школи:
обладнані кабінет математики, хімії, інформатики, забезпечено меблями та
інтерактивними комплексами класи Нової української школи, а також
фабрикою друку для першого класу, придбані наочні посібники, методична
література, комп’ютери, електричні плити для приготування їжі, зроблено
ремонт обідньої зали їдальні.
За умов практичної реалізації завдань Концепції загальної середньої освіти
та Національної доктрини розвитку освіти гостро стоїть завдання підвищення
кваліфікації педагогічних працівників, широкого впровадження досягнень
психолого-педагогічної науки і передового досвіду роботи. Вирішенню цієї
проблеми підпорядковано структуру методичної роботи та її зміст,
пріоритетними напрямами якої є вдосконалення загально педагогічної
підготовки як основи професійної компетентності педагогічних працівників;
створення системи самоосвітньої діяльності; розробка і впровадження
інноваційних педагогічних технологій у систему методичної діяльності.
Педагогічний колектив працював над науково-методичною проблемою
«Створення умов для розвитку й самореалізації особистості в умовах
використання нових педагогічних технологій». Робота розпочалася з
проведення діагностики, науково теоретичного обґрунтування проблеми та
шляхів її реалізації. З метою вироблення єдиної системно комплексної
роботи над проблемою, ознайомленням педагогічного колективу з теорією
даного питання, визначенням напрямків роботи. Вчителями було проведено
аналіз результатів педагогічного процесу для виявлення загальних та
окремих аспектів науково – методичної роботи, дослідження реального рівня
професійної майстерності, потреб та інтересів як усього колективу, так і
кожного педагога, визначено науково – методичну проблему школи. Усі
вчителі школи залучені до роботи над науково – методичною проблемою
школи «Створення умов для розвитку й самореалізації особистості в умовах
використання нових педагогічних технологій». Мета якої є розробити та
апробувати модель інноваційного соціалізуючого простору, сприяти
підвищенню ефективності соціалізації дітей та учнівської молоді в сучасних
умовах.
З метою координації цієї роботи були організовані МО: вчителів
природничо-математичного циклу з проблемним питанням «Впровадження

13. 13
інформаційно-комунікативних технологій в навчально-виховний процес як
ефективний засіб формування ключових компетентностей учнів та
позитивний засіб соціалізації учнів» (керівник Гайдук Н. П.); вчителів
суспільно-гуманітарного циклу з проблемним питанням «Розвиток творчих
здібностей і навчальних можливостей учнів через впровадження форм і
методів інноваційних технологій» ( керівник Сіренко М. М.); класних
керівників із проблеми «Створення психолого-педагогічних умов в
виховному середовищі школи для успішної соціалізації учнів різних вікових
категорій» (керівник Василенко Г. О.) Покращити рівень педагогічної та
психологічної підготовки вчителі мали можливість у ході психолого-
педагогічних семінарів, педрад. На засіданнях МО вчителі працювали над
питаннями щодо методики викладання предметів, обмінювалися досвідом
роботи, аналізували та обговорювали питання районних семінарів,
нормативні документи, впровадження нового Державного стандарту
початкової загальної освіти та Державного стандарту базової та повної
середньої освіти, закінчення навчального року, проведення ДПА.
Учителі школи брали участь роботі: РМО – 13 осіб, виступів – 15;
обласних семінарів – 6 осіб, виступів-2; всеукраїнської науково-практичної
конференції – 1 особа, виступ-1, публікація -1. Вчителями школи було
видано 4 методичних розробки.
Проведено:
- 4 засідання постійно діючого психолого-педагогічного семінару «Розвиток
соціальних здібностей і соціальної обдарованості»;
- 2 інструктивно-методичні наради «Соціальне середовище сучасного учня»,
«Адаптація п’ятикласників до навчання в середній школі;
- 2 круглі столи «Соціальне замовлення та агенти соціалізації», «Інноваційні
засоби та форми соціалізації учнів»;
- 2 тренінги «Соціальне середовище сучасного учня», «Розвиток
самосвідомості та Я –концепції учня та вчителя»;
- анкетування «Соціалізуючий вплив територіальної громади»;
- педчитання «Несприятливі умови соціалізації як соціально-педагогічна
проблема»;
- методичний бюлетень для батьків «Соціалізуючий вплив сім’ї».
Проведено психолого-педагогічні семінари для педагогів школи :
- « Педагогіка партнерства у процесі особистісного розвитку дитини»;
- «Позашкілля – сфера соціального партнерства»;
- «Оновлення змісту та структури початкової освіти»;

14. 14
- «Реалізація нового Державного стандарту у 1-4 класах»;
- «Метод проектів як стимул самоорганізації».
Було організовано роботу:
 творчої пари «Розробка контрольних тестів з географії та хімії для
учнів 6-7 класів у середовищі MyTest»;
 мобільних творчих груп по підготовці Технопарку «Педагогіка
партнерства в різних аспектах», «Формування соціальної активності
школярів методами проблемного навчання на уроках», Формування
соціальної активності школярів через метод проектів»;
Крім того, було проведено :
- круглий стіл «Школа – територія прав людини»;
- круглий стіл «Потреба в самореалізації як внутрішній стимул
педагога»;
- круглий стіл «НУШ – простір освітніх можливостей»;
- методичний діалог «Обговорення нового Державного стандарту
початкової освіти»;
- проблемне питання «Інклюзивна освіта. Аспекти»;
- практичне заняття «Щаслива родина – щаслива дитина»;
- практичне заняття «Патріотичне виховання учнів засобами
медіаосвіти»;
- психологічний тренінг «Соціалізація – основа успішного розвитку
особистості»;
- обмін досвідом «Творча діяльність як засіб особистісного зростання та
гармонізації стосунків учнів».
Здійснено вихідне анкетування «Готовність батьків учнів 4-9-х класів до
створення умов соціалізації особистості підлітка».
Висновки:
Робота над методичною проблемою та моделлю дала можливість
структурувати та спрогнозувати діяльність школи у напрямку формування
соціальної компетентності а саме:
 Учень є свідомим громадянином, патріотом своєї країни. Не слід
відпускати дитину в майбутнє без ґрунтовних історичних і
правових знань. Юний громадянин має розуміти свою роль у
соціумі та бути відповідальним за свої вчинки, за вчинки інших
людей, що сприятиме розвитку демократичного суспільства
 Учень прагне до самоосвіти та самовдосконалення. Навіть раніше
отримані знання можна втратити, якщо не прагнути до їх оновлення
відповідно до вимог часу. Самоосвітня діяльність – складова
особистісного розвитку.

15. 15
 Учень свідомо ставиться до свого здоров’я та довкілля. Кожен
учень має володіти основами безпеки життєдіяльності, берегти та
зміцнювати своє здоров’я, тому що тільки здорова особистість
здатна реалізувати себе в повній мірі, бути щасливою та успішною.
 Учень має орієнтуватися в світі професій та мати достатню до
профільну підготовку для свідомого вибору напрямку подальшого
навчання.
Виходячи з вищезазначеного, можна сказати, що значно розширилась участь
шкільної громади у соціальних проектах та акціях.
Робота над НМП стимулювала педагогічний колектив до підвищення
професійного рівня. Кількість вчителів, що мають першу та вищу
кваліфікаційну категорії зросла на 17%, крім того 4 вчителям (15%)
присвоєно педагогічне звання «Старший вчитель», 1 вчитель має звання
«Вчитель - методист».
Внутрішньошкільна методична робота спрямована на розвиток
професійної компетентності, виявлення творчого потенціалу всього
колективу, вироблення інноваційного стилю діяльності, роботу в нових
умовах, залучення до експериментальної діяльності з метою впровадження
інноваційних технологій у навчально-виховний процес. Впровадження
моделі соціалізуючого простору привела до якісних змін як в навчально-
виховному середовищі навчального закладу, так і в сім’ї, на рівні місцевої
громади, що поступово зближує життєдіяльність усіх соціальних інститутів.
При цьому підвищується ступінь узгодженості впливів соціальних інститутів
на особистість, зменшується деструктивний характер соціуму, внаслідок чого
урізноманітнюються шляхи позитивної соціалізації підлітків, зростає ступінь
їх готовності до соціальної взаємодії.
Завдання:
З метою розвитку сучасної школи необхідно :
- Продовжити впровадження інноваційних технологій в навчально-
виховний процес.
- Виявляти творчі здібності кожного учня і створювати всі умови для їх
розвитку.
- Сприяти професійній самореалізації вчителів, їх професійному й
особистісному зростанню.
- Підвищити особисту відповідальність за рівень власного
професіоналізму.
- Створити умови для експериментальної роботи педагогічного
колективу.

16. 16
ІІ. ВСТУП
Якщо дме вітер змін – став не стіни, а вітрила.
Східна мудрість
Освіта перебуває під глибоким впливом змін у сучасному суспільстві.
Протягом останніх десятиліть відбувається зміна суспільної парадигми: від
технократичної до індустріальної, від індустріальної до інформаційної.
На розвиток освіти вплинули суспільні інтеграційні процеси, такі
напрямки розвитку суспільства, як глобалізація,
демократизація,децентралізація, створення єдиного інформаційного
простору. Сучасна парадигма освіти орієнтує школу на реалізацію права на
всебічний розвиток учня як особистості та найвищої суспільної цінності,
розвиток його розумових і творчих здібностей, професійних знань і
компетентностей, забезпечення його успішної соціалізації у постійно
змінюваних умовах життєдіяльності на основі загальнолюдських цінностей,
норм і вимог.
Необхідність розробки програми розвитку школи випливає з аналізу як
зовнішніх, так і внутрішніх факторів, що впливають на навчально-виховний
процес .
Зовнішні фактори:
Основними тенденціями розвитку зовнішнього середовища школи можна
враховувати:
посилення конкурентної «боротьби за залучення учня до школи» між
школами освітнього округу;
створення умов щодо конкурентоспроможності у порівнянні з
закладами освітнього округу;
споживче ставлення батьків учнів до процесу навчання та виховання
дітей та бажання перекласти повну відповідальність за освіту дітей на
навчальний заклад;
задоволення запитів батьківської громадськості щодо результативності
навчання та виховання.
Внутрішні фактори:
Основними тенденціями розвитку внутрішнього середовища школи можна
враховувати:
оновлення змісту освіти через створення методично-дидактичного
забезпечення навчального процесу;

17. 17
підвищення якості освіти через зростання професіоналізму вчителя;
збереження здоров'я учнів;
морально-духовне становлення учнів у процесі громадянського,
національно-патріотичного виховання в освітньому просторі.
Враховуючи зовнішні і внутрішні фактори, вважаємо за необхідне:
впровадження інноваційних технологій в навчально-виховний процес через
моніторинг всіх аспектів навчально-виховної діяльності;
інтенсивне включення в навчально-виховний процес
можливостей додаткової освіти (співпраця з іншими закладами);
створення моделі школи, що сприяє всебічному розвитку учнів, формування
їх творчих здібностей, створення умов для самореалізації особистості, її
прагнення до успіху;
створення ефективної моделі роботи з обдарованими учнями;
створення ефективної моделі профільної підготовки учнів, розвиток
здатності учнів до вибору успішної професії та формування соціально
значущих компетенцій відповідно до вимог сучасного ринку праці;
розширення можливості соціалізації та виховання учнів;
розробка комплексу заходів, що забезпечують психологічне та фізичне
здоров'я, включаючи питання безпеки суб'єктів освітнього процесу;
створення системи виховної роботи, направленої на виховання патріота
України.
Нормативно-правова і організаційна основа програми:
ООН про права дитини.
України.
2021 року.

18. 18
арт базової і повної освіти.
національно-патріотичного виховання дітей та учнівської
молоді.
Пріоритетні напрямки діяльності опорного закладу:
, здатна надавати всім якісні освітні послуги
передбачені законодавством України;
розвиток професійної культури компетенції вчителя.
Критеріями успішності школи є:
технологій;
іально-технічної бази, кадрових та
інформаційних ресурсів;
факультативів, спецкурсів, здійснення профорієнтаційної, виховної та
методичної роботи.
Місія школи: формування інтелектуальної еліти через створення
культуротворчої освітньої системи, ядром якої є розробка концептуальних,
змістових і технологічних засад розвитку життєвої компетентності дитини,
освоєння молодою людиною технологій життєвого успіху, інтеграції її в
демократичне суспільство з ринковою економікою.
Мета програми: створення освітнього простору, який дозволить забезпечити
розвиток та виховання учня, громадянина України, здатного впливати на

19. 19
особистісну освітню траєкторію та здатного порівнювати її з національними і
загальнолюдськими досягненнями.
Завдання програми:
1. Створити ефективну, постійно діючу систему безперервної освіти
педагогів.
2. Створити комплекс умов духовно-творчого та громадянсько-
патріотичного розвитку особистості кожного учня та сформувати орієнтацію
учнів на духовний розвиток, громадянську свідомість та самовдосконалення.
3. Оптимізувати систему дидактичного та матеріально-технічного
забезпечення навчального процесу.
4. Продовжити роботу щодо створення умов для формування індивідуальних
освітніх маршрутів учнів в умовах допрофільної та профільної освіти та в
системі роботи з обдарованими учнями.
5. Розробити систему активного включення сім’ї в процес самовизначення,
самореалізації учнів.
6. Продовжити роботу щодо інтеграції в освітню мережу; співробітництво,
укладання договорів про співробітництво з іншими навчальними закладами
Таким чином, можна прогнозувати очікувані результати реалізації програми
розвитку школи.
Для адміністрації:
активізація діяльності всіх структур школи;
підвищення ефективності управління;
збереження іміджу школи;
використання механізмів і прийомів стимулювання діяльності педагогів;
Для вчителів:
покращення матеріально-технічного забезпечення освітнього процесу;
використання вчителями інноваційних та вироблення власних технологій;
підвищення рівня професійної компетентності педагогів;
створення комфортних психолого-педагогічних умов для здійснення
професійної діяльності.
Для учнів:
підвищення рівня навчальних досягнень учнів;

20. 20
формування інформаційних, інтелектуальних та комунікативних
компетенцій;
створення ситуації життєвого успіху в усіх сферах шкільної діяльності;
формування правової та громадської свідомості;
підвищення показників фізичного та психологічного здоров’я.
Для батьків:
створення умов для задоволення потреб батьків щодо отримання якісної
освіти дітьми;
встановлення та зміцнення дружніх відносин між родинами учнів і школи;
створення умов для задоволення інтересів і розвитку різноманітних
здібностей школярів;
збереження та зміцнення здоров'я дітей;
виховання громадянина здатного до суспільного життя.
Для представників громадськості:
підвищення уваги та інтересу до проблем навчання і виховання у школі;
участь у вирішенні проблем навчання та виховання;
створення позитивного іміджу школи, підвищення її конкурентоздатності.

21. 21
ІV. ПРІОРИТЕТНІ НАПРЯМКИ РОБОТИ НАВЧАЛЬНОГО
ЗАКЛАДУ НА 2020-2023 рр.
1. ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ РІВНОГО ДОСТУПУ ДО ОТРИМАННЯ
ОСВІТНІХ ПОСЛУГ В ОПОРНОМУ ЗАКЛАДІ
Планується один опорний заклад та 5 філій: чотири навчальні заклади - I-II
ступенів, один – початкова школа. Мережа дошкільних навчальних закладів
залишиться незмінною.
Проектна потужність Сватківського ЗЗСО I-III ст. – 268
Кількість учнів у закладі станом на 02.09.2019 – 80
Навчальний
рік
Класи Кількість учнів
2019-2020 1-4 33
5-9 32
10-11 15
Всього 80
Перспективна мережа учнів першого класу мікрорайону навчального закладу
Навчальний рік Кількість учнів
2020-2021 7
2021-2022 9
2022-2023 6
2023-2024 8
Для здобувачів освіти 10-11 класів запроваджено профільне навчання
(математика). Планується організація філологічного профілю навчання.
Організація допрофільної підготовки іде через впровадження курсів за
вибором, факультативів та гурткової роботи. Учні 11 класу мають
факультатив з хімії.
Створено часткові умови для навчання дітей з ООП: збудовано пандус,
наявні внутрішні санвузли. Є педагог-дефектолог, практичний психолог,
соціальний педагог.
Працюють гуртки:
Назва гуртка Кількість годин Керівник
Умілі руки 2 год Дудка Н.І.
Квілінг 1 год Дудка Н.І.
Фінансова грамотність 1 год Таран Т.І.

22. 22
ОсновиWeb-дизайну 1 год Білокінь В.Ю.
Історія Полтавщини 1 год Будник К.Д.
Туристсько-
краєзнавчий гурток
1 год Плутенко Р.С.
Джура 2 год Синепол О.С.
Гуртківці презентують свої напрацювання на шкільних фестивалях
учнівської творчості, районних виставках.
Адміністрація навчального закладу сприяє розвитку позашкільної освіти. У
навчальному закладі працює спортивна секція від БЮТ, танцювальний
гурток, секція карате. За бажанням батьків мережа гуртків може зростати.
Матеріально-технічне забезпечення:
Кількість навчальних корпусів – 2
Тип приміщення – типове
Загальна площа приміщень – 2241 м²
Кількість класних кімнат – 13
Кількість навчальних кабінетів:
початкового навчання – 4
математики – 1 (паспортизований, обладнаний комп’ютерами)
фізики й інформатики – 1(паспортизований)
хімії – 1 (паспортизований, обладнаний інтерактивним комплексом,
забезпечений хімреактивами)
історії – 1
української мови та літератури – 1
зарубіжної літератури – 1
іноземної мови – 1
навчальних майстерень – 1
спортивний зал – 1
їдальня – 1
кімната народознавства – 1
кабінет психолога – 1
бібліотека – 1
учительська кімната – 1
лаборантська – 2
Забезпеченість меблями – частково потребують оновлення.
Їдальня на 60 місць, має необхідне технологічне та холодильне обладнання.
Зроблений поточний ремонт обідньої зали. Ведеться розробка проєктної
документації на капітальний ремонт харчоблоку.

23. 23
Організація харчування – початкові класи харчуються безкоштовно, середня і
старша школа – батьківська плата. З метою вітамінізації дитячого харчування
додаються ягоди малини та смородини зі шкільного еко-садочка, салати.
Спортивний зал відповідає вимогам, забезпечений необхідним спортивним
інвентарем. Наявний шкільний спортивний майданчик, тренажерний
комплекс.
Шкільна навчальна майстерня обладнана деревообробними верстатами,
металообробними верстатами: токарним, фрезерним; наявні демонстраційні
матеріали, діє виставка учнівських робіт.
Внутрішні туалети – 3 (1 – для дівчат, 1 – для хлопців, 1 – для працівників
закладу)
Забезпеченість шкільними автобусами для підвезення дітей:
Кількість власних автобусів – 1
Шкільним автобусом підвозиться 38 дітей та 7 працівників за маршрутом с.
Сватки –с. Бірки та с. Сватки – с. Максимівка.
Планується підвезення до шкіл-філій. Відстань до філій – у межах 30 км.
(див.додатки)
Населений пункт Відстань Час
с. Бірки
с.Максимівка
с. Красна Лука
с. Хитці
с. Римарівка
с. Мала Побиванка
с. Гречанівка
Технічні засоби навчання:
Кількість комп’ютерних класів – 1, наявні 2 компˊютерні комплекти (2018-
2019 р.)
Кількість комп’ютерів – 18, підключені до мережі Інтернет
Проектори – 4, з них – 1 – переносний.
Відомості про бібліотеку:
Площа приміщення - 21 м² (наявне книгосховище)
Забезпеченість підручниками по початкових класах – 100%

24. 24
Забезпеченість підручниками по середніх та старших класах – 100%
Кількість книг, брошур, журналів – 7550
Художня література (кількість) – 605
Науково-популярна література, посібники, довідкова та краєзнавча
література (кількість) – 380
Створюється шкільний бібліотечно-інформаційний центр, який міститиме
читальний зал, бібліотечно-книжковий фонд, мережу WI-FI з безоплатним
доступом.
Кадрове забезпечення:
Педагогічний колектив – 18 чоловік, які мають вищу освіту. Станом на 15.
11. 2019 року Сватківський ЗЗСО І – ІІІ ст.. повністю укомплектований
педагогічними кадрами. З них:
спеціаліст вищої категорії – 11
спеціаліст першої категорії – 1
спеціаліст другої категорії – 1
спеціаліст – 2
10 тарифний розряд – 1
9 тарифний розряд – 1
Звання мають 5 вчителів: 1 – вчитель-методист, 4 – старший вчитель.
Науково-методичне забезпечення закладу:
В закладі створений науково-методичний кабінет. Він містить науково-
правові документи, шкільну документацію, фахову літературу, постійні та
динамічні стенди, медіатеку.
Колектив закладу працює над методичною темою «Інформаційно-
комунікаційні технології, як інструмент забезпечення успіху Нової
української школи, створення умов для здійснення освітнього процесу і
управління закладами освіти в умовах децентралізації».
Інноваційна діяльність
Впровадження новітніх технологій:
 Вивчення та впровадження STEM-освіти:
Педагогічна рада «STEM-освіта: від теорії до практики»;
«Упровадження елементів STEM-освіти на уроках природничо-
математичного циклу» (Таран Т.І.);
Перегляд та обговорення уроків математики з використанням STEM –
елементів.
 Інтеграція: тематичний і діяльнісний підходи. Ротаційні моделі
(Вчителі поч. класів)

25. 25
 Розвиток критичного та креативного мислення на уроках словесності
(Василенко Г.О.)
 Гра – подорож «Пізнайко», методичний посібник «Система
методичної роботи з класними керівниками у школі» - (Інститут
модернізації змісту освіти – банк досвіду виховної роботи).
Основні шляхи розвитку школи направлені на реалізацію Концепції
"Нової української школи". Вона скеровує педагогів до реалізації
ціннісних пріоритетів особистості, задоволення освітніх потреб молоді,
створення розвивального середовища, у якому б реалізувалася сучасна
модель випускника, особистості. Допоможуть реалізувати освітні цільові
проєкти (див. додатки А, Б, В)

26. 26
2.ОПИС ІНВЕСТИЦІЙНИХ ПОТРЕБ
Зміст роботи 2020 2021 2022 2022 2023
ПРИДБАТИ
Шкільний автобус +
Набір меблів для
методкабінету
+
Набір меблів для
навчальних кабінетів
+ + + + +
Телевізор +
Принтер, сканер +
Компˊютери, ноутбуки + +
Електронна дошка + + +
Відеопроектор +
Холодильник +
Набір меблів для ГПД +
Наочні посібник,
літератури, газети,
журнали
+ + + + +
КАПІТАЛЬНИЙ РЕМОНТ
Спортивна зала +
Сховище для дров + +
Електропроводка + +
Їдальня, (харчоблок) +
Покрівля (частково) +
Зовнішнє освітлення +
Огорожа +
Покрівля будівлі
школи
+
Спортивний
майданчик
+

27. 27
V. МОЖЛИВІ РИЗИКИ, ПОВ'ЯЗАНІ ІЗ ПРОГРАМОЮ
№ Можливі ризики
Заходи з мінімалізації впливу
факторів ризику
1 Недостатність фінансування на
розвиток матеріально-технічної
бази закладу
Залучення позабюджетних і
спонсорських коштів щодо заміни
шкільних меблів та комп’ютерної
техніки, оснащення навчальних
кабінетів навчально-наочними
посібниками,
· проведення поточних ремонтів
закладу
2 Виникнення труднощів у
вчителів, які впроваджують нові
освітні технології в практику
своєї роботи
Проведення навчальних семінарів,
індивідуальних консультацій,
тренінгів з проблем модернізації
освітнього процесу в школі;
підвищення професійної
компетентності педагогічних
працівників через модернізацію
методичної роботи
використання різних видів
стимулювання участі педагогів у
інноваційній діяльності;
обов'язкова популяризація досягнутих
позитивних результатів
3 Відсутність позитивної динаміки
розвитку демографічної ситуації
в мікрорайоні закладу
Пропаганда сім'ї як основної
загальнолюдської цінності;
пропаганда здорового способу життя
4 Низький рівень мотивації
навчання
Створення ситуації успіху для
здобувачів освіти, що беруть
участь у науково-дослідницькій
роботі, використання різних видів
стимулювання їх діяльності;
широка популяризація досягнутих
позитивних результатів учнів та
випускників

28. 28
ДОДАТОК А
Проєкт «Освіта без кордонів»
Керівник проєкту: Сіренко М. М.
Мета проєкту: підвищити інтерес до вивчення іноземних мов,
удосконалити мовленнєві компетенції учнів і вчителів.
Завдання проєкту:
 налагодження освітніх контактів, співпраці в міжнародних проектах,
активізації партнерських освітянських зв'язків;
 підвищити кваліфікаційний рівень вчителів;
 підвищити рівень комунікативної культури учнів і вчителів;
 забезпечити дієву організаційну, методичну підтримку комплексних
програм регіонального та міжнародного освітнього партнерства;
 налагодити міжнародну і міжрегіональну співпрацю з метою обміну й
поширення педагогічного досвіду;
 розширювати міжнародну співпрацю у сфері новітніх педагогічних
технологій;
 удосконалювати форми й методи партнерської співпраці;
 залучати учнів та педагогів закладу до участі в міжнародних освітніх
проєктах, програмах і конкурсах.
Пріоритети проєкту: набуття учасниками навчально-виховного процесу
освітніх компетентностей, які забезпечать їм конкурентоспроможність на
європейському та світовому ринках праці.
Термін дії проєкту: 2020-2023 рр.
Учасники проєкту: педагоги, учні.
Шляхи реалізації проєкту
Зміст заходу Термін
реалізації
Виконавці
Проводити тематичні заходи, які
сприятимуть поглибленню
культурологічних знань учнів:
- предметні тижні
- екскурсійні походи та поїздки
- спілкування засобами Інтернет
- творчі зустрічі
Постійно
2020-2023 рр.
ЗД НВР, голова м/о

29. 29
- відвідання виставок, ярмарок,
концертів
- участь в пошуково-дослідницькій
діяльності
Започаткувати дружні стосунки з
учнями інших країн:
веб-спілкування
сумісні проєкти
Протягом
2020-2023 рр.
Вчитель іноземної
мови
Брати участь у міжнародних
олімпіадах і конкурсах
Протягом
2020-2023 рр.
ЗД НВР, вчитель
іноземної мови
Брати участь учителям та учням в
міжнародних програмах, які
пропонують британські та
американські консульства
Протягом
2020-2023 рр.
ЗД НВР, вчитель
іноземної мови
Сприяти залученню англомовних
фахівців у навчальний процес школи
шляхом співпраці з Корпусом миру
Протягом
2020-2023 рр.
ЗД НВР, вчитель
іноземної мови
Участь у Всеукраїнських конкурсах з
англійської мови «Гринвіч» та
«Puzzle»
Протягом
2020-2023 рр.
ЗД НВР, вчитель
іноземної мови
Демонстрація відеофільмів
англійською мовою, присвячена
традиціям та звичаям Великобританії,
освіті в Англії
Протягом
2020-2023 рр.
ЗД НВР, вчитель
іноземної мови
Участь у тематичних вебінарах
англійською мовою
Протягом
2020-2023 рр.
ЗД НВР, вчитель
іноземної мови
Брати участь в освітніх десантах, з
метою вивчення особливостей освіти
європейських країн
Протягом
2020-2023 рр.
ЗД НВР, вчитель
іноземної мови
Очікувані результати:
- підвищення інтересу та мотивації до вивчення іноземних мов;
- удосконалення мовленнєвих компетенцій учнів і вчителів;
- підвищення кваліфікаційного рівня вчителя іноземної мови;
- налагодження конструктивних зв’язків між школами різних країн;
- розуміння морально-правових цінностей і надбань Європи та позиції
України серед країн Європи, її подальшого шляху та вибору;
- виховання комунікативної культури, толерантності, взаємоповаги між
однолітками різних країн;
- розширення кругозору, підвищення інтелектуального рівня школярів і
вчителів.

30. 30
ДОДАТОК Б
Проєкт «Школа-родина»
Керівник проєкту: Калайда Л.М.
Актуальність проєкту: взаємодія школи, сім’ї та громадськості є важливим
чинником у створенні сприятливих умов для гармонійного розвитку
майбутнього громадянина України. В умовах становлення сучасної школи
визріла об’єктивна потреба у реформуванні змісту освіти на національному
ґрунті, передачі молодому поколінню народного досвіду виховання та
формування національної самосвідомості.
Мета проєкту:
 створити модель школи з пріоритетом формування життєвої
компетентності та самореалізації особистості через
упровадження проєкту;
 забезпечити гармонійний розвиток школяра;
 встановити тісний контакт між учительським та батьківським
колективами;
 зміцнити імідж та підвищити рейтинг школи;
 активізувати взаємодію батьків з учителями, інтеграцію засобів
громадського та сімейного виховання школярів, задля
покращення становища дітей, сімей та молоді шляхом
підвищення рівня поінформованості її членів щодо інновацій у
соціально-педагогічній діяльності;
 створити належні умови навчання та виховання для кожного
учня школи через тісний зв'язок з родиною;
 підтримувати тісну взаємодію школи, сім'ї, громадськості як
фактора успішного впливу на розвиток дитини, підвищення
педагогічної культури батьків, здійснення соціального нагляду;
 формувати у батьків педагогічної позиції щодо своєї дитини;
 культивувати тактику співробітництва при взаємодії „дорослий –
дитина”;
 організувати вчителями школи групові форми обміну досвідом
між батьками щодо їх взаємодії з дітьми;
 організувати психолого-педагогічну освіту батьків.
Завдання проєкту:
- залучати батьків до активної співпраці для розв’язання важливих
шкільних проблем;

31. 31
- пропагувати кращий досвід виховання дітей у сім’ї;
надавати допомогу та підтримку у складних життєвих ситуаціях;
- інформувати батьків щодо шкільного життя, освітнього процесу;
здійснювати профорієнтаційну роботу, знайомити з цікавими
особистостями села;
- пропагувати здоровий спосіб життя, культуру здоров’я, запобігати
негативному впливу вулиці на виховання дитини; пропагувати
культуру спілкування, мовлення.
Пріоритети проєкту:
- залучення дітей до системи загальнолюдських цінностей і цінностей
української нації, виховання духовно, морально і фізично здорового
покоління;
- сприяння особистісному розвитку школярів шляхом гармонійного
поєднання і взаємодії шкільного і сімейного виховання;
- розвиток почуття відповідальності за збереження національних
традицій, звичаїв, культурних надбань;
- освоєння діагностики та критеріїв ефективності виховного процесу на
ідеях особистісно зорієнтованої педагогіки;
- розвиток здібностей, творчого мислення, потреб і вмінь
самовдосконалюватись;
- колективна творча діяльність учнів, батьків та вчителів, де завдання
батьків (сім’ї) полягає в тому, щоб розкривати сутність родинних
традицій українського народу, їх практичну значущість для дитини
тепер і в майбутньому; де завдання вчителів полягає в тому, щоб
організувати раціональний, цілеспрямований, послідовний процес
виховання учнів на родинних традиціях як на уроках, так і в
позакласній роботі;
- залучення батьків до проведення виховних заходів, використання
можливостей позакласних установ у вирішенні проблеми виховання
дітей на родинних традиціях.
Термін дії проєкту: 2020-2023 рр.
Учасники проєкту: педагоги, батьки, учні.
Методи реалізації проєкту: пошукова робота; групова співпраця;
спостереження; практична робота; соціологічні дослідження.
Шляхи реалізації проєкту
І етап. Проблемно-цільовий: вересень-жовтень 2020 р.
Здійснюється вибір проблемної сфери, постановка задач, окреслюється
кінцевий вигляд створюваного продукту, його призначення та коло
використання.

32. 32
Науково-теоретична та психологічна підготовка до реалізації проєкту:
знайомство з педагогічною спадщиною українських шкіл, надбаннями
Г.Сковороди, В.Сухомлинського та ін..
вивчення звичаїв, обрядів своєї місцевості;
анкетування батьків з метою вивчення думки щодо впровадження
проєкту в систему виховання учнів;
знайомство з Конвенцією з прав дитини, Конвенцією з прав людини.
ІІ етап. Підготовчий: жовтень 2020 р. – грудень 2021 р.
Цей етап має на меті теоретичну підготовку учасників проєкту: підбір
необхідної психолого-педагогічної літератури, запис потрібних нотаток,
взаємозв'язок з учителями-колегами, психологами. Моніторингові
дослідження.
Створення методичних розробок з програми «Школа-родина-дитина»,
упорядкування банку даних (історія села, довгожителі, видатні люди,
пам’ятки культури).
Створення соціологічного портрету класу, (оформлення фотоальбому, дерева
родоводу, пояснення імені дитини, поради батькам, матеріали важливих
подій в житті школи та класу, спільне проведення екскурсій та інших заходів
педагогами, батьками і дітьми).
Впровадження авторської програми «Орієнтири співпраці».
Організація роботи консультаційного центру для батьків «Школа свідомого
батьківства».
ІІІ етап. Педагогічний аналіз та корекція отриманих результатів :
(грудень 2021 р . – квітень 2022 р.)
- засідання творчої групи з проблеми «Формування особистості в
умовах школи-родини-дитини. Проблеми. Пошуки. Досвід»;
- створення банку методичних доробок;
- корекція отриманих результатів.
ІV етап . Захист: травень 2022 р.
- Узагальнення досвіду роботи з проблеми «Формування особистості в
умовах школи-родини-дитини»;
- підготовка матеріалів до публікації;
- впровадження досвіду роботи у практичну діяльність педагогічного
колективу

33. 33
ДОДАТОК В
Проєкт «Освіта для дітей із особливими освітніми потребами»
Керівник проєкту: Стіба Н.М.
Мета: створити у школі середовище, в якому:
 Цінність дитини не залежить від її здібностей і досягнень;
 Кожна дитина здатна відчувати і думати;
 Кожна дитина має право на спілкування і на те, щоб бути
почутою;
 Відбувається адаптація освітньої системи до потреб дитини, а не
навпаки;
 Всі учасники освітнього процесу отримують підтримку і дружбу
ровесників;
 Забезпечено задоволення індивідуальних освітніх потреб кожної
дитини;
 Визнано спроможність до навчання кожної дитини та,
відповідно, необхідність створення суспільством відповідних для
цього умов;
 Відбувається залучення батьків до навчального процесу дітей як
рівноправних партнерів та перших вчителів своїх дітей;
 Складність завдань відповідає можливостям дитини;
 Є рівний доступ до навчання в освітньому закладі та отримання
якісної освіти кожною дитиною;
 Відбувається подолання потенційних бар'єрів у навчанні.
Шляхи реалізації:
Проводити:
 роботу із забезпечення наступності та перспективності освітнього
процесу дітей з тяжкими вадами мовлення у діяльності закладів дошкільної
освіти та початкової школи;
 просвітницьку роботу щодо формування психологічної готовності в
учасників освітнього процесу до взаємодії в інклюзивному середовищі;
 консультаційну роботу батьків для обстеження дітей з особливими
освітніми потребами в інклюзивно-ресурсному центрі та визначення форми
їх навчання.
Забезпечити:

34. 34
- безперешкодний доступ до території та приміщень школи, зокрема для
дітей з вадами опорно-рухового аппарату;
- педагогічними кадрами, які володіють методиками роботи з дітьми з
особливими освітніми потребами (зокрема, учителями-дефектологами,
учителями інклюзивного навчання (асистентами учителя);
- створити сенсорну кімнати та кабінет психологічного
розвантаження з відповідним корекційно-розвитковим обладнанням;
Придбати:
- навчально-методичні посібники, наочно-дидактичні та індивідуальні
засобами навчання для дітей з ООП.
Очікувані результати:
створення середовища в навчальному закладі, яке забезпечить визнання
того, що всі діти мають право на навчання.