materi mata kuliah penjasorkes sd/mi tema perencanaan dan evaluasi penjasorkes.

1. bungabangsacirebon.ac.id 08996948999
PERENCANAAN DAN EVALUASI
PENDIDIKAN JASMANI, KESEHATAN DAN OLAH
RAGA SD/MI
BAMBANG FIRMANSYAH
MATA KULIAH PENDIDIKAN JASMANI, KESEHATAN DAN OLAH RAGA
PROGRAM STUDI PEDNIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH
FAKULTAS TARBIYAH

2. Leader, Research, Digital Campuss
PROSES PERANCANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Perencanaan pembelajaran meliputi tujuan pembelajaran,
langkah-langkah pembelajaran, dan asesmen pembelajaran yang
disusun dalam bentuk dokumen yang fleksibel, sederhana, dan
kontekstual.

3. Leader, Research, Digital Campuss
CAPAIAN PEMBELAJARAN
• Pembelajaran yang fleksibel
• Pembelajaran yang sesuai
dengan kesiapan peserta didik.
• Pengembangan rencana
pembelajaran yang kolaboratif.
• Pada akhir Fase C, siswa mampu memvariasikan dan mengombinasikan
keterampilan sesuai dengan tuntutan dari bentuk gerak terpilih dan memodifikasi
gerak melalui bentuk-bentuk permainan bola besar dan bola kecil sehingga dapat
berpartisipasi secara mandiri atau berkelompok dalam upaya peningkatan
kesehatan dan kebugaran jasmani melalui aktivitas keterampilan gerak yang lebih
kompleks sebagai ekspresi perasaan dan kemampuan memecahkan
masalah/tantangan melalui analisa sebab-akibat dan potensi pemecahannya
bersama-sama dan dapat bekerjasama dalam situasi yang berbeda budaya, etnis,
dan SARA serta mampu menunjukkan sikap dan perilaku toleran, peduli, empati,
dan simpati dalam situasi pelaksanaan aktivitas jasmani.

4. Leader, Research, Digital Campuss
CONTOH CAPAIAN PEMBELAJARAN
BERDASARKAN ELEMEN
Pada akhir fase ini, peserta didik dapat mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor dan
nonlokomotor dalam permainan bola besar, bola kecil, aktivitas gerak berirama, gerak dasar senam lantai sederhana,
dan gerak dasar tendangan dan kayuhan pada aktivitas air yang disesuaikan dengan kemampuan juga karakteristik
peserta didik (kondisional).
Keterampilan
Gerak
Pada akhir fase ini, peserta didik dapat mengetahui variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor
dalam permainan bola besar, bola kecil, gerak dasar atletik jalan cepat dan lari, aktivitas gerak berirama, gerak dasar
statis dan dinamis pada senam lantai sederhana, dan gerak dasar tendangan tungkai dan kayuhan lengan pada
aktivitas air yang disesuaikan dengan kemampuan juga karakteristik peserta didik (kondisional).
Pengetahuan
Gerak
Pada akhir fase ini, peserta didik menerapkan dan mempraktikkan prosedur pengukuran status kebugaran jasmani
terkait kesehatan (physical fittness related health) untuk mengetahui status kebugaran pribadi. Pada fase ini, peserta
didik juga memiliki pengetahuan tentang makanan bergizi dan jajanan sehat, serta memiliki pengetahuan dan
kemampuan untuk mengetahui pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup bagi pertumbuhan dan
perkembangan disesuaikan dengan kemampuan juga karakteristik peserta didik.
Pemanfaatan
Gerak
Pada akhir fase ini, peserta didik terlibat aktif secara penuh dalam proses pembelajaran yang didasari kesadaran dan
tanggung jawab personal, bertanggung jawab atas penggunaan alat dan fasilitas pembelajaran, dan menghargai orang
lain sesuai dengan kemampuan juga karakteristik peserta didik.
Pengembangan
Karakter
Pada akhir fase ini, peserta didik dapat membandingkan perbedaan pengaruh berbagai aktivitas jasmani yang
digunakan untuk memelihara dan meningkatkan kebugaran jasmani untuk kesehatan serta menumbuhkembangkan
unsur kegembiraan, tantangan, percaya diri, serta dapat mengekspresikan diri dalam situasi berolahraga termasuk
menerima kemenangan atau kekalahan secara wajar yang disesuaikan dengan kemampuan juga karakteristik peserta
didik.
Nilai-Nilai Gerak

5. Leader, Research, Digital Campuss
TUJUAN PEMBELAJARAN
Komponen
Unsur yang
diperhatikan
• Keterkaitan antara tujuan pembelajaran dengan
capaian pembelajaran sesuai fase capaian
pembelajaran, dapat digambarkan bahwa capaian
pembelajaran merupakan gambaran dari hasil yang
dituju setelah peserta didik melakukan pembelajaran
dan kemudian disebut sebagai perilaku/behaviour.
• Tujuan pembelajaran merupakan rincian lebih lanjut di
mana perilaku atau hasil belajar dapat dicapai melalui
proses pembelajaran yang kondisinya diciptakan oleh
guru serta gambaran derajat keberhasilannya
terdeskripsikan secara jelas.
• Tujuan pembelajaran memuat uraian yang lebih
spesifik, dapat diukur dengan mudah, memungkinkan
untuk dicapai oleh peserta didik, relevan dengan
capaian pembelajaran yang dituju dengan ditandai
oleh indikator keberhasilan.

6. Leader, Research, Digital Campuss
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

7. Leader, Research, Digital Campuss
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Format umum rencana pembejaran
(1) deskripsi
singkat
kontekstual,
(2) tujuan
pembelajaran,
(3) waktu dan
alokasi ruang,
(4) daftar
kegiatan belajar,
(5) tugas
presentasi dan
tugas terstruktur,
(6) penilaian
pembelajaran,
(7) review dan
penutupan.
Perencanaan pembelajaran meliputi tujuan pembelajaran, langkah-
langkah pembelajaran, dan asesmen pembelajaran yang disusun
dalam bentuk dokumen yang fleksibel, sederhana, dan kontekstual.

8. Leader, Research, Digital Campuss
DESAIN PEMBELAJARAN

9. Leader, Research, Digital Campuss
ASESMEN
• Asesmen adalah aktivitas yang menjadi kesatuan dalam proses
pembelajaran. Asesmen dilakukan untuk mencari bukti ataupun
dasar pertimbangan tentang ketercapaian tujuan pembelajaran.
Asesmen Formatif
•Awal proses pembelajaaran
•Dalam proses pembelajaran
Asesmen Sumatif
•Laporan hasil belajar
•Kenaikan/kelulusan

10. Leader, Research, Digital Campuss
CONTOH ASESMEN AWAL

11. Leader, Research, Digital Campuss
CONTOH ASESMEN AKHIR
• 1. Asesmen Pengembangan Karakter (Dimensi Mandiri dan
Gotong Royong)

12. Leader, Research, Digital Campuss
CONTOH ASESMEN AKHIR
• 2. Asesmen Pengetahuan

13. Leader, Research, Digital Campuss
CONTOH ASESMEN AKHIR
• 3. Asesmen Keterampilan

14. Leader, Research, Digital Campuss
EVALUASI
• Menurut Arifin (1988) evaluasi mengacu pada suatu tindakan atau
proses untuk menentukan nilai sesuatu.
• Sedangkan menurut Witherington dalam Arifin (1988) mengatakan
bahwa ”an evaluation is a declaration that some things has or
does not have value”.

15. Leader, Research, Digital Campuss
TUJUAN EVALUASI
Secara umum
• Mengumpulkan data-data yang membuktikan taraf kemajuan murid dalam mencapai
tujuan yang diharapkan.
• Memungkinkan pendidik/guru menilai aktivitas/pengalaman yang didapat.
• Menilai metode mengajar yang dipergunakan
Secara khusus
• Merangsang kegiatan siswa
• Menemukan sebab-sebab kemajuan/kegagalan
• Memberikan bimbingan yang sesuai dengan kebutuhan, perkembangan dan bakat
siswa yang bersangkutan.
• Memperoleh bahan laporan tentang perkembangan siswa yang diperlakukan orang
tua dan lembaga pendidikan

16. Leader, Research, Digital Campuss
ILUSTRASI
• Pak Agung, seorang guru pendidikanjasmani MI Assalam,
melakukan pengumpulan data tentang tinggi badan, berat badan,
kandungan lemak badan, panjang lengan, panjang tungkai, lingkar
lengan, lingkar paha, lingkar bahu, lingkar leher, dll.
INILAH “PENGUKURAN”

17. Leader, Research, Digital Campuss
ILUSTRASI
• Pak Asep seorang Pengawas MI, melakukan pengamatan PBM
Penjas di MI Assalam selama 2 hari berturut-turut dan hanya bisa
mencatat banyaknya kesempatan anak dalam partisipasi penjas
yang diberikan guru. Selanjutnya pak Asep hanya bisa
menyimpulkan bahwa kesempatan yang diberikan guru penjas
untuk mengulang gerakan terlalu sedikit.
INILAH “PENILAIAN”

18. Leader, Research, Digital Campuss
ILUSTRASI
• Pak Candra seorang ahli kurikulum setelah menerima laporan dari
pak Asep perihal pelaksanaan penjas di MI Assalam, selanjutnya
memberikan saran “Tambah dan Tingkatkan” agar pelaksanaan
penjas yad lebih baik dan berkualitas
INILAH “EVALUASI”

19. Leader, Research, Digital Campuss
PENGUKURAN
• Pengukuran: suatu proses penentuan tingkat kecakapan dan
penguasaan dari pd seseorang dengan membandingkan kpd norma-
norma tertentu (Dedeh Sutarsih dan Kadarsah, 1986:11)
• Pengukuran : suatu kegiatan atau proses untuk memperoleh diskripsi
numerik dan tingkatan atau derajad karakteristik khusus yang dimiliki
oleh individu (Gronlund, 1985)
• Pengukuran : suatu kegiatan yang ditunjukkan untuk mengidentifi-kasi
besar kecilnya obyek / gejala (Soetrisno Hadi,1987)
• Pengukuran : suatu pemberian angka-angka dari suatu obyek
seseorang atau yang lainnya dengan mengikuti berbagai aturan (Safrit
dan Wood, 1989)
• Pengukuran : Suatu prosedur yang sistematis dan standar untuk
memperoleh data yang diperlukan (Moh. Nasir, 1988)
• Pengukuran : sebagai pemberian angka-angka pada obyek-obyek atau

20. Leader, Research, Digital Campuss
PENILAIAN
• Penilaian : suatu proses penentuan nilai, penentuan kekuatan dari
seseorang yang sifatnya menyeluruh, sehingga mutu dari sesuatu
atau seseorang dapat diketahui (Dedeh Sutarsih dan Kadarsah,
1986)
• Penilaian : suatu usaha untuk mengumpulkan berbagai informasi
secara berkesinambungan dan menyeluruh tentang proses dan
hasil belajar yang telah dicapai oleh siswa melalui kegiatan
belajar mengajar yang ditetapkan sehingga dapat dijadikan dasar
untuk menentukan langkah selanjutnya (Dirjen Depag,1992)
• Penilaian : Suatu usaha yang dilakukan dalam pengambil-an
keputusan terhadap sesuatu dengan ukuran baik-buruk -> bersifat
kualitatif (Suharsimi,1995)

21. Leader, Research, Digital Campuss
EVALUASI
• Evaluasi : proses membuat keputusan tentang hasil dari
pengukuran dalam suatu tujuan yang hendak diukur (Safrit dan
Wood, 1989)
• Evaluasi : suatu proses yang sistematis dari kegiatan
mengumpulkan, menganalisa, dan menafsirkan informasi untuk
menentukan tingkat pencapaian siswa terhadap tujuan
pembelajaran (Gronlund dan Linn, 1990)
• Evaluasi : suatu proses merencanakan, memperoleh, dan
menyediakan informasi yang sangat diperlukan untuk membuat
alternatif-alternatif keputusan (Mehrens dan Lehmann, 1978:5)

22. Leader, Research, Digital Campuss
REFLEKSI GURU
• Refleksi ini dilakukan oleh guru terhadap proses pembelajaran
yang dilakukan pada setiap aktivitas pembelajaran. Hasil refleksi
dapat digunakan untuk menentukan perlakuan kepada peserta
didik, apakah remedial atau pengayaan.
Kesulitan apa saja yang
dialami/ditemukan dalam
proses pembelajaran?
Apa yang harus diperbaiki
dan bagaimana cara
memperbaiki proses
pembelajaran tersebut?

23. Leader, Research, Digital Campuss
REFLEKSI GURU