Perancangan strategik g5 skm

Pelan Strategik Sekolah Kebangsaan Jongok Batu 2015 - 2018
Pelan Strategik TBA1021 SK JONGOK BATU 1
PERANCANGAN STRATEGIK
TAHUN 2015 – 2018
SEKOLAH KEBANGSAAN JONGOK BATU

Perancangan strategik pendidikan Sekolah Kebangsaan Jongok Batu, Dungun
adalah berdasarkan kepada matlamat strategik yang berlandaskan kepada :
Lima Aspirasi Sistem :
1. Akses
2. Kualiti
3. Ekuiti
4. Perpaduan
5. Kecekapan

MATLAMAT STRATEGIK 1 : MEREALISASIKAN AKSES KEPADA PENDIDIKAN
(ASPIRASI SISTEM : AKSES)
1.1 PENGENALAN
Terdapat dua elemen penting dalam ‘akses’; pertama, memastikan semua murid
bersekolah ; kedua, memastikan murid kekal bersekolah dalam tempoh yang ditetapkan bagi
mencapai tahap minima persekolahan. Warganegara Malaysia berhak mendapat akses
pendidikan yang sama dan berkualiti dalam semua peringkat persekolahan. Hasrat ini pasti
berjaya jika halangan untuk mendapatkan ilmu berjaya diatasi dan melahirkan masyarakat
madani.
Akses setiap kanak-kanak di Malaysia berhak mendapat kesamarataan ruang pendidikan
bagi membolehkan mereka mencapai potensi masing-masing. Kementerian perlu memastikan

kadar akses sejagat dalam kalangan kanak-kanakdari peringkat prasekolah hingga keperingkat
menengah atas ( Tingkatan 5 ) menjelang tahun 2020.
1.2 CABARAN-CABARAN UTAMA:
1.2.1 Kepimpinan sekolah yang ada masih berorientasikan fungsi kepimpinan
pentadbiran bukannya kepimpinan profesional.
1.2.2 Konsep “Guru Penyayang Murid Berkualiti” masih belum dihayati
secara holistik oleh semua guru.
1.2.3 Isu kemudahan fizikal / prasarana masih wujud.
1.2.4 Ketidakseimbangan jumlah murid bersekolah dengan kadar
kelahiran.
1.2.5 Persekitaran negatif mempengaruhi minat bersekolah murid.
1.2.6 Jurang sosio ekonomi masih wujud.
1.2.7 Sistem penyampaian maklumat tidak menyeluruh.

1.3 OBJEKTIF, PETUNJUK PRESTASI UTAMA, TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN
OBJEKTIF KPI TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2015 2016 2017 2018
1.3.1 Mempertingkatkan kualiti
kepimpinan profesional dalam
kalangan pengurus sekolah.
(ANJAKAN 5)
Bilangan Pengurusan yang
mengikuti KPPP di IAB
0
Bilangan Pengurusan yang
ada sijil NPQEL/NPQH
0 1 1 1 1
PGB yang mendapat Baiah 0
Sekolah Berprestasi Tinggi
(SBT)
0
Sekolah Kluster
Kecemerlangan (SKK) 0
1.3.2 Meningkatkan penghayatan
“Guru Penyayang Murid
Berkualiti”
Peratus kehadiran murid ke
sekolah
88% 93% 95% 97% 100%
Bilangan kes salahlaku
disiplin murid
0 0 0 0 0
Bilangan kes salahlaku guru
terhadap murid
0 0 0 0 0
Bilangan kes vandalisme di
sekolah
10 5 3 0 0
MMI maksimum
90% 95% 99% 99% 99%
Penurunan kadar kes
ponteng
5 2 0 0 0
1.3.3 Meningkatkan bilangan murid
bersekolah mengikut tahun
Bilangan program dan
aktiviti membasmi ponteng
5 3 2 2 2

kelahiran mereka. Bilangan program dan
aktiviti membasmi ponteng
5 3 2 2 2
Pengesananan Bilangan
dan Jumlah murid cicir.
5 3 2 2 2
1.3.4 Mempertingkatkan kesedaran
dan kepentingan pendidikan
dalam komuniti.
Bilangan penglibatan ibu
bapa, komuniti dan swasta
dalam aktiviti peringkat
sekolah.
6 7 8 9 10
Bilangan penyertaan ibu
bapa dalam program
Sarana Ibu Bapa.
3 5 6 7 8
Bilangan penyertaan
komuniti dan swasta dalam
Program Sarana Sekolah
3 5 6 7 8
Bilangan Program Dialog
Sarana Ibu Bapa dan
Sarana Sekolah.
0 2 2 3 3
1.3.5 Mengurangkan beban sosio
ekonomi kepada murid miskin/
luar bandar.
Bilangan layak menerima
KWAPM
15 10 7 5 1
Bilangan layak menerima
RMT 20 15 10 5 2
1.3.6 Meningkatkan sistem
penyampaian maklumat.
Ada laman web/blog
sekolah
0 1 0 0 0
Ada mesin faksimili
0 1 0 0 0
Ada akses talian terus
telefon.
1 1 0 0 0
Ada akaun emel aktif
1 1 0 0 0

Ada akaun WhatsApp
0 1 1 0 0
Bilangan Pelaksanaan
Program Penerangan PPPM
kepada guru dan ibu bapa
murid.
3 3 3 3 3
Ada Hari Terbuka
0 1 1 1 1
Bilangan Dialog pendidikan
dalam komuniti.
0 1 1 1 1
1.4 STRATEGI, PELAN TINDAKAN, TANGGUNGJAWAB DAN IMPAK
STRATEGIK PELAN TINDAKAN
TANGGUNG
JAWAB
OUTPUT/ OUTCOMES
1. Pembugaran konsep “Guru
Penyayang Murid Berkualiti”
dalam kalangan warga
pendidik.
Melaksanakan program penghayatan
konsep “Guru Penyayang Murid
Berkualiti” dalam kalangan guru-guru.
GB
Amalan Budaya Penyayang
dapat dijelmakan dalam rutin
persekolahan.
Program Peningkatan Sahsiah dan
Insaniah pelajar PKHEM
Pelajar mempunyai
keperibadian yang tinggi dapat
dilahirkan
Program Pembangunan softskill
murid.
PKHEM
Minat murid untuk hadir ke
sekolah
Gerakan anti ponteng bersama-sama
komuniti setempat.
GB, PKHEM
Kadar ponteng menurun.

Melaksanakan Minggu Guru
Penyayang peringkat Sekolah.
PKTD
Showcase amalan terbaik
Budaya Penyayang di sekolah.
2. Meningkatkan prasarana
sekolah yang lengkap dan
kondusif.
Mengkondusifkan Fizikal Kelas Pra
Sekolah.
GB
Menarik ramai ibubapa
menghantar anak ke kelas pra
sekolah KPM.
Mewujud dan menghidupkan peranan
alumni dan pewaris bagi
menyumbang kepada pembangunan
sekolah termasuk pembangunan
fizikal.
S/U PIBG
Kemudahan fizikal sekolah
dapat dilengkapkan.
Sekolah Tanpa Wayar
PKTD
Dapat menarik minat murid
untuk keberadaan dan dekat
dengan sekolah.
3. Meningkatkan bilangan murid
bersekolah mengikut tahun
kelahiran mereka.
Mengadakan program Outreach
jelajah kampung/pedalaman
PKHEM
Tiada murid yang tercicir.
Menjalankan kajian kepada murid
lepasan UPSR.
PKHEM
Mengenalpasti punca keciciran
berlaku.
Menjalankan Promosi melalui Iklan di
Masjid, Kedai Makan :
Peringatan Akta Pendidikan Wajib -
Dakwa/ Denda/ Penjara
PKHEM
Tiada keciciran murid.
Menjalankan Bancian murid lepasan
UPSR
PKHEM
Dapat kenal pasti punca dan
cara mengatasi keciciran
Peningkatan profesionalisme
keguruan melalui:
Latihan, kursus dan bengkel
PKTD
Inspire Teacher

Memperkasakan peranan Guru
Bimbingan terhadap murid
bermasalah.
PKHEM
Tahap kepedulian terhadap
murid bermasalah
ditingkatkan.
4 Mempertingkatkan kesedaran
dan kepentingan pendidikan
dalam komuniti.
Dialog Sarana
GB
Perkongsian peranan ibu bapa
dalam menangani masalah
keciciran dan enrolmen.
Program Pendidikan Islam:
Ihya’ Ramadhan, Maulidur Rasul,
Program Hari Raya, Awal Muharam,
Tilawah Al Quran
PKKO
Kecaknaan ibu bapa kepada
anak-anak mereka.
Program Komuniti sekolah dengan
Agensi Penguat kuasa seperti
Bomba, Polis, JPJ, AADK, JPAM dll.
PKHEM
Memupuk minat dan kerjaya
murid.
5 Mengurangkan beban sosio
ekonomi kepada murid
miskin/ luar Bandar.
Mempergiatkan usaha mencari murid
layak menerima bantuan persekolahn
KWAPM, RMT BKP, Biasiswa
Yayasan dan penerima Susu 1
Malaysia.
PKHEM
Semua murid miskin dapat
dibantu diringankan beban
sosio ekonomi
6 Meningkatkan sistem
penyampaian maklumat.
Program memasyarakatkan sekolah.
Hari Terbuka Sekolah
Hari Bersama Pelanggan
Mesyuarat Agung PIBG
Hari Sukan Sekolah
PKHEM,
PKKO
Komuniti setempat mendapat
maklumat dengan cepat dan
tepat.
Memaksimunkan peranan media
sosial di sekolah: Blog
PKTD
Maklumat dapat di akses
dengan mudah.

1.5 HARAPAN
Dengan terzahirnya PPPM ini maka diharapkan peluang semua rakyat
Malaysia khususnya mereka yang berada dalam kohort umur persekolahan
tanpa mengira latar belakang sosial, demografi, bangsa mampu menikmati
pendidikan yang disediakan oleh kerajaan secara maksimum. Adalah
diharapkan melalui peluang yang menyeluruh ini ia mampu merapatkan
jurang akses pendidikan dan melonjakkan keupayaan dan pencapaian
negara ke arah negara maju menjelang 2020.

MATLAMAT STRATEGIK 2 : MEREALISASIKAN KUALITI STANDARD ANTARABANGSA YANG
TINGGI (ASPIRASI SISTEM : KUALITI)
2.1 PENGENALAN
Kejayaan sebuah negara dalam ekonomi global amat bergantung pada ilmu
pengetahuan, kemahiran dan kompetensi yang dimiliki rakyat. Kualiti pendidikan yang
diterapkan kepada kanak-kanak merupakan petunjuk terbaik bagi kemajuan masa depan
sesebuah negara. Semua kanak-kanak berpeluang mendapat pendidikan cemerlang
berdasarkan keunikan sistem pendidikan di Malaysia. Modal insan yang mempunyai yang
berpendidikan yang tinggi bertaraf dunia dapat menjamin individu meningkatkan taraf hidup
dalam kemajuan ekonomi yang tinggi, menjadi ahli masyarakat yang berjaya, menyambung
secara aktif dalam pembangunan negara dan bersaing di persada antarabangsa.

2.2 CABARAN-CABARAN UTAMA
2.2.1 Memastikan pelaksanaan KSSR dilaksanakan sepenuhnya mengikut piawaian
kurikulum yang memberi penekanan kepada PdP berpusatkan murid, pemikiran
kreatif, inovasi, penyelesaian masalah dan kepemimpinan.
2.2.2 Memantapkan pelaksanaan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) dengan
memberi fokus kepada soalan berbentuk pemikiran aras tinggi.
2.2.3 Meningkatkan kualiti pendidikan prasekolah mengikut Standard Kualiti
Prasekolah Kebangsaan (SKPK).

2.3 OBJEKTIF,PETUNJUK PRESTASIUTAMA (KPI), TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN
OBJEKTIF KPI TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2015 2016 2017 2018
2.3.1
Memastikan dasar
KSSR dilaksanakan
di semua sekolah
(ASPIRASI MURID)
Peratus guru melaksanakan
KSSR sepenuhnya
dengan berkesan
berdasarkan modul BPK
KPM
80% 90% 100% 100% 100%
Peratus guru melaksanakan
pedagogi kreativiti dalam PdP
berpusatkan murid, pemikiran
kreatif, inovasi, penyelesaian
masalah dan kepimpinan.
75% 85% 95% 100% 100%
2.3.2 Mengukuhkan
pelaksanaan
pengurusan
Pentaksiran
Berasaskan
Sekolah (PBS)
(ASPIRASI MURID)
a. Peratus guru yang
dipantau melaksanakan
PBS
85% 95% 100% 100% 100%
b. Peratus pemantauan
pelaksanaan PBS
mengikut prosuder dan
jadual oleh pengurusan
sekolah.
85% 95% 100% 100% 100%
c. Peratus penggubalan
soalan PBS berdasarkan
soalan berbentuk
KBAT
65% 75% 90% 100% 100%

OBJEKTIF KPI TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2015 2016 2017 2018
2.3.3 Memastikan
peningkatan
penyertaan murid di
sekolah teknik dan
vokasional
(ASPIRASI MURID)
(ANJAKAN 1)
a. Pelaksanaan program
pendedahan hala tuju
aliran Teknik dan
Vokasional
0 1 1 1 1
2.3.4 Memastikan
Kurikulum Standard
Prasekolah
Kebangsaan
dijalankan
sepenuhnya
(ASPIRASI MURID)
a. Peratus PdP prasekolah
yang mematuhi Kurikulum
Standard Prasekolah
Kebangsaan (KSPK)
sepenuhnya. 90% 100% 100% 100% 100%

OBJEKTIF KPI TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2015 2016 2017 2018
2.3.5 Mencapai sekolah
sekolah yang
menerima Tawaran
Baru.
Sekolah rendah yang
menerima Tawaran Baru
0 1 1 1 1
TANGGUNG
JAWAB
OUTPUT/ OUTCOMES
2.4.1 Memastikan peningkatan dan
pelaksanaan KBAT dalam
PdP di sekolah.
(ASPIRASI MURID)
(ANJAKAN 1)
Kursus dan bengkel peningkatan
kemahiran guru dalam pembinaan
item KBAT
PKTD
Semua guru mendapat
pendedahan kepada item
KBAT
Memantau pelaksanaan PdP
berorientasikan Kemahiran Berfikir
Aras Tinggi (KBAT) di semua
sekolah.
GB, PKTD
Semua guru melaksanakan
PdP berorientasikan KBAT.

TANGGUNG
JAWAB
OUTPUT/ OUTCOMES
2.4.2 Memastikan dasar KSSR
dilaksanakan di sekolah
Melaksanakan LADAP kepada guru
PKTD
Semua guru melaksanakan
PdP secara berkesan
mengikut Kurikulum
KSSR
Pemantauan pelaksanaan KSSR
dilaksanakan sepenuhya di sekolah GB, PK
Sekolah mematuhi dan
melaksanakan KSSR.
2.4.3 Memantapkan pelaksanaan
Pengurusan Pentaksiran
Berasaskan Sekolah (PBS)
Pemantauan pelaksanaan PBS
mengikut subjek kepada guru PKTD
PBS dilaksanakan mengikut
garis panduan yang ditetapkan
2.4.4 Memastikan pertambahan
bilangan murid di sekolah
Teknik dan Vokasional
Program pendedahan aliran teknik
dan vokasional kepada murid. PKHEM
Kefahaman hala tuju aliran
teknik dan vokasional yang
jelas

TANGGUNG
JAWAB
OUTPUT/ OUTCOMES
2.4.5 Memastikan pelaksanaan
Kurikulum Standard
Prasekolah Kebangsaan
(KSPK)
Pemantauan pelaksanaan KSPK
digunapakai sepenuhya oleh guru
prasekolah.
PKTD
JKS dan Guru Prasekolah
mematuhi dan melaksanakan
Kurikulum Standard
Prasekolah Kebangsaan
(KSPK) dan kemenjadian
murid mengikut kehendak
KSPK.
2.4.6 Menjadikan sekolah
Penerima Tawaran Baru
(ANJAKAN 6)
Melaksanakan program khas
penambahbaikan sekolah
berasaskan kriteria sekolah yang
menerima Tawaran Baru.
GB
Menerima Tawaran Baru dan
meningkatkan program khas
dengan penambahbaik ke arah
Sekolah Kluster
Kecemerlangan

2.5 HARAPAN
Pendidikan yang berkualiti merupakan asas pembentukan masyarakat dan merupakan
agen transformasi dalam pembangunan negara dan seterusnya dunia sejagat. Justeru itu,
pengorbanan yang berterusan dan komitmen yang tinggi dalam kalangan warga pendidikan
sangat diharapkan bagi membantu menjayakan segala pelan tindakan yang dirancang dapat
dilaksanakan mengikut perancangan yang ditetapkan.

MATLAMAT STRATEGIK 3 : MEREALISASIKAN EKUTI UNTUK SEMUA MURID
(ASPIRASI SISTEM : EKUITI)
Aspirasi Sistem
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia berhasrat untuk mencapai lima keberhasilan bagi
sistem pendidikan Malaysia secara keseluruhan, iaitu akses, kualiti, ekuiti, perpaduan, dan
kecekapan.
Ekuiti:
Sistem pendidikan berprestasi tinggi menyediakan pendidikan yang terbaik kepada setiap
kanak-kanak tanpa mengira kedudukan geografi, gender atau latar belakang sosioekonomi.
Kementerian berhasrat untuk merapatkan lagi jurang pencapaian antara murid bandar dengan
luar bandar, tahap sosioekonomi dan pencapaian antara gender sehingga 50% menjelang
2020.
Aspek yang perlu diberi perhatian dalam memastikan pencapaian ekuiti ialah sumber manusia,
sumber pembelajaran dan sokongan infrastruktur.

CABARAN – CABARAN (ISU)
1. Kemudahan peralatan dan akses internet terbatas
2. Sumber pembelajaran yang terhad (seperti tuisyen, bahan pembelajaran)

OBJEKTIF KPI TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2015 2016 2017 2018
3.1.1 Menambah bilangan
peralatan sistem
rangkaian
(ANJAKAN 7)
Hampir 90% persekitaran
sekolah dapat dirangkaikan
kepada sistem rangkaian
70% 80% 95% 100% 100%
3.1.2 Meningkatkan akses
kepada internet
Hampir 90% kawasan
sekolah dapat diakses
internet
80% 90% 100% 100% 100%
3.1.3 Meningkatkan
pengetahuan guru
dan murid tentang
penggunaan
internet dengan
berkesan
Hampir 90% guru dan murid
dapat meningkatkan
pengetahuan tentang
penggunaan internet dengan
berkesan
70% 85% 95% 100% 100%
3.2.1 Meningkatkan tahap
pendidikan murid
melalui sumber
yang terbaik dan
mencukupi
Hampir 95% murid dapat
meningkatkan kcemerlangan
akademik melalui
penggunaan sumber yang
terbaik dan mencukupi
75% 85% 95% 100% 100%

TANGGUNG
JAWAB
OUTPUT/ OUTCOMES
1 Memastikan sistem rangkaian
dapat berfungsi dengan baik
Memantau dan melapor kerosakan
sistem rangkaian
PKTD,
Penyelaras
ICT
Sistem rangkaian dapat
berfungsi dengan baik dan
tahap gangguan adalah
minima
2 Memastikan guru dan murid
dapat akses internet di mana-
mana dalam kawasan
sekolah
Memantau capaian kepada akses
internet dan melaporkan gangguan
terhadap capaian internet
PKTD,
Penyelaras
ICT
Peningkatan penggunaan dan
akses kepada bahan
pengajaran dan pembelajaran
oleh guru dan murid serta
meningkatkan motivasi murid
3 Memastikan murid dapat
menggunakan sumber yang
terbaik (seperti Zoom A) bagi
membantu meningkatkan
pencapaian akademik
Memantau prestasi pencapaian murid
dari semasa bagi memastikan
peningkatan dalam akademik dengan
bantuan sumber PdP yang berkesan
PKTD
Peningkatan prestasi
akademik murid dan dapat
merapatkan jurang pencapaian
akademik dengan murid di
bandar

MATLAMAT STRATEGIK 4 : MEREALISASIKAN PEMUPUKAN PERPADUAN DALAM KALANGAN
MURID (ASPIRASI SISTEM : PERPADUAN)
4.1 PENGENALAN
4.1.1 Murid yang berumur antara 7 hingga 17 tahun menghabiskan lebih satu
perempat daripada masa mereka di sekolah. Oleh itu, sekolah berperanan untuk
mengukuhkan lagi perpaduan dalam kalangan murid. Melalui interaksi bersama murid
lain dari pelbagai latar belakang sosioekonomi, agama dan kaum, dan belajar untuk
memahami, menerima serta menghayati perbezaan, suatu perkongsian pengalaman
dan aspirasi dapat dibentuk. Kementerian berhasrat untuk menjana suatu sistem
pendidikan yang memberi peluang kepada murid berkongsi pengalaman dan
aspirasi demi membentuk dan memperkukuhkan lagi asas perpaduan rakyat
Malaysia.
4.1.2 Dalam PPPM 2013 - 2025, lima aspirasi sistem pendidikan Malaysia ialah
akses, kualiti, ekuiti, perpaduan dan kecekapan. Dari segi perpaduan, diharapkan
sistem pendidikan di Malaysia berjaya menawarkan perkongsian pengalaman dan
nilai kepada kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian.

4.2.1 Kesedaran, penglibatan dan sokongan masyarakat terhadap agenda
perpaduan di sekolah adalah kurang berbanding dengan kecemerlangan
pencapaian akademik.
4.2.2 Falsafah perpaduan dalam aktiviti murid tidak dinyatakan dengan jelas.
4.2.3 Guru kurang menghayati agenda perpaduan negara dalam PdP dan
pelaksanaan aktiviti murid.
4.2.4 Sebahagian daripada jenis sukan masih menjadi identiti bagi kaum
tertentu.
4.2.5 Aspirasi perpaduan dalam sistem pendidikan tidak dibudayakan
sepenuhnya dalam masyarakat.

4.3 OBJEKTIF, KPI, TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN
OBJEKTIF KPI TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2015 2016 2017 2018
1 Meningkatkan
kesedaran dan
penglibatan
masyarakat
terhadap
kepentingan agenda
perpaduan dalam
keseluruhan sistem
pendidikan
(ANJAKAN 9)
Bilangan program kesedaran
masyarakat tentang
perpaduan
2 3 5 5 5
Peratus penglibatan ibu bapa
atau masyarakat dalam
setiap program
85% 95% 100% 100% 100%
Jumlah sumbangan
masyarakat dan PIBG untuk
aktiviti perpaduan
2 3 4 5 5
2 Menjelaskan
falsafah (konsep )
perpaduan dalam
semua aktiviti murid
Jumlah aktiviti murid di
sekolah yang berunsurkan
perpaduan
3 5 6 7 8
Peratus penglibatan murid
dalam aktiviti berunsurkan
perpaduan
90% 100% 100% 100% 100%
Peratus kefahaman murid
terhadap unsur perpaduan
90% 100% 100% 100% 100%

OBJEKTIF KPI TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2015 2016 2017 2018
3 Menerapkan nilai
perpaduan dalam
PdP dan aktiviti
murid
Peratus peningkatan band
murid dalam mata pelajaran
Sivik dan Kewarganegaraan
90% 95% 100% 100% 100%
Jumlah program RIMUP di
sekolah
0 1 1 1 1
4 Memperluaskan
penglibatan semua
kaum dalam semua
jenis sukan
Peluasan jenis sukan popular
dalam kalangan murid
Melayu di sekolah jenis
kebangsaan
1 2 2 2 3
5 Meningkatkan
penglibatan
masyarakat dalam
aktiviti berkaitan
perpaduan yang
dianjurkan oleh
sekolah
Jumlah aktiviti sarana ibu
bapa berkaitan perpaduan 3 4 5 6 6
Jumlah aktiviti agensi luar
berkaitan perpaduan
3 4 4 4 5
6 Jurang
sosioekonomi murid
Semua murid yang layak
memperoleh bantuan
pendidikan
100% 100% 100% 100% 100%
Memperluaskan akses
pendidikan kepada sekolah 70% 80% 90% 100% 100%

4.4 STRATEGIK, PELAN TINDAKAN, TANGGUNGJAWAB DAN IMPAK
TANGGUNG
JAWAB
OUTPUT/ OUTCOMES
1 Meningkatkan kesedaran dan
penglibatan masyarakat
terhadap kepentingan
agenda perpaduan dalam
keseluruhan sistem
pendidikan
(ANJAKAN 9)
Memperkasakan sarana sekolah dan
sarana ibu bapa GB
Peningkatan penglibatan ibu
bapa terhadap agenda
perpaduan
Mesyuarat Agung PIBG
S/U PIBG Semua ibu bapa hadir
mesyuarat agung
Semua sekolah menubuhkan Kelab
Rukun Negara
PKKO
Peningkatan sokongan
masyarakat dan ibu bapa
pelbagai kaum terhadap aktiviti
kelab
Anugerah Khas Tokoh Perpaduan
dalam agenda perpaduan PKKO
Peningkatan motivasi ibu bapa
dan masyarakat pelbagai
kaum
Seminar PIBG di peringkat sekolah
PKHEM
Peningkatan penglibatan ibu
bapa terhadap agenda
perpaduan
2 Menjelaskan falsafah
perpaduan dalam semua
aktiviti murid
Memperkasakan (peningkatan
bilangan) pelaksanaan RIMUP di
sekolah
PKKO
Memupuk semangat
perpaduan antara kaum
Menyediakan modul aktiviti
perpaduan PKKO
Pelaksanaan aktiviti lebih
tersusun
Memantapkan konsep RIMUP dalam
semua aktiviti murid PKKO
Semua murid pelbagai kaum
mengamalkan konsep RIMUP

Mewajibkan penerapan konsep
perpaduan dalam aktiviti murid
anjuran agensi luar
PKHEM
Semua agensi luar
menerapkan konsep RIMUP
dalam aktiviti murid
Penjelasan konsep perpaduan
kepada semua guru menerusi LDP
GB Peningkatan penghayatan
konsep perpaduan
Semua guru menerapkan nilai
perpaduan dalam PdP dan aktiviti
murid
PKTD
Semua PdP dan aktiviti murid
diterapkan dengan nilai
perpaduan
Sekolah melaksanakan Minggu
Kokurikulum atau Perkhemahan
Tahunan
PKKO
Penglibatan semua murid
dalam Minggu Kokurikulum
atau Perkhemahan Tahunan
Melaksanakan aktkviti sukan
berlandaskan konsep RIMUP
PKKO Pelaksanaan aktiviti sukan
berlandaskan RIMUP
Mewujudkan jenis sukan kaum
Melayu di sekolah jenis kebangsaan
PKKO
Penyertaan pelbagai kaum
dalam pelbagai jenis sukan
Mewajibkan penerapan nilai
perpaduan dalam aktiviti sukan
anjuran agensi luar
PKHEM
Semua agensi luar
menerapkan nilai perpaduan
Semua murid pelbagai kaum terlibat
secara aktif dalam Program 1M1S PKKO
Penglibatan secara aktif
semua kaum dalam Program
1M1S
Semua sekolah melaksanakan
Kejohanan Sukan Tahunan selepas
Jun setiap tahun
PKKO
Semua kaum terlibat dalam
Kejohanan Sukan Tahunan
3 Meningkatkan penglibatan
masyarakat dalam aktiviti
berkaitan perpaduan yang
Menggalakkan penglibatan secara
aktif ibu bapa / penjaga dan
masyarakat dalam aktiviti anjuran
sekolah
PKKO
Peningkatan penglibatan
secara aktif ibu bapa dan
masyarakat

dianjurkan oleh sekolah. Mengadakan promosi program bagi
menggalakkan lebih ramai ibu bapa /
penjaga dan masyarakat menghadiri
program/aktiviti anjuran sekolah
PKTD,PKKO
Peningkatan minat ibu bapa
menghadiri program/aktiviti
anjuran sekolah.
Seminar Pendidikan Keibubapaan
GB
Peningkatan kehadiran dan
penyertaan ibu bapa / penjaga
pelbagai kaum
Program Memasyarakatkan Murid
Berasaskan Masjid
PKHEM
Peningkatan peranan institusi
masjid dan komuniti setempat
Operasi Cegah Ponteng dan Salah
Laku Sosial PKHEM
Peningkatan penglibatan
agensi luar dan komuniti
setempat
Hari Bersama Pelanggan
GB
Masyarakat memahami dan
boleh memberi sumbangan
menjayakan agenda
perpaduan
4 Memperkasakan sekolah
kebangsaan
Promosi sekolah kebangsaan kepada
ibu bapa / penjaga murid bukan
Melayu
GB
Meningkatkan minat ibu bapa
/ penjaga untuk mendaftarkan
anak di sekolah kebangsaan
Meningkatkan kualiti pencapaian
murid di sekolah kebangsaan dalam
akademik, sukan dan kokurikulum SEMUA PK
Lebih ramai ibu bapa / penjaga
mendaftarkan anak mereka di
sekolah kebangsaan
Mengenalpasti dan mewujudkan
bidang kebitaraan sekolah
GB, PKTD
Menarik minat ibu bapa /
penjaga untuk mendaftar anak
mereka di sekolah
kebangsaan berdasarkan
bidang kebitaraan sekolah

Peluasan bahasa Cina, Tamil dan
bahasa asing di sekolah kebangsaan
PKTD
Menarik minat ibu bapa /
penjaga terhadap sekolah
kebangsaan dan
meningkatkan kemahiran
komunikasi murid pelbagai
kaum
5 Guru menerapkan nilai
perpaduan dalam PdP dan
aktiviti murid
Taklimat kepada warga sekolah
GB
Peningkatan kecekapan
pengurusan berkaitan
perpaduan
Pendedahan konsep dan penerapan
nilai perpaduan dalam PdP kepada
guru mata pelajaran
PKTD
Peningkatan kecekapan guru
menerapkan nilai perpaduan
dalam PdP
Pencerapan penerapan nilai
perpaduan dalam PdP
GB, SEMUA
PK
Peningkatan penerapan nilai /
unsur perpaduan dalam PdP
Mewajibkan penerapan nilai
perpaduan dalam semua aktiviti
murid
GB
Peningkatan amalan unsur
perpaduan dalam kalangan
murid pelbagai kaum
Pemantauan penerapan nilai
perpaduan dalam semua aktiviti
murid
PKTD
Penerapan unsur perpaduan
dalam aktiviti murid secara
berterusan

5.0 HARAPAN
Perpaduan adalah satu keperluan manusia dalam mencari kedamaian dan kesejahteraan
hidup.Ia bukan sahaja antara kaum tetapi juga antara jantina, ahli keluarga, kelas, generasi
malah antara penghuni dunia.Perpaduan menerima kepelbagaian, meneliti dan mencari nilai
sejagat yang menekankan saling pergantungan, keadilan, hak manusia dan kehormatan
individu. Perpaduan kaum perlu dijadikan rukun kehidupan manusia.
Justeru sekolah sebagai salah satu institusi yang pentingdalam masyarakat mempunyai
peranan besar untuk memupuk dan menyemarakkan perpaduan. Pemimpin pendidikan
memegang amanah memelihara kestabilan dan keharmonian dengan pelbagai cara dan
pendekatan yang sesuai untuk mengekalkan perpaduan.Yang lebih penting, semua pihak
menyokong usaha warga pendidikan membugarkan perpaduan rakyat di Malaysia.

MATLAMAT STRATEGIK 5: MEREALISASIKAN PELAKSANAAN BERKECEKAPAN TINGGI
(ASPIRASI SISTEM : KECEKAPAN)
5.1 PENGENALAN:
5.1.1 PELAKSANAAN BERKECEKAPAN TINGGI
Perbelanjaan besar yang tekal dalam bajet Persekutuan untuk pendidikan menunjukkan
komitmen tinggi Kerajaan Malaysia terhadap pendidikan. Walaupun tahap perbelanjaan yang
tinggi ini hampir menghasilkan akses sejagat kepada pendidikan rendah dan menengah rendah,
dan enrolmen pendidikan menengah atas yang agak tinggi, namun masih ada ruang untuk
penambahbaikan dalam dimensi lain seperti kualiti, ekuiti, dan perpaduan. Oleh itu, pulangan
(dalam bentuk keberhasilan murid) perlu dimaksimumkan untuk setiap ringgit yang dibelanjakan.
Dalam usaha Kementerian mencapai aspirasi sistem pendidikan, pelaksanaannya akan
dijalankan secara lebih bertanggungjawabdan akan menekankan penggunaan sumber awam
yang diperuntukkan dengan lebih cekap dan berkesan bagi memaksimumkan keberhasilan
murid dengan bajet yang diperuntukkan. Kerajaan juga komited dalam mengekalkan tahap
pelaburan dalam sistem pendidikan sedia ada, iaitu lebih kurang 16% daripada bajet tahunan
Persekutuan. (PPPM 2013 - 2025, 2-5)

Terdapat lima hasil yang menjadi hasrat Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia ini secara
menyeluruh, iaitu akses, kualiti, ekuiti, perpaduan, dan kecekapan. Hasil ini selaras dengan
aspirasi yang diutarakan semasa Dialog Nasional, dan setanding dengan hasil yang dicapai oleh
sistem pendidikan berprestasi tinggi. Selain hasil keseluruhan sistem ini, Pelan ini juga akan terus
menggunakan visi Falsafah Pendidikan Kebangsaan, iaitu pendidikan seimbang sebagai aspirasi
bagi setiap murid. Kombinasi pengetahuan, kemahiran berfikir, kemahiran memimpin, kemahiran
dwibahasa, etika dan kerohanian, serta identiti nasional yang kukuh adalah penting dalam
mempersiapkan murid untuk berjaya dan berkembang maju dalam dunia global yang semakin
mencabar.
5.1.2 MEMAKSIMUMKAN KECEKAPAN
Kementerian secara tekal menyalurkan sumber yang banyak bagi membangunkan sistem
pendidikan. Komitmen untuk menyediakan pendidikan terbaik bagi semua murid telah menjadi
asas kejayaan yang telah dicapai oleh sistem pendidikan negara. Seawal 1980, perbelanjaan
negara untuk pendidikan rendah dan menengah sebagai peratusan KDNK, adalah yang
tertinggi di Asia Timur. Pada 2011,perbelanjaan Malaysia, sebanyak 3.8% daripada KDNK, adalah
lebih tinggi daripada purata OECD sebanyak 3.4% daripada KDNK. Walau bagaimanapun,
terdapat bukti yang menunjukkan Malaysia mungkin tidak mendapat kadar pulangan tertinggi
daripada pelaburannya. Bagi memastikan Malaysia dan sistem pendidikannya setanding

dengan negara rakan lain, terutama dalam era globalisasi abad ke-21, Kementerian komited
memaksimumkan sumbernya bagi menyediakan pendidikan terbaik kepada golongan remaja.
5.2.3 URUTAN ANJAKAN TRANSFORMASI
Transformasi yang dihasratkan adalah luas dan rencam. Oleh itu, banyak inisiatif yang telah
dibangunkan merupakan sebahagian daripada transformasi yang akan dilaksanakan. Setiap
inisiatif adalah penting dan sangat bermakna, untuk diselaraskan dengan teliti supaya sistem
pendidikan dapat melaksanakannya dengan baik dan berkesan. Sudah menjadi kelaziman,
kejayaan sesuatu transformasi yang dijalankan oleh sektor awam dan swasta adalah dengan
meletakkan keutamaan dalam beberapa bidang yang perlu ditambah baik. Keutamaan yang
ditetapkan adalah ditentukan oleh dua faktor, iaitu pencapaian semasa pada permulaan
transformasi dan bukti antarabangsa tentang faktor penting membawa kepada keberhasilan
murid. Berdasarkan keperluan membina kebolehan dan keupayaan sistem pendidikan negara,
Kementerian telah menyusun transformasi yang akan dilaksanakan dalam tiga gelombang
(Ekshibit 9).

5.2.3.1 Gelombang 1 (2013-2015):
Mengubah sistem dengan memberi sokongan kepada guru dan penekanan kepada
kemahiran teras. Kementerian memberi penekanan kepada menambah baik sistem
dengan mempercepatkan perubahan kaedah pelaksanaan program. Dalam tempoh
pelaksanaan ini, tumpuan akan diberikan kepada kaedah peningkatan kualiti
pengajaran dengan meningkatkan kemahiran guru sedia ada di dalam sistem,
meningkatkan kualiti kepimpinan sekolah dengan memperbaiki pendekatan
pelantikan dan melatih pengetua/guru besar, dan meningkatkan kadar literasi
(bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris dan numerasi menerusi program pemulihan
yang intensif). Kementerian juga akan mengukuhkan dan memberi pengupayaan
kepada pegawai di peringkat negeri dan daerah untuk meningkatkan kualiti
sokongan yang diberikan kepada kumpulan barisan hadapan ini bagi membantu
semua sekolah. Menjelang akhir Gelombang 1, Kementerian akan memastikan semua
guru, pengetua/guru besar dan sekolah mencapai tahap minimum standard kualiti
yang dihasratkan.
5.2.3.2 Gelombang 2 (2016-2020):
Mempercepatkan peningkatan kemajuan sistem. Dalam tempoh Gelombang 2,
Kementerian akan melaksanakan perubahan struktur sistem pendidikan negara untuk

mempercepatkan perjalanan perubahan (rancangan untuk semua inisiatif akan
bermula semasa Gelombang 1). Perancangan ini melibatkan pergerakan kesemua
410,00 guru dan 10,000 pengetua/guru besar kepada pakej kerjaya baharu,
penstrukturan semula Kementerian, JPN dan PPD untuk menjajarkan dengan peranan
yang direncanakan menerusi Gelombang 1, dan memperkenalkan Kurikulum
Standard Sekolah Memengah dan Kurikulum Standard Sekolah Rendah yang disemak
semula dalam usaha menangani kebimbangan mengenai pengetahuan, kemahiran
dan nilai untuk maju sesuai dengan perkembangan ekonomi dunia hari ini.
5.2.3.3 Gelombang 3 (2021-2025):
Beranjak ke arah kecemerlangan dengan peningkatan keluwesan operasi. Pada
permulaan Gelombang 3, semua sekolah, guru dan pengetua/ guru besar perlu
menunjukkan prestasi melebihi standard minimum. Oleh itu, Kementerian akan
memberikan tumpuan kepada meningkatkan keluwesan operasi untuk memupuk
budaya kepimpinan rakan setugas bagi pembangunan kecemerlangan profesional.
Kementerian juga akan menganjakkan kebanyakan sekolah kepada model
pengurusan berasaskan sekolah dan membangunkan model kejayaan sekolah
berdasarkan inovasi dalam pengajaran. Matlamat Kementerian adalah untuk
membangunkan sistem pengekalan kemajuan kendiri yang mampu untuk
mencetuskan inovasi dan meningkatkan pencapaian yang lebih tinggi.

5.2 CABARAN-CABARAN UTAMA:
5.2.1 Memaksimumkan keberhasilan murid dengan bajet yang diperuntukkan.
5.2.2 Meningkatkan kemahiran guru sedia ada di dalam sistem.
5.2.3 Meningkatkan kualiti kepimpinan JPN/ PPD dan Sekolah.

5.3 OBJEKTIF, KPI, TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN
OBJEKTIF KPI TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2015 2016 2017 2018
5.3.1 Memastikan
program yang
dilaksanakan
memberi kesan
kepada
kemenjadian
murid.
1. Pencapaian UPSR
mencapai sasaran 20%
pencapaian 5A
0% 20% 20% 20% 20%
2. Peningkatan 0.2%
penguasaan pengetahuan
dan kemahiran solat bagi
murid Tahun 6.
80% 90% 100% 100% 100%
3. Penurunan 0.01% kes
ponteng sekolah dan kes
salah laku murid.
10% 5% 0% 0% 0%

OBJEKTIF KPI TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2015 2016 2017 2018
1 Meningkatkan kualiti guru
supaya sentiasa berada
pada tahap cemerlang
dan memenuhi kriteria
Standard Kualiti Guru.
100% guru mempunyai
kemahiran PdP.
80% 90% 95% 100% 100%
2 Meningkatkan prestasi
kerja melalui peningkatan
kompetensi, potensi dan
kualiti diri melalui
program Pembangunan
Profesional Berterusan
(CPD).
100% guru
menunjukkan
peningkatan kualiti diri.
90% 95% 100% 100% 100%
3 Memastikan guru
memberi tumpuan
kepada fungsi teras
pengajaran mulai 2015.
(Guru melindungi masa
instruksional PdP).
Guru melindungi 95%
masa instruksional
PdP.
(Sumber: NBOS 8-
Pemantapan
Profesional Guru
(PPG) 2013).
65%
bebanan
tugas guru. 85% 90% 95% 100%

TANGGUNG
JAWAB
OUTPUT/ OUTCOMES
1 Memastikan program yang
dilaksanakan memberi
kesan kepada kemenjadian
murid termasuk akademik,
insaniah dan keterampilan.
(interpersonal dan
intrapersonal).
(Anjakan 10)
Mengadakan rekod semakan
pencapaian, pemantauan berkala,
motivasi dan penambahbaikan
GB
Semua PK
Melahirkan murid yang
seimbang.
2 Memastikan pencerapan
guru berlaku seperti mana
yang dirancang.
Mengadakan takwim/ jadual
pencerapan.
Melaksanakan pencerapan berkala.
Sesi refleksi profesional bersama
guru.
Tindakan susulan/ penambahbaikan.
GB
Semua PK
Peningkatan prestasi guru.
Peningkatan keberhasilan
murid.

MATLAMAT STRATEGIK 6 : MEREALISASIKAN MURID YANG BERPENGETAHUAN
6.1 Pendahuluan
Pendidikan adalah pemangkin kepada Pembinaan Negara Bangsa terutama untuk
menyemai semangat patriotik khususnya untuk peringkat awal perkembangan murid iaitu literasi
dan numerasi, ianya akan diteruskan hingga ke peringkat pendidikan yang lebih tinggi. Usaha
yang gigih dan berterusan perlu melibatkan semua pihak khususnya di kalangan warga pendidik
Penggembelengan tenaga secara koloboratif oleh semua pihak amat kami yakini boleh
melahirkan pelajar yang dapat menguasai semua mata pelajaran teras dan mata pelajaran
elektif sebagaimana aspirasi dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025.
Penguasaan murid-murid merangkumi semangat jati diri yang kukuh, berpegang teguh kepada
ajaran agama, bermoral tinggi, berakhlak mulia, bertolak ansur, berfikiran kritis dan inovatif,
berketrampilan, berpengetahuan tinggi dan mampu bersaing dalam dunia globalisasi.
Sehubungan dengan itu marilah sama-sama kita memberikan komitmen yang bersungguh-
sungguh untuk menjayakan aspirasi Kementerian Pendidikan melalui penglibatan semua pihak
berkepentingan dalam pendidikan sebagaimana yang dirancang dalam Perancangan
Strategik ini.

6.2 Cabaran-cabaranutama:
6.2.1 Kegagalan murid menguasai kemahiran literasi dan numerasi
6.2.2 Peluang pelajar mengembangkan pengetahuandan bakat dalam bidang lain
seperti seni, muzik dan sukan agak terhad.
6.2.3 Penguasaan kemahiran murid belum mencapai tahap prestasi tinggi
6.2.4 Kelemahan murid menguasai pengetahuan am untuk diaplikasikan dalam
kehidupan harian.

OBJEKTIF KPI TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2015 2016 2017 2018
6.1
Memastikan 100%
murid menguasai
sepenuhnya
kemahiran literasi dan
numerasi setelah
menamatkanTahap 1
sekolah rendah
Semua murid normal dapat
menguasai Literasi Bahasa
Melayu dan Numerasi
selepas melalui Saringan 6
di Tahun 3
95% 98% 100% 100% 100%
Meningkatkan pencapaian
murid normal menguasai
Literasi Bahasa Inggeris
dalam setiap saringan
90% 95% 100% 100% 100%
Murid yang bermasalah
pembelajaran dapat
dikenal pasti dan disahkan
semasa murid berada di
Tahun 1
30% 20% 10% 0% 0%
6.2
Memastikan murid
mempunyai kemahiran
ICT
Semua murid mempunyai
kemahiran asas dan
literasi ICT
75% 85% 95% 100% 100%
6.3.1
Memberi peluang
murid menguasai
bahasa tambahan
selain dari Bahasa
Melayu dan Bahasa
Inggeris
Meningkatkan bilangan
sekolah-sekolah harian
menawarkan kemudahan
pengajaran dan
pembelajaran bahasa
tambahan (Bahasa Arab)
80% 85% 90% 95% 100%

OBJEKTIF KPI TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2015 2016 2017 2018
6.3.3
Meningkatkan
kemahiran komunikasi
berkesan dalam
kalangan murid
Meningkatkan peratus
penyertaan murid dalam
pertandingan-pertandingan
berbahasa yang dianjurkan
sekolah/PPD
70% 80% 90% 100% 100%
TANGGUNG
JAWAB
OUTPUT/ OUTCOMES
1 Ops Hadir ke sekolah
Kunjungan ke rumah murid PKHEM 100% menguasai Linus
Sarana Ibu bapa dan Sarana Sekolah GB
Meningkatkan penglibatan ibu
bapa
2 Meningkatkan kefahaman
murid dalam sains dan
matematik
Pertandingan, Pameran dan
persembahan murid PKKO
Bilangan murid yang minat
meningkat dalam mata
pelajaran sains
Karnival Sains dan Teknologi
(KASTEK) PKTD
Pengukuhan penguasaan
murid dalam mata pelajaran
sains dan teknologi

Program ‘ Learning Science and
Mathematics is Fun’ PKTD
Meningkatkan minat murid
terhadap mata pelajaran sains
dan matematik
3 Pengintergrasian ICT dalam
P&P
Kursus/Bengkel aplikasi ICT dalam
P&P PKTD, Peny.
ICT
Guru dan murid boleh
berinteraksi dalam P&P.
Contoh : Kelas Maya
4 Menganjurkan pertandingan-
pertandingan berbentuk
pengucapan awam peringkat
sekolah
Menggalakkan penyertaan sekolah
secara menyeluruh
PKTD
Menghilangkan rasa rendah
diri di kalangan murid (infiority
complex)
5 Meningkatkan kefahaman
Pendedahan peluang-
peluang kerjaya dalam
bidang seni, muzik dan sukan
Menganjurkan karnival, pameran,
memperbanyakkan galeri,
menganjurkan seminar-seminar dan
memberi penghargaan kepada
penyertaan dan kejayaan murid.
PKKO
Mudah mendapatkan
pekerjaan dalam kerjaya
6 Meningkatkan minat murid
untuk menambah
pengetahuan am melalui
mata pelajaran dan aktiviti
luar bilik darjah.
Memperkasakan mata pelajaran yang
dapat menambah pengetahuan am
murid seperti Sejarah, Kajian
Tempatan, PSK, dan yang berkaitan.
PKTD Pengetahuan am murid
meningkat dan dapat
diaplikasikan dalam kehidupan
harian.
Menganjurkan pertandingan seperti
kuiz, perbahasan, pidato, treasure
hunt dan lawatan sambil belajar.
PKKO

HARAPAN
Dalam usaha melahirkan murid yang berilmu pengetahuan, penglibatan dan komitmen
semua pihak perlu digarapkan melalui pertemuan dan perbincangan dengan semua pihak
yang berkepentingan. Sehubungan dengan itu strategi-strategi dan pelan tindakan yang
dilaksanakan diharap dapat melahirkan murid-murid yang berilmu pengetahuan dan
berkemahiran. Harapan yang tinggi diletakkan untuk memastikan tranformasi Negara
dalam pendidikan menjadi kenyataan.

MATLAMAT STRATEGIK 7 : MEREALISASIKAN MURID BERKEMAHIRAN BERFIKIR
7.1 PENGENALAN
Setiap murid perlu belajar cara memperoleh ilmu pengetahuan melalui penerapan
perasaan ingin tahu dan mengamalkan pembelajaran sepanjang kehidupan mereka (life long
learning). Ini dapat dicapai jika murid dapat menghubungkan pelbagai disiplin ilmu dan
mencipta ilmu yang baharu. Oleh itu setiap murid perlu menguasai pelbagai kemahiran kognitif
termasuk penaakulan dan pemikiran kritis, kreatif, serta inovatif. Ini penting bagi membolehkan
murid mempunyai keupayaan menaakul,membuat unjuran dan mengaplikasikan pengetahuan
secara kreatif dalam suasana yang baharu. Oleh yang demikian, penekanan perlu diberi
kepada Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) supaya murid berupaya untuk mengaplikasi ilmu
pengetahuan dan berfikir secara kritis di luar konteks akademik.

7.2.1 Penguasaan dalam KBAT dalam kalangan murid masih di aras rendah.
7.2.2 Keupayaan guru menguasai KBAT masih di tahap minima.
7.2.3 KBAT dalam persekolahan belum menjadi budaya

7.3 OBJEKTIF, PETUNJUK PRESTASIUTAMA,TOVDAN SASARAN PENCAPAIAN
Bil Objektif KPI TOV
Sasaran
2015 2016 2017 2018
1 Meningkatkan penguasaan KBAT
dalam kalangan pelajar.
Peratus murid yang mencapai
band 5 dalam PBS 30% 40% 55% 65% 70%
Peratus murid terlibat secara
langsung dengan program
KBAT
20% 30% 40% 60% 80%
Peratus murid yang mendapat
anugerah melalui
pertandingan KBAT
0 20% 40% 60% 80%
2 Mempertingkatkan penguasaan
guru dalam KBAT secara
optimum.
Bilangan
kursus/bengkel/latihan yang
telah dianjurkan tentang
KBAT.
1 2 2 2 2
Bilangan guru yang menerima
latihan/pendedahan KBAT 1 2 2 2 2
3 Membudayakan KBAT dalam
persekolahan
Bilangan Pengetua/Guru
Besar yang mengikuti latihan
KBAT
1 2 2 2 2
Bilangan GPK yang menerima
Latihan KBAT
1 2 2 2 2
Bilangan LADAP yang ada slot
KBAT
1 2 2 2 2

7.4 PELAN TINDAKAN
STRATEGI PELAN TINDAKAN
TANGGUNG
JAWAB
OUTPUT / OUTCOME
1. Penguasaan dalam
kemahiran berfikir
dan Kemahiran
Berfikir Aras Tinggi
(KBAT) di kalangan
pelajar.
Taklimat pendedahan konsep Kemahiran
Berfikir dan KBAT kepada murid
PKTD Murid lebih faham dan berminat
Latihan secara langsung dan tidak langsung
dalam PdP
PKTD Murid memiliki kemahiran berfikir
Menyertai bengkel / seminar / kursus / aktiviti
kokurikulum berkaitan kemahiran berfikir dan
KBAT
PKTD
Dapat melaksanakan kemahiran
berfikir dengan baik dan jelas
Menyertai pertandingan KBAT anjuran
pelbagai pihak PKTD
Mempraktik kemahiran berfikir
2 Mengoptimakan
kemahiran berfikir
dan KBAT di
kalangan guru
Taklimat pendedahan kemahiran berfikir dan
KBAT
GB
Kefahaman guru tentang
kemahiran berfikir meningkat
Membina modul Kemahiran Berfikir dan
KBAT GB
Panduan kemahiran berfikir yang
lengkap dan tepat
Kursus pembinaan soalan yang memerlukan
kemahiran berfikir. PKTD
Aplikasi kemahiran berfikir
3 Membudayakan
kemahiran berfikir
dan KBAT
Sudut Info Kemahiran Berfikir dan KBAT di
sekolah
PKTD Budaya kemahiran berfikir
terserlah di sekolah
Slot Kemahiran Berfikir dan KBAT dalam
jadual LADAP
PKTD
Kefahaman kemahiran berfikir &
KBAT meningkat

7.4 HARAPAN
Dalam usaha untuk menzahirkan murid yang kritis, kreatif dan inovatif, penguasaan
KBAT yang kukuh dan mantap dalam kalangan murid dan guru menjadi budaya dan
dapat dijelmakan dalam kehidupan seharian. Ini akan memberi peluang khususnya
kepada pelajar menggunakan seluruh kekuatan akal dan potensi diri bagi menyelesaikan
masalah dan bersaing secara sihat dalam hidup di semua peringkat.Selain itu penguasaan
dan pembudayaan KBAT juga mampu menyediakan modal insan berprestasi tinggi bagi
menjayakan wawasan menjadi negara maju menjelang tahun 2020.

MATLAMAT STRATEGI 8: MEREALISASIKAN MURID BERKEMAHIRAN MEMIMPIN
PENGENALAN
Setiap murid perlu mempunyai kemahiran memimpin. Murid yang keluar daripada alam
persekolahan akan berhadapan dengan fenomena organisasi. Justeru, murid seharusnya
dibentuk dengan ciri-ciri kepimpinan untuk membantu mereka menjadi pemimpin yang berjaya
dan dapat menyesuaikan diri dengan cabaran-cabaran mendatang. Dalam konteks sistem
pendidikan , murid perlu dimantapkan dengan ciri-ciri kepimpinan berdasarkan empat dimenasi
iaitu;
1. Keusahawanan
2. Berdaya saing dan berdaya tahan
3. Kecerdasan emosi dan mental
4. Kemahiran berkomunikasi yang berkesan
CABARAN
1. Murid kurang berkemahiran berkomunkasi dengan berkesan
2. Murid kurang berbudaya keusahawanan
3. Murid kurang bersikap berdaya saing dan berdaya tahan
4. Murid kurang kecerdasan emosi dan mental

Objektif KPI TOV
Sasaran Pencapaian
2015 2016 2017 2018
1. Meningkatkan kemahiran
berkomunikasi dengan berkesan
1.% guru penasihat
badan beruniform dan
persatuan akan
menyertai kursus
kemahiran
berkomunikasi
berkesan
2. Bilangan mata
pelajaran menerapkan
kemahiran komunikasi
dalam pdp
3. % murid menyertai
pertandingan
penguasaan kemahiran
berkomunikasi
30%
3
30%
50%
7
50%
70%
11
70%
100%
11
85%
100%
11
95%

2. Memupuk budaya keusahawanan 1.% guru penasihat
persatuan akan
menyertai kursus
kemahiran memupuk
budaya keusahawanan
2. Bilangan mata
memupuk budaya
keusahawanan dalam
pdp
pertandingan
memupuk budaya
keusahawanan
20%
2
20%
40%
4
40%
60%
6
60%
80%
6
80%
100%
6
95%
3. Menanam sikap berdaya saing dan
berdaya tahan
1.% guru penasihat
persatuan akan
menyertai kursus
kemahiran menanam
sikap berbudaya saing
dan budaya tahan
30% 50% 65% 80% 95%

2. Bilangan mata
kemahiran menanam
sikap berbudaya saing
dan budaya tahan
dalam pdp
pertandingan
menanam sikap
berbudaya saing dan
budaya tahan
3
20%
6
40%
8
60%
11
75%
11
85%
4. Meningkatkan kecerdasan emosi dan
mental
1.% guru penasihat
persatuan akan
menyertai kursus
kemahiran kecerdasan
emosi dan mental
2. Bilangan mata
kemahiran kecerdasan
emosi dan mental
dalam pdp
20%
4
40%
8
60%
10
80%
11
100%
11

pertandingan
kecerdasan emosi dan
mental 0% 40% 55% 70% 85%
STRATEGIMENGUKUH KEMAHIRAN MEMIMPIN
Strategi Pelan
Tindakan
Tanggung
jawab
Tempoh Aktiviti Keberhasilan
Meningkatkan ciri
budaya
keusahawanan
1.Memupuk ciri
keusahawanan
PKKO 2015-
2018
1. Kursus
Keusahawanan
2. Lawatan ke
Organisasi
Cemerlang
3. Bicara Tokoh
Keusahawanan
Berjaya
4. Pertandingan
5. Anugerah dan
penghargaan
Melahirkan murid yang
mempunyai ciri-ciri kepimpinan
berdasarkan kemahiran
keusahawanan di semua
sekolah

Meningkatkan
budaya berdaya
saing dan
berdaya tahan
2. Mengukuh
kemahiran
berdaya saing
dan berdaya
tahan
SEMUA PK
2014-2018 1. Kursus dan
bengkel
2. Pertandingan
3. Perkhemahan
(orientering)
4. Anugerah dan
penghargaan
Melahirkan pemimpin yang
boleh menghadapi sebarang
cabaran dan membuat
keputusan (decision making)
Meningkatkan
kecerdasan
emosi dan mental
3.Meningkatkan
kecerdasan
emosi dan
mental SEMUA PK
2014-2018 1. Bengkel
2. Pertandingan
3. Kem
Kerohaniah
4. Kursus Imam
Muda
5. Anugerah dan
Penghargaan
bersikap rasional dan pragmatic
Meningkatkan ciri
berkomunikasi
berkesan
4.Memantapkan
kemahiran
berkomunikasi
yang berkesan
SEMUA PK
2015-2018 1. Kursus dan
bengkel
komunikasi
berkesan
2. Pertandingan
pengucapan
awam
dan teks
ucapan
mempunyai kemahiran
berkomunikasi yang berkesan

3. Anugerah dan
penghargaan
HARAPAN
Aspirasi mengukuh kemahiran memimpin menentukan kemenjadian murid yang
mempunyai ciri-ciri kualiti kepimpinan. Pelaksanaan program dan aktiviti jangka panjang
melalui penerapan kemahiran dan amalan kepimpinan akan melahirkn murid yang dapat
menyesuaikan diri dengan cabaran, perubahan dan pembaharuan yang mendatang.
Dengan ini murid-murid yang dilahirkan melalaui sistem pendidikan menjadi pemimpin dan
pemain dalam pelbagai bidang di peringkat lokal dan global dengan berkesan.

MATLAMAT STRATEGIK 9: MEREALISASIKAN MURID BERKEMAHIRAN DWI BAHASA
Pengenalan:
Kepelbagaian budaya masyarakat Malaysia mengwujudkan persekitaran semula jadi yang
kondusif untuk melahirkan murid yang menguasai kemahiran lebih daripada satu bahasa.
Bahasa Inggerisadalah bahasa komunikasi antarabangsa yang membolehkan murid meneroka
pelbagai ilmu untukbersaing di peringkat nasional dan global.
Objektif:
1. Melahirkan murid yang mahir lebih daripada satu bahasa.
2. Memperluaskan program LINUS literasi bahasa Inggeris.
3. Meningkatkan kemahiranBahasa Inggeris dalam kalangan guru.
4. Menggalakkan setiap murid mempelajari bahasa tambahan menjelang 2025

Cabaran:
1. Kelemahan penguasaan Bahasa Inggeris dalam kalangan guru.
2. Pengajaran guru banyak menggunakan Bahasa Malaysia dalam pengajaran Bahasa
Inggeris.
3. Pengajaran guru menggunakan dialek daerah dalam pengajaran Bahasa Malaysia.
4. Persekitaran murid yang tidak menggalakkan penggunaanBahasa Inggeris.
OBJEKTIF KPI TOV
Sasaran Pencapaian (%)
2015 2016 2017 2018
MBM
Tujuan utama
memartabatkan Bahasa
Malaysia adalah kerana
Bahasa Malaysia
merupakan bahasa
kebangsaan yang menjadi
alat perpaduan, bahasa
perhubungan utama dan
bahasa ilmu ke arah
membina negara bangsa
untuk mencapai hasrat
1Malaysia.
% murid cemerlang
Bahasa Malaysia.
-Literasi
-BM UPSR
80% 100% 100% 100% 100%

(ANJAKAN 2)
OBJEKTIF KPI TOV
Sasaran Pencapaian (%)
2015 2016 2017 2018
MBI
Tujuan utama
memperkukuh Bahasa
Inggeris adalah kerana
Bahasa Inggeris merupakan
bahasa komunikasi
antarabangsa yang perlu
dikuasai dengan baik dan
berkesan bagi
membolehkan penerokaan
pelbagai ilmu untuk
bersaing di peringkat
nasional.
% program
LINUS literasi
bahasa
Inggeris.
% penguasaan
kemahiran
Bahasa
Inggeris dalam
kalangan guru.
% penguasaan
Bahasa
Inggeris
menjelang
2025
80%
50%
50%
90%
60%
70%
100%
70%
80%
100%
80%
90%
100%
90%
100%

MEMPERKASABAHASA MALAYSIA
STRATEGI
PELAN TINDAKAN
UTAMA
TEMPOH AKTIVITI KEBERHASILAN
Murid
cemerlang
Bahasa
Malaysia.
-Melatih guru 2015 - 2018 Kursus Guru kompiten Bahasa
Malaysia
-Memperkasakan
penguasaan Bahasa
Malaysia dalam
kalangan murid
2015 - 2018
-Asas berbahasa (Back To
Basics): Program Berbahasa
‘Mari Berbahasa’
-Didik hibur: Menyanyi
Berpantun,Syair,Sajak,Bahasa
Berirama
- Penggunaan Bahasa
Malaysia Standard Merentas
Kurikulum: Akhbar Didik
Sudut Bahasa/Panitia
Murid dapat
menggunakan Bahasa
Melayu
- KBAT ( Kemahiran
Berbahasa Aras
Tinggi )

-Persekitaran
pembelajaran yang
Kondusif: Kelas Ceria Ilmu
- Minggu
berbahasa
Murid dapat
menggunakan Bahasa
Melayu
KBAT (Kemahiran
Berbahasa Aras Tinggi
)
-Penggunaan ICT
dalam PdP
2015 – 2018 Penggabung jalinan
pembelajaran melalui
komputer
-Murid mahir
berbahasa Melayu dan
kemahiran ICT
-Akses maklumat dan
pembelajaran kendiri
-Sarana ibu bapa 2015 – 2018 Kolaborasi ibu bapa dengan
sekolah
-Murid mendapat
galakan dan bimbingan
daripada ibubapa
Pelaksanaan
kurikulum Bahasa
Malaysia ( baharu )
Memastikan kurikulum
baharu berjalan lancar
2015 – 2018 Pemantauan bersepadu JPN
dan PPD terhadap
pelaksanaan kurikulum
Kurikulum dipatuhi
sepenuhnya

untuk sekolah Jenis
kebangsaan
baharu

MEMPERKUKUH BAHASA INGGERIS
STRATEGI
PELAN TINDAKAN
UTAMA
TEMPOH AKTIVITI KEBERHASILAN
program LINUS
literasi bahasa
Inggeris.
- Pembinaan Modul
pembelajaran
kendiri
2015-2018
- Latihan berasaskan
modular
100% penguasaan
bahasa Inggeris
Bahasa Inggeris dalam
kalangan guru.
Kursus/ Latihan
2015-2018
-Program Penutur
Jati,ProELT,ETA
Kompetensi cemerlang
penguasaan
Bahasa Inggeris
menjelang 2025
Pembudayaan
berbahasa Inggeris
dalam perbualan di
luar bilik darjah 2015-2018
-Choral speaking
-Story Telling
-Smart English
-Action Song
-Komunikasi berbahasa
-Inggeris
Murid telahmengusai
bahasa malaysia dan
bahasa inggeris.
Murid diberi peluang
menguasai bahasa lain

HARAPAN
Menjelang tahun 2025 murid-murid dapat menguasai Bahasa Malaysia dan Bahasa
Inggeris disamping berbahasa lain untuk menghadapicabaran dunia tanpa sempadan.

MATLAMAT STRATEGIK 10: MEREALISASIKAN MURID BERETIKA DAN KEROHANIAN
PENGENALAN
Sistem pendidikan akan memupuk etika dan kerohanian dalam diri setiap murid bagi
mendepani cabaran yang akan ditempuhi dalam kehidupan dewasa, agar mereka boleh
menyelesaikan konflik secara harmoni, bijak membuat pertimbangan, berpegang kepada
prinsip ketika berada dalam situasi yang kritikal, serta berani melakukan sesuatu yang betul.
Sistem pendidikan juga berhasrat untuk membentuk individu penyayang yang dapat
menyumbang kepada kesejahteraan komuniti dan Negara.

CABARAN-CABARAN UTAMA
1. Kegagalan murid menghayati dan mengamalkan nilai-nilai kerohanian dalam
kehidupan
2. Kemerosotan disiplin dan salah laku dalam kalangan murid
3. Peningkatan gejala sosial dalam masyarakat

OBJEKTIF, PETUNJUK PRESTASI UTAMA, TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN
BIL OBJEKTIF KPI
TOV
(%)
SASARAN PENCAPAIAN (%)
2015 2016 2017 2018
1 Memperkasakan
pengurusan Hal Ehwal
Murid
Peratus guru dan pengurus sekolah
menerima latihan pengurusan HEM
30% 40% 70% 90% 100%
2 Meningkatkan sahsiah
murid secara holistik
Peratus murid yang mencapai tahap
cemerlang dalam membangunkan
kemenjadian diri murid
40% 60% 80% 90% 100%
3 Meningkatkan pengurusan
psikososial dan
kesejahteraan mental
Peratus murid yang terlibat sekurang-
kurangya 5 aktiviti pembinaan psikososial
dan kesejahteraan mental murid.
Berdasarkan Laporan L4/L8 KPM.
30% 50% 70% 90% 100%
Peratus kes disiplin sekolah rendah (tidak
termasuk ponteng sekolah)
25% 20% 10% 0% 0%
Peratus kes ponteng sekolah rendah 10% 5% 0% 0% 0%

BIL OBJEKTIF KPI TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2015 2016 2017 2018
5 Memperkasakan
perpaduan dan
patriotisme murid
(ANJAKAN 3)
Bilangan aktiviti perpaduan dan integrasi 2 3 4 5 6
Bilangan Program Intervensi Murid 2 3 4 5 6
6 Meningkatkan prestasi
pencapaian murid dalam
Program j-QAF
Peratus pencapaian Jawi 70% 100% 100% 100% 100%
Peratus pencapaian Khatam al-Quran 70% 100% 100% 100% 100%
Peratus pencapaian Bahasa Arab 50% 70% 90% 100% 100%
Peratus pencapaian amali wudu dan solat 60% 80% 100% 100% 100%
7 Meningkatkan pencapaian
penguasaan amali solat
Peratus pencapaian solat 80% 90% 100% 100% 100%

STRATEGI, PELAN TINDAKAN, TANGGUNGJAWAB DAN OUT / OUTCOME
STRATEGI PELAN TINDAKAN
TANGGUNG
JAWAB
OUTPUT/OUTCOMES
1 Meningkatkan kemahiran
pengurusan bidang HEM
melalui latihan berfokus
Latihan kemahiran pengurusan
untuk pegawai-pegawai HEM
peringkat sekolah PKHEM
Pengurusan HEM yang
mantap dan berkesan
Seminar pengurusan HEM
peringkat daerah
guru dalam menangani isu
yang berkaitan dengan
murid
Kursus kemahiran menyiasat aduan
yang berkaitan dengan murid.
PKHEM
Kemahiran menangani isu
berkaitan murid lebih mantap
Kursus literasi undang-undang
yang berkaitan dengan kes disiplin
Latihan pengendalian kes disiplin
untuk semua guru disiplin
pengurusan diri dalam
kalangan murid
Program memantapkan
pengurusan diri murid secara
berfokus PKHEM
Murid mampu mengurus diri
sendiri dengan bijak
Program pendedahan berkaitan
dengan kemahiran belajar secara
berterusan dan berfokus

Meningkatkan keberkesanan
pelaksanaan program bimbingan
dan kaunseling di sekolah
4 Meningkatkan
pembangunan
keterampilan diri murid
yang positif
Program motivasi berunsurkan
pembangunan insan
PKHEM Keterampilan diri murid
meningkat
Melaksanakan aktiviti bercirikan
character building
Latihan kepemimpinan peringkat
sekolah
Anugerah peningkatan kualiti
Aktiviti kerja amal bersama
masyarakat setempat
5 Memupuk murid untuk
menghayati dan
mengamalkan nilai-nilai
murni
Kempen murid budiman peringkat
negeri, daerah dan sekolah
PKHEM Murid mengamalkan nilai-nilai
murni, budi bahasa dan adab
Aktiviti penghayatan nilai-nilai
murni, budi bahasa dan adab
secara kerohanian
6 Meningkatkan
keberkesanan
perkhidmatan Guru
Melaksanakan latihan berterusan
untuk semua Guru Bimbingan dan
Kaunseling
PKHEM Perkhidmatan Guru Bimbingan
dan Kaunseling dan guru
disiplin yang efektif

Bimbingan dan
Kaunseling dan guru
disiplin
Memastikan Guru Bimbingan dan
Kaunseling menyediakan
perancangan perkhidmatan yang
lengkap
Melaksanakan pemantauan berkala
terhadap Guru Bimbingan dan
Kaunseling sekolah
Meningkatkan kerjasama Guru
Bimbingan dan Kaunseling dan
guru disiplin dalam menangani
masalah salah laku murid
7 Meningkatkan
pembangunan
yang positif
Program motivasi berunsurkan
pembangunan insan
PKHEM
Keterampilan diri murid
meningkat
Melaksanakan aktiviti bercirikan
pembangunan sahsiah
Latihan kepemimpinan peringkat
sekolah
Anugerah peningkatan kualiti
Aktiviti kerja amal bersama
masyarakat setempat

Melaksanakan pemantauan berkala
ke atas guru bimbingan dan
kaunseling, guru agama dan guru
disiplin
Meningkatkan kerjasama guru
bimbingan, guru agama dan guru
disiplin dalam menangani masalah
salah laku dalam kalangan murid
8 Meningkatkan semangat
perpaduan dan integrasi
melalui aktiviti terancang
Meningkatkan aktiviti Kelab Rukun
Negara
PKHEM Murid memiliki semangat
patriotik yang tinggi
Menyebarkan maklumat dan
kefahaman berkaitan dengan
Rukun Negara
Syarahan berkaitan dengan
perpaduan dan intergrasi
Mempergiatkan aktiviti RIMUP
(Rancangan Integrasi Murid Untuk
Perpaduan)

9 Menanamkan semangat
hormat menghormati dan
kepekaan terhadapi
sensitiviti masyarakat
pelbagai kaum secara
berterusan
Program gotong- royong perdana PKHEM Murid saling menghormati dan
peka terhadap sensitiviti
masyarakat pelbagai kaum
Program ziarah musim perayaan
Pesta makanan pelbagai kaum
Tayangan filem yang berkaitan
dengan semangat- hormat
menghormati dan kepekaan
terhadap sensitiviti masyarakat
pelbagai kaum
Pertandingan menulis tentang
semangat hormat- menghormati
dan kepekaan terhadap sensitiviti
masyarakat pelbagai kaum

HARAPAN
Institusi pendidikan merupakan tunjang kepada pembentukan masyarakat dan
merupakan agen transformasi dalam menerapkan dan mengukuhkan nilai-nilai murni ke
arah pembentukan modal insan yang berkualiti. Sehubungan dengan itu, usaha berterusan
yang melibatkan semua pihak di semua peringkat pengurusan pendidikan perlu
digembling.Hal demikian Ini kerana, sekolah merupakan satu institusi yang mampu untuk
membina dan mengukuhkan jati diri ahli masyarakat serta pemupukan perpaduan dalam
kalangan masyarakat. Program pemantapan hal ehwal murid di semua peringkat
pelaksanaan yang meliputi pengurusan pembangunan diri murid, bantuan, kebajikan,
pengurusan asrama, kesihatan dan kebersihan diharapkan akan dapat mengurangkan kes
keciciran, masalah disiplin dan isu yang berkaitan dengan kebajikan murid sama ada di
sekolah rendah ataupun di sekolah menengah. Program integrasi yang dirancangkan dan
dilaksanakan diharapkan akan dapat membantu menyuburkan semangat perpaduan
dalam kalangan murid pelbagai kaum. Program tersebut penting untuk melahirkan
masyarakat bersatu padu , utuh dan mampu memacu pembangunan negara ke arah
mencapai matlamat “ Malaysia Negara Maju Menjelang Tahun 2020”.

MATLAMAT STRATEGIK 11 : MEREALISASIKAN MURID BERIDENTITI NASIONAL
11.1 PENGENALAN
11.1.1 Usaha memupuk dan menanam semangat Identiti nasional yang kukuh perlu sehaluan
dengan prinsip Rukunegara. Landasan ini penting bagi perpaduan dan kejayaan masa depan
Malaysia. Setiap murid semestinya berbangga dikenali sebagai rakyat Malaysia tanpa mengira etnik,
agama atau status sosioekonomi mereka. Semangat patriotik yang menjurus kepada kecintaan yang
mendalam kepada negara Malaysia perlu dipupuk dalam diri setiap murid. Mereka perlu memahami
dengan mendalam mengenai sejarah kewujudan negara dan halatuju yang telah ditetapkan.
Bersedia berkongsi aspirasi yang sama untuk masa depan negara yang lebih gemilang. Bagi
melahirkan murid-murid yang mendokong identiti nasional yang sebenar, usaha yang berterusan dan
padu diperlukan. Kemenjadian murid beridentiti nasional akan dapat dicapai bukan hanya melalui
pembelajaran secara formal, malah mereka juga perlu menterjemahkannya melalui penerimaan dan
penghayatan hakikat kepelbagaian yang dimiliki oleh sesebuah negara berbilang etnik seperti
Malaysia.
11.1.2 Pengemblengan usaha secara intensif bagi mencapai matlamat ini memerlukan
penglibatan semua pihak seperti Jabatan Pendidikan Negeri (JPN), Pejabat Pendidikan Daerah (PPD),
Sekolah, Persatuan Ibubapa dan Guru (PIBG), badan bukan kerajaan serta agensi-agensi luar yang
terlibat secara langsung dan tidak langsung dengan pendidikan.

11.2.1 Persepsi rakyat menyatakan bahawa penyatuan masyarakat Malaysia yang
berbilang kaum, etnik, agama dan budaya mula terhakis
11.2.2 Penghayatan sejarah negara tidak direalisasikan.
11.2.3 Semangat patriotisme dan jati diri murid kurang dititikberatkan
11.2.4 Pengiktirafan Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan dinafikan.

11.2 OBJEKTIF KPI TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN
OBJEKTIF KPI TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2015 2016 2017 2018
1
Meningkatkan usaha
menyatukan
masyarakat Malaysia
yang berbilang kaum,
etnik, agama dan
budaya.
Bilangan pelaksanaan aktiviti RIMUP di
peringkat sekolah. 2 3 4 5 6
Peratus pelaksanaan aktiviti Kelab Rukun
Negara. 60% 80% 90% 100% 100%
2
Meningkatkan prestasi
pencapaian mata
pelajaran sejarah.
Peratus lulus mata pelajaran Sejarah di
peringkat sekolah rendah. 60% 70% 80% 90% 100%
Bilangan program berkonsepkan penghayatan
sejarah negara. 2 3 4 5 6
3
Meningkatkan
semangat patriotisme
dan jati diri di
kalangan murid.
Bilangan program berkonsepkan semangat
patriotisme 4 6 7 8 9
Bilangan pelaksanaan aktiviti jati diri murid di
peringkat sekolah 4 6 7 8 9
Bilangan aktiviti peningkatan personaliti 4 6 7 8 9

OBJEKTIF KPI TOV
SASARAN PENCAPAIAN
2015 2016 2017 2018
4
Memartabatkan Bahasa
Melayu sebagai bahasa
kebangsaan.
Peratus lulus mata pelajaran Bahasa
Melayu di peringkat sekolah rendah.
90% 100% 100% 100% 100%
Peratus penguasaan literasi. 80% 90% 100% 100% 100%
Bilangan aktiviti berkonsepkan
memartabatkan Bahasa Melayu. 3 5 7 8 10

11.4 STRATEGIK PELAN TINDAKAN TANGGUNGJAWAB DAN OUTPUT / OUTCOME
TANGGUNG
JAWAB
OUTPUT / OUTCOME
1
Usaha menyatukan
masyarakat Malaysia
yang berbilang kaum,
etnik, agama dan
budaya.
Pengisian aktiviti berkonsepkan kepelbagaian
kaum, etnik, agama dan budaya dalam PdP,
perkhemahan, ko akademik, kesenian &
kebudayaan lawatan dan sukan.
PKKO Kefahaman murid
terhadap perpaduan
meningkat.
Memperkasakan aktiviti RIMUP di peringkat
sekolah. PKKO
Murid memiliki semangat
patriotik yang tinggi.
Memperbanyakkan aktiviti Kelab Rukun
Negara. PKKO
Murid cintakan negara.
Menambahbaik modul Kelab Rukun Negara
yang menjurus kepada penyatuan masyarakat
Malaysia yang berbilang kaum, etnik, agama
dan budaya. PKKO
Semangat patriotik
meningkat.

Mengenalpasti sekolah beperwatakan
pelbagai etnik.
PKKO
Bilangan sekolah
berpewatakan pelbagai
etnik meningkat.
Tayangan video berkaitan semangat
perpaduan.
PKKO Semangat perpaduan
meningkat.
Menjalinkan kerjasama dengan agensi-agensi
luar berkaitan. PKKO
Hubungan akrab dengan
agensi luar.
3
Memastikan murid
mempunyai
semangat patriotisme
dan jati diri
Memperuntukkan masa yang sesuai melalui
aktiviti kokurikulum, persatuan dan kelab,
sukan dan ko akademik
PKKO
Rukun Negara dihayati.
Menggunakan modul yang ditambahnilai dan
berfokus kepada semangat sayangkan
keluarga, negeri dan negara
PKKO
Penghayatan Rukun
Negara
Memperkasakan lagu-lagu patriotik dalam
semua acara di peringkat sekolah. PKKO
Semangat patriotik
tertanam dalam diri murid.
Mengadakan program kokurikulum
bertemakan patriotisme
PKKO Semangat patriotik
semakin meningkat
Menerapkan sistem nilai dan konsep kekitaan
PKKO
Penghayatan tentang
konsep nilai dan konsep
kekitaan

Mengibarkan Jalur Gemilang di rumah
sempena dengan sambutan Bulan
Kemerdekaan.
PKKO
Semua rumah murid
mengibarkan Jalur
Gemilang
Meletakkan gambar pembesar dan pemimpin
di dalam bilik darjah, bilik guru, makmal, kantin
dan perpustakaan.
PKKO
Kenal dan tahu pemimpin
negeri dan persekutuan
4
Bahasa Melayu sebagai
bahasa kebangsaan.
Penggunaan laras Bahasa Melayu yang betul
dalam PdP, perkhemahan, ko akademik,
kesenian & kebudayaan dan sukan.
PKKO
Laras Bahasa Melayu
yang betul diamalkan.
Penambahbaikan modul penguasaan literasi. PKKO
Pencapaian literasi
meningkat.

11.5 HARAPAN
Kesungguhan dan usaha dari semua pihak amat diperlukan dalam merealisasikan
matlamat ini. Justeru, satu permuafakan sebuah ‘keluarga besar’ berteraskan kesamaan
nilai dan cita-cita antara semua rakyat Malaysia yang inginkan kesamarataan, kebebasan
dan keadilan (equality, freedom and justice) wajar diberi penekanan. Bagi mencapai
kesepakatan ini kita tidak semestinya perlu berperwatakan mono-etnik, berfikiran yang
sama atau memiliki budaya yang ‘homogeneous’. Kita mungkin berbeza dari banyak
sudut, tetapi aspirasi identiti nasional kita adalah sama.
Bagi mencapai hasrat ini , guru-guru mesti mempunyai semangat patriotik dan jati diri serta
berupaya menyemai dan meimplementasikan terhadap murid di sekolah melalui aktiviti
yang dirancang dengan rapi bagi melahirkan murid yang beridentiti nasional. Proses
pemupukan nilai-nilai sebegini bukan hanya berlaku di bangku sekolah malah seharusnya
berkesinambungan dalam hidup bermasyarakat.

PELAN OPERASI
Sekolah SK JONGOK BATU
Bidang/Unit KURIKULUM / PANITIA MATEMATIK
Program/Projek BIJAK SIFIR
Objektif Melahirkan murid-murid yang fasih Sifir secara hafalan dan congak
Tempoh 01 MAC 2015 – 30 APRIL 2015
Kumpulan
Sasaran
MURID-MURID TAHAP 2
Tanggungjawab EN. MOHD ANUAR BIN MUSTAFA
Proses Kerja
1. Taklimat program
2. Kenal pasti kumpulan sasaran
3. Perbincangan pelaksanaan
4. Pelaksanaan aktiviti
5. Bahan keperluan ; Kad Sifir, Rekod Hafalan/Congak
Kekangan 1. KERJASAMA SEMUA GURU (Masa)

Pemantauan Ahli Jawatankuasa Panitia Matematik
Semua Guru Penolong Kanan
Penilaian
Program mendapat kerjasama yang baik daripada semua guru dan hampir 90% murid dapat menghafal dan
mencongak sifir dengan lancar dan tepat
Penambah-
baikan Penghargaan kepada murid perlu dibuat pada setiap perhimpunan pagi

Perancangan strategik g5 skm

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Perancangan strategik g5 skm

Similar to Perancangan strategik g5 skm (20)

More from Tompok Manggis

More from Tompok Manggis (12)

Perancangan strategik g5 skm