Uploaded byDerisBenu
634 views

Peningkatan minat baca peserta didik kelas vi melalui gerakan literasi pada sd inpres oesena kecamatan kie kabupaten timor tengah

Laporan ini membahas tentang peningkatan minat baca peserta didik kelas VI melalui gerakan literasi di SD Inpres Oesena. Aktualisasi dilakukan untuk memenuhi syarat menyelesaikan pelatihan dasar calon PNS. Tujuannya adalah meningkatkan minat baca siswa dan mengaplikasikan nilai-nilai dasar PNS seperti akuntabilitas, nasionalisme, etika publik dan anti korupsi. Kegiatannya meliputi pembuatan sarana literasi

Embed presentation

Download to read offline
1 / 101
2 / 101
3 / 101
4 / 101
5 / 101
6 / 101
7 / 101
8 / 101
9 / 101
10 / 101
11 / 101
12 / 101
13 / 101
14 / 101
15 / 101
16 / 101
17 / 101
18 / 101
19 / 101
20 / 101
21 / 101
22 / 101
23 / 101
24 / 101
25 / 101
26 / 101
27 / 101
28 / 101
29 / 101
30 / 101
31 / 101
32 / 101
Most read
33 / 101
34 / 101
35 / 101
36 / 101
Most read
37 / 101
38 / 101
39 / 101
40 / 101
41 / 101
42 / 101
43 / 101
44 / 101
45 / 101
46 / 101
47 / 101
48 / 101
49 / 101
50 / 101
51 / 101
52 / 101
53 / 101
54 / 101
55 / 101
56 / 101
57 / 101
58 / 101
59 / 101
60 / 101
61 / 101
62 / 101
63 / 101
64 / 101
65 / 101
66 / 101
67 / 101
68 / 101
69 / 101
70 / 101
71 / 101
72 / 101
73 / 101
74 / 101
75 / 101
76 / 101
77 / 101
78 / 101
79 / 101
80 / 101
81 / 101
82 / 101
83 / 101
84 / 101
85 / 101
86 / 101
87 / 101
88 / 101
89 / 101
90 / 101
91 / 101
92 / 101
93 / 101
94 / 101
95 / 101
96 / 101
97 / 101
98 / 101
Most read
99 / 101
100 / 101
101 / 101
LAPORAN AKTUALISASI “PENINGKATAN MINAT BACA PESERTA DIDIK KELAS VI MELALUI GERAKAN LITERASI PADA SD INPRES OESENA KECAMATAN KIE KABUPATEN TIMOR TENGAH SELATAN” Diajukan Sebagai Syarat Untuk Menyelesaikan Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan III Disusun Oleh : Nama : Deris Traju Wingky Benu, S.Pd NIP : 19911217 201902 1 005 Angkatan : LXXII Nomor Daftar Hadir : 8 PELATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL ANGKATAN LXXII LINGKUP PEMERINTAH TIMOR TENGAH SELATAN, ROTE NDAO, SUMBA BARAT DAYA, KOTA KUPANG BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA DAERAH PROVINSI NUSA TENGGARA TIMUR DESEMBER 2019
2 LEMBAR PENGESAHAN Laporan Aktualisasi ini diajukan oleh : Nama : Deris Traju Wingky Benu, S.Pd NIP : 19911217 201902 1 005 Profesi : Guru Kelas Ahli Pertama Unit kerja : SD Inpres Oesena Telah berhasil diseminarkan dan diterima sebagai bagian persyaratan menyelesaikan Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan III. Kupang, ... Desember 2019 1. Penguji Flafianus Dua, S.Fil, MM NIP. 197311120 200012 1 002 2. Mentor Hendrik Liunesi, A.Ma NIP. 19600101 198311 1 004 .............................. 3. Coach Yohanes Ali, SH. MM NIP. 19680623 199903 1 004 .............................. Mengetahiu Kepala Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Daerah Provinsi Nusa Tenggar Timur Dr. Keron A. Petrus, SE, MA NIP. 19620716 198601 1 002
3 LEMBAR PERSETUJUAN Yang bertanda tangan dibawah ini : Nama : Hendrik Liunesi, A.Ma. NIP : 19600101 198311 1 004 Pangkat dan golongan : Pembina, IV/a Jabatan : Kepala Sekolah Dan yang menyatakan bahwa, (peserta diklat/mentee) Nama : Deris Traju Wingky Benu, S.Pd. NIP : 19911217 Pangkat dan golongan : Penata Muda, III/a Jabatan : Guru Kelas Ahli Pertama Telah menyetujui “laporan aktualisasi (Habituasi)” sebagai berikut No Judul Laporan aktualisasi Kegiatan 1 Peningkatan Minat Baca Peserta Didik Kelas VI Melalui Gerakan Literasi Pada SD Inpres Oesena Kecamatan Kie Kabupaten Timor Tengah Selatan 1. Menyampaikan rencana aktualisasi kepada Kepala Sekolah 2. Menyiapkan sarana prasarana literasi (pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding). 3. Sosialisasi pemahaman literasi kepada peserta didik kelas VI 4. Melaksanakan kegiatan literasi 5. Melakukan evaluasi terhadap ketercapaian peningkatan minat baca peserta didik melalui kegiatan literasi 6. Mengerjakan laporan kegiatan Aktualisasi Demikian surat pernyataan ini dibuat untuk dimaklumi. Oesena, 19 November 2019 Kepala SD Inpres Oesena, HENDRIK LIUNESI, A.Ma NIP : 19600101 198311 1 004
4 KATA PENGANTAR Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas lindungan dan pertolongan-Nya, sehingga Aktualisasi ini dapat diselesaikan dengan baik. Banyak pihak yang telah membantu kesusksesan pelaksanaan aktualisasi ini, atas dukungan moral dan materi yang diberikan dalam menyusun makalah ini maka penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Ayah, Ibu dan Keluarga Yang selalu Mendoakan Dan Memberikan dukungan kepada Penulis Dalam Menyelesaikan Laporan. 2. Bapak Hendrik Liunesi, A.Ma, selaku Kepala SD Inpres Oesena dan Mentor yang telah mengijinkan penulis untuk melakukan Habituasi dilingkungan SD Inpres Oesena serta memberikan bimbingan, masukan, dan saran kepada penulis. 3. Bapak Yohanes Ali, SH. MM , selaku Pembimbing yang memberikan dorongan masukan dan saran kepada penulis. 4. Bapak/Ibu Staf Pegawai SD Inpres Oesena yang juga turut memebentu dalam proses Habituasi dan dalam pembuatan laporan aktualisasi ini. 5. Peserta Didik Kelas VI SD Inpres Oesena yang juga turut memebentu dalam proses Habituasi. 6. Teman – teman yang memberikan banyak motifasi, dorongan, dukungan kepada penulis dalam menyelasaikan laporan ini. Penulis menyadari bahwa makalah ini belum sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membengun dari teman – teman sangat dibutuhkan untuk penyempurnaan makalah ini. Penulis
5 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL........................................................................................... i LEMBAR PENGESAHAN................................................................................ ii LEMBAR PERSETUJUAN............................................................................... iii KATA PENGANTAR......................................................................................... iv DAFTAR ISI....................................................................................................... v DAFTAR TABEL............................................................................................... vi DAFTAR GAMBAR.......................................................................................... vii DAFTAR LAMPIRAN........................................................................................ viii I. PENDAHULUAN................................................................................................ 1 1.1 Latar Belakang....................................................................................................... 1 1.2 Rumusan Masalah.................................................................................................. 3 1.3 Tujuan dan Manfaat Aktualisasi............................................................................ 3 1.4 Ruang Lingkup Aktualisasi................................................................................... 5 1.5 Nilai-Nilai Dasar Profesi PNS............................................................................... 6 1.6. Kedudukan dan Peran PNS dalam NKRI ............................................................. 14 II. DESKRIPSI ORGANISASI 2.1 Visi, Misi dan Nilai Organisasi.............................................................................. 17 2.2 Struktur Organisasi................................................................................................ 19 2.3 Gambaran Unit Kerja ............................................................................................ 20 III. RANCANGAN AKTUALISASI.............................................................................. 22 3.1 Deskripsi Uraian Kegiatan Rancangan Aktualisasi (Form 1) ................................. 22 IV. HASIL AKTUALISASI....................................................................................... 26 4.1 Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi ......................................................................... 26 4.2 Deskripsi Kegiatan Aktualisasi.............................................................................. 30 4.3 Jadwal Pelaksanaan Aktualisasi (Form 3) ............................................................. 68 4.4 Pengendalian Mentor dan Coach di Tempat Aktualisasi (Form 4) ...................... 69 4.5 Hambatan dan Solusi Pelaksanaan Aktualisasi .................................................... 81 4.6 Analisis Dampak Impementasi Sikap Perilaku Bela Negara, Nilai-Nilai Dasar PNS (ANEKA), dan Kedudukan dan Peran PNS Dalam NKRI.................................................................................................................. 82
6 V. PENUTUP................................................................................................. 88 5.1 Kesimpulan................................................................................................ 88 4.2 Saran .......................................................................................................... 89 DAFTAR PUSTAKA............................................................................................ 90 LAMPIRAN
7 DAFTAR TABEL Tabel 1. Analisis APKL............................................................................................ 3 Tabel 2. Bagan Struktur Organisasi Sekolah ........................................................... 19 Tabel 3. Rencana kegiatan....................................................................................... 22 Tabel 4. Pelaksana Kegiatan Aktualisasi ................................................................. 26 Tabel 5. Jadwal Pelaksanaan Aktualisasi ................................................................. 68 Tabel 6. Pengendalian Aktualisasi Oleh Mentor ....................................................... 68 Tabel 6. Pengendalian Aktualisasi Oleh Coach ......................................................... 75 Tabel 2.2. Bagan Struktur Organisasi Sekolah ........................................................... 19 Tabel 3.1. Rencana kegiatan....................................................................................... 22
8 DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Gambaran umum SD Inpres Oesena ..................................................... 20 Gambar 2. Kegiatan guru saat melapor diri ............................................................ 30 Gambar 3. Menyampaikan hasil kegiatan .............................................................. 30 Gambar 4. Surat persetujuan yang telah disahkan kepala sekolah ......................... 31 Gambar 5. Surat dukungan yang telah disahkan kepala sekolah ............................. 32 Gambar 6. Daftar kebutuhan alat dan bahan untuk pembuatan sarana literasi ........ 34 Gambar 7. Mengkonsultasikan alat dan bahan bersama rekan guru ........................ 35 Gambar 8. Alat dan bahan pengerjaan rak buku ...................................................... 35 Gambar 9. Alat dan bahan pembuatan pojok baca, kartu mading, kartu pohon literasi ....................................................................................................... 35 Gambar 10. Alat dan bahan pengerjaan pohon literasi .......................................... 35 Gambar 11. Keadaan ruangan sebelum pekerjaan pojok baca ................................. 36 Gambar 12. Keadaan ruangan setelah pekerjaan pojok baca ................................... 36 Gambar 13. Pengerjaan pohon literasi ..................................................................... 37 Gambar 14. Terbentuknya pohon literasi ................................................................. 37 Gambar 15. Pengerjaan Majalah dinding ................................................................. 38 Gambar 16. Terbentuknya Majalah dinding ............................................................. 38 Gambar 18. Pengerjaan taman baca ......................................................................... 39 Gambar 19. Terbentuknya taman baca ..................................................................... 39 Gambar 20. Lembar penilaian terhadap sarana prasarana ........................................ 40 Gambar 21. Materi sosialisasi halaman 1 ................................................................ 42 Gambar 22. Materi sosialisasi halaman 2 ................................................................ 43 Gambar 23. Materi sosialisasi halaman 3 ................................................................ 44 Gambar 24. Aturan literasi yang telah ditandatangani dan disahkan ....................... 45 Gambar 25. Pengumuman yang telah ditandatangani dan disahkan kepala sekolah 46 Gambar 26. Daftar hadir sosialisasi ........................................................................ 47 Gambar 27. Kegiatan sosialisasi ............................................................................. 48 Gambar 28. Kegiatan sosialisasi ............................................................................. 49 Gambar 29. Notulen sosialisasi ............................................................................. 50 Gambar 30. Peserta didik mengambil buku pada rak buku .................................. 51
9 Gambar 30. Peserta didik mengisi data pada buku kunjungan baca dan kartu warna-warni untuk di gantung di pohon literasi.................................. 52 Gambar 31. Kegiatan siswa membaca buku ......................................................... 53 Gambar 32. Kegiatan siswa membaca buku ......................................................... 53 Gambar 33. Peserta didik membacakan kembali hasil bacaannya di depan kelas .. 54 Gambar 34. Buku kunjungan baca .......................................................................... 57 Gambar 35. Hasil minat baca peserta didik sebelum literasi ................................. 58 Gambar 36. Hasil minat baca peserta didik setelah literasi ................................... 59 Gambar 37. Hasil rekapan minat peserta didik setelah kegiatan literasi ................. 60 Gambar 38. Menemui kepala sekolah untuk menyampaikan hasil ........................ 61 Gambar 39. Gambar pengerjaan laporan ................................................................ 63 Gambar 40. Guru menyampaikan hasil aktualisasi kepada kepala sekolah............. 64 Gambar 41. Meminta tanda tangan dan pengesahan .............................................. 65 Gambar 42. Bukti yang akan di bawa ke Kupang ................................................. 66
10 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Surat persetujuan Lampiran 2. Surat dukungan aktualisasi Lampiran 3. Materi sosialisasi Lampiran 4. Aturan literasi Lampiran 5. Surat undangan sosialisasi kepada peserta didik kelas VI Lampiran 6. Daftar hadir sosialisasi Lampiran 7. Notulen hasil sosialisasi Lampiran 8. Dafrtar kebutuhan alat dan bahan Lampiran 9. Hasil penilaian kepala sekolah terhadap sarana dan prasarana Lampiran 10. Buku kunjungan baca Lampiran 11. Hasil penilaian minat siswa sebelum literasi Lampiran 12. Hasil penilaian minat siswa setelah literasi Lampiran 13. Rekapan hasil penilaian minat siswa sebelum dan setelah literasi
11 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Dalam rangka pelaksanaan cita-cita bangsa dan mewujudkan tujuan negara sebagai mana tercantum dalam pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 perlunya dibangun karakter Aparatur Sipil Negara yang memiliki integritas, profesionalisme, netral dan bebas dari intervensi politik, bersih dari praktek korupsi, kolusi dan nepotisme (KKN), serta mampu menyelenggarakan pelayanan publik bagi masyarakat dan mampu menjalankan peran sebagai unsur perekat persatuan dan kesatuan bangsa yang tertuang dalam UU Ke 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara. Guru sebagai Pegawai Negeri Sipil yang merupakan bagian dari ASN harus mampu berperan sebagai pelayan publik (peserta didik). Tugas ASN sebagai pelayan publik meliputi beberapa bidang termasuk di dalamnya adalah bidang pendidikan. Guru sebagai salah satu profesi PNS harus dilandasi oleh nilai-nilai dasar akuntabilitas, nasionalisme, etika publik, komitmen mutu dan anti korupsi untuk mengaktualisasikan tugas pokok dan fungsinya sesuai yang tercantum dalam Undang-Undang No. 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negeri (ASN). Dalam kegiatan menumbuhkan minat baca khususnya di sekolah guru memiliki peran yang sangat penting. Sebagai Agent of change tugas dan tanggungjawab guru yaitu mengarahkan atau membentuk prilaku dan akhlak peserta didik agar menjadi lebih baik. Dalam konteks kegiatan literasi, guru sebagai fasilitator sekaligus menjadi subjek dan memiliki fungsi-fungsi yang sangat penting dalam proses pembelajaran. Pertama, guru sebagai designer of instruction atau perancang pengajaran karena memiliki kemampuan untuk merencanakan (merancang) kegiatan belajar mengajar secara efektif dan efisien. Oleh karena itu, guru harus memahami tahap perkembangan literasi peserta didik. Memilih strategi pembiasaan dan pembelajaran literasi yang tepat sesuai kebutuhan perkembangan mereka. Kedua, guru sebagai manajer of instruction (pengelola pengajaran), memiliki kemampuan mengelola seluruh proses kegiatan belajar mengajar dengan menciptakan kondisi-kondisi belajar yang menarik sehingga setiap peserta didik dapat belajar dengan tenang dan nyaman. Ketiga, guru dengan fungsinya sebagai evaluator of student learning, mampu melakukan evaluasi yang bervariasi sehingga peserta didik tidak merasa bosan dan tertekan.
12 Budaya literasi di Indonesia menjadi persoalan yang sangat menarik untuk diperbincangkan khususnya dikalangan peserta didik. Buku pelajaran tak lagi menjadi teman setia peserta didik saat ini. Budaya membaca, menulis dan berdiskusi tak lagi menjadi ciri khas pelajar yang konon disebut sebagai generasi penerus bangsa. Padahal ada pepatah yang mengungkapkan bahwa buku adalah adalah jendela dunia. Oleh sebab itu, perlu dibudayakan membaca dalam lingkungan masyarakat khususnya di lingkungan sekolah. Budaya membaca di sekolah perlu dikembangkan agar peserta didik dapat membiasakan diri untuk membaca. Oleh karena itu, dalam membangun budaya literasi guru harus memberikan motivasi dan kesadaran pentingnya literasi dengan melakukan pengawasan dan penanaman kebiasaan membaca kepada peserta didik. Dan yang paling penting dalam membangun budaya literasi adalah perlu adanya kesadaran diri sendiri dengan membiasakan kegiatan membaca. Namun pada kenyataannya selama masa orientasi di sekolah mengamati bahwa minat baca di kalangan peserta didik khususnya pada Peserta Didik Kelas VI SD Inpres Oesena Kecamatan Kie Kabupaten Timor Tengah Selatan saat ini sangatlah rendah. Sehingga, menyebabkan kurangnya pengetahuan umum maupun sosial. Faktor yang menyebabkan masalah tersebut yaitu: kurangnya sarana dan prasaranan untuk menunjang kegiatan membaca, rendahnya pemahaman peserta didik tentang pentingnya kegiatan membaca, kurangnya motivasi dari guru kepada peserta didik untuk membaca. Oleh karena itu, perlu diciptakannya strategi khusus untuk meningkatkan minat baca pada peserta didik. Salah satunya, dengan melakukan kegiatan literasi. Berdasarkan uraian yang dijelaskan di atas, maka sebagai guru yang merupakan salah satu unsur ASN dianggap perlu untuk melakukan upaya aktualisasi dalam rangka meningkatkan minat baca peserta didik khususnya pada Peserta Didik Kelas VI SD Inpres Oesena Kecamatan Kie Kabupaten Timor Tengah Selatan. Oleh karena itu, penulis merumuskan permasalahan “Rendahnya Minat Baca Peserta Didik Kelas VI SD Inpres Oesena Kecamatan Kie Kabupaten Timor Tengah Selatan”. Selanjutnya untuk mengatasi permasalahan tersebut maka penulis mengambil judul rancangan aktualisasi “Meningkatkan Minat Baca Peserta Didik SD Kelas VI Melalui Gerakan Literasi Pada SD Inpres Oesena Kecamatan Kie Kabupaten Timor Tengah Selatan”.
13 Diharapkan guru sebagai aparatur sipil negara melalui proses aktualisasi dan habituasi selama 30 hari mampu menanamkan nilai-nilai dasar profesi sehingga terbentuk seorang guru yang profesional, nilai-nilai dasar tersebut dikenal dengan akronim “ANEKA”, yaitu: 1 Akuntabilitas 2 Nasionalisme 3 Etika Publik 4 Komitmen Mutu 5 Anti Korupsi. 1.2 Rumusan Masalah Berdasarkan analisis penentuan isu menggunakan analisis APKL terlampir, maka rumusan masalah dalam aktualisasi adalah: “Rendahnya minat baca peserta didik kelas VI SD Inpres Oesena Kecamatan Kie Kabupaten Timor Tengah Selatan”. No. Isu Aktual A P K L Total Skor Peringkat 1. Kurangnya sarana dan prasarana penunjang pembelajaran di kelas VI SD Inpres Oesena Kecamatan Kie Kabupaten Timor Tengah Selatan. 5 4 4 3 16 IV 2. Kurangnya sarana dalam mengembangkan minat dan bakat peserta didik kelas VI SD Inpres Oesena Kecamatan Kie Kabupaten Timor Tengah Selatan. 5 4 5 4 18 III 3. Rendahnya minat baca peserta didik kelas VI SD Inpres Oesena Kecamatan Kie Kabupaten Timor Tengah Selatan. 5 5 5 5 20 I 4. Rendahnya kemampuan berbahasa Indonesia peserta didik Kelas VI SD Inpres Oesena Kecamatan Kie Kabupaten Timor Tengah Selatan. 4 5 4 5 18 V Tabel 1.2 Analisis APKL
14 1.3 Tujuan dan Manfaat Aktualisasi Tujuan dari aktualisasi nilai-nilai dasar PNS adalah : a. Meningkatkan profesionalitas guru dalam meningkatkan minat baca peserta didik kelas VI SD Inpres Oesena Kecamatan Kie Kabupaten Timor Tengah Selatan b. Mengaplikasikan Nilai-nilai ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi) dan Kedudukan Serta Peran (Dukran) Langsung Calon Aparatur Sipil Negara (ASN) dalam Menjalankan Tugas dan Kewajiban sebagai Seorang Calon ASN.
15 Manfaat Aktualisasi: a. Bagi Penulis Mengaktualisasikan atau Mengaplikasikan Nilai-nilai ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi) dan Kedudukan Serta Peran Langsung Calon Aparatur Sipil Negara (ASN) dalam Menjalankan Tugas dan Kewajiban sebagai Seorang Calon ASN. b. Bagi Instansi Mendorong perkembangan instansi khususnya dalam mewujudkan visi-misi organisasi c. Bagi peserta didik Meningkatkan minat baca peserta didik, serta melatih pengetahuan dan pemahaman peserta didik dalam mengambil kesimpulan, menumbuhkan dan mengembangkan budi pekerti dalam diri peserta didik, dan meningkatkan kualitas penggunaan waktu peserta didik sehingga lebih bermanfaat. 1.4 Ruang Lingkup Aktualisasi Aktualisasi yang dilaksanakan adalah peningkatan minat baca peserta didik kelas VI melalui gerakan literasi pada SD Inpres Oesena Kecamatan Kie Kabupaten Timor Tengah Selatan. Ruang Lingkup kegiatan aktualisasi sebagai berikut : a. Menyampaikan rencana aktualisasi kepada Kepala Sekolah b. Menyiapkan sarana prasarana literasi (pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding). c. Sosialisasi pemahaman literasi kepada peserta didik kelas VI d. Melaksanakan kegiatan literasi e. Melakukan evaluasi terhadap ketercapaian peningkatan minat baca peserta didik melalui kegiatan literasi f. Mengerjakan laporan kegiatan aktualisasi
16 1.5 Nilai-Nilai Dasar Profesi PNS A. Akuntabilitas Akuntabilitas merujuk pada kewajiban setiap individu, kelompok atau institusi untuk memenuhi tanggung jawab yang menjadi amanahnya.Amanah seorang PNS adalah menjamin terwujudnya nilai-nilai publik. Nilai-nilai publik tersebut antara lain adalah: a. Mampu mengambil pilihan yang tepat dan benar ketika terjadi konflik kepentingan, antara kepentingan publik dengan kepentingan sektor, kelompok, dan pribadi; b. Memiliki pemahaman dan kesadaran untuk menghindari dan mencegah keterlibatan PNS dalam politik praktis; c. Memperlakukan warga negara secara sama dan adil dalam penyelenggaraan pemerintahan dan pelayanan publik; d. Menunjukan sikap dan perilaku yang konsisten dan dapat diandalkan sebagai penyelenggara pemerintahan. Akuntabilitas publik memiliki tiga fungsi utama, yaitu untuk menyediakan kontrol demokratis (peran demokratis); untuk mencegah korupsi dan penyalahgunaan kekuasaan (peran konstitusional); dan untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas (peran belajar). Akuntabilitas publik terdiri dari dua macam, yaitu: akuntabilitas vertikal (pertanggungjawaban kepada otoritas yang lebih tinggi) dan akuntabilitas horisontal (pertanggungjawaban pada masyarakat luas). Untuk memenuhi terwujudnya organisasi sektor publik yang akuntabel, maka mekanisme akuntabilitas harus mengandung dimensi akuntabilitas kejujuran dan hukum, akuntabilitas proses, akuntabilitas program, dan akuntabilitas kebijakan. Berdasarkan aspek-aspek tersebut seorang PNS harus memiliki sikap tanggung jawab dalam menjalankan setiap tugasnya. Bovens menyatakan bahwa akuntabilitas publik memiliki tiga fungsi utama yaitu: a. Untuk menyediakan kontrol demokratis (peran demokratis); b. Untuk mencegah korupsi dan penyalahgunaan kekuasaan (peran konstitusional); c. Untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas (peran belajar).
17 Selain itu, akuntabilitas memiliki tingkatan hierarkis. Tingkatan akuntabilitas terdiri dari 5 (lima) tingkatan sebagai berikut: a. Akuntabilitas personal b. Akuntabilitas individu c. Akuntabilitas kelompok d. Akuntabilitas organisasi e. Akuntabilitas stakeholder Dalam menciptakan lingkungan kerja yang akuntabel, ada beberapa indikator dari nilai-nilai dasar akuntabilitas yang harus diperhatikan, yaitu: a. Tanggung Jawab: adalah kesadaran manusia akan tingkah laku atau perbuatannya yang di sengaja maupun yang tidak disengaja tanggung jawab juga berarti berbuat sebagai perwujudan kesadaran akan kewajiban. b. Jujur: sikap untuk menyatakan sesuai sesuai dengan yang terjadi c. Kejelasan: Pelaksanaan wewenang dan tanggungjawab harus memiliki gambaran yang jelas tentang apa yang menjadi tujuan dan hasil yang diharapkan. d. Netral: Tidak memihak pada salah satu pihak serta tercipta keseimbangan antara akuntabilitas dan kewenangan, serta harapan dan kapasitas. e. Mendahulukan kepentingan publik atas kepentingan pribadi atau kelompok f. Adil: adalah kondisi kebenaran ideal secara moral mengenai sesuatu hal, baik menyangkut benda atau orang. g. Transparansi: Keterbukaan atas semua tindakan dan kebijakan yang dilakukan oleh individu maupun kelompok/instansi. h. Konsistensi: adalah sebuah usaha untuk terus dan terus melakukan sesuatu sampai pada tercapai tujuan akhir. i. Partisipatif: semua aspek yang mendukung terlibat tanpa adanya monopoli oleh sebagian orang j. Legal: adanya bukti secara formal atas segala tindakan untuk dapat dipertanggungjawabkan. B. Nasionalisme Nasionalisme merupakan hal mendasaryang harus menjiwai ASN. Bahkan tidak hanya sekedar wawasan saja tetapi kemampuan mengaktualisasikan nasionalisme dalam menjalankan fungsi dan tugasnya merupakan hal yang lebih
18 penting. Diharapkan dengan nasionalisme yang kuat, maka setiap pegawai ASN memiliki orientasi berpikir mementingkan kepentingan publik, bangsa, dan negara. Nilai-nilai yang berorientasi pada kepentingan publik menjadi nilai dasar yang harus dimiliki oleh setiap pegawai ASN. Pegawai ASN dapat mempelajari bagaimana aktualisasi sila demi sila dalam Pancasila agar memiliki karakter yang kuat dengan nasionalisme dan wawasan kebangsaannya. Nasionalisme dalam arti sempit adalah suatu sikap yang meninggikan bangsanya sendiri, sekaligus tidak menghargai bangsa lain sebagaimana mestinya. Sikap seperti ini jelas mencerai-beraikan bangsa yang satu dengan bangsa yang lain. Keadaan seperti ini sering disebut chauvinisme. Sedangkan dalam arti luas, nasionalisme merupakan pandangan tentang rasa cinta yang wajar terhadap bangsa dan negara, dan sekaligus menghormati bangsa lain. Nasionalisme dalam tataran sebagai warga negara Indonesia, diharapkan seluruh pegawai ASN mampu mengamalkan nilai-nilai Pancasila pada setiap kebijakan yang diambil serta dijiwai semangat Bhineka Tunggal Ika sebagai ruhnya. Dalam UU No. 5 tahun 2014 tentang ASN, salah satu fungsi ASN adalah menjalankan kebijakan publik. Kebijakan publik diharapkan dapat dilakukan dengan integritas tinggi dalam melayani publik sehingga dalam menjadi pelayan publik yang profesional. ASN adalah aparat pelaksana yang melaksanakan segala peraturan perundang-undangan yang menjadi landasan kebijakan publik untuk mencapai tujuan-tujuan yang ditetapkan. Fungsi ASN sebagai pelayan publik merupakan segala bentuk pelayanan sektor publik yang dilaksanakan aparatur pemerintah, termasuk aparat yang bergerak di bidang perekonomian dalam bentuk barang dan jasa, yang sesuai dengan kebutuhan masyarakat dan ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selain profesional dan melayani, ASN juga dituntut harus memiliki integritas tinggi yang merupakan bagian dari kode etik dan kode etik perilaku yang telah diatur dalam Undang-Undang ASN. Etika-etika dalam kode etik tersebut harus diarahkan pada pilihan-pilihan yang benar-benar mengutamakan kepentingan masyarakat luas dengan dijiwai oleh nilai-nilai yang terkandung dalam pengamalan Pancasila.
19 C. Etika Publik Etika adalah tujuan hidup yang baik bersama dan untuk oranglain di dalam institusi yang adil. Etika lebih dipahami sebagai refleksi atas baik atau buruk, benar atau salah yang harus dilakukan atau bagaimana melakukan kewajiban yang baik atau benar. Dalam kaitannya dengan pelayanan publik, etika publik adalah refleksi tentang standar/norma yang menentukan baik/buruk, benar/salah perilaku, tindakan dan keputusan untuk mengarahkan kebijakan publik dalam rangka menjalankan tanggung jawab pelayanan publik. Integritas publik menuntut para pemimpin dan pejabat publik untuk memiliki komitmen moral dengan mempertimbangkan keseimbangan antara penilaian kelembagaan, dimensi-dimensi peribadi, dan kebijaksanaan di dalam pelayanan publik. Berdasarkan Undang-Undang ASN, kode etik dan kode perilaku ASN yakni sebagai berikut: 1. Melaksanakan tugasnya dengan jujur, bertanggung jawab, dan berintegritas tinggi; 2. Melaksanakan tugasnya dengan cermat dan disiplin; 3. Melayani dengan sikap hormat, sopan, dan tanpa tekanan; 4. Melaksanakan tugasnya sesuai dengan peraturan perundangan yang berlaku; 5. Melaksanakan tugasnya sesuai dengan perintah atasan atau pejabat yang berwenang sejauh tidak bertentangan dengan ketentuan peraturan perundang- undangan dan etika pemerintahan; 6. Menjaga kerahasiaan yang menyangkut kebijakan negara; 7. Menggunakan kekayaan dan barang milik negara secara bertanggung jawab, efektif, dan efisien; 8. Menjaga agar tidak terjadi konflik kepentingan dalam melaksanakan tugasnya; 9. Memberikan informasi secara benar dan tidak menyesatkan kepada pihak lain yang memerlukan informasi terkait kepentingan kedinasan; 10. Tidak menyalahgunakan informasi intern negara, tugas, status, kekuasaan dan jabatannya untuk mendapat atau mencari keuntungan atau manfaat bagi diri sendiri atau untuk orang lain; 11. Memegang teguh nilai dasar ASN dan selalu menjaga reputasi dan integritas ASN; 12. Melaksanakan ketentuan peraturan perundang-undangan mengenai disiplin pegawai ASN.
20 D. Komitmen Mutu LAN RI menjelaskan bahwa ada tiga karakteristik utama dalam menjamin mutu yang baik yaitu efektivitas, efesien dan inovasi. Dasar yang digunakan untuk mengukur tingkat efektivitas adalah ketercapaian target yang telah direncanakan, baik dilihat dari capaian jumlah maupun mutu hasil kerja, sehingga dapat memberi kepuasan, sedangkan tingkat efisiensi diukur dari penghematan biaya, waktu, tenaga, dan pikiran dalam menyelesaikan kegiatan. Inovasi muncul karena adanya dorongan kebutuhan organisasi/perusahaan untuk beradaptasi dengan tuntutan perubahan yang terjadi di sekitarnya. Mengenai inovasi, LAN RI menyatakan bahwa proses inovasi dapat terjadi secara perlahan (bersifat evolusioner) atau bisa juga lahir dengan cepat (bersifat revolusioner). Sebagaimana terkait dengan karakteriktik utama tersebut, setidaknya empat indikator dari nilai-nilai dasar komitmen mutu yang harus diperhatikan, yaitu: 1. Efektif Efektif adalah berhasil guna, dapat mencapai hasil sesuai dengan target. Sedangkan efektivitas menunjukkan tingkat ketercapaian target yang telah direncanakan, baik menyangkut jumlah maupun mutu hasil kerja. Efektifitas organisasi tidak hanya diukur dari performans untuk mencapai target (rencana) mutu, kuantitas, ketepatan waktu dan alokasi sumber daya, melainkan juga diukur dari kepuasan dan terpenuhinya kebutuhan pelanggan. 2. Efisien Efisien adalah berdaya guna, dapat menjalankan tugas dan mencapai hasil tanpa menimbulkan keborosan. Sedangkan efisiensi merupakan tingkat ketepatan realiasi penggunaan sumberdaya dan bagaimana pekerjaan dilaksanakan sehingga dapat diketahui ada tidaknya pemborosan sumber daya, penyalahgunaan alokasi, penyimpangan prosedur dan mekanisme yang ke luar alur. 3. Inovasi Inovasi Pelayanan Publik adalah hasil pemikiran baru yang konstruktif, sehingga akan memotivasi setiap individu untuk membangun karakter sebagai aparatur yang diwujudkan dalam bentuk profesionalisme layanan publik yang berbeda dari sebelumnya, bukan sekedar menjalankan atau menggugurkan tugas rutin.
21 4. Berorientasi pada Mutu Mutu merupakan suatu kondisi dinamis berkaitan dengan produk, jasa, manusia, proses dan lingkungan yang sesuai atau bahkan melebihi harapan konsumen. Mutu mencerminkan nilai keunggulan produk/jasa yang diberikan kepada pelanggan sesuai dengan kebutuhan dan keinginannya, bahkan melampaui harapannya. Mutu merupakan salah satu standar yang menjadi dasar untuk mengukur capaian hasil kerja. Mutu menjadi salah satu alat vital untuk mempertahankan keberlanjutan organisasi dan menjaga kredibilitas institusi. Ada lima dimensi karakteristik yang digunakan pelanggan dalam mengevaluasi kualitas pelayan, yaitu: 1. Tangibles (bukti langsung), yaitu: meliputi fasilitas fisik, perlengkapan, pegawai, dan sarana komunikasi; 2. Reliability (kehandalan), yaitu kemampuan dalam memberikan pelayanan dengan segera dan memuaskan serta sesuai dengan yang telah dijanjikan; 3. Responsiveness (daya tangkap), yaitu keinginan untuk memberikan pelayanan dengan tanggap; 4. Assurance (jaminan), yaitu mencakup kemampuan, kesopanan, dan sifat dapat dipercaya; 5. Empaty, yaitu kemudahan dalam melakukan hubungan, komunikasi yang baik, dan perhatian dengan tulus terhadap kebutuhan pelanggan. Berdasarkan pendapat beberapa ahli maka dapat disimpulkan bahwa mutu mencerminkan nilai keunggulan produk/jasa yang diberikan kepada pelanggan sesuai dengan kebutuhan dan keinginan dan bahkan melampaui harapannya. Manajemen mutu harus dilaksanakan secara terintegrasi, dengan melibatkan seluruh komponen organisasi, untuk senantiasa melakukan perbaikan mutu agar dapat memuaskan pelanggan. Bill Creech memperkenalkan lima pilar dalam manajemen mutu terpadu yaitu produk, proses, organisasi, pemimpin dan komitmen. Kelima pilar tersebut memiliki keterkaitan dan ketergantungan yang tinggi, sehingga target mutu dapat diwujudkan bahkan dapat terus ditingkatkan secara berkelanjutan. Target utama kinerja aparatur yang berbasis komitmen mutu adalah mewujudkan kepuasan masyarakat yang menerima layanan. Mutu kerja aparatur dalam memberikan pelayanan kepada masyarakat dewasa ini masih banyak yang tidak mengindahkan peraturan perundang-undangan.
22 E. Anti Korupsi Kata korupsi berasal dari bahasa latin yaitu corruptio yang artinya kerusakan, kebobrokan dan kebusukan. Korupsi sering dikatakan sebagai kejahatan luar biasa, karena dampaknya yang luar biasa, menyebabkan kerusakan baik dalam ruang lingkup pribadi, keluarga, masyarakat dan kehidupan yang lebih luas. Kerusakan tidak hanya terjadi dalam kurun waktu yang pendek, namun dapat berdampak secara jangka panjang. (Widita, 2015). Ada 9 (sembilan) indikator dari nilai-nilai dasar anti korupsi yang harus diperhatikan, yaitu: a. Jujur Kejujuran merupakan nilai dasar yang menjadi landasan utama bagi penegakan integritas diri seseorang.Tanpa adanya kejujuran mustahil seseorang bisa menjadi pribadi yang berintegritas. Seseorang dituntut untuk bisa berkata jujur dan transparan serta tidak berdusta baik terhadap diri sendiri maupun orang lain, sehingga dapat membentengi diri terhadap godaan untuk berbuat curang. b. Peduli Kepedulian sosial kepada sesama menjadikan seseorang memiliki sifat kasih Penulisng. Individu yang memiliki jiwa sosial tinggi akan memperhatikan lingkungan sekelilingnya di mana masih terdapat banyak orang yang tidak mampu, menderita, dan membutuhkan uluran tangan. Pribadi dengan jiwa sosial tidak akan tergoda untuk memperkaya diri sendiri dengan cara yang tidak benar tetapi ia malah berupaya untuk menyisihkan sebagian penghasilannya untuk membantu sesama. c. Mandiri Kemandirian membentuk karakter yang kuat pada diri seseorang menjadi tidak bergantung terlalu banyak pada orang lain. Mentalitas kemandirian yang dimiliki seseorang memungkinkannya untuk mengoptimalkan daya pikirnya guna bekerja secara efektif. Pribadi yang mandiri tidak akan menjalin hubungan dengan pihak- pihak yang tidak bertanggungjawab demi mencapai keuntungan sesaat. d. Disiplin Disiplin adalah kunci keberhasilan semua orang. Ketekunan dan konsistensi untuk terus mengembangkan potensi diri membuat seseorang akan selalu mampu memberdayakan dirinya dalam menjalani tugasnya. Kepatuhan pada prinsip kebaikan dan kebenaran menjadi pegangan utama dalam bekerja. Seseorang yang
23 mempunyai pegangan kuat terhadap nilai kedisiplinan tidak akan terjerumus dalam kemalasan yang mendambakan kekayaan dengan cara yang mudah. e. Tanggung Jawab Pribadi yang utuh dan mengenal diri dengan baik akan menyadari bahwa keberadaan dirinya di muka bumi adalah untuk melakukan perbuatan baik demi kemaslahatan sesama manusia. Segala tindak tanduk dan kegiatan yang dilakukannya akan dipertanggungjawabkan sepenuhnya kepada Tuhan Yang Maha Esa, masyarakat, negara, dan bangsanya. Dengan kesadaran seperti ini maka seseorang tidak akan tergelincir dalam perbuatan tercela dan nista. f. Kerja Keras Individu beretos kerja akan selalu berupaya meningkatkan kualitas hasil kerjanya demi terwujudnya kemanfaatan publik yang sebesar-besarnya. Ia mencurahkan daya pikir dan kemampuannya untuk melaksanakan tugas dan berkarya dengan sebaik-baiknya. Ia tidak akan mau memperoleh sesuatu tanpa mengeluarkan keringat. g. Sederhana Pribadi yang berintegritas tinggi adalah seseorang yang menyadari kebutuhannya dan berupaya memenuhi kebutuhannya dengan semestinya tanpa berlebih-lebihan. Ia tidak tergoda untuk hidup dalam gelimang kemewahan. Kekayaan utama yang menjadi modal kehidupannya adalah ilmu pengetahuan. Ia sadar bahwa mengejar harta tidak akan pernah ada habisnya karena hawa nafsu keserakahan akan selalu memacu untuk mencari harta sebanyak-banyaknya. h. Berani Seseorang yang memiliki karakter kuat akan memiliki keberanian untuk menyatakan kebenaran dan menolak kebathilan. Ia tidak akan mentolerir adanya penyimpangan dan berani menyatakan penyangkalan secara tegas. Ia juga berani berdiri sendirian dalam kebenaran walaupun semua kolega dan teman-teman sejawatnya melakukan perbuatan yang menyimpang dari hal yang semestinya. i. Adil Pribadi dengan karakter yang baik akan menyadari bahwa apa yang dia terima sesuai dengan jerih payahnya. Ia tidak akan menuntut untuk mendapatkan lebih dari apa yang ia sudah upayakan. Bila ia seorang pimpinan maka ia akan memberi kompensasi yang adil kepada bawahannya sesuai dengan kinerjanya. Ia juga ingin mewujudkan keadilan dan kemakmuran bagi masyarakat dan bangsanya.
24 1.6 Kedudukan dan Peran PNS dalam NKRI 1. Whole Of Goverment WoG (Whole of Government) didefinisikan sebagai “Suatu model pendekatan integratif fungsional satu atap” yang digunakan untuk mengatasi wicked problems yang sulit dipecahkan dan diatasi karena berbagai karakteristik atau keadaan yang melekat antara lain: tidak jelas sebabnya, multi dimensi, menyangkut perubahan perilaku. Salah satu bentuk penerapan WoG pada pelayanan publik adalah e- Government. E-government adalah tata kelola pemerintahan (governance) yang diselenggarakan secara terintegrasi dan interaktif berbasis teknologi IT, agar hubungan-hubungan antara pemerintah, pelaku bisnis dan masyarakat dapat berlangsung lebih efisien, efektif, produktif dan responsif. Hasil atau manfaat yang diperoleh melalui e-government antara lain adalah: a. Terselenggaranya tata kelola pemerintahan yang baik (good governance), efisien dan efektif b. Hemat anggaran dan tepat waktu c. Transparan sehingga peluang terjadinya kecurangan (fraud), suap dan korupsi akan banyak berkurang. d. Tingkat akurasi (ketepatan) dan kualitas pelayanan meningkat dan tingkat kesalahan berkurang e. Kemudahan akses dan kenyamanan pelayanan meningkat sehingga kepuasan publik juga meningkat 2. Pelayanan Publik Istilah pelayanan dalam bahasa Inggris adalah “service” A.S. Moenir mendefinisikan “pelayanan sebagai kegiatan yang dilakukan oleh seseorang atau sekelompok orang dengan landasan tertentu dimana tingkat pemuasannya hanya dapat dirasakan oleh orang yang melayani atau dilayani, tergantung kepada kemampuan penyedia jasa dalam memenuhi harapan pengguna.” Pelayanan pada hakikatnya adalah serangkaian kegiatan, karena itu proses pelayanan berlangsung secara rutin dan berkesinambungan, meliputi seluruh kehidupan organisasi dalam masyarakat. Proses yang dimaksudkan dilakukan sehubungan dengan saling memenuhi kebutuhan antara penerima dan pemberi pelayanan. Selanjutnya A.S. Moenir (2002: 16) menyatakan bahwa proses pemenuhan kebutuhan melalui
25 aktivitas orang lain yang langsung inilah yang dinamakan pelayanan. Jadi dapat dikatakan pelayanan adalah kegiatan yang bertujuan untuk membantu menyiapkan atau mengurus apa yang diperlukan orang lain. Dari definisi tersebut dapat dimaknai bahwa pelayanan adalah aktivitas yang dapat dirasakan melalui hubungan antara penerima dan pemberi pelayanan yang menggunakan peralatan berupa organisasi atau lembaga perusahaan. Dalam kamus Bahasa Indonesia (1990), pelayanan publik dirumuskan sebagai berikut : a. Pelayanan adalah perihal atau cara melayani. b. Pelayanan adalah kemudahan yang diberikan sehubungan dengan jual beli barang dan jasa. c. Pelayanan medis merupakan pelayanan yang diterima seseorang dalam hubungannya dengan pensegahan, diagnosa dan pengobatan suatu gangguan kesehatan tertentu. d. Publik berarti orang banyak (umum) Pengertian publik menurut Inu Kencana Syafi’ie, adalah “Sejumlah manusia yang memiliki kebersamaan berfikir, perasaan, harapan, sikap dan tindakan yang benar dan baik berdasarkan nilai- nilai norma yang mereka miliki”. Berdasarkan ketentuan Undang-Undang Nomor 25 Tahun 2009 tentang Pelayanan Publik, diatur bahwa Pelayanan publik adalah kegiatan atau rangkaian kegiatan dalam rangka pemenuhan kebutuhan pelayanan sesuai dengan peraturan perundang-undangan bagi setiap warga negara dan penduduk atas barang, jasa, dan/atau pelayanan administratif yang disediakan oleh penyelenggara pelayanan publik. Penyelenggaraan pelayanan publik berasaskan kepentingan umum; kepastian hukum; kesamaan hak; keseimbangan hak dan kewajiban; keprofesionalan; partisipatif; persamaan perlakuan/tidak diskriminatif; keterbukaan; akuntabilitas; fasilitas dan perlakuan khusus bagi kelompokrentan; ketepatan waktu; dan kecepatan, kemudahan, dan keterjangkauan. Adapun tujuan dari pelayanan public adalah sebagai berikut: a. Terwujudnya batasan dan hubungan yang jelas tentang hak, tanggung jawab, kewajiban, dan kewenangan seluruh pihak yang terkait dengan penyelenggaraan pelayanan publik; b. Terwujudnya sistem penyelenggaraan pelayanan publik yang layak sesuai dengan asas-asas umum pemerintahan dan korporasi yang baik;
26 c. Terpenuhinya penyelenggaraan pelayanan public sesuai dengan peraturan perundang-undangan; dan d. Terwujudnya perlindungan dan kepastian hukum bagi masyarakat dalam penyelenggaraan pelayanan publik. 3. Manajemen ASN Aparatur Sipil Negara yang selanjutnya disingkat ASN adalah profesi bagi pegawai negeri sipil dan pegawai pemerintah dengan perjanjian kerja yang bekerja pada instansi pemerintah, sedangkan yang dimaksud Manajemen Pegawai Negeri Sipil adalah pengelolaan pegawai negeri sipil untuk menghasilkan pegawai negeri sipil yang profesional, memiliki nilai dasar, etika profesi, bebas dari intervensi politik, bersih dari praktik korupsi, kolusi, dan nepotisme. Dalam Konsep Manajemen ASN ini dikenal apa yang disebut dengan sistem merit. Sistem Merit adalah kebijakan dan manajemen ASN yang berdasarkan pada kualifikasi, kompetensi, dan kinerja secara adil dan wajar dengan tanpa membedakan latar belakang politik, ras, warna kulit, agama, asal usul, jenis kelamin, status pernikahan, umur, atau kondisi kecacatan. Pegawai Aparatur Sipil Negara yang selanjutnya disebut Pegawai ASN adalah pegawai negeri sipil dan pegawai pemerintah dengan perjanjian kerja yang diangkat oleh pejabat pembina kepegawaian dan diserahi tugas dalam suatu jabatan pemerintahan atau diserahi tugas negara lainnya dan digaji berdasarkan peraturan perundangundangan sedangkanPegawai Negeri Sipil yang selanjutnya disingkat PNS adalah warga negara Indonesia yang memenuhi syarat tertentu, diangkat sebagai Pegawai ASN secara tetap oleh pejabat pembina kepegawaian untuk menduduki jabatan pemerintahan. Manajemen PNS meliputi: penyusunan dan penetapan kebutuhan; pengadaan; pangkat dan Jabatan; pengembangan karier; pola karier; promosi; mutasi; penilaian kinerja; penggajian dan tunjangan; penghargaan; disiplin; pemberhentian; jaminan pensiun dan jaminan hari tua; dan perlindungan
27 BAB II DESKRIPSI ORGANISASI 2.1 Visi, Misi dan Nilai Organisasi Visi : Visi dari sekolah SD Inpres Oesena yaitu “Terwujudnya Peserta didik SD Inpres Oesena yang Unggul dalam Prestasi, Berbudaya, dan Cinta Lingkungan”. Misi : 1) Menanamkan keyakinan iman melalui kegiatan dan pembiasaan. 2) Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran. 3) Melatih berbagai keterampilan sesuai dengan bakat dan minat peserta didik. 4) Menerapkan sikap sopan dan ramah sesuai nilai-nilai budaya daerah. Nilai-nilai Organisasi : 1) Religius adalah sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain. 2) Jujur adalah perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat di percaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan. 3) Santun adalah sikap dan tindakan mengedepanan budi pekerti yang baik,menggunakan bahasa yang sopan, mendedepankan tata krama, mengedepankan kesusilaan, hormat dan takzim, beradap, tidak berkata kasar/cabul, tutur kata yang baik, baik budi bahasanya, baik kelakuan, berpakaian yang baik 4) Kreatif dan inovatif adalah berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki. 5) Tanggung jawab adalah sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajiban yang seharusnya dia lakukan terhadap diri sendri,masyarakat,lingkungan (alam,social dan budaya),Negara dan Tuhan Yang Maha Esa
28 6) Demokratis adalah cara berpikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain 7) Kerjasama adalah sikap dan tindakan usaha bersama antara orang per orang untuk mewujudkan tujuan bersama 8) Bersahabat dan Komunikatif adalah tindakan yang memperlihatkan rasa senang bicara,bergaul dan bekerja sama dengan orang lain 9) Gemar Membaca adalah kebiasaannya menyediakan waktu untuk membaca berbagai buku bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.
29 2.2 Struktur Organisasi Tabel 2.2 Bagan Struktur Organisasi SD Inpres Oesena Tahun Ajaran : 2019/2020 Kepala Sekolah Keterangan : Garis Komando HENDRIK LIUNESI, A.Ma Garis Koordinasi NIP.19600101 198311 1 0 GURU KELAS I APLONIA MANAO, S.Pd GURU KELAS II RINCE TUALAKA, S.Pd GURU KELAS III YEROSA BENU, S.Pd GURU KELAS IV MARNI M. SELAN GURU KELAS V GURU KELAS VI WENI TAMONOB, S.Pd DERIS T. W. BENU, S.Pd MASYARAKAT SEKITAR SISWA KEPALA SEKOLAH HENDRIK LIUNESI, A.Ma UNIT PERPUSTAKAAN TATA USAHA CHORNELIS TANEO KOMITE BENDAHARA BOS YEROSA BENU, S.Pd GURU AGAMA APRIANTI SELAN, S.Pd GURU OLAHRAGA YAKOB O. SELE, S.Pd PENJAGA Soleman Nomleni
30 2.3 Gambaran Unit Kerja Gambar 2.3 Gambaran umum SD Inpres Oesena SD Inpres Oesena adalah salah satu SD Imbas yang berada pada Desa Nekmese Kecamatan Kie Kabupaten Timor Tengah Selatan Provinsi Nusa Tenggara Timur yang didirikan pada tanggal 1 Juli 1993. SD Inpres Oesena memiliki luas lahan 1400 m2 dan terdiri dari 6 bangunan ruang kelas, 1 ruang kantor/guru, 1 ruang gudang, dan 1 WC. SD Inpres Oesena merupakan salah satu dari dua sekolah dasar yang berada di Desa Nekmese Kecamatan Kie yang mempunyai masyarakat yang rata-rata mata pencahariannya adalah petani dengan tingkat pendidikan yang masih tergolong rendah. Sehingga menjadi tantangan tersendiri bagi SD Inpres Oesena untuk lebih maju. SD Inpres Oesena saat ini di nakhodai oleh Bapak Hendrik Liunesi, A.Ma selaku kepala sekolah sejak tahun 2016 sampai sekarang, dengan membawahi tenaga pendidik dan kependidikan sebanyak 9 orang dengan perincian :
31 No. Nama L/P Status Pendidikan Jabatan 1 Yerosa R. A. Benu, S.Pd P PNS S1 PGSD Guru Kelas 3 2 Aplonia Manao, S.Pd P PNS S1 PGAKP Guru Kelas 1 3 Deris T. W. Benu, S.Pd L PNS S1 PGSD Guru Kelas 6 4 Rince Tualaka, S.Pd P Honor S1 PGSD Guru Kelas 2 5 Apriyanti Selan, S.Pd P Honor S1 PGAKP Guru PAK Kelas 1-6 6 Yakob O. Sele, S.Pd L Honor S1 PJKR Guru PJKR Kelas 1-6 7 Weni A. Tamonob, S.Pd P Honor S1 PGSD Guru Kelas 5 8 Marni M. Selan P Honor SMA Guru Kelas 4 9 Soleman Nomleni L Honor SMA Penjaga Sekolah Tabel 2. Data Pendidik dan Kependidikan Pada tahun pelajaran 2019/2020 SD Inpres Oesena memiliki jumlah peserta didik 93 orang, dengan rincian 55 Laki-laki dan 38 perempuan. Manajemen yang diterapkan adalah manajemen partisipatif dengan melibatkan guru, komite dan stake holder sekolah. Pembiayaan sekolah bersumber dari bantuan pemerintah berupa Dana BOS.
32 BAB III RANCANGAN AKTUALISASI 3.1.Uraian Rancangan Kegiatan dan Tahapan Pemecahan Core Isu Dalam Melakukan Kegiatan Untuk Pemecahan Core Isu Yang telah Dipilih Penulis Membuat Rencana kegiatan sebanyak 8 (delapan) Kegiatan Antara Lain Yaitu: Tabel 3.1 Uraian Kegiatan Aktualisasi No. Kegiatan Tahapan Kegiatan Output/Hasil Keterkaitan Substansi Mata Pelatihan Konstribusi Terhadap Visi-Misi Organisasi Penguatan Nilai Organisasi Paraf Mentor dan Coach 1. Menyampaikan rencana aktualisasi kepada Kepala Sekolah 1. Melapor diri ke kepala sekolah sekaligus melakukan pertemuan dengan kepala sekolah berkaitan dengan kegiatan aktualisasi 2. Membahas rencana kegiatan aktualisasi 3. Mengesahkan rencana kegiatan 1. Terlaksananya kegiatan melapor diri dan pertemuan dengan kepala sekolah 2. Tersedianya rencana kegiatan aktualisai yang dibuat 3. Tersedianya rencana kegiatan yang telah disahkan oleh kepala sekolah 4. Adanya dokumentasi kegiatan 1. Akuntabilitas : tanggung jawab, legal 2. Etika publik: Hormat dan sopan Mewujudkan misi organisasi yang ke-4 yaitu : Menerapkan sikap sopan dan ramah sesuai dengan nilai-nilai budaya daerah. Santun dan tanggung jawab 2. Menyiapkan sarana prasarana literasi (pojok baca, taman baca, pohon 1. Mendatakebutuhan menyediakan alat dan bahan untuk pembuatan pojok baca, taman baca, pohon literasi, 1. Tersedianya data kebutuhan alat dan bahan untuk pembuatan pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan 1. Etika publik : cermat 2. Komitmen mutu : Efektif dan berorientasi mutu Mewujudkan misi ke-2 organisasi yaitu: Mengembangkan sistem Mandiri, kreatif dan inovatif, kerja sama
33 literasi, dan majalah dinding). dan majalah dinding. 2. Menyediakan alat dan bahan pembuatan pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding. 3. Membuat pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding. 4. Membuat lembar penilaian terhadap sarana dan prasarana yang telah dibuat untuk mendukung kegiatan literasi. majalah dinding. 2. Tersedianya alat dan bahan pembuatan pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding. 3. Tersedianya pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding. 4. Tersedianya lembar penilaian terhadap sarana dan prasarana yang telah dikerjakan untuk mendukung kegiatan literasi yang telah di isi oleh kepala sekolah. 5. Adanya dokumentasi kegiatan 3. Nasionalisme : kerja sama 4. Anti Korupsi : mandiri, kerja keras pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran. 3. Sosialisasi pemahaman literasi kepada peserta didik kelas VI 1. Menyiapkan materi sosialisasi pemahaman literasi 2. Menyiapkan aturan dalam kegiatan literasi. 3. Membuat pengumuman kepada peserta didik kelas VI 4. Membuat daftar hadir 5. Melaksanakan kegiatan sosialisasi kepada peserta didik kelas VI 6. Mencatat hasil sosialisasi pada notulen 1. Terlaksananya sosialisasi pemahaman literasi kepada peserta didik kelas VI yang dibuktikan dengan: Adanya materi sosialisasi, aturan literasi, pengumuman kepada peserta didik kelas VI, daftar hadir, notulen hasil Sosialisasi yang disahkan oleh kepala Sekolah. 2. Adanya dokumentasi kegiatan 1. Akuntabilitas : tanggung jawab, kejelasan target 2. Etika publik: santun. 3. Nasionalisme : Kerja sama 4. Anti Korupsi : disiplin Mewujudkan misi ke-2 organisasi yaitu: Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran. Kerja sama, tanggung jawab, Bersahabat dan komunikatif,
34 4. Melaksanakan kegiatan literasi 1. Peserta didik diberikan kesempatan untuk memilih buku bacaan secara bergiliran pada rak buku. 2. Mengisi data pada buku kunjungan baca dan kertas warna-warni yang disediakan untuk di gantung pada pohon literasi. 3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk membaca buku bacaan pada pojok baca 4. Memberikan kesempatan untuk menulis intisari/pesan moral dari buku yang telah dibaca pada kartu majalah dinding untuk di pajang di majalah dinding. 5. Secara bergiliran peserta didik diberikan kesempatan untuk menceritakan dan merangkum intisari hasil bacaannya didepan kelas. 6. Guru mengamati dan menilai hasil kegiatan pada format penilaian observasi Terlaksananya kegiatan literasi yang dibuktikan : 1. Daftar nama peserta didik dan judul buku pada buku kunjungan pojok baca 2. Diisinya buku kunjungan baca, tulisan data peserta didik pada kertas warna warni dan hasil rangkum dan pesan moral peserta didik pada kartu majalah dinding. 3. Adanya hasil penilaian Peserta didik 4. Dokumentasi kegiatan 1. Akuntabilitas : tanggung jawab, kejelasan target 2. Nasionalisme : Tidak diskriminatif 3. Komitmen mutu: Efektif dan Berorientasi mutu 4. Etika publik : Sopan 5. Anti Korupsi: Disiplin Mewujudkan misi ke-2 organisasi yaitu : Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran. Gemar membaca, tanggung jawab, dan jujur 5. Melakukan evaluasi terhadap 1. Mengumpulkan bukti kegiatan untuk melakukan perbandingan minat baca 1. Adanya bukti kegiatan 2. Adanya hasil perbandingan minat baca sebelum dan 1. Akuntabilitas : Tanggung jawab, kerja sama Mewujudkan misi ke-2 organisasi yaitu : Jujur
35 ketercapaian peningkatan minat baca peserta didik melalui kegiatan literasi peserta didik sebelum dan setelah literasi 2. Adanya hasil perbandingan minat baca peserta didik sebelum dan setelah literasi 3. Menarik kesimpulan dari hasil kegiatan setelah kegiatan literasi 3. Adanya hasil kesimpulan dari kegiatan literasi 4. Adanya dokumentasi kegiatan 2. Etika publik : Cermat 3. Komitmen mutu : Efektif, efisien 4. Anti korupsi : Jujur Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran. 6. Mengerjakan laporan kegiatan Aktualisasi 1. Mengerjakan semua laporan Aktualisasi 2. Menemui kepala sekolah untuk melaporkan hasil pelaksanaan kegiatan 3. Meminta tanda tangan 4. Mengumpulkan bukti kegiatan untuk dibawa ke Kupang 1. Adanya laporan aktualisasi yang telah dikerjakan 2. Adanyan surat keterangan selesai melaksanakan kegiatan aktualisasi dan laporan akhir yang ditandatangani dan disahkan oleh kepala sekolah 3. Adanya bukti kegiatan untuk dibawa ke Kupaang 1. Akuntabilitas: Tanggung jawab, legal, transparan 2. Nasionalisme, musyawarah 3. Etika publik: Sopan, hormat menghormati 4. Komitmen mutu: Efektif, efisien 5. Anti Korupsi: Kerja sama Mewujudkan misi organisasi yang ke 2 yaitu : Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran, serta visi-misi ke-4 yaitu : Menerapkan sikap sopan dan ramah sesuai dengan nilai-nilai budaya daerah. Santun, kerjasama, bersahabat dan komunikati
36 BAB IV HASIL AKTUALISASI 4.1 Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi Tabel 4.1 Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi No. Kegiatan Tahapan Kegiatan Output/Hasil Keterkaitan Substansi Mata Pelatihan Konstribusi Terhadap Visi-Misi Organisasi Penguatan Nilai Organisasi Paraf Mentor dan Coach 1. Menyampaikan rencana aktualisasi kepada Kepala Sekolah 1. Melapor diri ke kepala sekolah sekaligus melakukan pertemuan dengan kepala sekolah berkaitan dengan kegiatan aktualisasi 2. Membahas rencana kegiatan aktualisasi 3. Mengesahkan rencana kegiatan 1. Terlaksananya kegiatan melapor diri dan pertemuan dengan kepala sekolah 2. Tersedianya rencana kegiatan aktualisai yang dibuat 3. Tersedianya rencana kegiatan yang telah disahkan oleh kepala sekolah 4. Adanya dokumentasi kegiatan 1. Akuntabilitas : tanggung jawab, legal 2. Etika publik: Hormat dan sopan Mewujudkan misi organisasi yang ke-4 yaitu : Menerapkan sikap sopan dan ramah sesuai dengan nilai-nilai budaya daerah. Santun dan tanggung jawab 2. Menyiapkan sarana prasarana literasi (pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding). 1. Mendatakebutuhan menyediakan alat dan bahan untuk pembuatan pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding. 2. Menyediakan alat dan bahan pembuatan pojok baca, taman baca, pohon literasi, 1. Tersedianya data kebutuhan alat dan bahan untuk pembuatan pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding. 2. Tersedianya alat dan bahan pembuatan pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan 1. Etika publik : cermat 2. Komitmen mutu : Efektif dan berorientasi mutu 3. Nasionalisme : kerja sama 4. Anti Korupsi : mandiri, kerja Mewujudkan misi ke-2 organisasi yaitu: Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan Mandiri, kreatif dan inovatif, kerja sama
37 dan majalah dinding. 3. Membuat pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding. 4. Membuat lembar penilaian terhadap sarana dan prasarana yang telah dibuat untuk mendukung kegiatan literasi. majalah dinding. 3. Tersedianya pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding. 4. Tersedianya lembar penilaian terhadap sarana dan prasarana yang telah dikerjakan untuk mendukung kegiatan literasi yang telah di isi oleh kepala sekolah. 5. Adanya dokumentasi kegiatan keras pembelajaran. 3. Sosialisasi pemahaman literasi kepada peserta didik kelas VI 1. Menyiapkan materi sosialisasi pemahaman literasi 2. Menyiapkan aturan dalam kegiatan literasi. 3. Membuat pengumuman kepada peserta didik kelas VI 4. Membuat daftar hadir 5. Melaksanakan kegiatan sosialisasi kepada peserta didik kelas VI 6. Mencatat hasil sosialisasi pada notulen 1. Terlaksananya sosialisasi pemahaman literasi kepada peserta didik kelas VI yang dibuktikan dengan: Adanya materi sosialisasi, aturan literasi, pengumuman kepada peserta didik kelas VI, daftar hadir, notulen hasil Sosialisasi yang disahkan oleh kepala Sekolah. 2. Adanya dokumentasi kegiatan 1. Akuntabilitas : tanggung jawab, kejelasan target 2. Etika publik: santun. 3. Nasionalisme : Kerja sama 4. Anti Korupsi : disiplin Mewujudkan misi ke-2 organisasi yaitu: Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran. Kerja sama, tanggung jawab, Bersahabat dan komunikatif, 4. Melaksanakan kegiatan literasi 1. Peserta didik diberikan kesempatan untuk memilih buku bacaan secara bergiliran Terlaksananya kegiatan literasi yang dibuktikan : 1. Daftar nama peserta didik dan 1. Akuntabilitas : tanggung jawab, kejelasan target Mewujudkan misi ke-2 organisasi yaitu : Gemar membaca, tanggung
38 pada rak buku. 2. Mengisi data pada buku kunjungan baca dan kertas warna-warni yang disediakan untuk di gantung pada pohon literasi. 3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk membaca buku bacaan pada pojok baca 4. Memberikan kesempatan untuk menulis intisari/pesan moral dari buku yang telah dibaca pada kartu majalah dinding untuk di pajang di majalah dinding. 5. Secara bergiliran peserta didik diberikan kesempatan untuk menceritakan dan merangkum intisari hasil bacaannya didepan kelas. 6. Guru mengamati dan menilai hasil kegiatan pada format penilaian observasi judul buku pada buku kunjungan pojok baca 2. Diisinya buku kunjungan baca, tulisan data peserta didik pada kertas warna warni dan hasil rangkum dan pesan moral peserta didik pada kartu majalah dinding. 3. Adanya hasil penilaian Peserta didik 4. Dokumentasi kegiatan 2. Nasionalisme : Tidak diskriminatif 3. Komitmen mutu: Efektif dan Berorientasi mutu 4. Etika publik : Sopan 5. Anti Korupsi: Disiplin Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran. jawab, dan jujur 5. Melakukan evaluasi terhadap ketercapaian peningkatan minat baca peserta didik 1. Mengumpulkan bukti kegiatan untuk melakukan perbandingan minat baca peserta didik sebelum dan setelah literasi 2. Adanya hasil perbandingan 1. Adanya bukti kegiatan 2. Adanya hasil perbandingan minat baca sebelum dan setelah kegiatan literasi 3. Adanya hasil kesimpulan dari kegiatan literasi 1. Akuntabilitas : Tanggung jawab, kerja sama 2. Etika publik : Cermat 3. Komitmen mutu : Mewujudkan misi ke-2 organisasi yaitu : Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan Jujur
39 melalui kegiatan literasi minat baca peserta didik sebelum dan setelah literasi 3. Menarik kesimpulan dari hasil kegiatan 4. Adanya dokumentasi kegiatan Efektif, efisien 4. Anti korupsi : Jujur menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran. 6. Mengerjakan laporan kegiatan Aktualisasi 1. Mengerjakan semua laporan Aktualisasi 2. Menemui kepala sekolah untuk melaporkan hasil pelaksanaan kegiatan 3. Meminta tanda tangan 4. Mengumpulkan bukti kegiatan untuk dibawa ke Kupang 1. Adanya laporan aktualisasi yang telah dikerjakan 2. Adanyan surat keterangan selesai melaksanakan kegiatan aktualisasi dan laporan akhir yang ditandatangani dan disahkan oleh kepala sekolah 3. Adanya bukti kegiatan untuk dibawa ke Kupaang 1. Akuntabilitas: Tanggung jawab, legal, transparan 2. Nasionalisme, musyawarah 3. Etika publik: Sopan, hormat menghormati 4. Komitmen mutu: Efektif, efisien 5. Anti Korupsi: Kerja sama Mewujudkan misi organisasi yang ke 2 yaitu : Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran, serta visi-misi ke-4 yaitu : Menerapkan sikap sopan dan ramah sesuai dengan nilai-nilai budaya daerah. Santun, kerjasama, bersahabat dan komunikati
40 4.2 Deskripsi Kegiatan Aktualisasi Kegiatan 1. Menyampaikan rencana aktualisasi kepada kepala sekolah Dalam Melakukan Koordinasi dengan Atasan Langsung yaitu kepala SD Inpres Oesena, saya melakukanya dalam Tiga Tahapan Yaitu : 1. Melapor diri kepada kepala sekolah sekaligus melakukan pertemuan dengan kepala sekolah berkaitan dengan kegiatan aktualisasi Gambar 4.2.1.1 Gambar kegiatan guru saat melapor diri 2. Membahas rencana kegiatan aktualisasi Gambar 4.2.1.2 Guru menyampaikan hasil kegiatan Latsar sekaligus membahas rencana kegiatan aktualisasi yang akan dilakukan
41 3. Mengesahkan rencana kegiatan Gambar 4.2.1.3.1 Surat Persetujuan yang telah disahkan Kepala Sekolah
42 Gambar 4.2.1.3.2 Surat Dukungan yang telah disahkan Kepala Sekolah
43 Sebelum memulai kegiatan, pertama-tama saya menyiapkan konsep rancangan kegiatan yang akan disampaikan. Selanjutnya saya menghadap kepada pimpinan untuk menyampaikan konsep rancangan kegiatan yang akan dilakukan. Namun, sebelum menghadap kepada pimpinan pertama-tama saya mengetuk pintu, memberi salam dan memberitakukan maksud dan tujuan. Dalam menyampaikan maksud dan tujuan saya dengan bertutur kata yang santun, sopan, ramah (Etika Publik). Selanjutnya saya meminta arahan atau persetujuan pimpinan. Arahan dan masukan itu saya catat dalam sebuah notulen dengan cermat dan teliti untuk dapat dilaksanakan dengan penuh tanggungjawab (Akuntabilitas). Pelaksanaan kegiatan konsultasi dengan kepala sekolah SDI Oesena yang dilakukan penulis dengan menjelaskan rencana kegiatan literasi dalam rangka meningkatkan minat baca peserta didik Kelas VI pada SDI Oesena mendapat respon positif dari kepala sekolah yang dibuktikan dengan adanya surat persetujuan dan dukungan yang ditandatangani oleh kepala sekolah agar kegiatan ini bisa terlakasana dengan baik dan penuh kejelasan. Output yang dihasilkan Adalah Persetujuan dan dukungan dari kepala sekolah SD Inpres Oesena untuk kegiatan aktualisasi
44 Kegiatan 2. Menyiapkan sarana prasarana literasi (pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding). Dalam menyiapkan sarana prasarana literasi (pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding, saya melakukannya dalam Lima Tahapan Yaitu : 1. Mendata kebutuhan alat dan bahan untuk pembuatan pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding. Gambar 4.2..2.1 Daftar kebutuhan alat dan bahan untuk pembuatan pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding.
45 2. Menyediakan alat dan bahan pembuatan pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding. Gambar 4.2.2.2.1 Mengkonsultasikan alat dan bahan, serta pengerjaan sarana literasi bersama teman guru Gambar 4.2.2.2.2 Alat dan bahan pengerjaan rak buku Gambar 4.2.2.2.3 Alat dan bahan pembuatan pojok baca, kartu mading, dan kartu pohon literasi Gambar 4.2.2.2.4 Alat dan bahanpembuatan pohon literasi
46 3. Membuat pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding Gambar 4.2.3.1 Keadaan ruangan sebelum pekerjaan pojok Baca Gambar 4.2.3.2 Keadaan ruangan setelah pekerjaan pojok Baca
47 Gambar 3.2.3.3 Pengerjaan pohon literasi Gambar 3.2.3.4 terbentuknya pohon literasi
48 Gambar 3.2.3.5 Pengerjaan majalah dinding Gambar 3.2.3.6 terbentuknya majalah dinding
49 Gambar 3.2.3.7 Pengerjaan taman baca Gambar 3.2.3.8 terbentuknya taman baca
50 4. Membuat lembar penilaian terhadap sarana dan prasarana yang telah dibuat untuk mendukung kegiatan literasi. Gambar 4.2.4.1 lembar penilaian terhadap sarana dan prasarana yang telah dibuat dan diisi oleh Kepala Sekolah untuk mendukung kegiatan literasi.
51 Dalam menyiapkan sarana prasarana literasi (pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding), hal utama yang harus dilakukan adalah mendata kebutuhan alat dan bahan untuk pembuatan pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding secara cermat (Etika Publik). Kemudian menyediakan alat dan bahan tersebut. Hal ini dilakukan agar tidak mengalami kendala ketika mengerjakan sarana literasi tersebut. Setelah alat dan bahan disediakan sesuai data kebutuhan maka langkah selanjutnya yaitu mengerjakan sarana literasi sesuai konsep dengan memperhatikan tujuan dari sarana tersebut yaitu efektifitas dan berorientasi mutu (Komitmen Mutu). Hal ini harus di perhatikan agar agar sarana literasi yang akan dikerjakan harus berfungsi dengan baik sesuai fungsi dan tujuannya yaitu dapat menarik minat peserta didik untuk membaca. Dalam pengerjaan sarana literasi dilakukan secara gotong royong (Nasionalisme) di bantu oleh peserta didik, teman guru, orang tua dan pemuda, agar pekerjaan dapat selesai dengan cepat. Selain bekerja sama, saya juga sering lembur dan bekerja sendirian disekolah untuk menyelesaikan pekerjaan- pekerjaan kecil yang belum terselesaikan. Hal ini saya lakukan agar tidak terlalu bergantung pada orang lain dan juga saya tidak ingin menyita waktu orang, karena mereka juga harus mengerjakan tugasnya yang lain. Mandiri dan kerja keras (Anti Korupsi). Setelah semua sarana literasi selesai dikerjakan maka saya menyiapkan lembar penilaian penilaian terhadap sarana dan prasarana literasi untuk dinilai oleh kepala sekolah. Hal ini saya lakukan agar dapat mengetahui kualitas dari sarana tersebut (Komitmen Mutu). Selain dinilai oleh kepala sekolah , saya juga mengecek hasil sarana literasi ini kepada peserta didik sebagai pengguna layanan tersebut secara lisan dan hasilnya rata-rata peserta didik menyatakan bahwa sarana yang sudah disiapkan sangat menarik. Dari kegiatan tersebut saya dapat simpulkan bahwa sarana yang sudah disiapkan sudah bermutu dan efektif sehinga sudah dapat digunakan. Output yang dihasilkan adalah tersediananya sarana prasarana literasi (pojok baca, pohon literasi, dan majalah dinding di kelas serta taman baca diluar kelas)
52 Kegiatan 3. Sosialisasi gerakan literasi serta cara penggunaan sarana pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding. Dalam melaksanakan kegiatan sosialisasi gerakan literasi serta cara penggunaan sarana pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding, saya melakukannya dalam Enam Tahapan Yaitu : 1. Menyiapkan materi sosialisasi pemahaman literasi Gambar 4.2.3.1.1 Materi sosialisasi halaman 1
53 Gambar. 4.2.3.1.2 Materi sosialisasi halaman 2
54 Gambar 4.2.3.1.3 Materi sosialisasi halaman 3 yang telah disahkan oleh kepala sekolah
55 2. Menyiapkan aturan literasi Gambar Gambar 4.2.3.2 Aturan literasi yang telah di setujui dan disahkan Kepala Sekolah
56 3. Membuat pengumuman kepada peserta didik kelas VI Gambar. 4.2.3.3 Pengumuman sosialisasi pemahaman literasi kepada peserta didik kelas VI yang telah di setujui dan disahkan Kepala Sekolah
57 4. Membuat daftar hadir Gambar. 4.2.3.4 Daftar hadir sosialisasiyang telah di setujui dan disahkan Kepala Sekolah
58 5. Melaksanakan kegiatan sosialisasi kepada peserta didik kelas VI Gambar. 4.2.3.5.1 Guru menyampaikan materis sosialisasi (kegiatan awal) Gambar. 4.2.3.5.2 Guru menunjukan kartu warna warni serta menjelaskan cara penggunaannya
59 Gambar. 4.2.3.5.3 Guru menunjukan kartu majalah dinding serta menjelaskan cara penggunaannya Gambar 4.2.3.5.3 kegiatan setelah selesai menjelaskan tentang materi literasi, guru menanyakan kembali apa yang telah disampaikan untuk mengecek pemahaman peserta didik tentang pengertian, tujuan, manfaat jika melaksanakan literasi/membaca
60 6. Mencatat hasil sosialisasi pada notulen Gambar 4.2.3.6 Catatan hasil sosialisasi yang telah di setujui dan disahkan Kepala Sekolah
61 Dalam kegiatan sosialisasi pemahaman literasi serta cara penggunaan sarana pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding, hal pertama yang harus dilakukan yaitu menyiapkan materi sosialisasi gerakan literasi serta aturan sebagai pedoman dalam kegiatan sosialisasi literasi kepada peserta didik Kelas VI untuk dikonsultasikan dengan kepala sekolah sebagai bentuk hormat saya kepada Atasan (Nasionalisme). Kemudian membuat pengumuman agar peserta didik Kelas VI dapat hadir dalam kegiatan sosialisasi gerakan literasi yang akan dilaksanakan untuk diumumkan kepada peserta didik. Pada saat kegiatan sosialisasi dilaksanakan guru mengecek kehadiran peserta didik dan ternyata semua peserta didik hadir. Hal ini merupakan bentuk kerja sama antara guru dan Peserta didik (Nasionalisme). Kemudian menyiapkan daftar hadir kegiatan sosialisasi untuk dapat diisi oleh peserta didik kelas 6 sebagai peserta sosialisasi kegiatan literasi sebagai bukti terlaksananya kegiatan sosialisasi (Akuntabilitas : Legal) . Kegiatan sosialisasi gerakan literasi kepada Pesera Didik Kelas 6 saya lakukan secara terbuka kepada seluruh peserta didik Kelas VI (Akuntabilitas : Transparan) agar seluruh peserta didik kelas VI dapat memahami pengertian, tujuan, manfaat, serta hal-hal yang ingin dicapai dari kegiatan literasi guna meningkatkan minat baca peserta didik dan juga menyampaikan aturan-aturan atau cara menggunakan sarana prasarana agar peserta didik dapat melakukan kegiatan literasi sesuai aturan (Akuntabilitas : kejelasan dan Komitmen Mutu : efektif). Dalam kegiatan sosialisasi ini saya dibantu oleh seorang teman guru sebagai saksi bahwa saya benar-benar melaksanakan kegiatan sosialisasi tersebut (Nasionaliseme : kerja sama). Saya juga menyampaikan materi kepada peserta didik menggunakan bahasa sederhana agar peserta didik mampu memahami materi yang saya sampaikan. Saya juga meminta terimakasih kepada teman guru yang telah mendampingi saya dalam kegiatan sosialisasi secara santun (Etika Publik). Hasil sosialisasi ini saya catat pada notulen untuk dapat disampaikan kepada kepala sekolah dan meminta tanda tangan dan pengesahan dari beliau. Output yang dihasilkan adalah Terlaksananya kegiatan sosialisasi gerakan literasi serta cara penggunaan sarana pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding.
62 Kegiatan 4. Melaksanakan kegiatan literasi Dalam melaksanakan kegiatan literasi, saya melakukannya dalam Empat Tahapan Yaitu : 1. Peserta didik diberikan kesempatan untuk memilih buku bacaan secara bergiliran pada rak buku. Gambar. 4.2.3.4.1 Peserta didik Secara bergiliran mengambil buku untuk di baca namun dikontrol oleh guru agar tidak ribut 2. Mengisi data pada buku kunjungan baca dan kertas warna-warni yang disediakan untuk di gantung pada pohon literasi. Gambar 4.2.3.4.2 Gambar peserta didik mengisi data pada buku kunjungan dan kertas warna- warni untuk di gantung di pojok baca
63 3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk membaca buku bacaan pada pojok baca
64 Gambar 4.2.3.4.3 peserta didik diberikan kesempatan untuk membaca selama 15 menit. 4. Memberikan kesempatan untuk menulis intisari/pesan moral dari buku yang telah dibaca pada kartu majalah dinding untuk di pajang di majalah dinding. Gambar 4.2.3.4.4 Peserta didik diberi kemsempatan untuk berpikir dan menuliskan rangkuman/ intisari/ pesan moral berdasarkan buku yang dibaca
65 5. Secara bergiliran peserta didik diberikan kesempatan untuk menceritakan dan merangkum intisari hasil bacaannya didepan kelas. Gambar. 4.5.1 Peserta didik menceritakan kembali bacaan yang telah dibacannya kemudian menyimpulkan 6. Guru mengamati dan menilai hasil kegiatan pada format penilaian observasi Gambar. 4. 6.7 Guru mengamati dan menilai, serta memotivasi peserta didik yang berhasil maupun yang tidak berhasil.
66 Dalam melaksanakan kegiatan literasi, hal pertama yang harus dilakukan yaitu memberikan waktu dan kesempatan kepada peserta didik untuk memilih buku bacaan sesuai keinginannya (Nasionalisme : tidak diskriminatif). Membimbing peserta didik dengan kata-kata yang sopan (Etika publik) agar peserta didik dapat bertanggung jawab (Akuntabilitas) dalam menjaga buku/teks bacaan yang telah dimbil dan mengembalikan pada tempat semula. Jika ada peserta didik yang tidak mengembalikan buku pada tempatnya maka guru akan menegur dan mengingatkannya secara transparan (Akuntabilitas). Setelah itu semua peserta didik diminta mengisi data pada kertas warna-warni untuk digantungkan pada pohon literasi secara tertib dan dilanjutkan dengan kegiatan membaca senyap selama 15 menit pada tempat yang ditentukan yaitu pada pojok baca atau taman baca (Anti Korupsi : disiplin). Kegiatan membaca senyap selama 15 menit yang dilakukan bertujuan untuk melatih peserta didik memahami dan menyimpulkan isi bacaan yang telah dibaca. Setelah kegiatan membaca senyap selama 15 menit, guru meminta peserta didik untuk menulis isi atau kesimpulan dari buku bacaan yang telah dibaca pada kertas majalah dinding untuk ditempelkan pada majalah dinding. Output yang dihasilkan adalah Terlaksananya kegiatan literasi yang dibuktikan dengan terisinya buku kunjungan baca, hasil tulisan peserta didik pada pohon literasi dan majalah dinding serta dokumentasi kegiatan.
67 Kegiatan 5. Melakukan evaluasi terhadap ketercapaian peningkatan minat baca peserta didik melalui kegiatan literasi Dalam melakukan evaluasi terhadap ketercapaian peningkatan minat baca peserta didik melalui kegiatan literasi, saya melakukannya dalam Dua Tahapan Yaitu: 1. Mengumpulkan bukti kegiatan berupa daftar hadir peserta didik Gambar 4.5.1. Gambar daftar hadir peserta didik yang telah di isi untuk di analisis oleh guru
68 2. Mengumpulkan dan menganalisis bukti kegiatan berupa hasil penilaian pengamatan minat baca peserta didik sebelum dan sesudah literasi Gambar4.5.2. Gambar hasil minat baca peserta didik sebelum literasi
69 Gambar 4.5.3. Gambar hasil minat baca peserta didik setelah literasi
70 Gambar 4.5.4. Hasil Rekapan Minat peserta didik setelah kegiatan literasi
71 3. Menemui kepala sekolah untuk melaporkan hasil pelaksanaan kegiatan dan meminta tanda tangan Gambar 4.5.6. Menemui kepala sekolah untuk menyampaikan hasil dan meminta tanda tangan dan pengesahan Dalam mengukur ketercapaian peningkatan minat baca peserta didik saya melakukan analisis terhadap buku kunjungan baca untuk menilai partisipasi/kehadiran peserta didik dan juga judul buku yang dibaca selama kegiatan literasi berjalan secara jujur untuk dapat dipertaggungjawabkan kepada kepala sekolah. (Anti Kotupsi dan Akuntabilitas). Dalam kegiatan tersebut saya menemukan bahwa semua peserta didik hadir dan terdapat judul buku yang dibaca. Dari kegiatan ini dapat disimpulkan bahwa pemahaman peserta didik tentang pentingnya membaca sudah mulai terlihat. Efektif dan efisien (Komitmen Mutu). Setelah itu saya membandingkan hasil pengamatan minat peserta didik sebelum dan sesudah kegiatan literasi dan hasilnya yaitu: terdapat 3 dari 17 peserta didik yang kurang lancar membaca namun setelah literasi ke 3 peserta didik tersebut sudah dapat membaca dengan baik. Sedangkan sebelum literasi terdapat 7 peserta didik yang tidak dapat bernalar dengan baik namun setelah
72 literasi akhirnya meningkat menjadi 16 dan hanya 1 peserta didik yang masih kurang dalam bernalar. Setelah selesai mengevaluasi hasil dan merekapnya, saya kemudian menemui kepala sekolah untuk menyampaikan hal ini dan meminta tandatangan dan pengesahan sebagai bukti. Dalam mengukur ketercapaian peningkatan minat baca peserta didik khususnya kelas 6 SD Inpres Oesena saya menemukan bahwa ada kemajuan atau adanya peningkatan minat baca. Hal ini terbukti sebelum pengerjaan sarana literasi dan sosialisasi pemahaman tentang literasi peserta didik kurang tertarik untuk membaca walaupun sebagian besar peserta didik sudah mampu membaca dengan baik. Namun setelah penerapan kegiatan literasi peserta didik tertarik untuk membaca buku bacaan, bahkan mereka sudah mampu untuk menulis merangkum/intisari/pesan moral dari isi untuk di pajang di majalah dinding, serta dapat menceritakan kembali isi bacaan tersebut dan mengambil kesimpulan. Peserta didik tidak pernah melewatkan sehari untuk berkunjung ke pojok baca guna membaca buku untuk diceritakan di depan kelas. Hal ini membuktikan bahwa rasa percaya diri peserta didik meningkat, yang awalnya tidak berani tampil di depan kelas akhirnya rata-rata peserta didik mampu tampil di depan kelas untuk menceritakan hasil bacaannya. efektif dan efisien (komitmen mutu).. Output yang dihasilkan adalah rekapan hasil perbandingan minat baca sebelum dan sesudah penerapan literasi.
73 Kegiatan 6. Membuat laporan kegiatan Aktualisasi Dalam membuat laporan aktualisasi, saya melakukannya dalam Tiga Tahapan Yaitu: 1. Mengerjakan semua laporan Aktualisasi Gambar 8.1. Pembuatan laporan
74 2. Menemui kepala sekolah untuk melaporkan hasil kegiatan Gambar 8.2 Guru menyampaikan hasil kegiatan literasi kepada kepala sekolah
75 3. Meminta tanda tangan Gambar 8.3 Meminta tanda tangan dan pengesahan
76 4. Mengumpulkan bukti kegiatan untuk di bawa ke kupang. Gamabar 8.4 Bukti untuk dibawa ke Kupang
77 Gambar 8.4. Bukti untuk di bawa ke Kupang Dalam membuat laporan akhir, hal pertama yang saya lakukan adalah mengerjakan laporan akhir aktualisasi untuk dikonsultasikan kepada kepala sekolah sebagai bentuk tanggungjawab (Akuntabilitas) kepada kepala sekolah. Setelah itu saya menemui kepala sekolah untuk berkonsultasi dan meminta data yang masih kurang serta saran sebagai bentuk kerja sama (Nasionalisme). Setelah itu saya meminta waktu belia untuk dapat mengunjungi ruang kelas saya untuk dapat melihat hasil pekerjaan saya selama ini (Etika publik : sopan dan hormat menghormati). Kegiatan ini saya fungsikan untuk menjelaskan dampak yang terjadi setelah saya melakukan kegiatan aktualisasi secara jujur (akuntabilitas dan sopan serta hormat menghormati (etika publik). Pada kegiatan membuat laporan ini juga tidak lupa saya mengumpulkan semua bukti kegiatan hasil aktualisasi untuk dapat di bawa ke Kupang guna mempertanggung jawabkan hasil aktualisasi saya. Output yang dihasilkan adalah adanya laporan hasil pelaksanaan kegiatan aktualisasi yang telah ditandatangani oleh kepala sekolah.
78 4.1 Jadwal Pelaksanaan Aktualisasi. No Kegiatan November Desember III IV I II 1. Menyampaikan rencana aktualisasi kepada Kepala Sekolah 2. Menyiapkan sarana prasarana literasi (pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding). 3. Sosialisasi pemahaman literasi kepada peserta didik kelas VI 4. Melaksanakan kegiatan literasi 5. Melakukan evaluasi terhadap ketercapaian peningkatan minat baca peserta didik melalui kegiatan literasi 6 Mengerjakan laporan kegiatan aktualisasi
79 4.2 Pengendalian Aktualisasi oleh Mentor dan Coach di Tempat Aktualisasi Pengendalian Oleh Mentor Kegiatan 1 : Menyampaikan rencana aktualisasi kepada Kepala Sekolah Penyelesaian Kegiatan Catatan Mentor Paraf Mentor  Tahapan Kegiatan;  Melapor diri ke kepala sekolah sekaligus melakukan pertemuan dengan kepala sekolah berkaitan dengan kegiatan aktualisasi  Membahas rencana kegiatan aktualisasi  Mengesahkan rencana kegiatan  Output Kegiatan Terhadap Pemecahan Isu;  Adanya surat persetujuan dan dukungan dari kepala sekolah yang disahkan.  Keterkaitan Substansi Mata Pelatihan;  Akuntabilitas : tanggung jawab  Etika publik: hormat dan sopan  Kontribusi Terhadap Visi Misi Organisasi;  Mewujudkan misi organisasi yang ke-4 yaitu : Menerapkan sikap sopan dan ramah sesuai dengan nilai-nilai budaya daerah.  Penguatan Nilai Organisasi; Santun dan tanggung jawab Laksanakan kegiatan sesuai rancangan yang telah dibuat.
80 Kegiatan 2 : Menyiapkan sarana prasarana literasi (pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding). Penyelesaian Kegiatan Catatan Mentor Paraf Mentor  Tahapan Kegiatan;  Mendata dan menyediakan kebutuhan alat dan bahan untuk pembuatan pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding.  Menyediakan alat dan bahan pembuatan pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding.  Membuat pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding.  Membuat lembar penilaian terhadap sarana dan prasarana literasi untuk diamati dan dinilai oleh kepala sekolah  Output Kegiatan Terhadap Pemecahan Isu;  Terbentuknya sarana literasi (pojok baca, pohon literasi, majalah dinding di kelas dan taman baca di luar kelas yang menarik guna menarik minat peserta didik untuk membaca.  Keterkaitan Substansi Mata Pelatihan;  Etika publik : cermat  Komitmen mutu : Efektif dan berorientasi mutu  Nasionalisme : kerja sama  Anti korupsi : Mandiri, kerja keras  Kontribusi Terhadap Visi Misi Organisasi;  Mewujudkan misi ke-2 organisasi yaitu: Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran.  Penguatan Nilai Organisasi; Kreatif dan inovatif, kerja sama, bersahabat dan komunikatif Sarana prasarana literasi yang disediakan sudah baik dan menarik, namun diharapkan agar guru dapat menambah koleksi buku cerita dongen dan komik agar peserta didik lebih variatif dalam membaca. Guru juga perlu memperhatikan peserta didik untuk menjaga semua sarana prasarana yang ada terutama terhadap buku-buku agar tidak rusak dan hilang.
81 Kegiatan 3 : Sosialisasi pemahaman literasi kepada peserta didik kelas VI Penyelesaian Kegiatan Catatan Mentor Paraf Mentor  Tahapan Kegiatan;  Menyiapkan materi sosialisasi pemahaman literasi  Menyiapkan aturan dalam kegiatan literasi.  Membuat pengumuman kepada peserta didik kelas VI  Membuat daftar hadir  Melaksanakan kegiatan sosialisasi kepada peserta didik kelas VI  Mencatat hasil sosialisasi pada notulen untuk disampaikan kepada kepala sekolah dan meminta pengesahan.  Output Kegiatan Terhadap Pemecahan Isu;  Terlaksananya sosialisasi dengan baik sehingga peserta didik menjadi paham tentang literasi yang dibuktikan dengan dokumen : Adanya materi sosialisasi, aturan literasi, pengumuman kepada peserta didik kelas VI, daftar hadir, notulen hasil Sosialisasi yang disahkan oleh kepala Sekolah.  Keterkaitan Substansi Mata Pelatihan;  Akuntabilitas : Tanggung jawab, Kejelasan target  Etika publik: santun  Nasionalisme : Mandiri, kerja sama  Anti korupsi : Disiplin  Kontribusi Terhadap Visi Misi Organisasi;  Mewujudkan misi ke-2 organisasi yaitu: Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran.  Penguatan Nilai Organisasi; Kerja sama, tanggung jawab, bersahabat dan komunikatif Jangan berhenti untuk mensosialisasikan tentang pentingnya membaca kepada peserta didik agar mereka lebih paham
82 Kegiatan 4 : Melaksanakan kegiatan literasi Penyelesaian Kegiatan Catatan Mentor Paraf Mentor  Tahapan Kegiatan;  Peserta didik diberikan kesempatan untuk memilih buku bacaan secara bergiliran pada rak buku.  Mengisi data pada buku kunjungan baca dan kertas warna-warni yang disediakan untuk di gantung pada pohon literasi.  Peserta didik diberikan kesempatan untuk membaca buku bacaan pada pojok baca  Memberikan kesempatan untuk menulis intisari/pesan moral dari buku yang telah dibaca pada kartu majalah dinding untuk di pajang di majalah dinding.  Secara bergiliran peserta didik diberikan kesempatan untuk menceritakan dan merangkum intisari hasil bacaannya didepan kelas.  Guru mengamati dan menilai hasil kegiatan pada format penilaian observasi  Output Kegiatan Terhadap Pemecahan Isu;  Terlaksananya kegiatan literasi yang dibuktikan dengan: daftar nama peserta didik dan judul buku pada buku kunjungan pojok baca, tulisan data peserta didik pada kertas warna warni dan hasil rangkum/intisari/ pesan moral peserta didik pada kartu majalah dinding.  Adanya hasil penilaian Peserta didik  Adanya dokumentasi kegiatan  Keterkaitan Substansi Mata Pelatihan;  Akuntabilitas : tanggung jawab  Nasionalisme : Tidak diskriminatif  Komitmen mutu : Efektif dan Berorientasi mutu  Etika publik : Sopan  Anti Korupsi: Disiplin  Kontribusi Terhadap Visi Misi Organisasi;  Mewujudkan misi organisasi yang ke-2 organisasi yaitu : Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran.  Penguatan Nilai Organisasi; Gemar membaca, tanggung jawab, dan jujur Terus berikan motivasi kepada peserta didik untuk dapat membaca
83 Kegiatan 5 : Melakukan evaluasi terhadap ketercapaian peningkatan minat baca peserta didik melalui kegiatan literasi Penyelesaian Kegiatan Catatan Mentor Paraf Mentor  Tahapan Kegiatan;  Mengumpulkan bukti kegiatan untuk melakukan perbandingan minat baca peserta didik sebelum dan setelah literasi  Adanya hasil perbandingan minat baca peserta didik sebelum dan setelah literasi  Menarik kesimpulan dari hasil kegiatan  Output Kegiatan Terhadap Pemecahan Isu;  Adanya bukti kegiatan  Adanya hasil perbandingan  Adanya hasil kesimpulan dari kegiatan literasi  Keterkaitan Substansi Mata Pelatihan;  Akuntabilitas : Tanggung jawab, Kejelasan target  Akuntabilitas : Tanggung jawab, jujur  Komitmen mutu : Efektif, efisien  Anti korupsi : Jujur  Kontribusi Terhadap Visi Misi Organisasi;  Mewujudkan misi ke-2 organisasi yaitu: Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran.  Penguatan Nilai Organisasi; Jujur Bagus, sudah ada peningkatan minat baca peserta didik
84 Kegiatan 6 : Mengerjakan laporan kegiatan Aktualisasi Penyelesaian Kegiatan Catatan Mentor Paraf Mentor  Tahapan Kegiatan;  Mengerjakan semua laporan Aktualisasi  Menemui kepala sekolah untuk melaporkan hasil pelaksanaan kegiatan  Meminta tanda tangan  Mengumpulkan bukti kegiatan untuk dibawa ke Kupang  Output Kegiatan Terhadap Pemecahan Isu;  Adanya laporan aktualisasi yang telah dikerjakan  Adanyan surat keterangan selesai melaksanakan kegiatan aktualisasi dan laporan akhir yang ditandatangani dan disahkan oleh kepala sekolah  Adanya bukti kegiatan untuk dibawa ke Kupaang  Keterkaitan Substansi Mata Pelatihan;  Akuntabilitas: Tanggung jawab, legal, transparan  Nasionalisme, musyawarah  Etika publik: Sopan, hormat menghormati  Komitmen mutu: Efektif, efisien  Anti Korupsi: Kerja sama  Kontribusi Terhadap Visi Misi Organisasi;  Mewujudkan misi organisasi yang ke 2 yaitu : Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran, serta visi-misi ke-4 yaitu : Menerapkan sikap sopan dan ramah sesuai dengan nilai-nilai budaya daerah.  Penguatan Nilai Organisasi; Santun, kerjasama, bersahabat dan komunikati Perhatikan sistematika laporan
85 Pengendalian oleh Coach Kegiatan 1 : Menyampaikan rencana aktualisasi kepada Kepala Sekolah Penyelesaian Kegiatan Catatan Coach Paraf Coach  Tahapan Kegiatan;  Melapor diri ke kepala sekolah sekaligus melakukan pertemuan dengan kepala sekolah berkaitan dengan kegiatan aktualisasi  Membahas rencana kegiatan aktualisasi  Mengesahkan rencana kegiatan  Output Kegiatan Terhadap Pemecahan Isu;  Adanya surat persetujuan dan dukungan dari kepala sekolah yang disahkan.  Keterkaitan Substansi Mata Pelatihan;  Akuntabilitas : tanggung jawab  Etika publik: hormat dan sopan  Kontribusi Terhadap Visi Misi Organisasi;  Mewujudkan misi organisasi yang ke-4 yaitu : Menerapkan sikap sopan dan ramah sesuai dengan nilai-nilai budaya daerah.  Penguatan Nilai Organisasi; Santun dan tanggung jawab Baik dan lanjutkan
86 Kegiatan 2 : Menyiapkan sarana prasarana literasi (pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding). Penyelesaian Kegiatan Catatan Coach Paraf Coach  Tahapan Kegiatan;  Mendata dan menyediakan kebutuhan alat dan bahan untuk pembuatan pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding.  Menyediakan alat dan bahan pembuatan pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding.  Membuat pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding.  Membuat lembar penilaian terhadap sarana dan prasarana literasi untuk diamati dan dinilai oleh kepala sekolah  Output Kegiatan Terhadap Pemecahan Isu;  Terbentuknya sarana literasi (pojok baca, pohon literasi, majalah dinding di kelas dan taman baca di luar kelas yang menarik guna menarik minat peserta didik untuk membaca.  Keterkaitan Substansi Mata Pelatihan;  Etika publik : cermat  Komitmen mutu : Efektif dan berorientasi mutu  Nasionalisme : kerja sama  Anti korupsi : Mandiri, kerja keras  Kontribusi Terhadap Visi Misi Organisasi;  Mewujudkan misi ke-2 organisasi yaitu: Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran.  Penguatan Nilai Organisasi; Kreatif dan inovatif, kerja sama, bersahabat dan komunikatif Foto kegiatan menyiapkan bahan, dan terbentuknya sarana
87 Kegiatan 3 : Sosialisasi pemahaman literasi kepada peserta didik kelas VI Penyelesaian Kegiatan Catatan Coach Paraf Coach  Tahapan Kegiatan;  Menyiapkan materi sosialisasi pemahaman literasi  Menyiapkan aturan dalam kegiatan literasi.  Membuat pengumuman kepada peserta didik kelas VI  Membuat daftar hadir  Melaksanakan kegiatan sosialisasi kepada peserta didik kelas VI  Mencatat hasil sosialisasi pada notulen untuk disampaikan kepada kepala sekolah dan meminta pengesahan.  Output Kegiatan Terhadap Pemecahan Isu;  Terlaksananya sosialisasi dengan baik sehingga peserta didik menjadi paham tentang literasi yang dibuktikan dengan dokumen : Adanya materi sosialisasi, aturan literasi, pengumuman kepada peserta didik kelas VI, daftar hadir, notulen hasil Sosialisasi yang disahkan oleh kepala Sekolah.  Keterkaitan Substansi Mata Pelatihan;  Akuntabilitas : Tanggung jawab, Kejelasan target  Etika publik: santun  Nasionalisme : Mandiri, kerja sama  Anti korupsi : Disiplin  Kontribusi Terhadap Visi Misi Organisasi;  Mewujudkan misi ke-2 organisasi yaitu: Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran.  Penguatan Nilai Organisasi; Kerja sama, tanggung jawab, bersahabat dan komunikatif Buatkan notulen sebagai bukti terlaksananya kegiatan tersebut
88 Kegiatan 4 : Melaksanakan kegiatan literasi Penyelesaian Kegiatan Catatan Coach Paraf Coach  Tahapan Kegiatan;  Peserta didik diberikan kesempatan untuk memilih buku bacaan secara bergiliran pada rak buku.  Mengisi data pada buku kunjungan baca dan kertas warna-warni yang disediakan untuk di gantung pada pohon literasi.  Peserta didik diberikan kesempatan untuk membaca buku bacaan pada pojok baca  Memberikan kesempatan untuk menulis intisari/pesan moral dari buku yang telah dibaca pada kartu majalah dinding untuk di pajang di majalah dinding.  Secara bergiliran peserta didik diberikan kesempatan untuk menceritakan dan merangkum intisari hasil bacaannya didepan kelas.  Guru mengamati dan menilai hasil kegiatan pada format penilaian observasi  Output Kegiatan Terhadap Pemecahan Isu;  Terlaksananya kegiatan literasi yang dibuktikan dengan: daftar nama peserta didik dan judul buku pada buku kunjungan pojok baca, tulisan data peserta didik pada kertas warna warni dan hasil rangkum/intisari/ pesan moral peserta didik pada kartu majalah dinding.  Adanya hasil penilaian Peserta didik  Adanya dokumentasi kegiatan  Keterkaitan Substansi Mata Pelatihan;  Akuntabilitas : tanggung jawab  Nasionalisme : Tidak diskriminatif  Komitmen mutu : Efektif dan Berorientasi mutu  Etika publik : Sopan  Anti Korupsi: Disiplin  Kontribusi Terhadap Visi Misi Organisasi;  Mewujudkan misi organisasi yang ke-2 organisasi yaitu : Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran.  Penguatan Nilai Organisasi; Gemar membaca, tanggung jawab, dan jujur Format penilaian cukup sudah membaca dengan baik dan sudah bernalar. Hasil ringkasan peserta didik dibawa ke Kupang
89 Kegiatan 5 : Melakukan evaluasi terhadap ketercapaian peningkatan minat baca peserta didik melalui kegiatan literasi Penyelesaian Kegiatan Catatan Coach Paraf Coach  Tahapan Kegiatan;  Mengumpulkan bukti kegiatan untuk melakukan perbandingan minat baca peserta didik sebelum dan setelah literasi  Adanya hasil perbandingan minat baca peserta didik sebelum dan setelah literasi  Menarik kesimpulan dari hasil kegiatan  Output Kegiatan Terhadap Pemecahan Isu;  Adanya bukti kegiatan  Adanya hasil perbandingan  Adanya hasil kesimpulan dari kegiatan literasi  Keterkaitan Substansi Mata Pelatihan;  Akuntabilitas : Tanggung jawab, Kejelasan target  Akuntabilitas : Tanggung jawab, jujur  Komitmen mutu : Efektif, efisien  Anti korupsi : Jujur  Kontribusi Terhadap Visi Misi Organisasi;  Mewujudkan misi ke-2 organisasi yaitu: Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran.  Penguatan Nilai Organisasi; Jujur Lakukan perbandingan minat baca peserta didik sebelum dan sesudah literasi
90 Kegiatan 6 : Mengerjakan laporan kegiatan Aktualisasi Penyelesaian Kegiatan Catatan Coach Paraf Coach  Tahapan Kegiatan;  Mengerjakan semua laporan Aktualisasi  Menemui kepala sekolah untuk melaporkan hasil pelaksanaan kegiatan  Meminta tanda tangan  Mengumpulkan bukti kegiatan untuk dibawa ke Kupang  Output Kegiatan Terhadap Pemecahan Isu;  Adanya laporan aktualisasi yang telah dikerjakan  Adanyan surat keterangan selesai melaksanakan kegiatan aktualisasi dan laporan akhir yang ditandatangani dan disahkan oleh kepala sekolah  Adanya bukti kegiatan untuk dibawa ke Kupaang  Keterkaitan Substansi Mata Pelatihan;  Akuntabilitas: Tanggung jawab, legal, transparan  Nasionalisme, musyawarah  Etika publik: Sopan, hormat menghormati  Komitmen mutu: Efektif, efisien  Anti Korupsi: Kerja sama  Kontribusi Terhadap Visi Misi Organisasi;  Mewujudkan misi organisasi yang ke 2 yaitu : Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran, serta visi-misi ke-4 yaitu : Menerapkan sikap sopan dan ramah sesuai dengan nilai-nilai budaya daerah.  Penguatan Nilai Organisasi; Santun, kerjasama, bersahabat dan komunikati Perhatikan sistematika laporan
91 4.3 Hambatan dan Solusi dalam Pelaksanaan Aktualisasi Hambatan yang dialami selama masa aktualisasi adalah : a. Tidak tersedia listrik dan printer di sekolah untuk menunjang kegiatan b. Tidak tersedianya buku bacaan non pelajaran / buku fiksi di sekolah (cerita dongeng/cerpen, dan komik) c. Harus menyediakan bahan lokal berupa kayu yang kuat dan banyak untuk pembuatan taman baca. d. Bahan-bahan yang dibutuhkan untuk pembuatan aksesoris pojok baca kurang lengkap jika ingin dibelanjakan di kecamatan. Adapun solusi untuk mengatasi masalah adalah : a. Berkonsultasi dengan kepala sekolah terkait hal tersebut dan beliau mengusulkan untuk menggunakan printernya. b. Atas inisiatif sendiri, saya mendownload buku cerita dongeng dan komik literasi dari internet untuk di print dan di jilid kemudian disiapkan di rak buku agar menunjang kegiatan memotifasi peserta didik dalam membaca. c. Berkonsultasi dengan teman guru terkait hal tersebut, dan hasilnya adalah mengumumkan kepada peserta didik kelas IV, V, dan VI untuk dapat membawanya dari rumah. d. Atas inisiatif sendiri, ketika pulang dari Kupang saya langsung mendata alat dan bahan untuk dibelanjakan di Soe sebelum ke tempat tugas.
92 4.4 Analisis Dampak Implementasi Sikap Perilaku Bela Negara, Nilai-nilai Dasar PNS, Kedudukan dan Peran PNS dalam NKRI Kegiatan 1 Menyampaikan rencana aktualisasi kepada kepala sekolah Pada kegiatan 1 terdapat beberapa aktulisasi nilai dasar PNS maupun kedudukan dan peran PNS dalam NKRI yaitu : 1. Koordinasi yang merupakan cerminan dari Whole of Goverment 2. Menghargai atasan yang merupakan cerminan dari nilai dasar Nasionalisme dan Etika Publik 3. Tanggung jawab yang merupakan cerminan dari nilai dasar Akuntabilitas Output dari kegiatan ini adalah terbangunnya kesepakatan/dukungan/restu dari atasan terhadap pelaksanaan kegiatan aktualisasi. Hasilnya adalah kegiatan aktualisasi dapat segera dilaksanakan sesuai dengan rancangan yang telah disusun. Manfaatnya adalah tidak terjadi kemunduran jadwal/sesuai waktu yang dirancang. Dampak apabila nilai dasar PNS serta Kedudukan dan peran PNS dalm NKRI tidak dilaksanakan adalah, kegiatan tidak dapat berjalan dengan semestinya seperti yang telah direncanakan, bahkan mungkin akan mendapat halangan/kendala sehingga menyebabkan seluruh rangkaian kegiatan tidak dapat dilaksanakan. Bagi saya pribadi sebagai seorang guru juga dapat berdampak anggapan bahwa saya tidak memiliki tata krama/sopan santun, sehingga ke depannya akan menyulitkan dalam membangun sebuah kerja sama tim yang baik di sekolah.
93 Kegiatan 2. Menyiapkan sarana prasarana literasi (pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding). Pada kegiatan 2 terdapat beberapa aktulisasi nilai dasar PNS maupun kedudukan dan peran PNS dalam NKRI yaitu : 1. Cermat yang merupakan cerminan dari Etika Publik. 2. Efektif dan berorientasi mutu yang merupakan cerminan dari nilai dasar Komitmen Mutu 3. Kerja sama yang merupakan cerminan dari nilai dasar Nasionalisme. 4. Mandiri dan kerja keras yang merupakan cerminan dari nilai dasar Anti Korupsi Output dari kegiatan ini adalah tersedianya sarana literasi (pojok baca, pohon literasi, majalah dinding di kelas dan taman baca di luar kelas yang menarik. Hasilnya kegiatan aktualisasi yang direncanakan akan segera dilaksanakan. Manfaatnya adalah guru siap untuk melaksanakan kegiatan selanjutnya yaitu Sosialisasi pemahaman literasi kepada peserta didik. Dampak apabila nilai dasar PNS serta Kedudukan dan peran PNS dalam NKRI tidak dilaksanakan adalah, jika saya tidak cermat dan efektif dalam menyiapkan bahan maka saya akan kesulitan dalam pengerjaan sarana literasi tersebut dan tidak mencapai target yang diharapkan. Jika saya tidak berorientasi pada mutu maka hasil pekerjaan sarana prasarana yang telah saya kerjakan akan sia-sia karena peserta didik sebagai pengguna tidak akan berminat untuk menggunakannya sehingga tujuan saya untuk meningkatkan minat baca mereka akan sia-sia. Jika saya tidak bekerja sama dan bekerja keras dengan teman guru, peserta didik, dan masyarakat sekitas sekolah untuk mengerjakan sarana literasi maka hal tersebut tidak akan terselesaikan dalam waktu yang singkat, sehingga akan menghambat saya dalam melakukan kegiatan selanjutnya. Jika saya tidak bisa mandiri dan bekerja keras maka sarana prasarana literasi tidak akan tersedia tepat waktu sehingga saya akan mengalami kesulitan dalam melanjutkan kegiatan selanjutnya sesuai jadwal.
94 Kegiatan 3. Sosialisasi pemahaman literasi kepada peserta didik kelas VI Pada kegiatan 3 terdapat beberapa aktulisasi nilai dasar PNS maupun kedudukan dan peran PNS dalam NKRI yaitu : 1. Tanggung jawab dan kejelasan target yang merupakan cerminan dari nilai dasar Akuntabilitas. 2. Santun yang merupakan cerminan dari nilai dasar Etika Publik. 3. Mandiri dan kerja sama yang merupakan cerminan dari nilai dasar Nasionalisme. 4. Disiplin yang merupakan cerminan dari nilai dasar Anti Korupsi Output dari kegiatan ini adalah adanya materi sosialisasi, aturan literasi, undangan sosialisasi kepada peserta didik, daftar hadir, serta notulen. Hasilnya adalah kegiatan sosialisasi pemahaman literasi kepada peserta didik serta cara penggunaan sarana prasarana literasi dapat dilaksanakan dengan baik. Manfaatnya peserta didik menjadi paham tentang tentang pengertian literasi, tujuan, manfaat, serta sasaran yang ingin dicapai melalui kegiatan literasi sehingga guru siap untuk menerapkan kegiatan literasi dalam pembelajarn untuk meningkatkan minat baca peserta didik. Dampak apabila nilai dasar PNS serta Kedudukan dan peran PNS dalm NKRI tidak dilaksanakan adalah, jika saya tidak menyiapkan materi dan aturan literasi maka saya tidak akan ada kejelasan tentang materi yang saya sampaikan sehingga peserta didik akan kebingungan dalam melaksanakan kegiatan literasi yang akhirnya akan membuat saya gagal dalam meningkatkan minat baca mereka. Jika saya tidak menyampaikan materi secara santun kepada peserta didik maka peserta didik maka pasti mereka juga tidak akan mendengarkan apa yang saya sampaikan karena mereka beranggapan bahwa saya tidak menghargai mereka. Jika tidak bekerja sama dengan peserta didik dan teman guru maka mereka pasti tidak akan hadir pada kegiatan sosialsisasi tersebut sehingga saya tidak bisa melakukan sosialisasi. Jika saya tidak disiplin untuk melaksanakan kegiatan sosialisasi tepat waktu maka saya akan dinilai tidak konsisten terhadap waktu yang telah saya tentukan.
95 Kegiatan 4. Melaksanakan kegiatan literasi Pada kegiatan 4 terdapat beberapa aktulisasi nilai dasar PNS maupun kedudukan dan peran PNS dalam NKRI yaitu : 1. Tanggung jawab dan kejelasan target yang merupakan cerminan dari nilai dasar Akuntabilitas. 2. Tidak diskriminatif yang merupakan cerminan dari nilai dasar Nasionalisme. 3. Sopan yang merupakan cerminan dari nilai dasar Etika Publik. 4. Efektif dan berorientasi mutu yang merupakan cerminan dari nilai dasar Komitmen Mutu 5. Disiplin dan berani yang merupakan cerminan dari nilai dasar Anti Korupsi Output yang dihasilkan adalah daftar nama peserta didik dan judul buku pada buku kunjungan pojok baca, tulisan data peserta didik pada kertas warna warni dan hasil rangkum/intisari/ pesan moral peserta didik pada kartu majalah dinding. Hasilnya adalah kegiatan aktualisasi yang telah direncanakan terlaksana. Manfaatnya adalah peserta didik paham dengan apa yang akan dilakukan selanjutnya. Dampak apabila nilai dasar PNS serta Kedudukan dan peran PNS dalm NKRI tidak dilaksanakan adalah, jika saya menekan peserta didik untuk memilih buku bacaan sesuai keinginan saya maka peserta didik akan jerah untuk tidak membaca. Jika saya tidak bertanggung jawab membimbing peserta didik dalam mengambil buku secara disiplin maka suasana kelas sehingga peserta didik akan berbuat semena-mena. Jika saya tidak menerapkan sikap berani dan disiplin untuk menegur peserta didik yang berbuat kekacauan atau keributan maka kelas akan gaduh sehingga mengganggu peserta didik lain yang sedang membaca. Jika saya tidak bertutur secara sopan kepada peserta didik maka peserta didik akan merasa tidak dihargai dan enggan untuk mendengar perkataan saya. Jika saya tidak menerapkan nilai dasar efektif dan efisien maka peserta didik akan mengulur waktu membacanya.
96 Kegiatan 5. Melakukan evaluasi terhadap ketercapaian peningkatan minat baca peserta didik melalui kegiatan literasi Pada kegiatan 3 terdapat beberapa aktulisasi nilai dasar PNS maupun kedudukan dan peran PNS dalam NKRI yaitu : 1. Tanggung jawab yang merupakan cerminan dari nilai dasar Akuntabilitas. 2. Kerjasama yang merupakan cerminan dari nilai dasar Nasionalisme. 3. Cermat yang merupakan cerminan dari nilai dasar Etika Publik. 4. Efektif dan efisien yang merupakan cerminan dari nilai dasar Komitmen Mutu. 5. Jujur yang merupakan cerminan dari nilai dasar Anti Korupsi Output dari adanya bukti kegiatan. Hasilnya adalah hasil perbandingan sebelum dan setelah kegiatan literasi. Manfaatnya adalah dapat mengetahui perkembangan minat baca peserta didik dan mengambil kesimpulan. Dampak apabila nilai dasar PNS serta Kedudukan dan peran PNS dalam NKRI tidak dilaksanakan adalah, jika saya tidak cermat dalam mengumpulkan bukti maka saya akan kewalahan dalam melakukan evaluasi perbandingan hasil minat baca peserta didik. Akibatnya saya tidak dapat mempertanggungjababkan hasil kegiatan literasi kepada kepala sekolah dengan benar, sehingga kepala sekolah bisa saja akan berpikir bahwa saya tidak dapat menyelesaikan tugas saya dengan baik. Jika saya tidak tidak dapat mempertanggung jawabkan hasil ini kepada kepala sekolah maka beliau pasti tidak akan menandatangani hasil laporan kegiatan aktualisasi saya. Jika tidak ada kerjasama antara saya dan kepala dengan baik maka hasil laporan evaluasi saya tidak akan ditandatangani oleh kepala sekolah.
97 Kegiatan 6. Mengerjakan laporan kegiatan Aktualisasi Pada kegiatan 3 terdapat beberapa aktulisasi nilai dasar PNS maupun kedudukan dan peran PNS dalam NKRI yaitu : 1. Tanggung jawab, legal, transparan yang merupakan cerminan dari nilai dasar Akuntabilitas. 2. Mandiri dan kerja sama yang merupakan cerminan dari nilai dasar Nasionalisme 3. Sopan, hormat menghormati yang merupakan cerminan dari nilai dasar Etika Publik. 4. Efektif dan efisien yang merupakan cerminan dari Komitmen mutu 5. Kerja sama yang merupakan cerminan dari nilai dasar Anti Korupsi Output dari kegiatan ini adalah adanya catatan perbandingan minat baca peserta didik sebelum dan setelah menggunakan literasi. Hasilnya adalah kegiatan aktualisasi yang direncanakan terlaksana dengan baik. Manfaatnya adalah guru memutuskan untuk selanjutnya tetap menerapkan kegiatan literasi untuk meningkatkan minat baca peserta didik dengan metode yang lebih bervariasi. Dampak yang terjadi yaitu adanya peningkatan minat baca peserta didik setelah penggunaan literasi dalam pembelajaran.
98 BAB IV PENUTUP 1.1 Kesimpulan Berdasarkan hasil temuan yang diperoleh selama melakukan kegiatan Aktualisasi (Habituasi) selama kurang lebih 30 Hari pada SD Inpres Oesena Kecamatan Kie Kabupaten Timor Tengah Selatan maka dapat disimpulkan bahwa : 1. Seluruh kegiatan Aktualisasi dan seluruh tahapannya dapat diselaikan selama 30 hari. Enam kegiatan dengan tahapan-tahapannya dapat menghasilkan output seperti yang telah direncanakan, sehingga dengan adanya kegiatan aktualisasi ini telah mampu meminimalisir Core Isu, yaitu Rendahnya minat baca peserta didik kelas VI SD Inpres Oesena Kecamatan Kie Kabupaten Timor Tengah Selatan. 2. Hasil kegiatan aktualisasi (habituasi) nilai-niai dasar ANEKA serta Dukran selama 30 hari dapat terlihat manfaatnya terutama kepada diri saya sendiri seperti menjadi pribadi yang lebih bertanggung jawab, hormat dan sopan, cermat, dapat mengutamakan mutu, kerja keras, mampu bekerjasama, disiplin, mengetahui pentingnya berkoordinasi, mandiri, dan menjadi lebih termotivasi untuk memberikan inovasi-inovasi dalam menyelesaikan masalah-masalah yang ada. dan dari nilai-nilai dasar ANEKA dan Dukran yang terlihat selama melaksanakan kegiatan ini sudah menjadi habituasi, sehingga saya bisa menerapkanya bukan saja di lingkungan kerja tetapi juga di di lingkungan masyarakat. Hal ini terbukti dengan menggunakan nilai-nilai dasar ANEKA dalam meningkatkan minat baca peserta didik kelas VI melalui literasi berhasil, karena sebelum terdapat 3 dari 17 peserta didik yang kurang lancar membaca namun setelah literasi ke 3 peserta didik tersebut sudah dapat membaca dengan baik. Sedangkan sebelum literasi terdapat 7 peserta didik yang tidak dapat bernalar dengan baik namun setelah literasi akhirnya meningkat menjadi 16 dan hanya 1 peserta didik yang masih kurang dalam bernalar.
99 1.2 Saran Adapun saran dari hasil kegiatan Aktualisasi (habituasi) yang telah dilakukan sebagai berikut : 1. Bagi sekolah, diharapkan dapat menyiapkan sarana dan prasarana untuk menunjang kegiatan membaca terutama sarana berupa buku-buku non pelajaran (cerpen, komik, cerita dongeng, dan buku-buku motivasil lainnya). 2. Bagi guru dan orang tua, diharapkan dapat memotivasi peserta didik untuk dapat membudayakan kegiatan membaca. 3. Bagi peserta didik, diharapkan dapat membiasakan diri dan meluangkan waktu untuk membaca buku-buku yang dijumpai terutama buku pelajaran , karena melalui membaca dapat meningkatkan pengetahuan dan pemahaman peserta didik guna mencapai cita-cita yang diimpikan.
100 DAFTAR PUSTAKA Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Daerah Provinsi Nusa Tenggara Timur. Pedoman teknis penulisan rancangan Aktualisasi Pelatihan dasar Calon Pegawai Negeri Sipil. Kupang. Badan Pngembangan Sumber Daya manusia Daerah Provinsi NTT. Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia 2018. Panduan Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Gol.II. Jakarta. Lembaga Administrasi Negara Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia 2018. Modul Mata Pelatihan ANEKA. Jakarta. Lembaga Administrasi Negara
Peningkatan minat baca peserta didik kelas vi melalui gerakan literasi pada sd inpres oesena kecamatan kie kabupaten timor tengah

More Related Content

PDF
Contoh Sertifikat Komunitas Belajar SMPN
bywatihirma7
 
PDF
Dokumen Rangkuman Kehadiran Guru ini dipergunakan sebagai bukti dukung yang w...
byharyonospdsd011
 
PDF
Pedoman BOS Kinerja Sekolah Prestasi Tahun 2024.pdf
bysigitpurwanto62
 
DOCX
JURNAL HARIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN GURU BAHASA INDONESIA.docx
byfahrululum1
 
DOCX
LAPORAN SATUAN PENDIDIKAN 211 sabadolok.docx
bySriHandayaniLubisSpd
 
DOCX
Daftar hadir tutor per lembar
byDesa Sukahaji Kidul Kec. Patrol - Indramayu - Jawa Barat - Indonesia
 
DOCX
Contoh Jurnal Harian Guru SD
byyatpakaya1
 
DOCX
Sk penetapan penilai pkg tahun 2021
byTriJokoIswahyudi
 
Contoh Sertifikat Komunitas Belajar SMPN
bywatihirma7
 
Dokumen Rangkuman Kehadiran Guru ini dipergunakan sebagai bukti dukung yang w...
byharyonospdsd011
 
Pedoman BOS Kinerja Sekolah Prestasi Tahun 2024.pdf
bysigitpurwanto62
 
JURNAL HARIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN GURU BAHASA INDONESIA.docx
byfahrululum1
 
LAPORAN SATUAN PENDIDIKAN 211 sabadolok.docx
bySriHandayaniLubisSpd
 
Daftar hadir tutor per lembar
byDesa Sukahaji Kidul Kec. Patrol - Indramayu - Jawa Barat - Indonesia
 
Contoh Jurnal Harian Guru SD
byyatpakaya1
 
Sk penetapan penilai pkg tahun 2021
byTriJokoIswahyudi
 

What's hot

DOCX
ANALISIS PENCAPAIAN KOMPETENSI kls 1.docx
bymaxtollenaar1
 
DOCX
ADMINISTRASI KEPALA SEKOLAH.docx
byArifBambangPurwanto
 
DOCX
DAFTAR TANDA TERIMA HONORARIUM.docx
byAchmadZultanMansur
 
PPTX
LAPORAN ORIENTASI PENGENALAN NILAI DAN ETIKA PPPK PADA INSTANSI DINAS PENDIDI...
byhinakoogami
 
PDF
SERTIFIKAT KOMUNITAS BELAJAR FIX UPLOAD.pdf
byDOWENSAPETUASIMARMAT
 
DOCX
SURAT TUGAS VERSI BARU.docx
bydenz33
 
DOCX
CONTOH PROGRAM SUPERVISI LENGKAP.docx
byAlKhoeriyyahMI
 
PPTX
Rencana Hasil Kerja P3K.pptx
byOpsEspero1
 
DOCX
Daftar hadir kegiatan ekstrakurikuler pramuka
byHery Nhaqila
 
DOCX
BUKU TAMU KELAS.docx
byAbimanyuwicaksono2
 
DOC
Contoh ptk ut
byMinton Sehat
 
PDF
Contoh sk-operator
bySukardi Juniardi
 
PDF
Lampiran 2: SK Tim Pegembang Kurikulum
byGie Hartanto
 
DOCX
Berita acara pelantikan dan serah terima pengurus osis
byEfie PunKerockmantic
 
DOCX
SURAT AKTIF HONORER.docx
bysayatidak4
 
DOCX
Lembar pengesahan
byMinto Astuti
 
DOCX
Contoh SK Guru Tetap Yayasan
byTjoetnyak Izzatie
 
PDF
Contoh SPPD
byJoybiz Indonesia
 
PDF
program-kerja-guru
byadiprasetyo33
 
PPTX
aksi nyata topik4 Melakukan Asesmen Awal Pembelajaran.pptx
byPurmeidiantopurmeidi
 
ANALISIS PENCAPAIAN KOMPETENSI kls 1.docx
bymaxtollenaar1
 
ADMINISTRASI KEPALA SEKOLAH.docx
byArifBambangPurwanto
 
DAFTAR TANDA TERIMA HONORARIUM.docx
byAchmadZultanMansur
 
LAPORAN ORIENTASI PENGENALAN NILAI DAN ETIKA PPPK PADA INSTANSI DINAS PENDIDI...
byhinakoogami
 
SERTIFIKAT KOMUNITAS BELAJAR FIX UPLOAD.pdf
byDOWENSAPETUASIMARMAT
 
SURAT TUGAS VERSI BARU.docx
bydenz33
 
CONTOH PROGRAM SUPERVISI LENGKAP.docx
byAlKhoeriyyahMI
 
Rencana Hasil Kerja P3K.pptx
byOpsEspero1
 
Daftar hadir kegiatan ekstrakurikuler pramuka
byHery Nhaqila
 
BUKU TAMU KELAS.docx
byAbimanyuwicaksono2
 
Contoh ptk ut
byMinton Sehat
 
Contoh sk-operator
bySukardi Juniardi
 
Lampiran 2: SK Tim Pegembang Kurikulum
byGie Hartanto
 
Berita acara pelantikan dan serah terima pengurus osis
byEfie PunKerockmantic
 
SURAT AKTIF HONORER.docx
bysayatidak4
 
Lembar pengesahan
byMinto Astuti
 
Contoh SK Guru Tetap Yayasan
byTjoetnyak Izzatie
 
Contoh SPPD
byJoybiz Indonesia
 
program-kerja-guru
byadiprasetyo33
 
aksi nyata topik4 Melakukan Asesmen Awal Pembelajaran.pptx
byPurmeidiantopurmeidi
 

Recently uploaded

PDF
Modul Ajar Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) Akidah Akhlak Kelas 8 [modulguruku....
byModul Guruku
 
PDF
Modul Ajar Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) Bahasa Arab Kelas 7
byModul Guruku
 
PDF
Modul Ajar Deep Learning Prakarya Pengolahan Kelas 8 Kurikulum Merdeka
byModul Guruku
 
DOCX
2025-New CV-Syamsir_Abduh(Indonesia Version).docx
bySyamsirAbduh2
 
PDF
Modul Ajar Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) Akidah Akhlak Kelas 7
byModul Guruku
 
PPTX
Prinsip-Prinsip Investigasi (Panduan ACi/Association of Corporate Investigato...
byKanaidi ken
 
PDF
(Deep Learning) Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 6 Kurikulum Merdeka
byModul Kelas
 
PDF
(Deep Learning) Modul Ajar PJOK Kelas 6 Kurikulum Merdeka
byModul Kelas
 
PPTX
SESI3_Inovasi dan supervisi (ISU) UIN RIL.pptx
byarerosierose98
 
PPTX
PPT IHT DEEP LEARNING RIZAL 2025 MATERI PENGIMBASAN PEMBELAJARAN MENDALAM DEE...
bymirzarosikhan
 
PDF
Modul Ajar Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) SKI Kelas 7
byModul Guruku
 
PPT
Pelayanan Kesehatan Kerja ditempat kerja
bypetrihabel
 
PPTX
Kepramukaan Petualangan Pramuka Penggalang
byfahdifauziassyabu
 
PPTX
837343627-Ppt-Rpp-Ukin-Bahasa-Arab-5-Bab-4.pptx
bygitaadevi1
 
PDF
Perbedaan Teori Kepribadian Raymond B. Cattell, Hans Jürgen Eysenck, dan Robe...
byknyrhmm
 
PPTX
1. Analisis Kesalahan.pptx Analisis kesalahan adalah studi dan evaluasi dari ...
byHarjum Budiman
 
PPTX
14st - IT Governance & Compliance (ITIL, COBIT, ISO 27001).pptx
byUniversitas Teknokrat Indonesia
 
PPTX
Mekanisme Pelaporan Tindakan Penyuapan _Training "INVESTIGASI PENYUAPAN".pptx
byKanaidi ken
 
PPTX
Pengertian Suap/Penyuapan dan Investigasi Penyuapan _Training "INVESTIGASI PE...
byKanaidi ken
 
PPTX
Tahapan dan Teknik Investigasi Penyuapan _Training "INVESTIGASI PENYUAPAN".pptx
byKanaidi ken
 
Modul Ajar Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) Akidah Akhlak Kelas 8 [modulguruku....
byModul Guruku
 
Modul Ajar Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) Bahasa Arab Kelas 7
byModul Guruku
 
Modul Ajar Deep Learning Prakarya Pengolahan Kelas 8 Kurikulum Merdeka
byModul Guruku
 
2025-New CV-Syamsir_Abduh(Indonesia Version).docx
bySyamsirAbduh2
 
Modul Ajar Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) Akidah Akhlak Kelas 7
byModul Guruku
 
Prinsip-Prinsip Investigasi (Panduan ACi/Association of Corporate Investigato...
byKanaidi ken
 
(Deep Learning) Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 6 Kurikulum Merdeka
byModul Kelas
 
(Deep Learning) Modul Ajar PJOK Kelas 6 Kurikulum Merdeka
byModul Kelas
 
SESI3_Inovasi dan supervisi (ISU) UIN RIL.pptx
byarerosierose98
 
PPT IHT DEEP LEARNING RIZAL 2025 MATERI PENGIMBASAN PEMBELAJARAN MENDALAM DEE...
bymirzarosikhan
 
Modul Ajar Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) SKI Kelas 7
byModul Guruku
 
Pelayanan Kesehatan Kerja ditempat kerja
bypetrihabel
 
Kepramukaan Petualangan Pramuka Penggalang
byfahdifauziassyabu
 
837343627-Ppt-Rpp-Ukin-Bahasa-Arab-5-Bab-4.pptx
bygitaadevi1
 
Perbedaan Teori Kepribadian Raymond B. Cattell, Hans Jürgen Eysenck, dan Robe...
byknyrhmm
 
1. Analisis Kesalahan.pptx Analisis kesalahan adalah studi dan evaluasi dari ...
byHarjum Budiman
 
14st - IT Governance & Compliance (ITIL, COBIT, ISO 27001).pptx
byUniversitas Teknokrat Indonesia
 
Mekanisme Pelaporan Tindakan Penyuapan _Training "INVESTIGASI PENYUAPAN".pptx
byKanaidi ken
 
Pengertian Suap/Penyuapan dan Investigasi Penyuapan _Training "INVESTIGASI PE...
byKanaidi ken
 
Tahapan dan Teknik Investigasi Penyuapan _Training "INVESTIGASI PENYUAPAN".pptx
byKanaidi ken
 

Peningkatan minat baca peserta didik kelas vi melalui gerakan literasi pada sd inpres oesena kecamatan kie kabupaten timor tengah

  • 1.
    LAPORAN AKTUALISASI “PENINGKATAN MINATBACA PESERTA DIDIK KELAS VI MELALUI GERAKAN LITERASI PADA SD INPRES OESENA KECAMATAN KIE KABUPATEN TIMOR TENGAH SELATAN” Diajukan Sebagai Syarat Untuk Menyelesaikan Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan III Disusun Oleh : Nama : Deris Traju Wingky Benu, S.Pd NIP : 19911217 201902 1 005 Angkatan : LXXII Nomor Daftar Hadir : 8 PELATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL ANGKATAN LXXII LINGKUP PEMERINTAH TIMOR TENGAH SELATAN, ROTE NDAO, SUMBA BARAT DAYA, KOTA KUPANG BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA DAERAH PROVINSI NUSA TENGGARA TIMUR DESEMBER 2019
  • 2.
    2 LEMBAR PENGESAHAN Laporan Aktualisasiini diajukan oleh : Nama : Deris Traju Wingky Benu, S.Pd NIP : 19911217 201902 1 005 Profesi : Guru Kelas Ahli Pertama Unit kerja : SD Inpres Oesena Telah berhasil diseminarkan dan diterima sebagai bagian persyaratan menyelesaikan Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan III. Kupang, ... Desember 2019 1. Penguji Flafianus Dua, S.Fil, MM NIP. 197311120 200012 1 002 2. Mentor Hendrik Liunesi, A.Ma NIP. 19600101 198311 1 004 .............................. 3. Coach Yohanes Ali, SH. MM NIP. 19680623 199903 1 004 .............................. Mengetahiu Kepala Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Daerah Provinsi Nusa Tenggar Timur Dr. Keron A. Petrus, SE, MA NIP. 19620716 198601 1 002
  • 3.
    3 LEMBAR PERSETUJUAN Yang bertandatangan dibawah ini : Nama : Hendrik Liunesi, A.Ma. NIP : 19600101 198311 1 004 Pangkat dan golongan : Pembina, IV/a Jabatan : Kepala Sekolah Dan yang menyatakan bahwa, (peserta diklat/mentee) Nama : Deris Traju Wingky Benu, S.Pd. NIP : 19911217 Pangkat dan golongan : Penata Muda, III/a Jabatan : Guru Kelas Ahli Pertama Telah menyetujui “laporan aktualisasi (Habituasi)” sebagai berikut No Judul Laporan aktualisasi Kegiatan 1 Peningkatan Minat Baca Peserta Didik Kelas VI Melalui Gerakan Literasi Pada SD Inpres Oesena Kecamatan Kie Kabupaten Timor Tengah Selatan 1. Menyampaikan rencana aktualisasi kepada Kepala Sekolah 2. Menyiapkan sarana prasarana literasi (pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding). 3. Sosialisasi pemahaman literasi kepada peserta didik kelas VI 4. Melaksanakan kegiatan literasi 5. Melakukan evaluasi terhadap ketercapaian peningkatan minat baca peserta didik melalui kegiatan literasi 6. Mengerjakan laporan kegiatan Aktualisasi Demikian surat pernyataan ini dibuat untuk dimaklumi. Oesena, 19 November 2019 Kepala SD Inpres Oesena, HENDRIK LIUNESI, A.Ma NIP : 19600101 198311 1 004
  • 4.
    4 KATA PENGANTAR Puji dansyukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas lindungan dan pertolongan-Nya, sehingga Aktualisasi ini dapat diselesaikan dengan baik. Banyak pihak yang telah membantu kesusksesan pelaksanaan aktualisasi ini, atas dukungan moral dan materi yang diberikan dalam menyusun makalah ini maka penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Ayah, Ibu dan Keluarga Yang selalu Mendoakan Dan Memberikan dukungan kepada Penulis Dalam Menyelesaikan Laporan. 2. Bapak Hendrik Liunesi, A.Ma, selaku Kepala SD Inpres Oesena dan Mentor yang telah mengijinkan penulis untuk melakukan Habituasi dilingkungan SD Inpres Oesena serta memberikan bimbingan, masukan, dan saran kepada penulis. 3. Bapak Yohanes Ali, SH. MM , selaku Pembimbing yang memberikan dorongan masukan dan saran kepada penulis. 4. Bapak/Ibu Staf Pegawai SD Inpres Oesena yang juga turut memebentu dalam proses Habituasi dan dalam pembuatan laporan aktualisasi ini. 5. Peserta Didik Kelas VI SD Inpres Oesena yang juga turut memebentu dalam proses Habituasi. 6. Teman – teman yang memberikan banyak motifasi, dorongan, dukungan kepada penulis dalam menyelasaikan laporan ini. Penulis menyadari bahwa makalah ini belum sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membengun dari teman – teman sangat dibutuhkan untuk penyempurnaan makalah ini. Penulis
  • 5.
    5 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL...........................................................................................i LEMBAR PENGESAHAN................................................................................ ii LEMBAR PERSETUJUAN............................................................................... iii KATA PENGANTAR......................................................................................... iv DAFTAR ISI....................................................................................................... v DAFTAR TABEL............................................................................................... vi DAFTAR GAMBAR.......................................................................................... vii DAFTAR LAMPIRAN........................................................................................ viii I. PENDAHULUAN................................................................................................ 1 1.1 Latar Belakang....................................................................................................... 1 1.2 Rumusan Masalah.................................................................................................. 3 1.3 Tujuan dan Manfaat Aktualisasi............................................................................ 3 1.4 Ruang Lingkup Aktualisasi................................................................................... 5 1.5 Nilai-Nilai Dasar Profesi PNS............................................................................... 6 1.6. Kedudukan dan Peran PNS dalam NKRI ............................................................. 14 II. DESKRIPSI ORGANISASI 2.1 Visi, Misi dan Nilai Organisasi.............................................................................. 17 2.2 Struktur Organisasi................................................................................................ 19 2.3 Gambaran Unit Kerja ............................................................................................ 20 III. RANCANGAN AKTUALISASI.............................................................................. 22 3.1 Deskripsi Uraian Kegiatan Rancangan Aktualisasi (Form 1) ................................. 22 IV. HASIL AKTUALISASI....................................................................................... 26 4.1 Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi ......................................................................... 26 4.2 Deskripsi Kegiatan Aktualisasi.............................................................................. 30 4.3 Jadwal Pelaksanaan Aktualisasi (Form 3) ............................................................. 68 4.4 Pengendalian Mentor dan Coach di Tempat Aktualisasi (Form 4) ...................... 69 4.5 Hambatan dan Solusi Pelaksanaan Aktualisasi .................................................... 81 4.6 Analisis Dampak Impementasi Sikap Perilaku Bela Negara, Nilai-Nilai Dasar PNS (ANEKA), dan Kedudukan dan Peran PNS Dalam NKRI.................................................................................................................. 82
  • 6.
    6 V. PENUTUP................................................................................................. 88 5.1Kesimpulan................................................................................................ 88 4.2 Saran .......................................................................................................... 89 DAFTAR PUSTAKA............................................................................................ 90 LAMPIRAN
  • 7.
    7 DAFTAR TABEL Tabel 1.Analisis APKL............................................................................................ 3 Tabel 2. Bagan Struktur Organisasi Sekolah ........................................................... 19 Tabel 3. Rencana kegiatan....................................................................................... 22 Tabel 4. Pelaksana Kegiatan Aktualisasi ................................................................. 26 Tabel 5. Jadwal Pelaksanaan Aktualisasi ................................................................. 68 Tabel 6. Pengendalian Aktualisasi Oleh Mentor ....................................................... 68 Tabel 6. Pengendalian Aktualisasi Oleh Coach ......................................................... 75 Tabel 2.2. Bagan Struktur Organisasi Sekolah ........................................................... 19 Tabel 3.1. Rencana kegiatan....................................................................................... 22
  • 8.
    8 DAFTAR GAMBAR Gambar 1.Gambaran umum SD Inpres Oesena ..................................................... 20 Gambar 2. Kegiatan guru saat melapor diri ............................................................ 30 Gambar 3. Menyampaikan hasil kegiatan .............................................................. 30 Gambar 4. Surat persetujuan yang telah disahkan kepala sekolah ......................... 31 Gambar 5. Surat dukungan yang telah disahkan kepala sekolah ............................. 32 Gambar 6. Daftar kebutuhan alat dan bahan untuk pembuatan sarana literasi ........ 34 Gambar 7. Mengkonsultasikan alat dan bahan bersama rekan guru ........................ 35 Gambar 8. Alat dan bahan pengerjaan rak buku ...................................................... 35 Gambar 9. Alat dan bahan pembuatan pojok baca, kartu mading, kartu pohon literasi ....................................................................................................... 35 Gambar 10. Alat dan bahan pengerjaan pohon literasi .......................................... 35 Gambar 11. Keadaan ruangan sebelum pekerjaan pojok baca ................................. 36 Gambar 12. Keadaan ruangan setelah pekerjaan pojok baca ................................... 36 Gambar 13. Pengerjaan pohon literasi ..................................................................... 37 Gambar 14. Terbentuknya pohon literasi ................................................................. 37 Gambar 15. Pengerjaan Majalah dinding ................................................................. 38 Gambar 16. Terbentuknya Majalah dinding ............................................................. 38 Gambar 18. Pengerjaan taman baca ......................................................................... 39 Gambar 19. Terbentuknya taman baca ..................................................................... 39 Gambar 20. Lembar penilaian terhadap sarana prasarana ........................................ 40 Gambar 21. Materi sosialisasi halaman 1 ................................................................ 42 Gambar 22. Materi sosialisasi halaman 2 ................................................................ 43 Gambar 23. Materi sosialisasi halaman 3 ................................................................ 44 Gambar 24. Aturan literasi yang telah ditandatangani dan disahkan ....................... 45 Gambar 25. Pengumuman yang telah ditandatangani dan disahkan kepala sekolah 46 Gambar 26. Daftar hadir sosialisasi ........................................................................ 47 Gambar 27. Kegiatan sosialisasi ............................................................................. 48 Gambar 28. Kegiatan sosialisasi ............................................................................. 49 Gambar 29. Notulen sosialisasi ............................................................................. 50 Gambar 30. Peserta didik mengambil buku pada rak buku .................................. 51
  • 9.
    9 Gambar 30. Pesertadidik mengisi data pada buku kunjungan baca dan kartu warna-warni untuk di gantung di pohon literasi.................................. 52 Gambar 31. Kegiatan siswa membaca buku ......................................................... 53 Gambar 32. Kegiatan siswa membaca buku ......................................................... 53 Gambar 33. Peserta didik membacakan kembali hasil bacaannya di depan kelas .. 54 Gambar 34. Buku kunjungan baca .......................................................................... 57 Gambar 35. Hasil minat baca peserta didik sebelum literasi ................................. 58 Gambar 36. Hasil minat baca peserta didik setelah literasi ................................... 59 Gambar 37. Hasil rekapan minat peserta didik setelah kegiatan literasi ................. 60 Gambar 38. Menemui kepala sekolah untuk menyampaikan hasil ........................ 61 Gambar 39. Gambar pengerjaan laporan ................................................................ 63 Gambar 40. Guru menyampaikan hasil aktualisasi kepada kepala sekolah............. 64 Gambar 41. Meminta tanda tangan dan pengesahan .............................................. 65 Gambar 42. Bukti yang akan di bawa ke Kupang ................................................. 66
  • 10.
    10 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1.Surat persetujuan Lampiran 2. Surat dukungan aktualisasi Lampiran 3. Materi sosialisasi Lampiran 4. Aturan literasi Lampiran 5. Surat undangan sosialisasi kepada peserta didik kelas VI Lampiran 6. Daftar hadir sosialisasi Lampiran 7. Notulen hasil sosialisasi Lampiran 8. Dafrtar kebutuhan alat dan bahan Lampiran 9. Hasil penilaian kepala sekolah terhadap sarana dan prasarana Lampiran 10. Buku kunjungan baca Lampiran 11. Hasil penilaian minat siswa sebelum literasi Lampiran 12. Hasil penilaian minat siswa setelah literasi Lampiran 13. Rekapan hasil penilaian minat siswa sebelum dan setelah literasi
  • 11.
    11 BAB I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang Dalam rangka pelaksanaan cita-cita bangsa dan mewujudkan tujuan negara sebagai mana tercantum dalam pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 perlunya dibangun karakter Aparatur Sipil Negara yang memiliki integritas, profesionalisme, netral dan bebas dari intervensi politik, bersih dari praktek korupsi, kolusi dan nepotisme (KKN), serta mampu menyelenggarakan pelayanan publik bagi masyarakat dan mampu menjalankan peran sebagai unsur perekat persatuan dan kesatuan bangsa yang tertuang dalam UU Ke 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara. Guru sebagai Pegawai Negeri Sipil yang merupakan bagian dari ASN harus mampu berperan sebagai pelayan publik (peserta didik). Tugas ASN sebagai pelayan publik meliputi beberapa bidang termasuk di dalamnya adalah bidang pendidikan. Guru sebagai salah satu profesi PNS harus dilandasi oleh nilai-nilai dasar akuntabilitas, nasionalisme, etika publik, komitmen mutu dan anti korupsi untuk mengaktualisasikan tugas pokok dan fungsinya sesuai yang tercantum dalam Undang-Undang No. 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negeri (ASN). Dalam kegiatan menumbuhkan minat baca khususnya di sekolah guru memiliki peran yang sangat penting. Sebagai Agent of change tugas dan tanggungjawab guru yaitu mengarahkan atau membentuk prilaku dan akhlak peserta didik agar menjadi lebih baik. Dalam konteks kegiatan literasi, guru sebagai fasilitator sekaligus menjadi subjek dan memiliki fungsi-fungsi yang sangat penting dalam proses pembelajaran. Pertama, guru sebagai designer of instruction atau perancang pengajaran karena memiliki kemampuan untuk merencanakan (merancang) kegiatan belajar mengajar secara efektif dan efisien. Oleh karena itu, guru harus memahami tahap perkembangan literasi peserta didik. Memilih strategi pembiasaan dan pembelajaran literasi yang tepat sesuai kebutuhan perkembangan mereka. Kedua, guru sebagai manajer of instruction (pengelola pengajaran), memiliki kemampuan mengelola seluruh proses kegiatan belajar mengajar dengan menciptakan kondisi-kondisi belajar yang menarik sehingga setiap peserta didik dapat belajar dengan tenang dan nyaman. Ketiga, guru dengan fungsinya sebagai evaluator of student learning, mampu melakukan evaluasi yang bervariasi sehingga peserta didik tidak merasa bosan dan tertekan.
  • 12.
    12 Budaya literasi diIndonesia menjadi persoalan yang sangat menarik untuk diperbincangkan khususnya dikalangan peserta didik. Buku pelajaran tak lagi menjadi teman setia peserta didik saat ini. Budaya membaca, menulis dan berdiskusi tak lagi menjadi ciri khas pelajar yang konon disebut sebagai generasi penerus bangsa. Padahal ada pepatah yang mengungkapkan bahwa buku adalah adalah jendela dunia. Oleh sebab itu, perlu dibudayakan membaca dalam lingkungan masyarakat khususnya di lingkungan sekolah. Budaya membaca di sekolah perlu dikembangkan agar peserta didik dapat membiasakan diri untuk membaca. Oleh karena itu, dalam membangun budaya literasi guru harus memberikan motivasi dan kesadaran pentingnya literasi dengan melakukan pengawasan dan penanaman kebiasaan membaca kepada peserta didik. Dan yang paling penting dalam membangun budaya literasi adalah perlu adanya kesadaran diri sendiri dengan membiasakan kegiatan membaca. Namun pada kenyataannya selama masa orientasi di sekolah mengamati bahwa minat baca di kalangan peserta didik khususnya pada Peserta Didik Kelas VI SD Inpres Oesena Kecamatan Kie Kabupaten Timor Tengah Selatan saat ini sangatlah rendah. Sehingga, menyebabkan kurangnya pengetahuan umum maupun sosial. Faktor yang menyebabkan masalah tersebut yaitu: kurangnya sarana dan prasaranan untuk menunjang kegiatan membaca, rendahnya pemahaman peserta didik tentang pentingnya kegiatan membaca, kurangnya motivasi dari guru kepada peserta didik untuk membaca. Oleh karena itu, perlu diciptakannya strategi khusus untuk meningkatkan minat baca pada peserta didik. Salah satunya, dengan melakukan kegiatan literasi. Berdasarkan uraian yang dijelaskan di atas, maka sebagai guru yang merupakan salah satu unsur ASN dianggap perlu untuk melakukan upaya aktualisasi dalam rangka meningkatkan minat baca peserta didik khususnya pada Peserta Didik Kelas VI SD Inpres Oesena Kecamatan Kie Kabupaten Timor Tengah Selatan. Oleh karena itu, penulis merumuskan permasalahan “Rendahnya Minat Baca Peserta Didik Kelas VI SD Inpres Oesena Kecamatan Kie Kabupaten Timor Tengah Selatan”. Selanjutnya untuk mengatasi permasalahan tersebut maka penulis mengambil judul rancangan aktualisasi “Meningkatkan Minat Baca Peserta Didik SD Kelas VI Melalui Gerakan Literasi Pada SD Inpres Oesena Kecamatan Kie Kabupaten Timor Tengah Selatan”.
  • 13.
    13 Diharapkan guru sebagaiaparatur sipil negara melalui proses aktualisasi dan habituasi selama 30 hari mampu menanamkan nilai-nilai dasar profesi sehingga terbentuk seorang guru yang profesional, nilai-nilai dasar tersebut dikenal dengan akronim “ANEKA”, yaitu: 1 Akuntabilitas 2 Nasionalisme 3 Etika Publik 4 Komitmen Mutu 5 Anti Korupsi. 1.2 Rumusan Masalah Berdasarkan analisis penentuan isu menggunakan analisis APKL terlampir, maka rumusan masalah dalam aktualisasi adalah: “Rendahnya minat baca peserta didik kelas VI SD Inpres Oesena Kecamatan Kie Kabupaten Timor Tengah Selatan”. No. Isu Aktual A P K L Total Skor Peringkat 1. Kurangnya sarana dan prasarana penunjang pembelajaran di kelas VI SD Inpres Oesena Kecamatan Kie Kabupaten Timor Tengah Selatan. 5 4 4 3 16 IV 2. Kurangnya sarana dalam mengembangkan minat dan bakat peserta didik kelas VI SD Inpres Oesena Kecamatan Kie Kabupaten Timor Tengah Selatan. 5 4 5 4 18 III 3. Rendahnya minat baca peserta didik kelas VI SD Inpres Oesena Kecamatan Kie Kabupaten Timor Tengah Selatan. 5 5 5 5 20 I 4. Rendahnya kemampuan berbahasa Indonesia peserta didik Kelas VI SD Inpres Oesena Kecamatan Kie Kabupaten Timor Tengah Selatan. 4 5 4 5 18 V Tabel 1.2 Analisis APKL
  • 14.
    14 1.3 Tujuan danManfaat Aktualisasi Tujuan dari aktualisasi nilai-nilai dasar PNS adalah : a. Meningkatkan profesionalitas guru dalam meningkatkan minat baca peserta didik kelas VI SD Inpres Oesena Kecamatan Kie Kabupaten Timor Tengah Selatan b. Mengaplikasikan Nilai-nilai ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi) dan Kedudukan Serta Peran (Dukran) Langsung Calon Aparatur Sipil Negara (ASN) dalam Menjalankan Tugas dan Kewajiban sebagai Seorang Calon ASN.
  • 15.
    15 Manfaat Aktualisasi: a. BagiPenulis Mengaktualisasikan atau Mengaplikasikan Nilai-nilai ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi) dan Kedudukan Serta Peran Langsung Calon Aparatur Sipil Negara (ASN) dalam Menjalankan Tugas dan Kewajiban sebagai Seorang Calon ASN. b. Bagi Instansi Mendorong perkembangan instansi khususnya dalam mewujudkan visi-misi organisasi c. Bagi peserta didik Meningkatkan minat baca peserta didik, serta melatih pengetahuan dan pemahaman peserta didik dalam mengambil kesimpulan, menumbuhkan dan mengembangkan budi pekerti dalam diri peserta didik, dan meningkatkan kualitas penggunaan waktu peserta didik sehingga lebih bermanfaat. 1.4 Ruang Lingkup Aktualisasi Aktualisasi yang dilaksanakan adalah peningkatan minat baca peserta didik kelas VI melalui gerakan literasi pada SD Inpres Oesena Kecamatan Kie Kabupaten Timor Tengah Selatan. Ruang Lingkup kegiatan aktualisasi sebagai berikut : a. Menyampaikan rencana aktualisasi kepada Kepala Sekolah b. Menyiapkan sarana prasarana literasi (pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding). c. Sosialisasi pemahaman literasi kepada peserta didik kelas VI d. Melaksanakan kegiatan literasi e. Melakukan evaluasi terhadap ketercapaian peningkatan minat baca peserta didik melalui kegiatan literasi f. Mengerjakan laporan kegiatan aktualisasi
  • 16.
    16 1.5 Nilai-Nilai DasarProfesi PNS A. Akuntabilitas Akuntabilitas merujuk pada kewajiban setiap individu, kelompok atau institusi untuk memenuhi tanggung jawab yang menjadi amanahnya.Amanah seorang PNS adalah menjamin terwujudnya nilai-nilai publik. Nilai-nilai publik tersebut antara lain adalah: a. Mampu mengambil pilihan yang tepat dan benar ketika terjadi konflik kepentingan, antara kepentingan publik dengan kepentingan sektor, kelompok, dan pribadi; b. Memiliki pemahaman dan kesadaran untuk menghindari dan mencegah keterlibatan PNS dalam politik praktis; c. Memperlakukan warga negara secara sama dan adil dalam penyelenggaraan pemerintahan dan pelayanan publik; d. Menunjukan sikap dan perilaku yang konsisten dan dapat diandalkan sebagai penyelenggara pemerintahan. Akuntabilitas publik memiliki tiga fungsi utama, yaitu untuk menyediakan kontrol demokratis (peran demokratis); untuk mencegah korupsi dan penyalahgunaan kekuasaan (peran konstitusional); dan untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas (peran belajar). Akuntabilitas publik terdiri dari dua macam, yaitu: akuntabilitas vertikal (pertanggungjawaban kepada otoritas yang lebih tinggi) dan akuntabilitas horisontal (pertanggungjawaban pada masyarakat luas). Untuk memenuhi terwujudnya organisasi sektor publik yang akuntabel, maka mekanisme akuntabilitas harus mengandung dimensi akuntabilitas kejujuran dan hukum, akuntabilitas proses, akuntabilitas program, dan akuntabilitas kebijakan. Berdasarkan aspek-aspek tersebut seorang PNS harus memiliki sikap tanggung jawab dalam menjalankan setiap tugasnya. Bovens menyatakan bahwa akuntabilitas publik memiliki tiga fungsi utama yaitu: a. Untuk menyediakan kontrol demokratis (peran demokratis); b. Untuk mencegah korupsi dan penyalahgunaan kekuasaan (peran konstitusional); c. Untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas (peran belajar).
  • 17.
    17 Selain itu, akuntabilitasmemiliki tingkatan hierarkis. Tingkatan akuntabilitas terdiri dari 5 (lima) tingkatan sebagai berikut: a. Akuntabilitas personal b. Akuntabilitas individu c. Akuntabilitas kelompok d. Akuntabilitas organisasi e. Akuntabilitas stakeholder Dalam menciptakan lingkungan kerja yang akuntabel, ada beberapa indikator dari nilai-nilai dasar akuntabilitas yang harus diperhatikan, yaitu: a. Tanggung Jawab: adalah kesadaran manusia akan tingkah laku atau perbuatannya yang di sengaja maupun yang tidak disengaja tanggung jawab juga berarti berbuat sebagai perwujudan kesadaran akan kewajiban. b. Jujur: sikap untuk menyatakan sesuai sesuai dengan yang terjadi c. Kejelasan: Pelaksanaan wewenang dan tanggungjawab harus memiliki gambaran yang jelas tentang apa yang menjadi tujuan dan hasil yang diharapkan. d. Netral: Tidak memihak pada salah satu pihak serta tercipta keseimbangan antara akuntabilitas dan kewenangan, serta harapan dan kapasitas. e. Mendahulukan kepentingan publik atas kepentingan pribadi atau kelompok f. Adil: adalah kondisi kebenaran ideal secara moral mengenai sesuatu hal, baik menyangkut benda atau orang. g. Transparansi: Keterbukaan atas semua tindakan dan kebijakan yang dilakukan oleh individu maupun kelompok/instansi. h. Konsistensi: adalah sebuah usaha untuk terus dan terus melakukan sesuatu sampai pada tercapai tujuan akhir. i. Partisipatif: semua aspek yang mendukung terlibat tanpa adanya monopoli oleh sebagian orang j. Legal: adanya bukti secara formal atas segala tindakan untuk dapat dipertanggungjawabkan. B. Nasionalisme Nasionalisme merupakan hal mendasaryang harus menjiwai ASN. Bahkan tidak hanya sekedar wawasan saja tetapi kemampuan mengaktualisasikan nasionalisme dalam menjalankan fungsi dan tugasnya merupakan hal yang lebih
  • 18.
    18 penting. Diharapkan dengannasionalisme yang kuat, maka setiap pegawai ASN memiliki orientasi berpikir mementingkan kepentingan publik, bangsa, dan negara. Nilai-nilai yang berorientasi pada kepentingan publik menjadi nilai dasar yang harus dimiliki oleh setiap pegawai ASN. Pegawai ASN dapat mempelajari bagaimana aktualisasi sila demi sila dalam Pancasila agar memiliki karakter yang kuat dengan nasionalisme dan wawasan kebangsaannya. Nasionalisme dalam arti sempit adalah suatu sikap yang meninggikan bangsanya sendiri, sekaligus tidak menghargai bangsa lain sebagaimana mestinya. Sikap seperti ini jelas mencerai-beraikan bangsa yang satu dengan bangsa yang lain. Keadaan seperti ini sering disebut chauvinisme. Sedangkan dalam arti luas, nasionalisme merupakan pandangan tentang rasa cinta yang wajar terhadap bangsa dan negara, dan sekaligus menghormati bangsa lain. Nasionalisme dalam tataran sebagai warga negara Indonesia, diharapkan seluruh pegawai ASN mampu mengamalkan nilai-nilai Pancasila pada setiap kebijakan yang diambil serta dijiwai semangat Bhineka Tunggal Ika sebagai ruhnya. Dalam UU No. 5 tahun 2014 tentang ASN, salah satu fungsi ASN adalah menjalankan kebijakan publik. Kebijakan publik diharapkan dapat dilakukan dengan integritas tinggi dalam melayani publik sehingga dalam menjadi pelayan publik yang profesional. ASN adalah aparat pelaksana yang melaksanakan segala peraturan perundang-undangan yang menjadi landasan kebijakan publik untuk mencapai tujuan-tujuan yang ditetapkan. Fungsi ASN sebagai pelayan publik merupakan segala bentuk pelayanan sektor publik yang dilaksanakan aparatur pemerintah, termasuk aparat yang bergerak di bidang perekonomian dalam bentuk barang dan jasa, yang sesuai dengan kebutuhan masyarakat dan ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selain profesional dan melayani, ASN juga dituntut harus memiliki integritas tinggi yang merupakan bagian dari kode etik dan kode etik perilaku yang telah diatur dalam Undang-Undang ASN. Etika-etika dalam kode etik tersebut harus diarahkan pada pilihan-pilihan yang benar-benar mengutamakan kepentingan masyarakat luas dengan dijiwai oleh nilai-nilai yang terkandung dalam pengamalan Pancasila.
  • 19.
    19 C. Etika Publik Etikaadalah tujuan hidup yang baik bersama dan untuk oranglain di dalam institusi yang adil. Etika lebih dipahami sebagai refleksi atas baik atau buruk, benar atau salah yang harus dilakukan atau bagaimana melakukan kewajiban yang baik atau benar. Dalam kaitannya dengan pelayanan publik, etika publik adalah refleksi tentang standar/norma yang menentukan baik/buruk, benar/salah perilaku, tindakan dan keputusan untuk mengarahkan kebijakan publik dalam rangka menjalankan tanggung jawab pelayanan publik. Integritas publik menuntut para pemimpin dan pejabat publik untuk memiliki komitmen moral dengan mempertimbangkan keseimbangan antara penilaian kelembagaan, dimensi-dimensi peribadi, dan kebijaksanaan di dalam pelayanan publik. Berdasarkan Undang-Undang ASN, kode etik dan kode perilaku ASN yakni sebagai berikut: 1. Melaksanakan tugasnya dengan jujur, bertanggung jawab, dan berintegritas tinggi; 2. Melaksanakan tugasnya dengan cermat dan disiplin; 3. Melayani dengan sikap hormat, sopan, dan tanpa tekanan; 4. Melaksanakan tugasnya sesuai dengan peraturan perundangan yang berlaku; 5. Melaksanakan tugasnya sesuai dengan perintah atasan atau pejabat yang berwenang sejauh tidak bertentangan dengan ketentuan peraturan perundang- undangan dan etika pemerintahan; 6. Menjaga kerahasiaan yang menyangkut kebijakan negara; 7. Menggunakan kekayaan dan barang milik negara secara bertanggung jawab, efektif, dan efisien; 8. Menjaga agar tidak terjadi konflik kepentingan dalam melaksanakan tugasnya; 9. Memberikan informasi secara benar dan tidak menyesatkan kepada pihak lain yang memerlukan informasi terkait kepentingan kedinasan; 10. Tidak menyalahgunakan informasi intern negara, tugas, status, kekuasaan dan jabatannya untuk mendapat atau mencari keuntungan atau manfaat bagi diri sendiri atau untuk orang lain; 11. Memegang teguh nilai dasar ASN dan selalu menjaga reputasi dan integritas ASN; 12. Melaksanakan ketentuan peraturan perundang-undangan mengenai disiplin pegawai ASN.
  • 20.
    20 D. Komitmen Mutu LANRI menjelaskan bahwa ada tiga karakteristik utama dalam menjamin mutu yang baik yaitu efektivitas, efesien dan inovasi. Dasar yang digunakan untuk mengukur tingkat efektivitas adalah ketercapaian target yang telah direncanakan, baik dilihat dari capaian jumlah maupun mutu hasil kerja, sehingga dapat memberi kepuasan, sedangkan tingkat efisiensi diukur dari penghematan biaya, waktu, tenaga, dan pikiran dalam menyelesaikan kegiatan. Inovasi muncul karena adanya dorongan kebutuhan organisasi/perusahaan untuk beradaptasi dengan tuntutan perubahan yang terjadi di sekitarnya. Mengenai inovasi, LAN RI menyatakan bahwa proses inovasi dapat terjadi secara perlahan (bersifat evolusioner) atau bisa juga lahir dengan cepat (bersifat revolusioner). Sebagaimana terkait dengan karakteriktik utama tersebut, setidaknya empat indikator dari nilai-nilai dasar komitmen mutu yang harus diperhatikan, yaitu: 1. Efektif Efektif adalah berhasil guna, dapat mencapai hasil sesuai dengan target. Sedangkan efektivitas menunjukkan tingkat ketercapaian target yang telah direncanakan, baik menyangkut jumlah maupun mutu hasil kerja. Efektifitas organisasi tidak hanya diukur dari performans untuk mencapai target (rencana) mutu, kuantitas, ketepatan waktu dan alokasi sumber daya, melainkan juga diukur dari kepuasan dan terpenuhinya kebutuhan pelanggan. 2. Efisien Efisien adalah berdaya guna, dapat menjalankan tugas dan mencapai hasil tanpa menimbulkan keborosan. Sedangkan efisiensi merupakan tingkat ketepatan realiasi penggunaan sumberdaya dan bagaimana pekerjaan dilaksanakan sehingga dapat diketahui ada tidaknya pemborosan sumber daya, penyalahgunaan alokasi, penyimpangan prosedur dan mekanisme yang ke luar alur. 3. Inovasi Inovasi Pelayanan Publik adalah hasil pemikiran baru yang konstruktif, sehingga akan memotivasi setiap individu untuk membangun karakter sebagai aparatur yang diwujudkan dalam bentuk profesionalisme layanan publik yang berbeda dari sebelumnya, bukan sekedar menjalankan atau menggugurkan tugas rutin.
  • 21.
    21 4. Berorientasi padaMutu Mutu merupakan suatu kondisi dinamis berkaitan dengan produk, jasa, manusia, proses dan lingkungan yang sesuai atau bahkan melebihi harapan konsumen. Mutu mencerminkan nilai keunggulan produk/jasa yang diberikan kepada pelanggan sesuai dengan kebutuhan dan keinginannya, bahkan melampaui harapannya. Mutu merupakan salah satu standar yang menjadi dasar untuk mengukur capaian hasil kerja. Mutu menjadi salah satu alat vital untuk mempertahankan keberlanjutan organisasi dan menjaga kredibilitas institusi. Ada lima dimensi karakteristik yang digunakan pelanggan dalam mengevaluasi kualitas pelayan, yaitu: 1. Tangibles (bukti langsung), yaitu: meliputi fasilitas fisik, perlengkapan, pegawai, dan sarana komunikasi; 2. Reliability (kehandalan), yaitu kemampuan dalam memberikan pelayanan dengan segera dan memuaskan serta sesuai dengan yang telah dijanjikan; 3. Responsiveness (daya tangkap), yaitu keinginan untuk memberikan pelayanan dengan tanggap; 4. Assurance (jaminan), yaitu mencakup kemampuan, kesopanan, dan sifat dapat dipercaya; 5. Empaty, yaitu kemudahan dalam melakukan hubungan, komunikasi yang baik, dan perhatian dengan tulus terhadap kebutuhan pelanggan. Berdasarkan pendapat beberapa ahli maka dapat disimpulkan bahwa mutu mencerminkan nilai keunggulan produk/jasa yang diberikan kepada pelanggan sesuai dengan kebutuhan dan keinginan dan bahkan melampaui harapannya. Manajemen mutu harus dilaksanakan secara terintegrasi, dengan melibatkan seluruh komponen organisasi, untuk senantiasa melakukan perbaikan mutu agar dapat memuaskan pelanggan. Bill Creech memperkenalkan lima pilar dalam manajemen mutu terpadu yaitu produk, proses, organisasi, pemimpin dan komitmen. Kelima pilar tersebut memiliki keterkaitan dan ketergantungan yang tinggi, sehingga target mutu dapat diwujudkan bahkan dapat terus ditingkatkan secara berkelanjutan. Target utama kinerja aparatur yang berbasis komitmen mutu adalah mewujudkan kepuasan masyarakat yang menerima layanan. Mutu kerja aparatur dalam memberikan pelayanan kepada masyarakat dewasa ini masih banyak yang tidak mengindahkan peraturan perundang-undangan.
  • 22.
    22 E. Anti Korupsi Katakorupsi berasal dari bahasa latin yaitu corruptio yang artinya kerusakan, kebobrokan dan kebusukan. Korupsi sering dikatakan sebagai kejahatan luar biasa, karena dampaknya yang luar biasa, menyebabkan kerusakan baik dalam ruang lingkup pribadi, keluarga, masyarakat dan kehidupan yang lebih luas. Kerusakan tidak hanya terjadi dalam kurun waktu yang pendek, namun dapat berdampak secara jangka panjang. (Widita, 2015). Ada 9 (sembilan) indikator dari nilai-nilai dasar anti korupsi yang harus diperhatikan, yaitu: a. Jujur Kejujuran merupakan nilai dasar yang menjadi landasan utama bagi penegakan integritas diri seseorang.Tanpa adanya kejujuran mustahil seseorang bisa menjadi pribadi yang berintegritas. Seseorang dituntut untuk bisa berkata jujur dan transparan serta tidak berdusta baik terhadap diri sendiri maupun orang lain, sehingga dapat membentengi diri terhadap godaan untuk berbuat curang. b. Peduli Kepedulian sosial kepada sesama menjadikan seseorang memiliki sifat kasih Penulisng. Individu yang memiliki jiwa sosial tinggi akan memperhatikan lingkungan sekelilingnya di mana masih terdapat banyak orang yang tidak mampu, menderita, dan membutuhkan uluran tangan. Pribadi dengan jiwa sosial tidak akan tergoda untuk memperkaya diri sendiri dengan cara yang tidak benar tetapi ia malah berupaya untuk menyisihkan sebagian penghasilannya untuk membantu sesama. c. Mandiri Kemandirian membentuk karakter yang kuat pada diri seseorang menjadi tidak bergantung terlalu banyak pada orang lain. Mentalitas kemandirian yang dimiliki seseorang memungkinkannya untuk mengoptimalkan daya pikirnya guna bekerja secara efektif. Pribadi yang mandiri tidak akan menjalin hubungan dengan pihak- pihak yang tidak bertanggungjawab demi mencapai keuntungan sesaat. d. Disiplin Disiplin adalah kunci keberhasilan semua orang. Ketekunan dan konsistensi untuk terus mengembangkan potensi diri membuat seseorang akan selalu mampu memberdayakan dirinya dalam menjalani tugasnya. Kepatuhan pada prinsip kebaikan dan kebenaran menjadi pegangan utama dalam bekerja. Seseorang yang
  • 23.
    23 mempunyai pegangan kuatterhadap nilai kedisiplinan tidak akan terjerumus dalam kemalasan yang mendambakan kekayaan dengan cara yang mudah. e. Tanggung Jawab Pribadi yang utuh dan mengenal diri dengan baik akan menyadari bahwa keberadaan dirinya di muka bumi adalah untuk melakukan perbuatan baik demi kemaslahatan sesama manusia. Segala tindak tanduk dan kegiatan yang dilakukannya akan dipertanggungjawabkan sepenuhnya kepada Tuhan Yang Maha Esa, masyarakat, negara, dan bangsanya. Dengan kesadaran seperti ini maka seseorang tidak akan tergelincir dalam perbuatan tercela dan nista. f. Kerja Keras Individu beretos kerja akan selalu berupaya meningkatkan kualitas hasil kerjanya demi terwujudnya kemanfaatan publik yang sebesar-besarnya. Ia mencurahkan daya pikir dan kemampuannya untuk melaksanakan tugas dan berkarya dengan sebaik-baiknya. Ia tidak akan mau memperoleh sesuatu tanpa mengeluarkan keringat. g. Sederhana Pribadi yang berintegritas tinggi adalah seseorang yang menyadari kebutuhannya dan berupaya memenuhi kebutuhannya dengan semestinya tanpa berlebih-lebihan. Ia tidak tergoda untuk hidup dalam gelimang kemewahan. Kekayaan utama yang menjadi modal kehidupannya adalah ilmu pengetahuan. Ia sadar bahwa mengejar harta tidak akan pernah ada habisnya karena hawa nafsu keserakahan akan selalu memacu untuk mencari harta sebanyak-banyaknya. h. Berani Seseorang yang memiliki karakter kuat akan memiliki keberanian untuk menyatakan kebenaran dan menolak kebathilan. Ia tidak akan mentolerir adanya penyimpangan dan berani menyatakan penyangkalan secara tegas. Ia juga berani berdiri sendirian dalam kebenaran walaupun semua kolega dan teman-teman sejawatnya melakukan perbuatan yang menyimpang dari hal yang semestinya. i. Adil Pribadi dengan karakter yang baik akan menyadari bahwa apa yang dia terima sesuai dengan jerih payahnya. Ia tidak akan menuntut untuk mendapatkan lebih dari apa yang ia sudah upayakan. Bila ia seorang pimpinan maka ia akan memberi kompensasi yang adil kepada bawahannya sesuai dengan kinerjanya. Ia juga ingin mewujudkan keadilan dan kemakmuran bagi masyarakat dan bangsanya.
  • 24.
    24 1.6 Kedudukan danPeran PNS dalam NKRI 1. Whole Of Goverment WoG (Whole of Government) didefinisikan sebagai “Suatu model pendekatan integratif fungsional satu atap” yang digunakan untuk mengatasi wicked problems yang sulit dipecahkan dan diatasi karena berbagai karakteristik atau keadaan yang melekat antara lain: tidak jelas sebabnya, multi dimensi, menyangkut perubahan perilaku. Salah satu bentuk penerapan WoG pada pelayanan publik adalah e- Government. E-government adalah tata kelola pemerintahan (governance) yang diselenggarakan secara terintegrasi dan interaktif berbasis teknologi IT, agar hubungan-hubungan antara pemerintah, pelaku bisnis dan masyarakat dapat berlangsung lebih efisien, efektif, produktif dan responsif. Hasil atau manfaat yang diperoleh melalui e-government antara lain adalah: a. Terselenggaranya tata kelola pemerintahan yang baik (good governance), efisien dan efektif b. Hemat anggaran dan tepat waktu c. Transparan sehingga peluang terjadinya kecurangan (fraud), suap dan korupsi akan banyak berkurang. d. Tingkat akurasi (ketepatan) dan kualitas pelayanan meningkat dan tingkat kesalahan berkurang e. Kemudahan akses dan kenyamanan pelayanan meningkat sehingga kepuasan publik juga meningkat 2. Pelayanan Publik Istilah pelayanan dalam bahasa Inggris adalah “service” A.S. Moenir mendefinisikan “pelayanan sebagai kegiatan yang dilakukan oleh seseorang atau sekelompok orang dengan landasan tertentu dimana tingkat pemuasannya hanya dapat dirasakan oleh orang yang melayani atau dilayani, tergantung kepada kemampuan penyedia jasa dalam memenuhi harapan pengguna.” Pelayanan pada hakikatnya adalah serangkaian kegiatan, karena itu proses pelayanan berlangsung secara rutin dan berkesinambungan, meliputi seluruh kehidupan organisasi dalam masyarakat. Proses yang dimaksudkan dilakukan sehubungan dengan saling memenuhi kebutuhan antara penerima dan pemberi pelayanan. Selanjutnya A.S. Moenir (2002: 16) menyatakan bahwa proses pemenuhan kebutuhan melalui
  • 25.
    25 aktivitas orang lainyang langsung inilah yang dinamakan pelayanan. Jadi dapat dikatakan pelayanan adalah kegiatan yang bertujuan untuk membantu menyiapkan atau mengurus apa yang diperlukan orang lain. Dari definisi tersebut dapat dimaknai bahwa pelayanan adalah aktivitas yang dapat dirasakan melalui hubungan antara penerima dan pemberi pelayanan yang menggunakan peralatan berupa organisasi atau lembaga perusahaan. Dalam kamus Bahasa Indonesia (1990), pelayanan publik dirumuskan sebagai berikut : a. Pelayanan adalah perihal atau cara melayani. b. Pelayanan adalah kemudahan yang diberikan sehubungan dengan jual beli barang dan jasa. c. Pelayanan medis merupakan pelayanan yang diterima seseorang dalam hubungannya dengan pensegahan, diagnosa dan pengobatan suatu gangguan kesehatan tertentu. d. Publik berarti orang banyak (umum) Pengertian publik menurut Inu Kencana Syafi’ie, adalah “Sejumlah manusia yang memiliki kebersamaan berfikir, perasaan, harapan, sikap dan tindakan yang benar dan baik berdasarkan nilai- nilai norma yang mereka miliki”. Berdasarkan ketentuan Undang-Undang Nomor 25 Tahun 2009 tentang Pelayanan Publik, diatur bahwa Pelayanan publik adalah kegiatan atau rangkaian kegiatan dalam rangka pemenuhan kebutuhan pelayanan sesuai dengan peraturan perundang-undangan bagi setiap warga negara dan penduduk atas barang, jasa, dan/atau pelayanan administratif yang disediakan oleh penyelenggara pelayanan publik. Penyelenggaraan pelayanan publik berasaskan kepentingan umum; kepastian hukum; kesamaan hak; keseimbangan hak dan kewajiban; keprofesionalan; partisipatif; persamaan perlakuan/tidak diskriminatif; keterbukaan; akuntabilitas; fasilitas dan perlakuan khusus bagi kelompokrentan; ketepatan waktu; dan kecepatan, kemudahan, dan keterjangkauan. Adapun tujuan dari pelayanan public adalah sebagai berikut: a. Terwujudnya batasan dan hubungan yang jelas tentang hak, tanggung jawab, kewajiban, dan kewenangan seluruh pihak yang terkait dengan penyelenggaraan pelayanan publik; b. Terwujudnya sistem penyelenggaraan pelayanan publik yang layak sesuai dengan asas-asas umum pemerintahan dan korporasi yang baik;
  • 26.
    26 c. Terpenuhinya penyelenggaraanpelayanan public sesuai dengan peraturan perundang-undangan; dan d. Terwujudnya perlindungan dan kepastian hukum bagi masyarakat dalam penyelenggaraan pelayanan publik. 3. Manajemen ASN Aparatur Sipil Negara yang selanjutnya disingkat ASN adalah profesi bagi pegawai negeri sipil dan pegawai pemerintah dengan perjanjian kerja yang bekerja pada instansi pemerintah, sedangkan yang dimaksud Manajemen Pegawai Negeri Sipil adalah pengelolaan pegawai negeri sipil untuk menghasilkan pegawai negeri sipil yang profesional, memiliki nilai dasar, etika profesi, bebas dari intervensi politik, bersih dari praktik korupsi, kolusi, dan nepotisme. Dalam Konsep Manajemen ASN ini dikenal apa yang disebut dengan sistem merit. Sistem Merit adalah kebijakan dan manajemen ASN yang berdasarkan pada kualifikasi, kompetensi, dan kinerja secara adil dan wajar dengan tanpa membedakan latar belakang politik, ras, warna kulit, agama, asal usul, jenis kelamin, status pernikahan, umur, atau kondisi kecacatan. Pegawai Aparatur Sipil Negara yang selanjutnya disebut Pegawai ASN adalah pegawai negeri sipil dan pegawai pemerintah dengan perjanjian kerja yang diangkat oleh pejabat pembina kepegawaian dan diserahi tugas dalam suatu jabatan pemerintahan atau diserahi tugas negara lainnya dan digaji berdasarkan peraturan perundangundangan sedangkanPegawai Negeri Sipil yang selanjutnya disingkat PNS adalah warga negara Indonesia yang memenuhi syarat tertentu, diangkat sebagai Pegawai ASN secara tetap oleh pejabat pembina kepegawaian untuk menduduki jabatan pemerintahan. Manajemen PNS meliputi: penyusunan dan penetapan kebutuhan; pengadaan; pangkat dan Jabatan; pengembangan karier; pola karier; promosi; mutasi; penilaian kinerja; penggajian dan tunjangan; penghargaan; disiplin; pemberhentian; jaminan pensiun dan jaminan hari tua; dan perlindungan
  • 27.
    27 BAB II DESKRIPSI ORGANISASI 2.1Visi, Misi dan Nilai Organisasi Visi : Visi dari sekolah SD Inpres Oesena yaitu “Terwujudnya Peserta didik SD Inpres Oesena yang Unggul dalam Prestasi, Berbudaya, dan Cinta Lingkungan”. Misi : 1) Menanamkan keyakinan iman melalui kegiatan dan pembiasaan. 2) Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran. 3) Melatih berbagai keterampilan sesuai dengan bakat dan minat peserta didik. 4) Menerapkan sikap sopan dan ramah sesuai nilai-nilai budaya daerah. Nilai-nilai Organisasi : 1) Religius adalah sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain. 2) Jujur adalah perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat di percaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan. 3) Santun adalah sikap dan tindakan mengedepanan budi pekerti yang baik,menggunakan bahasa yang sopan, mendedepankan tata krama, mengedepankan kesusilaan, hormat dan takzim, beradap, tidak berkata kasar/cabul, tutur kata yang baik, baik budi bahasanya, baik kelakuan, berpakaian yang baik 4) Kreatif dan inovatif adalah berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki. 5) Tanggung jawab adalah sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajiban yang seharusnya dia lakukan terhadap diri sendri,masyarakat,lingkungan (alam,social dan budaya),Negara dan Tuhan Yang Maha Esa
  • 28.
    28 6) Demokratis adalahcara berpikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain 7) Kerjasama adalah sikap dan tindakan usaha bersama antara orang per orang untuk mewujudkan tujuan bersama 8) Bersahabat dan Komunikatif adalah tindakan yang memperlihatkan rasa senang bicara,bergaul dan bekerja sama dengan orang lain 9) Gemar Membaca adalah kebiasaannya menyediakan waktu untuk membaca berbagai buku bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.
  • 29.
    29 2.2 Struktur Organisasi Tabel2.2 Bagan Struktur Organisasi SD Inpres Oesena Tahun Ajaran : 2019/2020 Kepala Sekolah Keterangan : Garis Komando HENDRIK LIUNESI, A.Ma Garis Koordinasi NIP.19600101 198311 1 0 GURU KELAS I APLONIA MANAO, S.Pd GURU KELAS II RINCE TUALAKA, S.Pd GURU KELAS III YEROSA BENU, S.Pd GURU KELAS IV MARNI M. SELAN GURU KELAS V GURU KELAS VI WENI TAMONOB, S.Pd DERIS T. W. BENU, S.Pd MASYARAKAT SEKITAR SISWA KEPALA SEKOLAH HENDRIK LIUNESI, A.Ma UNIT PERPUSTAKAAN TATA USAHA CHORNELIS TANEO KOMITE BENDAHARA BOS YEROSA BENU, S.Pd GURU AGAMA APRIANTI SELAN, S.Pd GURU OLAHRAGA YAKOB O. SELE, S.Pd PENJAGA Soleman Nomleni
  • 30.
    30 2.3 Gambaran UnitKerja Gambar 2.3 Gambaran umum SD Inpres Oesena SD Inpres Oesena adalah salah satu SD Imbas yang berada pada Desa Nekmese Kecamatan Kie Kabupaten Timor Tengah Selatan Provinsi Nusa Tenggara Timur yang didirikan pada tanggal 1 Juli 1993. SD Inpres Oesena memiliki luas lahan 1400 m2 dan terdiri dari 6 bangunan ruang kelas, 1 ruang kantor/guru, 1 ruang gudang, dan 1 WC. SD Inpres Oesena merupakan salah satu dari dua sekolah dasar yang berada di Desa Nekmese Kecamatan Kie yang mempunyai masyarakat yang rata-rata mata pencahariannya adalah petani dengan tingkat pendidikan yang masih tergolong rendah. Sehingga menjadi tantangan tersendiri bagi SD Inpres Oesena untuk lebih maju. SD Inpres Oesena saat ini di nakhodai oleh Bapak Hendrik Liunesi, A.Ma selaku kepala sekolah sejak tahun 2016 sampai sekarang, dengan membawahi tenaga pendidik dan kependidikan sebanyak 9 orang dengan perincian :
  • 31.
    31 No. Nama L/PStatus Pendidikan Jabatan 1 Yerosa R. A. Benu, S.Pd P PNS S1 PGSD Guru Kelas 3 2 Aplonia Manao, S.Pd P PNS S1 PGAKP Guru Kelas 1 3 Deris T. W. Benu, S.Pd L PNS S1 PGSD Guru Kelas 6 4 Rince Tualaka, S.Pd P Honor S1 PGSD Guru Kelas 2 5 Apriyanti Selan, S.Pd P Honor S1 PGAKP Guru PAK Kelas 1-6 6 Yakob O. Sele, S.Pd L Honor S1 PJKR Guru PJKR Kelas 1-6 7 Weni A. Tamonob, S.Pd P Honor S1 PGSD Guru Kelas 5 8 Marni M. Selan P Honor SMA Guru Kelas 4 9 Soleman Nomleni L Honor SMA Penjaga Sekolah Tabel 2. Data Pendidik dan Kependidikan Pada tahun pelajaran 2019/2020 SD Inpres Oesena memiliki jumlah peserta didik 93 orang, dengan rincian 55 Laki-laki dan 38 perempuan. Manajemen yang diterapkan adalah manajemen partisipatif dengan melibatkan guru, komite dan stake holder sekolah. Pembiayaan sekolah bersumber dari bantuan pemerintah berupa Dana BOS.
  • 32.
    32 BAB III RANCANGAN AKTUALISASI 3.1.UraianRancangan Kegiatan dan Tahapan Pemecahan Core Isu Dalam Melakukan Kegiatan Untuk Pemecahan Core Isu Yang telah Dipilih Penulis Membuat Rencana kegiatan sebanyak 8 (delapan) Kegiatan Antara Lain Yaitu: Tabel 3.1 Uraian Kegiatan Aktualisasi No. Kegiatan Tahapan Kegiatan Output/Hasil Keterkaitan Substansi Mata Pelatihan Konstribusi Terhadap Visi-Misi Organisasi Penguatan Nilai Organisasi Paraf Mentor dan Coach 1. Menyampaikan rencana aktualisasi kepada Kepala Sekolah 1. Melapor diri ke kepala sekolah sekaligus melakukan pertemuan dengan kepala sekolah berkaitan dengan kegiatan aktualisasi 2. Membahas rencana kegiatan aktualisasi 3. Mengesahkan rencana kegiatan 1. Terlaksananya kegiatan melapor diri dan pertemuan dengan kepala sekolah 2. Tersedianya rencana kegiatan aktualisai yang dibuat 3. Tersedianya rencana kegiatan yang telah disahkan oleh kepala sekolah 4. Adanya dokumentasi kegiatan 1. Akuntabilitas : tanggung jawab, legal 2. Etika publik: Hormat dan sopan Mewujudkan misi organisasi yang ke-4 yaitu : Menerapkan sikap sopan dan ramah sesuai dengan nilai-nilai budaya daerah. Santun dan tanggung jawab 2. Menyiapkan sarana prasarana literasi (pojok baca, taman baca, pohon 1. Mendatakebutuhan menyediakan alat dan bahan untuk pembuatan pojok baca, taman baca, pohon literasi, 1. Tersedianya data kebutuhan alat dan bahan untuk pembuatan pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan 1. Etika publik : cermat 2. Komitmen mutu : Efektif dan berorientasi mutu Mewujudkan misi ke-2 organisasi yaitu: Mengembangkan sistem Mandiri, kreatif dan inovatif, kerja sama
  • 33.
    33 literasi, dan majalah dinding). dan majalahdinding. 2. Menyediakan alat dan bahan pembuatan pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding. 3. Membuat pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding. 4. Membuat lembar penilaian terhadap sarana dan prasarana yang telah dibuat untuk mendukung kegiatan literasi. majalah dinding. 2. Tersedianya alat dan bahan pembuatan pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding. 3. Tersedianya pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding. 4. Tersedianya lembar penilaian terhadap sarana dan prasarana yang telah dikerjakan untuk mendukung kegiatan literasi yang telah di isi oleh kepala sekolah. 5. Adanya dokumentasi kegiatan 3. Nasionalisme : kerja sama 4. Anti Korupsi : mandiri, kerja keras pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran. 3. Sosialisasi pemahaman literasi kepada peserta didik kelas VI 1. Menyiapkan materi sosialisasi pemahaman literasi 2. Menyiapkan aturan dalam kegiatan literasi. 3. Membuat pengumuman kepada peserta didik kelas VI 4. Membuat daftar hadir 5. Melaksanakan kegiatan sosialisasi kepada peserta didik kelas VI 6. Mencatat hasil sosialisasi pada notulen 1. Terlaksananya sosialisasi pemahaman literasi kepada peserta didik kelas VI yang dibuktikan dengan: Adanya materi sosialisasi, aturan literasi, pengumuman kepada peserta didik kelas VI, daftar hadir, notulen hasil Sosialisasi yang disahkan oleh kepala Sekolah. 2. Adanya dokumentasi kegiatan 1. Akuntabilitas : tanggung jawab, kejelasan target 2. Etika publik: santun. 3. Nasionalisme : Kerja sama 4. Anti Korupsi : disiplin Mewujudkan misi ke-2 organisasi yaitu: Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran. Kerja sama, tanggung jawab, Bersahabat dan komunikatif,
  • 34.
    34 4. Melaksanakan kegiatan literasi 1.Peserta didik diberikan kesempatan untuk memilih buku bacaan secara bergiliran pada rak buku. 2. Mengisi data pada buku kunjungan baca dan kertas warna-warni yang disediakan untuk di gantung pada pohon literasi. 3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk membaca buku bacaan pada pojok baca 4. Memberikan kesempatan untuk menulis intisari/pesan moral dari buku yang telah dibaca pada kartu majalah dinding untuk di pajang di majalah dinding. 5. Secara bergiliran peserta didik diberikan kesempatan untuk menceritakan dan merangkum intisari hasil bacaannya didepan kelas. 6. Guru mengamati dan menilai hasil kegiatan pada format penilaian observasi Terlaksananya kegiatan literasi yang dibuktikan : 1. Daftar nama peserta didik dan judul buku pada buku kunjungan pojok baca 2. Diisinya buku kunjungan baca, tulisan data peserta didik pada kertas warna warni dan hasil rangkum dan pesan moral peserta didik pada kartu majalah dinding. 3. Adanya hasil penilaian Peserta didik 4. Dokumentasi kegiatan 1. Akuntabilitas : tanggung jawab, kejelasan target 2. Nasionalisme : Tidak diskriminatif 3. Komitmen mutu: Efektif dan Berorientasi mutu 4. Etika publik : Sopan 5. Anti Korupsi: Disiplin Mewujudkan misi ke-2 organisasi yaitu : Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran. Gemar membaca, tanggung jawab, dan jujur 5. Melakukan evaluasi terhadap 1. Mengumpulkan bukti kegiatan untuk melakukan perbandingan minat baca 1. Adanya bukti kegiatan 2. Adanya hasil perbandingan minat baca sebelum dan 1. Akuntabilitas : Tanggung jawab, kerja sama Mewujudkan misi ke-2 organisasi yaitu : Jujur
  • 35.
    35 ketercapaian peningkatan minat baca peserta didik melaluikegiatan literasi peserta didik sebelum dan setelah literasi 2. Adanya hasil perbandingan minat baca peserta didik sebelum dan setelah literasi 3. Menarik kesimpulan dari hasil kegiatan setelah kegiatan literasi 3. Adanya hasil kesimpulan dari kegiatan literasi 4. Adanya dokumentasi kegiatan 2. Etika publik : Cermat 3. Komitmen mutu : Efektif, efisien 4. Anti korupsi : Jujur Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran. 6. Mengerjakan laporan kegiatan Aktualisasi 1. Mengerjakan semua laporan Aktualisasi 2. Menemui kepala sekolah untuk melaporkan hasil pelaksanaan kegiatan 3. Meminta tanda tangan 4. Mengumpulkan bukti kegiatan untuk dibawa ke Kupang 1. Adanya laporan aktualisasi yang telah dikerjakan 2. Adanyan surat keterangan selesai melaksanakan kegiatan aktualisasi dan laporan akhir yang ditandatangani dan disahkan oleh kepala sekolah 3. Adanya bukti kegiatan untuk dibawa ke Kupaang 1. Akuntabilitas: Tanggung jawab, legal, transparan 2. Nasionalisme, musyawarah 3. Etika publik: Sopan, hormat menghormati 4. Komitmen mutu: Efektif, efisien 5. Anti Korupsi: Kerja sama Mewujudkan misi organisasi yang ke 2 yaitu : Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran, serta visi-misi ke-4 yaitu : Menerapkan sikap sopan dan ramah sesuai dengan nilai-nilai budaya daerah. Santun, kerjasama, bersahabat dan komunikati
  • 36.
    36 BAB IV HASIL AKTUALISASI 4.1Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi Tabel 4.1 Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi No. Kegiatan Tahapan Kegiatan Output/Hasil Keterkaitan Substansi Mata Pelatihan Konstribusi Terhadap Visi-Misi Organisasi Penguatan Nilai Organisasi Paraf Mentor dan Coach 1. Menyampaikan rencana aktualisasi kepada Kepala Sekolah 1. Melapor diri ke kepala sekolah sekaligus melakukan pertemuan dengan kepala sekolah berkaitan dengan kegiatan aktualisasi 2. Membahas rencana kegiatan aktualisasi 3. Mengesahkan rencana kegiatan 1. Terlaksananya kegiatan melapor diri dan pertemuan dengan kepala sekolah 2. Tersedianya rencana kegiatan aktualisai yang dibuat 3. Tersedianya rencana kegiatan yang telah disahkan oleh kepala sekolah 4. Adanya dokumentasi kegiatan 1. Akuntabilitas : tanggung jawab, legal 2. Etika publik: Hormat dan sopan Mewujudkan misi organisasi yang ke-4 yaitu : Menerapkan sikap sopan dan ramah sesuai dengan nilai-nilai budaya daerah. Santun dan tanggung jawab 2. Menyiapkan sarana prasarana literasi (pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding). 1. Mendatakebutuhan menyediakan alat dan bahan untuk pembuatan pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding. 2. Menyediakan alat dan bahan pembuatan pojok baca, taman baca, pohon literasi, 1. Tersedianya data kebutuhan alat dan bahan untuk pembuatan pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding. 2. Tersedianya alat dan bahan pembuatan pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan 1. Etika publik : cermat 2. Komitmen mutu : Efektif dan berorientasi mutu 3. Nasionalisme : kerja sama 4. Anti Korupsi : mandiri, kerja Mewujudkan misi ke-2 organisasi yaitu: Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan Mandiri, kreatif dan inovatif, kerja sama
  • 37.
    37 dan majalah dinding. 3.Membuat pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding. 4. Membuat lembar penilaian terhadap sarana dan prasarana yang telah dibuat untuk mendukung kegiatan literasi. majalah dinding. 3. Tersedianya pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding. 4. Tersedianya lembar penilaian terhadap sarana dan prasarana yang telah dikerjakan untuk mendukung kegiatan literasi yang telah di isi oleh kepala sekolah. 5. Adanya dokumentasi kegiatan keras pembelajaran. 3. Sosialisasi pemahaman literasi kepada peserta didik kelas VI 1. Menyiapkan materi sosialisasi pemahaman literasi 2. Menyiapkan aturan dalam kegiatan literasi. 3. Membuat pengumuman kepada peserta didik kelas VI 4. Membuat daftar hadir 5. Melaksanakan kegiatan sosialisasi kepada peserta didik kelas VI 6. Mencatat hasil sosialisasi pada notulen 1. Terlaksananya sosialisasi pemahaman literasi kepada peserta didik kelas VI yang dibuktikan dengan: Adanya materi sosialisasi, aturan literasi, pengumuman kepada peserta didik kelas VI, daftar hadir, notulen hasil Sosialisasi yang disahkan oleh kepala Sekolah. 2. Adanya dokumentasi kegiatan 1. Akuntabilitas : tanggung jawab, kejelasan target 2. Etika publik: santun. 3. Nasionalisme : Kerja sama 4. Anti Korupsi : disiplin Mewujudkan misi ke-2 organisasi yaitu: Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran. Kerja sama, tanggung jawab, Bersahabat dan komunikatif, 4. Melaksanakan kegiatan literasi 1. Peserta didik diberikan kesempatan untuk memilih buku bacaan secara bergiliran Terlaksananya kegiatan literasi yang dibuktikan : 1. Daftar nama peserta didik dan 1. Akuntabilitas : tanggung jawab, kejelasan target Mewujudkan misi ke-2 organisasi yaitu : Gemar membaca, tanggung
  • 38.
    38 pada rak buku. 2.Mengisi data pada buku kunjungan baca dan kertas warna-warni yang disediakan untuk di gantung pada pohon literasi. 3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk membaca buku bacaan pada pojok baca 4. Memberikan kesempatan untuk menulis intisari/pesan moral dari buku yang telah dibaca pada kartu majalah dinding untuk di pajang di majalah dinding. 5. Secara bergiliran peserta didik diberikan kesempatan untuk menceritakan dan merangkum intisari hasil bacaannya didepan kelas. 6. Guru mengamati dan menilai hasil kegiatan pada format penilaian observasi judul buku pada buku kunjungan pojok baca 2. Diisinya buku kunjungan baca, tulisan data peserta didik pada kertas warna warni dan hasil rangkum dan pesan moral peserta didik pada kartu majalah dinding. 3. Adanya hasil penilaian Peserta didik 4. Dokumentasi kegiatan 2. Nasionalisme : Tidak diskriminatif 3. Komitmen mutu: Efektif dan Berorientasi mutu 4. Etika publik : Sopan 5. Anti Korupsi: Disiplin Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran. jawab, dan jujur 5. Melakukan evaluasi terhadap ketercapaian peningkatan minat baca peserta didik 1. Mengumpulkan bukti kegiatan untuk melakukan perbandingan minat baca peserta didik sebelum dan setelah literasi 2. Adanya hasil perbandingan 1. Adanya bukti kegiatan 2. Adanya hasil perbandingan minat baca sebelum dan setelah kegiatan literasi 3. Adanya hasil kesimpulan dari kegiatan literasi 1. Akuntabilitas : Tanggung jawab, kerja sama 2. Etika publik : Cermat 3. Komitmen mutu : Mewujudkan misi ke-2 organisasi yaitu : Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan Jujur
  • 39.
    39 melalui kegiatan literasi minat bacapeserta didik sebelum dan setelah literasi 3. Menarik kesimpulan dari hasil kegiatan 4. Adanya dokumentasi kegiatan Efektif, efisien 4. Anti korupsi : Jujur menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran. 6. Mengerjakan laporan kegiatan Aktualisasi 1. Mengerjakan semua laporan Aktualisasi 2. Menemui kepala sekolah untuk melaporkan hasil pelaksanaan kegiatan 3. Meminta tanda tangan 4. Mengumpulkan bukti kegiatan untuk dibawa ke Kupang 1. Adanya laporan aktualisasi yang telah dikerjakan 2. Adanyan surat keterangan selesai melaksanakan kegiatan aktualisasi dan laporan akhir yang ditandatangani dan disahkan oleh kepala sekolah 3. Adanya bukti kegiatan untuk dibawa ke Kupaang 1. Akuntabilitas: Tanggung jawab, legal, transparan 2. Nasionalisme, musyawarah 3. Etika publik: Sopan, hormat menghormati 4. Komitmen mutu: Efektif, efisien 5. Anti Korupsi: Kerja sama Mewujudkan misi organisasi yang ke 2 yaitu : Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran, serta visi-misi ke-4 yaitu : Menerapkan sikap sopan dan ramah sesuai dengan nilai-nilai budaya daerah. Santun, kerjasama, bersahabat dan komunikati
  • 40.
    40 4.2 Deskripsi KegiatanAktualisasi Kegiatan 1. Menyampaikan rencana aktualisasi kepada kepala sekolah Dalam Melakukan Koordinasi dengan Atasan Langsung yaitu kepala SD Inpres Oesena, saya melakukanya dalam Tiga Tahapan Yaitu : 1. Melapor diri kepada kepala sekolah sekaligus melakukan pertemuan dengan kepala sekolah berkaitan dengan kegiatan aktualisasi Gambar 4.2.1.1 Gambar kegiatan guru saat melapor diri 2. Membahas rencana kegiatan aktualisasi Gambar 4.2.1.2 Guru menyampaikan hasil kegiatan Latsar sekaligus membahas rencana kegiatan aktualisasi yang akan dilakukan
  • 41.
    41 3. Mengesahkan rencanakegiatan Gambar 4.2.1.3.1 Surat Persetujuan yang telah disahkan Kepala Sekolah
  • 42.
    42 Gambar 4.2.1.3.2 SuratDukungan yang telah disahkan Kepala Sekolah
  • 43.
    43 Sebelum memulai kegiatan,pertama-tama saya menyiapkan konsep rancangan kegiatan yang akan disampaikan. Selanjutnya saya menghadap kepada pimpinan untuk menyampaikan konsep rancangan kegiatan yang akan dilakukan. Namun, sebelum menghadap kepada pimpinan pertama-tama saya mengetuk pintu, memberi salam dan memberitakukan maksud dan tujuan. Dalam menyampaikan maksud dan tujuan saya dengan bertutur kata yang santun, sopan, ramah (Etika Publik). Selanjutnya saya meminta arahan atau persetujuan pimpinan. Arahan dan masukan itu saya catat dalam sebuah notulen dengan cermat dan teliti untuk dapat dilaksanakan dengan penuh tanggungjawab (Akuntabilitas). Pelaksanaan kegiatan konsultasi dengan kepala sekolah SDI Oesena yang dilakukan penulis dengan menjelaskan rencana kegiatan literasi dalam rangka meningkatkan minat baca peserta didik Kelas VI pada SDI Oesena mendapat respon positif dari kepala sekolah yang dibuktikan dengan adanya surat persetujuan dan dukungan yang ditandatangani oleh kepala sekolah agar kegiatan ini bisa terlakasana dengan baik dan penuh kejelasan. Output yang dihasilkan Adalah Persetujuan dan dukungan dari kepala sekolah SD Inpres Oesena untuk kegiatan aktualisasi
  • 44.
    44 Kegiatan 2. Menyiapkansarana prasarana literasi (pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding). Dalam menyiapkan sarana prasarana literasi (pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding, saya melakukannya dalam Lima Tahapan Yaitu : 1. Mendata kebutuhan alat dan bahan untuk pembuatan pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding. Gambar 4.2..2.1 Daftar kebutuhan alat dan bahan untuk pembuatan pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding.
  • 45.
    45 2. Menyediakan alatdan bahan pembuatan pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding. Gambar 4.2.2.2.1 Mengkonsultasikan alat dan bahan, serta pengerjaan sarana literasi bersama teman guru Gambar 4.2.2.2.2 Alat dan bahan pengerjaan rak buku Gambar 4.2.2.2.3 Alat dan bahan pembuatan pojok baca, kartu mading, dan kartu pohon literasi Gambar 4.2.2.2.4 Alat dan bahanpembuatan pohon literasi
  • 46.
    46 3. Membuat pojokbaca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding Gambar 4.2.3.1 Keadaan ruangan sebelum pekerjaan pojok Baca Gambar 4.2.3.2 Keadaan ruangan setelah pekerjaan pojok Baca
  • 47.
    47 Gambar 3.2.3.3 Pengerjaanpohon literasi Gambar 3.2.3.4 terbentuknya pohon literasi
  • 48.
    48 Gambar 3.2.3.5 Pengerjaanmajalah dinding Gambar 3.2.3.6 terbentuknya majalah dinding
  • 49.
    49 Gambar 3.2.3.7 Pengerjaantaman baca Gambar 3.2.3.8 terbentuknya taman baca
  • 50.
    50 4. Membuat lembarpenilaian terhadap sarana dan prasarana yang telah dibuat untuk mendukung kegiatan literasi. Gambar 4.2.4.1 lembar penilaian terhadap sarana dan prasarana yang telah dibuat dan diisi oleh Kepala Sekolah untuk mendukung kegiatan literasi.
  • 51.
    51 Dalam menyiapkan saranaprasarana literasi (pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding), hal utama yang harus dilakukan adalah mendata kebutuhan alat dan bahan untuk pembuatan pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding secara cermat (Etika Publik). Kemudian menyediakan alat dan bahan tersebut. Hal ini dilakukan agar tidak mengalami kendala ketika mengerjakan sarana literasi tersebut. Setelah alat dan bahan disediakan sesuai data kebutuhan maka langkah selanjutnya yaitu mengerjakan sarana literasi sesuai konsep dengan memperhatikan tujuan dari sarana tersebut yaitu efektifitas dan berorientasi mutu (Komitmen Mutu). Hal ini harus di perhatikan agar agar sarana literasi yang akan dikerjakan harus berfungsi dengan baik sesuai fungsi dan tujuannya yaitu dapat menarik minat peserta didik untuk membaca. Dalam pengerjaan sarana literasi dilakukan secara gotong royong (Nasionalisme) di bantu oleh peserta didik, teman guru, orang tua dan pemuda, agar pekerjaan dapat selesai dengan cepat. Selain bekerja sama, saya juga sering lembur dan bekerja sendirian disekolah untuk menyelesaikan pekerjaan- pekerjaan kecil yang belum terselesaikan. Hal ini saya lakukan agar tidak terlalu bergantung pada orang lain dan juga saya tidak ingin menyita waktu orang, karena mereka juga harus mengerjakan tugasnya yang lain. Mandiri dan kerja keras (Anti Korupsi). Setelah semua sarana literasi selesai dikerjakan maka saya menyiapkan lembar penilaian penilaian terhadap sarana dan prasarana literasi untuk dinilai oleh kepala sekolah. Hal ini saya lakukan agar dapat mengetahui kualitas dari sarana tersebut (Komitmen Mutu). Selain dinilai oleh kepala sekolah , saya juga mengecek hasil sarana literasi ini kepada peserta didik sebagai pengguna layanan tersebut secara lisan dan hasilnya rata-rata peserta didik menyatakan bahwa sarana yang sudah disiapkan sangat menarik. Dari kegiatan tersebut saya dapat simpulkan bahwa sarana yang sudah disiapkan sudah bermutu dan efektif sehinga sudah dapat digunakan. Output yang dihasilkan adalah tersediananya sarana prasarana literasi (pojok baca, pohon literasi, dan majalah dinding di kelas serta taman baca diluar kelas)
  • 52.
    52 Kegiatan 3. Sosialisasigerakan literasi serta cara penggunaan sarana pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding. Dalam melaksanakan kegiatan sosialisasi gerakan literasi serta cara penggunaan sarana pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding, saya melakukannya dalam Enam Tahapan Yaitu : 1. Menyiapkan materi sosialisasi pemahaman literasi Gambar 4.2.3.1.1 Materi sosialisasi halaman 1
  • 53.
    53 Gambar. 4.2.3.1.2 Materisosialisasi halaman 2
  • 54.
    54 Gambar 4.2.3.1.3 Materisosialisasi halaman 3 yang telah disahkan oleh kepala sekolah
  • 55.
    55 2. Menyiapkan aturanliterasi Gambar Gambar 4.2.3.2 Aturan literasi yang telah di setujui dan disahkan Kepala Sekolah
  • 56.
    56 3. Membuat pengumumankepada peserta didik kelas VI Gambar. 4.2.3.3 Pengumuman sosialisasi pemahaman literasi kepada peserta didik kelas VI yang telah di setujui dan disahkan Kepala Sekolah
  • 57.
    57 4. Membuat daftarhadir Gambar. 4.2.3.4 Daftar hadir sosialisasiyang telah di setujui dan disahkan Kepala Sekolah
  • 58.
    58 5. Melaksanakan kegiatansosialisasi kepada peserta didik kelas VI Gambar. 4.2.3.5.1 Guru menyampaikan materis sosialisasi (kegiatan awal) Gambar. 4.2.3.5.2 Guru menunjukan kartu warna warni serta menjelaskan cara penggunaannya
  • 59.
    59 Gambar. 4.2.3.5.3 Gurumenunjukan kartu majalah dinding serta menjelaskan cara penggunaannya Gambar 4.2.3.5.3 kegiatan setelah selesai menjelaskan tentang materi literasi, guru menanyakan kembali apa yang telah disampaikan untuk mengecek pemahaman peserta didik tentang pengertian, tujuan, manfaat jika melaksanakan literasi/membaca
  • 60.
    60 6. Mencatat hasilsosialisasi pada notulen Gambar 4.2.3.6 Catatan hasil sosialisasi yang telah di setujui dan disahkan Kepala Sekolah
  • 61.
    61 Dalam kegiatan sosialisasipemahaman literasi serta cara penggunaan sarana pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding, hal pertama yang harus dilakukan yaitu menyiapkan materi sosialisasi gerakan literasi serta aturan sebagai pedoman dalam kegiatan sosialisasi literasi kepada peserta didik Kelas VI untuk dikonsultasikan dengan kepala sekolah sebagai bentuk hormat saya kepada Atasan (Nasionalisme). Kemudian membuat pengumuman agar peserta didik Kelas VI dapat hadir dalam kegiatan sosialisasi gerakan literasi yang akan dilaksanakan untuk diumumkan kepada peserta didik. Pada saat kegiatan sosialisasi dilaksanakan guru mengecek kehadiran peserta didik dan ternyata semua peserta didik hadir. Hal ini merupakan bentuk kerja sama antara guru dan Peserta didik (Nasionalisme). Kemudian menyiapkan daftar hadir kegiatan sosialisasi untuk dapat diisi oleh peserta didik kelas 6 sebagai peserta sosialisasi kegiatan literasi sebagai bukti terlaksananya kegiatan sosialisasi (Akuntabilitas : Legal) . Kegiatan sosialisasi gerakan literasi kepada Pesera Didik Kelas 6 saya lakukan secara terbuka kepada seluruh peserta didik Kelas VI (Akuntabilitas : Transparan) agar seluruh peserta didik kelas VI dapat memahami pengertian, tujuan, manfaat, serta hal-hal yang ingin dicapai dari kegiatan literasi guna meningkatkan minat baca peserta didik dan juga menyampaikan aturan-aturan atau cara menggunakan sarana prasarana agar peserta didik dapat melakukan kegiatan literasi sesuai aturan (Akuntabilitas : kejelasan dan Komitmen Mutu : efektif). Dalam kegiatan sosialisasi ini saya dibantu oleh seorang teman guru sebagai saksi bahwa saya benar-benar melaksanakan kegiatan sosialisasi tersebut (Nasionaliseme : kerja sama). Saya juga menyampaikan materi kepada peserta didik menggunakan bahasa sederhana agar peserta didik mampu memahami materi yang saya sampaikan. Saya juga meminta terimakasih kepada teman guru yang telah mendampingi saya dalam kegiatan sosialisasi secara santun (Etika Publik). Hasil sosialisasi ini saya catat pada notulen untuk dapat disampaikan kepada kepala sekolah dan meminta tanda tangan dan pengesahan dari beliau. Output yang dihasilkan adalah Terlaksananya kegiatan sosialisasi gerakan literasi serta cara penggunaan sarana pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding.
  • 62.
    62 Kegiatan 4. Melaksanakankegiatan literasi Dalam melaksanakan kegiatan literasi, saya melakukannya dalam Empat Tahapan Yaitu : 1. Peserta didik diberikan kesempatan untuk memilih buku bacaan secara bergiliran pada rak buku. Gambar. 4.2.3.4.1 Peserta didik Secara bergiliran mengambil buku untuk di baca namun dikontrol oleh guru agar tidak ribut 2. Mengisi data pada buku kunjungan baca dan kertas warna-warni yang disediakan untuk di gantung pada pohon literasi. Gambar 4.2.3.4.2 Gambar peserta didik mengisi data pada buku kunjungan dan kertas warna- warni untuk di gantung di pojok baca
  • 63.
    63 3. Peserta didikdiberikan kesempatan untuk membaca buku bacaan pada pojok baca
  • 64.
    64 Gambar 4.2.3.4.3 pesertadidik diberikan kesempatan untuk membaca selama 15 menit. 4. Memberikan kesempatan untuk menulis intisari/pesan moral dari buku yang telah dibaca pada kartu majalah dinding untuk di pajang di majalah dinding. Gambar 4.2.3.4.4 Peserta didik diberi kemsempatan untuk berpikir dan menuliskan rangkuman/ intisari/ pesan moral berdasarkan buku yang dibaca
  • 65.
    65 5. Secara bergiliranpeserta didik diberikan kesempatan untuk menceritakan dan merangkum intisari hasil bacaannya didepan kelas. Gambar. 4.5.1 Peserta didik menceritakan kembali bacaan yang telah dibacannya kemudian menyimpulkan 6. Guru mengamati dan menilai hasil kegiatan pada format penilaian observasi Gambar. 4. 6.7 Guru mengamati dan menilai, serta memotivasi peserta didik yang berhasil maupun yang tidak berhasil.
  • 66.
    66 Dalam melaksanakan kegiatanliterasi, hal pertama yang harus dilakukan yaitu memberikan waktu dan kesempatan kepada peserta didik untuk memilih buku bacaan sesuai keinginannya (Nasionalisme : tidak diskriminatif). Membimbing peserta didik dengan kata-kata yang sopan (Etika publik) agar peserta didik dapat bertanggung jawab (Akuntabilitas) dalam menjaga buku/teks bacaan yang telah dimbil dan mengembalikan pada tempat semula. Jika ada peserta didik yang tidak mengembalikan buku pada tempatnya maka guru akan menegur dan mengingatkannya secara transparan (Akuntabilitas). Setelah itu semua peserta didik diminta mengisi data pada kertas warna-warni untuk digantungkan pada pohon literasi secara tertib dan dilanjutkan dengan kegiatan membaca senyap selama 15 menit pada tempat yang ditentukan yaitu pada pojok baca atau taman baca (Anti Korupsi : disiplin). Kegiatan membaca senyap selama 15 menit yang dilakukan bertujuan untuk melatih peserta didik memahami dan menyimpulkan isi bacaan yang telah dibaca. Setelah kegiatan membaca senyap selama 15 menit, guru meminta peserta didik untuk menulis isi atau kesimpulan dari buku bacaan yang telah dibaca pada kertas majalah dinding untuk ditempelkan pada majalah dinding. Output yang dihasilkan adalah Terlaksananya kegiatan literasi yang dibuktikan dengan terisinya buku kunjungan baca, hasil tulisan peserta didik pada pohon literasi dan majalah dinding serta dokumentasi kegiatan.
  • 67.
    67 Kegiatan 5. Melakukanevaluasi terhadap ketercapaian peningkatan minat baca peserta didik melalui kegiatan literasi Dalam melakukan evaluasi terhadap ketercapaian peningkatan minat baca peserta didik melalui kegiatan literasi, saya melakukannya dalam Dua Tahapan Yaitu: 1. Mengumpulkan bukti kegiatan berupa daftar hadir peserta didik Gambar 4.5.1. Gambar daftar hadir peserta didik yang telah di isi untuk di analisis oleh guru
  • 68.
    68 2. Mengumpulkan danmenganalisis bukti kegiatan berupa hasil penilaian pengamatan minat baca peserta didik sebelum dan sesudah literasi Gambar4.5.2. Gambar hasil minat baca peserta didik sebelum literasi
  • 69.
    69 Gambar 4.5.3. Gambarhasil minat baca peserta didik setelah literasi
  • 70.
    70 Gambar 4.5.4. HasilRekapan Minat peserta didik setelah kegiatan literasi
  • 71.
    71 3. Menemui kepalasekolah untuk melaporkan hasil pelaksanaan kegiatan dan meminta tanda tangan Gambar 4.5.6. Menemui kepala sekolah untuk menyampaikan hasil dan meminta tanda tangan dan pengesahan Dalam mengukur ketercapaian peningkatan minat baca peserta didik saya melakukan analisis terhadap buku kunjungan baca untuk menilai partisipasi/kehadiran peserta didik dan juga judul buku yang dibaca selama kegiatan literasi berjalan secara jujur untuk dapat dipertaggungjawabkan kepada kepala sekolah. (Anti Kotupsi dan Akuntabilitas). Dalam kegiatan tersebut saya menemukan bahwa semua peserta didik hadir dan terdapat judul buku yang dibaca. Dari kegiatan ini dapat disimpulkan bahwa pemahaman peserta didik tentang pentingnya membaca sudah mulai terlihat. Efektif dan efisien (Komitmen Mutu). Setelah itu saya membandingkan hasil pengamatan minat peserta didik sebelum dan sesudah kegiatan literasi dan hasilnya yaitu: terdapat 3 dari 17 peserta didik yang kurang lancar membaca namun setelah literasi ke 3 peserta didik tersebut sudah dapat membaca dengan baik. Sedangkan sebelum literasi terdapat 7 peserta didik yang tidak dapat bernalar dengan baik namun setelah
  • 72.
    72 literasi akhirnya meningkatmenjadi 16 dan hanya 1 peserta didik yang masih kurang dalam bernalar. Setelah selesai mengevaluasi hasil dan merekapnya, saya kemudian menemui kepala sekolah untuk menyampaikan hal ini dan meminta tandatangan dan pengesahan sebagai bukti. Dalam mengukur ketercapaian peningkatan minat baca peserta didik khususnya kelas 6 SD Inpres Oesena saya menemukan bahwa ada kemajuan atau adanya peningkatan minat baca. Hal ini terbukti sebelum pengerjaan sarana literasi dan sosialisasi pemahaman tentang literasi peserta didik kurang tertarik untuk membaca walaupun sebagian besar peserta didik sudah mampu membaca dengan baik. Namun setelah penerapan kegiatan literasi peserta didik tertarik untuk membaca buku bacaan, bahkan mereka sudah mampu untuk menulis merangkum/intisari/pesan moral dari isi untuk di pajang di majalah dinding, serta dapat menceritakan kembali isi bacaan tersebut dan mengambil kesimpulan. Peserta didik tidak pernah melewatkan sehari untuk berkunjung ke pojok baca guna membaca buku untuk diceritakan di depan kelas. Hal ini membuktikan bahwa rasa percaya diri peserta didik meningkat, yang awalnya tidak berani tampil di depan kelas akhirnya rata-rata peserta didik mampu tampil di depan kelas untuk menceritakan hasil bacaannya. efektif dan efisien (komitmen mutu).. Output yang dihasilkan adalah rekapan hasil perbandingan minat baca sebelum dan sesudah penerapan literasi.
  • 73.
    73 Kegiatan 6. Membuatlaporan kegiatan Aktualisasi Dalam membuat laporan aktualisasi, saya melakukannya dalam Tiga Tahapan Yaitu: 1. Mengerjakan semua laporan Aktualisasi Gambar 8.1. Pembuatan laporan
  • 74.
    74 2. Menemui kepalasekolah untuk melaporkan hasil kegiatan Gambar 8.2 Guru menyampaikan hasil kegiatan literasi kepada kepala sekolah
  • 75.
    75 3. Meminta tandatangan Gambar 8.3 Meminta tanda tangan dan pengesahan
  • 76.
    76 4. Mengumpulkan buktikegiatan untuk di bawa ke kupang. Gamabar 8.4 Bukti untuk dibawa ke Kupang
  • 77.
    77 Gambar 8.4. Buktiuntuk di bawa ke Kupang Dalam membuat laporan akhir, hal pertama yang saya lakukan adalah mengerjakan laporan akhir aktualisasi untuk dikonsultasikan kepada kepala sekolah sebagai bentuk tanggungjawab (Akuntabilitas) kepada kepala sekolah. Setelah itu saya menemui kepala sekolah untuk berkonsultasi dan meminta data yang masih kurang serta saran sebagai bentuk kerja sama (Nasionalisme). Setelah itu saya meminta waktu belia untuk dapat mengunjungi ruang kelas saya untuk dapat melihat hasil pekerjaan saya selama ini (Etika publik : sopan dan hormat menghormati). Kegiatan ini saya fungsikan untuk menjelaskan dampak yang terjadi setelah saya melakukan kegiatan aktualisasi secara jujur (akuntabilitas dan sopan serta hormat menghormati (etika publik). Pada kegiatan membuat laporan ini juga tidak lupa saya mengumpulkan semua bukti kegiatan hasil aktualisasi untuk dapat di bawa ke Kupang guna mempertanggung jawabkan hasil aktualisasi saya. Output yang dihasilkan adalah adanya laporan hasil pelaksanaan kegiatan aktualisasi yang telah ditandatangani oleh kepala sekolah.
  • 78.
    78 4.1 Jadwal PelaksanaanAktualisasi. No Kegiatan November Desember III IV I II 1. Menyampaikan rencana aktualisasi kepada Kepala Sekolah 2. Menyiapkan sarana prasarana literasi (pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding). 3. Sosialisasi pemahaman literasi kepada peserta didik kelas VI 4. Melaksanakan kegiatan literasi 5. Melakukan evaluasi terhadap ketercapaian peningkatan minat baca peserta didik melalui kegiatan literasi 6 Mengerjakan laporan kegiatan aktualisasi
  • 79.
    79 4.2 Pengendalian Aktualisasioleh Mentor dan Coach di Tempat Aktualisasi Pengendalian Oleh Mentor Kegiatan 1 : Menyampaikan rencana aktualisasi kepada Kepala Sekolah Penyelesaian Kegiatan Catatan Mentor Paraf Mentor  Tahapan Kegiatan;  Melapor diri ke kepala sekolah sekaligus melakukan pertemuan dengan kepala sekolah berkaitan dengan kegiatan aktualisasi  Membahas rencana kegiatan aktualisasi  Mengesahkan rencana kegiatan  Output Kegiatan Terhadap Pemecahan Isu;  Adanya surat persetujuan dan dukungan dari kepala sekolah yang disahkan.  Keterkaitan Substansi Mata Pelatihan;  Akuntabilitas : tanggung jawab  Etika publik: hormat dan sopan  Kontribusi Terhadap Visi Misi Organisasi;  Mewujudkan misi organisasi yang ke-4 yaitu : Menerapkan sikap sopan dan ramah sesuai dengan nilai-nilai budaya daerah.  Penguatan Nilai Organisasi; Santun dan tanggung jawab Laksanakan kegiatan sesuai rancangan yang telah dibuat.
  • 80.
    80 Kegiatan 2 :Menyiapkan sarana prasarana literasi (pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding). Penyelesaian Kegiatan Catatan Mentor Paraf Mentor  Tahapan Kegiatan;  Mendata dan menyediakan kebutuhan alat dan bahan untuk pembuatan pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding.  Menyediakan alat dan bahan pembuatan pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding.  Membuat pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding.  Membuat lembar penilaian terhadap sarana dan prasarana literasi untuk diamati dan dinilai oleh kepala sekolah  Output Kegiatan Terhadap Pemecahan Isu;  Terbentuknya sarana literasi (pojok baca, pohon literasi, majalah dinding di kelas dan taman baca di luar kelas yang menarik guna menarik minat peserta didik untuk membaca.  Keterkaitan Substansi Mata Pelatihan;  Etika publik : cermat  Komitmen mutu : Efektif dan berorientasi mutu  Nasionalisme : kerja sama  Anti korupsi : Mandiri, kerja keras  Kontribusi Terhadap Visi Misi Organisasi;  Mewujudkan misi ke-2 organisasi yaitu: Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran.  Penguatan Nilai Organisasi; Kreatif dan inovatif, kerja sama, bersahabat dan komunikatif Sarana prasarana literasi yang disediakan sudah baik dan menarik, namun diharapkan agar guru dapat menambah koleksi buku cerita dongen dan komik agar peserta didik lebih variatif dalam membaca. Guru juga perlu memperhatikan peserta didik untuk menjaga semua sarana prasarana yang ada terutama terhadap buku-buku agar tidak rusak dan hilang.
  • 81.
    81 Kegiatan 3 :Sosialisasi pemahaman literasi kepada peserta didik kelas VI Penyelesaian Kegiatan Catatan Mentor Paraf Mentor  Tahapan Kegiatan;  Menyiapkan materi sosialisasi pemahaman literasi  Menyiapkan aturan dalam kegiatan literasi.  Membuat pengumuman kepada peserta didik kelas VI  Membuat daftar hadir  Melaksanakan kegiatan sosialisasi kepada peserta didik kelas VI  Mencatat hasil sosialisasi pada notulen untuk disampaikan kepada kepala sekolah dan meminta pengesahan.  Output Kegiatan Terhadap Pemecahan Isu;  Terlaksananya sosialisasi dengan baik sehingga peserta didik menjadi paham tentang literasi yang dibuktikan dengan dokumen : Adanya materi sosialisasi, aturan literasi, pengumuman kepada peserta didik kelas VI, daftar hadir, notulen hasil Sosialisasi yang disahkan oleh kepala Sekolah.  Keterkaitan Substansi Mata Pelatihan;  Akuntabilitas : Tanggung jawab, Kejelasan target  Etika publik: santun  Nasionalisme : Mandiri, kerja sama  Anti korupsi : Disiplin  Kontribusi Terhadap Visi Misi Organisasi;  Mewujudkan misi ke-2 organisasi yaitu: Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran.  Penguatan Nilai Organisasi; Kerja sama, tanggung jawab, bersahabat dan komunikatif Jangan berhenti untuk mensosialisasikan tentang pentingnya membaca kepada peserta didik agar mereka lebih paham
  • 82.
    82 Kegiatan 4 :Melaksanakan kegiatan literasi Penyelesaian Kegiatan Catatan Mentor Paraf Mentor  Tahapan Kegiatan;  Peserta didik diberikan kesempatan untuk memilih buku bacaan secara bergiliran pada rak buku.  Mengisi data pada buku kunjungan baca dan kertas warna-warni yang disediakan untuk di gantung pada pohon literasi.  Peserta didik diberikan kesempatan untuk membaca buku bacaan pada pojok baca  Memberikan kesempatan untuk menulis intisari/pesan moral dari buku yang telah dibaca pada kartu majalah dinding untuk di pajang di majalah dinding.  Secara bergiliran peserta didik diberikan kesempatan untuk menceritakan dan merangkum intisari hasil bacaannya didepan kelas.  Guru mengamati dan menilai hasil kegiatan pada format penilaian observasi  Output Kegiatan Terhadap Pemecahan Isu;  Terlaksananya kegiatan literasi yang dibuktikan dengan: daftar nama peserta didik dan judul buku pada buku kunjungan pojok baca, tulisan data peserta didik pada kertas warna warni dan hasil rangkum/intisari/ pesan moral peserta didik pada kartu majalah dinding.  Adanya hasil penilaian Peserta didik  Adanya dokumentasi kegiatan  Keterkaitan Substansi Mata Pelatihan;  Akuntabilitas : tanggung jawab  Nasionalisme : Tidak diskriminatif  Komitmen mutu : Efektif dan Berorientasi mutu  Etika publik : Sopan  Anti Korupsi: Disiplin  Kontribusi Terhadap Visi Misi Organisasi;  Mewujudkan misi organisasi yang ke-2 organisasi yaitu : Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran.  Penguatan Nilai Organisasi; Gemar membaca, tanggung jawab, dan jujur Terus berikan motivasi kepada peserta didik untuk dapat membaca
  • 83.
    83 Kegiatan 5 :Melakukan evaluasi terhadap ketercapaian peningkatan minat baca peserta didik melalui kegiatan literasi Penyelesaian Kegiatan Catatan Mentor Paraf Mentor  Tahapan Kegiatan;  Mengumpulkan bukti kegiatan untuk melakukan perbandingan minat baca peserta didik sebelum dan setelah literasi  Adanya hasil perbandingan minat baca peserta didik sebelum dan setelah literasi  Menarik kesimpulan dari hasil kegiatan  Output Kegiatan Terhadap Pemecahan Isu;  Adanya bukti kegiatan  Adanya hasil perbandingan  Adanya hasil kesimpulan dari kegiatan literasi  Keterkaitan Substansi Mata Pelatihan;  Akuntabilitas : Tanggung jawab, Kejelasan target  Akuntabilitas : Tanggung jawab, jujur  Komitmen mutu : Efektif, efisien  Anti korupsi : Jujur  Kontribusi Terhadap Visi Misi Organisasi;  Mewujudkan misi ke-2 organisasi yaitu: Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran.  Penguatan Nilai Organisasi; Jujur Bagus, sudah ada peningkatan minat baca peserta didik
  • 84.
    84 Kegiatan 6 :Mengerjakan laporan kegiatan Aktualisasi Penyelesaian Kegiatan Catatan Mentor Paraf Mentor  Tahapan Kegiatan;  Mengerjakan semua laporan Aktualisasi  Menemui kepala sekolah untuk melaporkan hasil pelaksanaan kegiatan  Meminta tanda tangan  Mengumpulkan bukti kegiatan untuk dibawa ke Kupang  Output Kegiatan Terhadap Pemecahan Isu;  Adanya laporan aktualisasi yang telah dikerjakan  Adanyan surat keterangan selesai melaksanakan kegiatan aktualisasi dan laporan akhir yang ditandatangani dan disahkan oleh kepala sekolah  Adanya bukti kegiatan untuk dibawa ke Kupaang  Keterkaitan Substansi Mata Pelatihan;  Akuntabilitas: Tanggung jawab, legal, transparan  Nasionalisme, musyawarah  Etika publik: Sopan, hormat menghormati  Komitmen mutu: Efektif, efisien  Anti Korupsi: Kerja sama  Kontribusi Terhadap Visi Misi Organisasi;  Mewujudkan misi organisasi yang ke 2 yaitu : Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran, serta visi-misi ke-4 yaitu : Menerapkan sikap sopan dan ramah sesuai dengan nilai-nilai budaya daerah.  Penguatan Nilai Organisasi; Santun, kerjasama, bersahabat dan komunikati Perhatikan sistematika laporan
  • 85.
    85 Pengendalian oleh Coach Kegiatan1 : Menyampaikan rencana aktualisasi kepada Kepala Sekolah Penyelesaian Kegiatan Catatan Coach Paraf Coach  Tahapan Kegiatan;  Melapor diri ke kepala sekolah sekaligus melakukan pertemuan dengan kepala sekolah berkaitan dengan kegiatan aktualisasi  Membahas rencana kegiatan aktualisasi  Mengesahkan rencana kegiatan  Output Kegiatan Terhadap Pemecahan Isu;  Adanya surat persetujuan dan dukungan dari kepala sekolah yang disahkan.  Keterkaitan Substansi Mata Pelatihan;  Akuntabilitas : tanggung jawab  Etika publik: hormat dan sopan  Kontribusi Terhadap Visi Misi Organisasi;  Mewujudkan misi organisasi yang ke-4 yaitu : Menerapkan sikap sopan dan ramah sesuai dengan nilai-nilai budaya daerah.  Penguatan Nilai Organisasi; Santun dan tanggung jawab Baik dan lanjutkan
  • 86.
    86 Kegiatan 2 :Menyiapkan sarana prasarana literasi (pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding). Penyelesaian Kegiatan Catatan Coach Paraf Coach  Tahapan Kegiatan;  Mendata dan menyediakan kebutuhan alat dan bahan untuk pembuatan pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding.  Menyediakan alat dan bahan pembuatan pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding.  Membuat pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding.  Membuat lembar penilaian terhadap sarana dan prasarana literasi untuk diamati dan dinilai oleh kepala sekolah  Output Kegiatan Terhadap Pemecahan Isu;  Terbentuknya sarana literasi (pojok baca, pohon literasi, majalah dinding di kelas dan taman baca di luar kelas yang menarik guna menarik minat peserta didik untuk membaca.  Keterkaitan Substansi Mata Pelatihan;  Etika publik : cermat  Komitmen mutu : Efektif dan berorientasi mutu  Nasionalisme : kerja sama  Anti korupsi : Mandiri, kerja keras  Kontribusi Terhadap Visi Misi Organisasi;  Mewujudkan misi ke-2 organisasi yaitu: Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran.  Penguatan Nilai Organisasi; Kreatif dan inovatif, kerja sama, bersahabat dan komunikatif Foto kegiatan menyiapkan bahan, dan terbentuknya sarana
  • 87.
    87 Kegiatan 3 :Sosialisasi pemahaman literasi kepada peserta didik kelas VI Penyelesaian Kegiatan Catatan Coach Paraf Coach  Tahapan Kegiatan;  Menyiapkan materi sosialisasi pemahaman literasi  Menyiapkan aturan dalam kegiatan literasi.  Membuat pengumuman kepada peserta didik kelas VI  Membuat daftar hadir  Melaksanakan kegiatan sosialisasi kepada peserta didik kelas VI  Mencatat hasil sosialisasi pada notulen untuk disampaikan kepada kepala sekolah dan meminta pengesahan.  Output Kegiatan Terhadap Pemecahan Isu;  Terlaksananya sosialisasi dengan baik sehingga peserta didik menjadi paham tentang literasi yang dibuktikan dengan dokumen : Adanya materi sosialisasi, aturan literasi, pengumuman kepada peserta didik kelas VI, daftar hadir, notulen hasil Sosialisasi yang disahkan oleh kepala Sekolah.  Keterkaitan Substansi Mata Pelatihan;  Akuntabilitas : Tanggung jawab, Kejelasan target  Etika publik: santun  Nasionalisme : Mandiri, kerja sama  Anti korupsi : Disiplin  Kontribusi Terhadap Visi Misi Organisasi;  Mewujudkan misi ke-2 organisasi yaitu: Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran.  Penguatan Nilai Organisasi; Kerja sama, tanggung jawab, bersahabat dan komunikatif Buatkan notulen sebagai bukti terlaksananya kegiatan tersebut
  • 88.
    88 Kegiatan 4 :Melaksanakan kegiatan literasi Penyelesaian Kegiatan Catatan Coach Paraf Coach  Tahapan Kegiatan;  Peserta didik diberikan kesempatan untuk memilih buku bacaan secara bergiliran pada rak buku.  Mengisi data pada buku kunjungan baca dan kertas warna-warni yang disediakan untuk di gantung pada pohon literasi.  Peserta didik diberikan kesempatan untuk membaca buku bacaan pada pojok baca  Memberikan kesempatan untuk menulis intisari/pesan moral dari buku yang telah dibaca pada kartu majalah dinding untuk di pajang di majalah dinding.  Secara bergiliran peserta didik diberikan kesempatan untuk menceritakan dan merangkum intisari hasil bacaannya didepan kelas.  Guru mengamati dan menilai hasil kegiatan pada format penilaian observasi  Output Kegiatan Terhadap Pemecahan Isu;  Terlaksananya kegiatan literasi yang dibuktikan dengan: daftar nama peserta didik dan judul buku pada buku kunjungan pojok baca, tulisan data peserta didik pada kertas warna warni dan hasil rangkum/intisari/ pesan moral peserta didik pada kartu majalah dinding.  Adanya hasil penilaian Peserta didik  Adanya dokumentasi kegiatan  Keterkaitan Substansi Mata Pelatihan;  Akuntabilitas : tanggung jawab  Nasionalisme : Tidak diskriminatif  Komitmen mutu : Efektif dan Berorientasi mutu  Etika publik : Sopan  Anti Korupsi: Disiplin  Kontribusi Terhadap Visi Misi Organisasi;  Mewujudkan misi organisasi yang ke-2 organisasi yaitu : Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran.  Penguatan Nilai Organisasi; Gemar membaca, tanggung jawab, dan jujur Format penilaian cukup sudah membaca dengan baik dan sudah bernalar. Hasil ringkasan peserta didik dibawa ke Kupang
  • 89.
    89 Kegiatan 5 :Melakukan evaluasi terhadap ketercapaian peningkatan minat baca peserta didik melalui kegiatan literasi Penyelesaian Kegiatan Catatan Coach Paraf Coach  Tahapan Kegiatan;  Mengumpulkan bukti kegiatan untuk melakukan perbandingan minat baca peserta didik sebelum dan setelah literasi  Adanya hasil perbandingan minat baca peserta didik sebelum dan setelah literasi  Menarik kesimpulan dari hasil kegiatan  Output Kegiatan Terhadap Pemecahan Isu;  Adanya bukti kegiatan  Adanya hasil perbandingan  Adanya hasil kesimpulan dari kegiatan literasi  Keterkaitan Substansi Mata Pelatihan;  Akuntabilitas : Tanggung jawab, Kejelasan target  Akuntabilitas : Tanggung jawab, jujur  Komitmen mutu : Efektif, efisien  Anti korupsi : Jujur  Kontribusi Terhadap Visi Misi Organisasi;  Mewujudkan misi ke-2 organisasi yaitu: Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran.  Penguatan Nilai Organisasi; Jujur Lakukan perbandingan minat baca peserta didik sebelum dan sesudah literasi
  • 90.
    90 Kegiatan 6 :Mengerjakan laporan kegiatan Aktualisasi Penyelesaian Kegiatan Catatan Coach Paraf Coach  Tahapan Kegiatan;  Mengerjakan semua laporan Aktualisasi  Menemui kepala sekolah untuk melaporkan hasil pelaksanaan kegiatan  Meminta tanda tangan  Mengumpulkan bukti kegiatan untuk dibawa ke Kupang  Output Kegiatan Terhadap Pemecahan Isu;  Adanya laporan aktualisasi yang telah dikerjakan  Adanyan surat keterangan selesai melaksanakan kegiatan aktualisasi dan laporan akhir yang ditandatangani dan disahkan oleh kepala sekolah  Adanya bukti kegiatan untuk dibawa ke Kupaang  Keterkaitan Substansi Mata Pelatihan;  Akuntabilitas: Tanggung jawab, legal, transparan  Nasionalisme, musyawarah  Etika publik: Sopan, hormat menghormati  Komitmen mutu: Efektif, efisien  Anti Korupsi: Kerja sama  Kontribusi Terhadap Visi Misi Organisasi;  Mewujudkan misi organisasi yang ke 2 yaitu : Mengembangkan sistem pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran, serta visi-misi ke-4 yaitu : Menerapkan sikap sopan dan ramah sesuai dengan nilai-nilai budaya daerah.  Penguatan Nilai Organisasi; Santun, kerjasama, bersahabat dan komunikati Perhatikan sistematika laporan
  • 91.
    91 4.3 Hambatan danSolusi dalam Pelaksanaan Aktualisasi Hambatan yang dialami selama masa aktualisasi adalah : a. Tidak tersedia listrik dan printer di sekolah untuk menunjang kegiatan b. Tidak tersedianya buku bacaan non pelajaran / buku fiksi di sekolah (cerita dongeng/cerpen, dan komik) c. Harus menyediakan bahan lokal berupa kayu yang kuat dan banyak untuk pembuatan taman baca. d. Bahan-bahan yang dibutuhkan untuk pembuatan aksesoris pojok baca kurang lengkap jika ingin dibelanjakan di kecamatan. Adapun solusi untuk mengatasi masalah adalah : a. Berkonsultasi dengan kepala sekolah terkait hal tersebut dan beliau mengusulkan untuk menggunakan printernya. b. Atas inisiatif sendiri, saya mendownload buku cerita dongeng dan komik literasi dari internet untuk di print dan di jilid kemudian disiapkan di rak buku agar menunjang kegiatan memotifasi peserta didik dalam membaca. c. Berkonsultasi dengan teman guru terkait hal tersebut, dan hasilnya adalah mengumumkan kepada peserta didik kelas IV, V, dan VI untuk dapat membawanya dari rumah. d. Atas inisiatif sendiri, ketika pulang dari Kupang saya langsung mendata alat dan bahan untuk dibelanjakan di Soe sebelum ke tempat tugas.
  • 92.
    92 4.4 Analisis DampakImplementasi Sikap Perilaku Bela Negara, Nilai-nilai Dasar PNS, Kedudukan dan Peran PNS dalam NKRI Kegiatan 1 Menyampaikan rencana aktualisasi kepada kepala sekolah Pada kegiatan 1 terdapat beberapa aktulisasi nilai dasar PNS maupun kedudukan dan peran PNS dalam NKRI yaitu : 1. Koordinasi yang merupakan cerminan dari Whole of Goverment 2. Menghargai atasan yang merupakan cerminan dari nilai dasar Nasionalisme dan Etika Publik 3. Tanggung jawab yang merupakan cerminan dari nilai dasar Akuntabilitas Output dari kegiatan ini adalah terbangunnya kesepakatan/dukungan/restu dari atasan terhadap pelaksanaan kegiatan aktualisasi. Hasilnya adalah kegiatan aktualisasi dapat segera dilaksanakan sesuai dengan rancangan yang telah disusun. Manfaatnya adalah tidak terjadi kemunduran jadwal/sesuai waktu yang dirancang. Dampak apabila nilai dasar PNS serta Kedudukan dan peran PNS dalm NKRI tidak dilaksanakan adalah, kegiatan tidak dapat berjalan dengan semestinya seperti yang telah direncanakan, bahkan mungkin akan mendapat halangan/kendala sehingga menyebabkan seluruh rangkaian kegiatan tidak dapat dilaksanakan. Bagi saya pribadi sebagai seorang guru juga dapat berdampak anggapan bahwa saya tidak memiliki tata krama/sopan santun, sehingga ke depannya akan menyulitkan dalam membangun sebuah kerja sama tim yang baik di sekolah.
  • 93.
    93 Kegiatan 2. Menyiapkansarana prasarana literasi (pojok baca, taman baca, pohon literasi, dan majalah dinding). Pada kegiatan 2 terdapat beberapa aktulisasi nilai dasar PNS maupun kedudukan dan peran PNS dalam NKRI yaitu : 1. Cermat yang merupakan cerminan dari Etika Publik. 2. Efektif dan berorientasi mutu yang merupakan cerminan dari nilai dasar Komitmen Mutu 3. Kerja sama yang merupakan cerminan dari nilai dasar Nasionalisme. 4. Mandiri dan kerja keras yang merupakan cerminan dari nilai dasar Anti Korupsi Output dari kegiatan ini adalah tersedianya sarana literasi (pojok baca, pohon literasi, majalah dinding di kelas dan taman baca di luar kelas yang menarik. Hasilnya kegiatan aktualisasi yang direncanakan akan segera dilaksanakan. Manfaatnya adalah guru siap untuk melaksanakan kegiatan selanjutnya yaitu Sosialisasi pemahaman literasi kepada peserta didik. Dampak apabila nilai dasar PNS serta Kedudukan dan peran PNS dalam NKRI tidak dilaksanakan adalah, jika saya tidak cermat dan efektif dalam menyiapkan bahan maka saya akan kesulitan dalam pengerjaan sarana literasi tersebut dan tidak mencapai target yang diharapkan. Jika saya tidak berorientasi pada mutu maka hasil pekerjaan sarana prasarana yang telah saya kerjakan akan sia-sia karena peserta didik sebagai pengguna tidak akan berminat untuk menggunakannya sehingga tujuan saya untuk meningkatkan minat baca mereka akan sia-sia. Jika saya tidak bekerja sama dan bekerja keras dengan teman guru, peserta didik, dan masyarakat sekitas sekolah untuk mengerjakan sarana literasi maka hal tersebut tidak akan terselesaikan dalam waktu yang singkat, sehingga akan menghambat saya dalam melakukan kegiatan selanjutnya. Jika saya tidak bisa mandiri dan bekerja keras maka sarana prasarana literasi tidak akan tersedia tepat waktu sehingga saya akan mengalami kesulitan dalam melanjutkan kegiatan selanjutnya sesuai jadwal.
  • 94.
    94 Kegiatan 3. Sosialisasipemahaman literasi kepada peserta didik kelas VI Pada kegiatan 3 terdapat beberapa aktulisasi nilai dasar PNS maupun kedudukan dan peran PNS dalam NKRI yaitu : 1. Tanggung jawab dan kejelasan target yang merupakan cerminan dari nilai dasar Akuntabilitas. 2. Santun yang merupakan cerminan dari nilai dasar Etika Publik. 3. Mandiri dan kerja sama yang merupakan cerminan dari nilai dasar Nasionalisme. 4. Disiplin yang merupakan cerminan dari nilai dasar Anti Korupsi Output dari kegiatan ini adalah adanya materi sosialisasi, aturan literasi, undangan sosialisasi kepada peserta didik, daftar hadir, serta notulen. Hasilnya adalah kegiatan sosialisasi pemahaman literasi kepada peserta didik serta cara penggunaan sarana prasarana literasi dapat dilaksanakan dengan baik. Manfaatnya peserta didik menjadi paham tentang tentang pengertian literasi, tujuan, manfaat, serta sasaran yang ingin dicapai melalui kegiatan literasi sehingga guru siap untuk menerapkan kegiatan literasi dalam pembelajarn untuk meningkatkan minat baca peserta didik. Dampak apabila nilai dasar PNS serta Kedudukan dan peran PNS dalm NKRI tidak dilaksanakan adalah, jika saya tidak menyiapkan materi dan aturan literasi maka saya tidak akan ada kejelasan tentang materi yang saya sampaikan sehingga peserta didik akan kebingungan dalam melaksanakan kegiatan literasi yang akhirnya akan membuat saya gagal dalam meningkatkan minat baca mereka. Jika saya tidak menyampaikan materi secara santun kepada peserta didik maka peserta didik maka pasti mereka juga tidak akan mendengarkan apa yang saya sampaikan karena mereka beranggapan bahwa saya tidak menghargai mereka. Jika tidak bekerja sama dengan peserta didik dan teman guru maka mereka pasti tidak akan hadir pada kegiatan sosialsisasi tersebut sehingga saya tidak bisa melakukan sosialisasi. Jika saya tidak disiplin untuk melaksanakan kegiatan sosialisasi tepat waktu maka saya akan dinilai tidak konsisten terhadap waktu yang telah saya tentukan.
  • 95.
    95 Kegiatan 4. Melaksanakankegiatan literasi Pada kegiatan 4 terdapat beberapa aktulisasi nilai dasar PNS maupun kedudukan dan peran PNS dalam NKRI yaitu : 1. Tanggung jawab dan kejelasan target yang merupakan cerminan dari nilai dasar Akuntabilitas. 2. Tidak diskriminatif yang merupakan cerminan dari nilai dasar Nasionalisme. 3. Sopan yang merupakan cerminan dari nilai dasar Etika Publik. 4. Efektif dan berorientasi mutu yang merupakan cerminan dari nilai dasar Komitmen Mutu 5. Disiplin dan berani yang merupakan cerminan dari nilai dasar Anti Korupsi Output yang dihasilkan adalah daftar nama peserta didik dan judul buku pada buku kunjungan pojok baca, tulisan data peserta didik pada kertas warna warni dan hasil rangkum/intisari/ pesan moral peserta didik pada kartu majalah dinding. Hasilnya adalah kegiatan aktualisasi yang telah direncanakan terlaksana. Manfaatnya adalah peserta didik paham dengan apa yang akan dilakukan selanjutnya. Dampak apabila nilai dasar PNS serta Kedudukan dan peran PNS dalm NKRI tidak dilaksanakan adalah, jika saya menekan peserta didik untuk memilih buku bacaan sesuai keinginan saya maka peserta didik akan jerah untuk tidak membaca. Jika saya tidak bertanggung jawab membimbing peserta didik dalam mengambil buku secara disiplin maka suasana kelas sehingga peserta didik akan berbuat semena-mena. Jika saya tidak menerapkan sikap berani dan disiplin untuk menegur peserta didik yang berbuat kekacauan atau keributan maka kelas akan gaduh sehingga mengganggu peserta didik lain yang sedang membaca. Jika saya tidak bertutur secara sopan kepada peserta didik maka peserta didik akan merasa tidak dihargai dan enggan untuk mendengar perkataan saya. Jika saya tidak menerapkan nilai dasar efektif dan efisien maka peserta didik akan mengulur waktu membacanya.
  • 96.
    96 Kegiatan 5. Melakukanevaluasi terhadap ketercapaian peningkatan minat baca peserta didik melalui kegiatan literasi Pada kegiatan 3 terdapat beberapa aktulisasi nilai dasar PNS maupun kedudukan dan peran PNS dalam NKRI yaitu : 1. Tanggung jawab yang merupakan cerminan dari nilai dasar Akuntabilitas. 2. Kerjasama yang merupakan cerminan dari nilai dasar Nasionalisme. 3. Cermat yang merupakan cerminan dari nilai dasar Etika Publik. 4. Efektif dan efisien yang merupakan cerminan dari nilai dasar Komitmen Mutu. 5. Jujur yang merupakan cerminan dari nilai dasar Anti Korupsi Output dari adanya bukti kegiatan. Hasilnya adalah hasil perbandingan sebelum dan setelah kegiatan literasi. Manfaatnya adalah dapat mengetahui perkembangan minat baca peserta didik dan mengambil kesimpulan. Dampak apabila nilai dasar PNS serta Kedudukan dan peran PNS dalam NKRI tidak dilaksanakan adalah, jika saya tidak cermat dalam mengumpulkan bukti maka saya akan kewalahan dalam melakukan evaluasi perbandingan hasil minat baca peserta didik. Akibatnya saya tidak dapat mempertanggungjababkan hasil kegiatan literasi kepada kepala sekolah dengan benar, sehingga kepala sekolah bisa saja akan berpikir bahwa saya tidak dapat menyelesaikan tugas saya dengan baik. Jika saya tidak tidak dapat mempertanggung jawabkan hasil ini kepada kepala sekolah maka beliau pasti tidak akan menandatangani hasil laporan kegiatan aktualisasi saya. Jika tidak ada kerjasama antara saya dan kepala dengan baik maka hasil laporan evaluasi saya tidak akan ditandatangani oleh kepala sekolah.
  • 97.
    97 Kegiatan 6. Mengerjakanlaporan kegiatan Aktualisasi Pada kegiatan 3 terdapat beberapa aktulisasi nilai dasar PNS maupun kedudukan dan peran PNS dalam NKRI yaitu : 1. Tanggung jawab, legal, transparan yang merupakan cerminan dari nilai dasar Akuntabilitas. 2. Mandiri dan kerja sama yang merupakan cerminan dari nilai dasar Nasionalisme 3. Sopan, hormat menghormati yang merupakan cerminan dari nilai dasar Etika Publik. 4. Efektif dan efisien yang merupakan cerminan dari Komitmen mutu 5. Kerja sama yang merupakan cerminan dari nilai dasar Anti Korupsi Output dari kegiatan ini adalah adanya catatan perbandingan minat baca peserta didik sebelum dan setelah menggunakan literasi. Hasilnya adalah kegiatan aktualisasi yang direncanakan terlaksana dengan baik. Manfaatnya adalah guru memutuskan untuk selanjutnya tetap menerapkan kegiatan literasi untuk meningkatkan minat baca peserta didik dengan metode yang lebih bervariasi. Dampak yang terjadi yaitu adanya peningkatan minat baca peserta didik setelah penggunaan literasi dalam pembelajaran.
  • 98.
    98 BAB IV PENUTUP 1.1 Kesimpulan Berdasarkanhasil temuan yang diperoleh selama melakukan kegiatan Aktualisasi (Habituasi) selama kurang lebih 30 Hari pada SD Inpres Oesena Kecamatan Kie Kabupaten Timor Tengah Selatan maka dapat disimpulkan bahwa : 1. Seluruh kegiatan Aktualisasi dan seluruh tahapannya dapat diselaikan selama 30 hari. Enam kegiatan dengan tahapan-tahapannya dapat menghasilkan output seperti yang telah direncanakan, sehingga dengan adanya kegiatan aktualisasi ini telah mampu meminimalisir Core Isu, yaitu Rendahnya minat baca peserta didik kelas VI SD Inpres Oesena Kecamatan Kie Kabupaten Timor Tengah Selatan. 2. Hasil kegiatan aktualisasi (habituasi) nilai-niai dasar ANEKA serta Dukran selama 30 hari dapat terlihat manfaatnya terutama kepada diri saya sendiri seperti menjadi pribadi yang lebih bertanggung jawab, hormat dan sopan, cermat, dapat mengutamakan mutu, kerja keras, mampu bekerjasama, disiplin, mengetahui pentingnya berkoordinasi, mandiri, dan menjadi lebih termotivasi untuk memberikan inovasi-inovasi dalam menyelesaikan masalah-masalah yang ada. dan dari nilai-nilai dasar ANEKA dan Dukran yang terlihat selama melaksanakan kegiatan ini sudah menjadi habituasi, sehingga saya bisa menerapkanya bukan saja di lingkungan kerja tetapi juga di di lingkungan masyarakat. Hal ini terbukti dengan menggunakan nilai-nilai dasar ANEKA dalam meningkatkan minat baca peserta didik kelas VI melalui literasi berhasil, karena sebelum terdapat 3 dari 17 peserta didik yang kurang lancar membaca namun setelah literasi ke 3 peserta didik tersebut sudah dapat membaca dengan baik. Sedangkan sebelum literasi terdapat 7 peserta didik yang tidak dapat bernalar dengan baik namun setelah literasi akhirnya meningkat menjadi 16 dan hanya 1 peserta didik yang masih kurang dalam bernalar.
  • 99.
    99 1.2 Saran Adapun sarandari hasil kegiatan Aktualisasi (habituasi) yang telah dilakukan sebagai berikut : 1. Bagi sekolah, diharapkan dapat menyiapkan sarana dan prasarana untuk menunjang kegiatan membaca terutama sarana berupa buku-buku non pelajaran (cerpen, komik, cerita dongeng, dan buku-buku motivasil lainnya). 2. Bagi guru dan orang tua, diharapkan dapat memotivasi peserta didik untuk dapat membudayakan kegiatan membaca. 3. Bagi peserta didik, diharapkan dapat membiasakan diri dan meluangkan waktu untuk membaca buku-buku yang dijumpai terutama buku pelajaran , karena melalui membaca dapat meningkatkan pengetahuan dan pemahaman peserta didik guna mencapai cita-cita yang diimpikan.
  • 100.
    100 DAFTAR PUSTAKA Badan PengembanganSumber Daya Manusia Daerah Provinsi Nusa Tenggara Timur. Pedoman teknis penulisan rancangan Aktualisasi Pelatihan dasar Calon Pegawai Negeri Sipil. Kupang. Badan Pngembangan Sumber Daya manusia Daerah Provinsi NTT. Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia 2018. Panduan Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Gol.II. Jakarta. Lembaga Administrasi Negara Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia 2018. Modul Mata Pelatihan ANEKA. Jakarta. Lembaga Administrasi Negara