Pembelajaran Bahasa Indonesia untuk Penutur Asing (BIPA) berbeda dengan pembelajaran bahasa Indonesia pada umumnya karena peserta didiknya adalah pelajar asing dengan bahasa dan budaya yang berbeda, sehingga dibutuhkan upaya ekstra dari pengajar. Peranan pengajaran bahasa kedua meliputi memfasilitasi peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran yang mencakup kemampuan membaca, menulis, berbicara, mendeng

1. Bab II Beberapa Pengertian Dasar mengenai Pengajaran dan
Pembelajaran Bahasa Indonesia Sebagai Bahasa Kedua
Pembelajaran BIPA berbeda dengan pembelajaran bahasa Indonesia pada
umumnya. Pelajar BIPA adalah pelajar asing yang memiliki bahasa dan budaya
yang berbeda dengan pelajar Indonesia. Karena itu, dalam pembelajaran BIPA,
diperlukan upaya yang sungguh-sungguh dari para pengajar dan pengelola BIPA.
2.1 Peranan Pengajaran Bahasa dalam Memperoleh Bahasa Kedua (…. Massofa.)
1. Pengajaran Bahasa Kedua (B2) adalah kegiatan yang dilakukan oleh
seseorang untuk memudahkan orang lain belajar.
2. Pengajaran mencakupi 3 unsur pokok dan banyak unsur yang merupakan
konvensi. Unsur pokok bersifat umum/universal sedangkan konvensi dibatasi
oleh negara, lingkungan, tujuan, waktu, kelompok.
3. Unsur pokok pengajaran ialah orang yang mengajar (guru), kegiatan/materi
yang dirancang untuk memudahkan belajar dan orang yang belajar.
4. Peranan pengajaran secara umum ialah dalam memberikan kemudahan agar
siswa Bahasa Kedua (B2) dapat mencapai tujuan belajar yang mencakupi
sub-subketerampilan membaca, menulis, berbicara, menyimak, dan
mengapresiasi sastra dalam Bahasa Kedua (B2).
5. Krashen menyatakan pengajaran yang diciptakan sebagai lingkungan
kondusif memegang peranan penting dalam memberikan masukan-masukan
terutama bagi siswa yang tidak mempunyai kesempatan memperoleh
masukan dari lingkungan informal.

2. 6. Peranan pengajaran Bahasa Kedua (B2), berdasarkan unsur-unsur pokoknya
dapat dirinci sebagai peranan guru, materi/kegiatan belajar dan siswa.
7. Guru memegang peranan yang penting dalam memberikan kemudahan
menumbuhkan/memelihara/meningkatkan motivasi, mengorganisasikan
siswa, memilih/menentukan bahan ajar mengelola/mengarahkan kegiatan
belajar, memantau kemajuan, membantu siswa dalam kesulitan belajar.
8. Bahan/kegiatan belajar yang disediakan menentukan apa yang mungkin
dikuasai siswa dan bagaimana kualitas penguasaannya.
9. Siswa merupakan pusat pengajaran. Materi, kegiatan belajar, evaluasi
disusun dengan mempertimbangkan dan untuk kepentingan siswa.
Pengajaran Bahasa Kedua (B2) berpusat pada siswa dengan
mempertimbangkan bagaimana siswa belajar B2.