Oppimismuotoilu korkeakouluissa. Turun yliopiston (UTU) hoitotieteen opetuspäivässä 14.11.2019 pidetty alustus. Mitä on oppimismuotoilu? Miten ihminen oppii? Mitä hyötyä on oppimismuotoilusta korkeakouluopettajalle? Onko verkko-oppiminen kannattava investointi? Miten FITech Oppimismuotoilun työkalupakki toimii? Millaista on oppijakeskeinen oppimisen muotoilu?
Liikkeenjohdon Suomen Mestaruus -kilpailu on erittäin hauska ja innostava tapa kehittää liiketoimintaosaamista.
Keskitymme kahteen asiaan: Liiketoimintaosaamisen kehittäminen sekä toisilta oppiminen
Hyödynnämme simuloitua kansainvälistä liiketoimintaympäristöä sekä yhteistyössä alan huippuosaajien kanssa toteutettuja workshoppeja.
Kilpailu auttaa parantamaan liiketoiminnan eri osa-alueiden vaikutuksista kokonaisuuteen, ymmärtämään strategisten -ja operatiivisten päätösten taloudelliset vaikutukset sekä kehittämään ongelmanratkaisu -ja ryhmätyötaitoja.
Tiedosta lisäksi sosiaalisen teknologian sekä tulevaisuuden trendien tarjoamat mahdollisuudet omassa liiketoiminnassasi sekä hyödynnä toisten toimialojen / yritysten parhaat käytännöt.
Yhdessä on kivempaa, joten kilpailussa toimitaan joukkueena.
Haasta siis itsesi, kollegasi sekä asiakkaasi mukaan ja ota meihin yhteyttä: www.liikkeenjohdonsm.fi
Liikkeenjohdon Suomen Mestaruus -kilpailu on erittäin hauska ja innostava tapa kehittää liiketoimintaosaamista.
Keskitymme kahteen asiaan: Liiketoimintaosaamisen kehittäminen sekä toisilta oppiminen
Hyödynnämme simuloitua kansainvälistä liiketoimintaympäristöä sekä yhteistyössä alan huippuosaajien kanssa toteutettuja workshoppeja.
Kilpailu auttaa parantamaan liiketoiminnan eri osa-alueiden vaikutuksista kokonaisuuteen, ymmärtämään strategisten -ja operatiivisten päätösten taloudelliset vaikutukset sekä kehittämään ongelmanratkaisu -ja ryhmätyötaitoja.
Tiedosta lisäksi sosiaalisen teknologian sekä tulevaisuuden trendien tarjoamat mahdollisuudet omassa liiketoiminnassasi sekä hyödynnä toisten toimialojen / yritysten parhaat käytännöt.
Yhdessä on kivempaa, joten kilpailussa toimitaan joukkueena.
Haasta siis itsesi, kollegasi sekä asiakkaasi mukaan ja ota meihin yhteyttä: www.liikkeenjohdonsm.fi
Opetushallitus: Yhteys verkossa - yhteistoiminnallisuutta verkko-oppimiseenAkseli Huhtanen
Esitys Opetushallituksen tapahtumassa "Virtuaalinen yhteistyö kansainvälisessä toiminnassa". Kohderyhmänä varhais- ja perusasteen sekä toisen asteen opettajat. Aiheina aktivoiva opetus, yhteistoiminnallisuus, psykologinen turvallisuus, verkko-oppiminen, pelillisyys, projektoripedagogiikka.
Oppimisen muotoilu: Kokonaisvaltaisia oppimiskokemuksia järjestelmällisellä muotoilulla. Keynote-esitys Pedaforum-päivillä 5.6.2019. Esitys käsittelee jatkuvan oppimisen tuomia haasteita yliopistoille, sekä oppimismuotoilun mahdollisuuksia ratkaista näitä haasteita. Esityksessä esitellään myös FITech-verkostoyliopiston Oppimismuotoilun työkalupakki, joka julkaistaan 6.6.2019.
Metsän filosofiaa - Näkökulmia metsän kokemiseenAkseli Huhtanen
Yleisöluento Helsingin Työväenopistolla 13.11.2017. Luento oli osa Metsä meissä -luentosarjaa. Aiheena metsän kokeminen, metsäestetiikka, ympäristöestetiikka, metsän arvo ja filosofinen retkeily.
Filosofointi lasten kanssa - teoria ja käytäntöAkseli Huhtanen
Lasten kanssa filosofointi teorian ja käytännön näkökulmista. Esitelmä Kasvatusfilosofia -seminaarikurssilla, syksy 2015, Helsingin yliopisto. Aiheet: Filosofiaa lapsille, P4C, filosofiaa lasten kanssa, filosofointi osana opetusta, teoriatausta, vaikuttavuustutkimus.
Syksyllä 2014 toteutettiin menestyksellä kokeiluluontoiset Lasten filosofiapajat. Esitys on tiivistys filosofiapajojen loppuraportoinnista. Lisätietoja: http://blogs.helsinki.fi/lasten-filosofiapaja/
A presentation held at the University of Iceland in spring 2015, regarding the more or less untouched topic of the anthropology of typography. Layout by me. The presentation eventually led to writing of a paper concerning the topic. Edited for web.
Opetushallitus: Yhteys verkossa - yhteistoiminnallisuutta verkko-oppimiseenAkseli Huhtanen
Esitys Opetushallituksen tapahtumassa "Virtuaalinen yhteistyö kansainvälisessä toiminnassa". Kohderyhmänä varhais- ja perusasteen sekä toisen asteen opettajat. Aiheina aktivoiva opetus, yhteistoiminnallisuus, psykologinen turvallisuus, verkko-oppiminen, pelillisyys, projektoripedagogiikka.
Oppimisen muotoilu: Kokonaisvaltaisia oppimiskokemuksia järjestelmällisellä muotoilulla. Keynote-esitys Pedaforum-päivillä 5.6.2019. Esitys käsittelee jatkuvan oppimisen tuomia haasteita yliopistoille, sekä oppimismuotoilun mahdollisuuksia ratkaista näitä haasteita. Esityksessä esitellään myös FITech-verkostoyliopiston Oppimismuotoilun työkalupakki, joka julkaistaan 6.6.2019.
Metsän filosofiaa - Näkökulmia metsän kokemiseenAkseli Huhtanen
Yleisöluento Helsingin Työväenopistolla 13.11.2017. Luento oli osa Metsä meissä -luentosarjaa. Aiheena metsän kokeminen, metsäestetiikka, ympäristöestetiikka, metsän arvo ja filosofinen retkeily.
Filosofointi lasten kanssa - teoria ja käytäntöAkseli Huhtanen
Lasten kanssa filosofointi teorian ja käytännön näkökulmista. Esitelmä Kasvatusfilosofia -seminaarikurssilla, syksy 2015, Helsingin yliopisto. Aiheet: Filosofiaa lapsille, P4C, filosofiaa lasten kanssa, filosofointi osana opetusta, teoriatausta, vaikuttavuustutkimus.
Syksyllä 2014 toteutettiin menestyksellä kokeiluluontoiset Lasten filosofiapajat. Esitys on tiivistys filosofiapajojen loppuraportoinnista. Lisätietoja: http://blogs.helsinki.fi/lasten-filosofiapaja/
A presentation held at the University of Iceland in spring 2015, regarding the more or less untouched topic of the anthropology of typography. Layout by me. The presentation eventually led to writing of a paper concerning the topic. Edited for web.
7. 7
Verkko-oppimisen
suunnittelu ja
toteutus vie
enemmän aikaa,
kuin kasvokkain
oppimisen.
Tekniset työkalut ovat
viimein niin kehittyneitä,
että voimme keskittyä
oppimiseen.
Oppimismuotoilu on
menetelmä tähän.
HUONOTUUTISET: HYVÄTUUTISET:
15. OPPIJAKESKIÖÖN!
Voidaksemme tukea oppimista,
meidän on ymmärrettävä
opittavan merkitystä oppijalle.
15
Oppimismuotoilussa oppija ja
hänen tarpeensa ovat keskiössä.
Aloitamme oppijasta, emme
sisällöstä tai välineestä.