Recommended
Recommended
More Related Content
Viewers also liked
Viewers also liked (15)
Similar to Només tenim una oportunitat
Similar to Només tenim una oportunitat (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (11)
Només tenim una oportunitat
- 1. NOMÉS TENIM UNA OPORTUNITAT PER PREPARAR ALS NOSTRES ALUMNES PER A UN FUTUR QUE CAP DE NOSALTRES POT PREDIR. QUÈ PENSEM FER AMB AQUESTA ÚNICA OPORTUNITAT? Stephen Covey “El líder interior”
- 2. OBJECTIUS Generar possibilitats “La imaginació és més important que el coneixement.” Albert Einstein Gestionar emocions “Resistir i refer-se.” Anna Forés i Jordi Grané Construir un model d’excel·lència basat en l’esforç, el compromís i el treball en equip “No hi ha organització intel·ligent sense visió compartida.” Peter M. Senge
- 3. EIXOS DE TREBALL Declaració de principis Estratègies clares i viables Recerca de complicitats
- 4. DECLARACIÓ DE PRINCIPIS EXCEL·LÈNCIA EQUITAT RESILIÈNCIA COOPERACIÓ
- 5. ESTRATÈGIES CLARES I VIABLES Hàbits seqüenciats per assolir la independència Hàbits seqüenciats per assolir la interdependència Renovació Acompanyament i modelatge
- 6. RECERCA DE COMPLICITATS Alinear-se per aconseguir l’èxit Inspirar confiança Formar equips cohesionats Mantenir el canvi i millorar-lo
- 7. Educar significa ajudar l’infant a realitzar les seves potencialitats. Erich Fromm
- 8. Paulo Coelho “L’Alquimista” La possibilitat d’arribar a realitzar un somni és el que fa que la vida sigui interessant.
Editor's Notes
- Aquesta pregunta és el nostre punt de partida. Nosaltres pensem aprofitar-la i posar-nos a treballar amb una nova visió que ens permeti formar alumnes complets, coneixedors de les seves virtuts i dels seus potencials i que alhora siguin capaços d’enfrontar-se al món amb optimisme, esforç, prudència i humilitat.
- Pretenem Generar possibilitats d’aprenentatge i de construcció de coneixement, entès aquest, en el seu sentit més ampli, no existeix només el coneixement acadèmic i és potenciant un ampli ventall de capacitats com podrem aconseguir que tots els alumnes descobreixin la seva realitat, i elaborin reptes i expectatives viables. Gestionar les emocions i aconseguir que es converteixin en instruments per a l’evolució i la transformació, que siguin el punt d’inici en la recerca d’oportunitats enlloc de ser un punt i final; Volem reconvertir les contrarietats diàries donant-los un sentit positiu i de creixement. Volem construir un model que, sense perdre de vista l’excel·lència, permeti a cadascun del alumnes créixer, desenvolupar-se i aconseguir l’èxit aprofitant al màxim els seus talents.
- El projecte es vertebra en tres eixos: El primer, la declaració de principis El segon el disseny de les estratègies El tercer la recerca de complicitats
- Primer cal que tots els agents implicats en el projecte consensuïn uns principis generals que els ajudin a donar forma i contingut a les paraules. L’excel·lència entesa com a compromís de millora constant per arribar a assolir el grau màxim de qualitat en els processos personals i grupals. L’equitat com un conjunt d’accions positives orientades a fomentar l’igualtat d’oportunitats i que ens permetran donar a cadascú allò que necessita per créixer i asoolir les seves metes. La resiliència, la tenacitat o la capacitat de vèncer esdeveniments desfavorables i adversos i sortir-ne enfortits. La cooperació o el treball col·lectiu per assolir objectius comuns. En la cooperació l'èxit d'un depèn sempre i en tota manera de l'èxit dels altres, es treballa sumant esforços i aprofitant els diferents talents de cada membre del grup, Tots hem de treballar per aconseguir que els alumnes descobreixin les seves pròpies qualitats,les optimitzin i les facin créixer.
- Les diferents activitats que es duran a terme a les aules i al llarg de tot l’any aniran dirigides a canviar la mirada del mestre i també la dels alumnes. Volem aconseguir que els nois i noies esdevinguin els principals motors del procés d’aprenentatge, ells i només ells han de descobrir quin és el millor camí per aconseguir allò que es proposen. El mestre canviarà la seva posició de transmissor d’informació pel la de mediador. Serà el pont entre els potencials dels seus alumnes i les estratègies útils per aconseguir els objectius. L’educador potenciarà la proactivitat, és a dir acompanyarà en la descoberta i la gestió dels aprenentatges, conduirà l’alumnat en la planificació de metes reals i assolibles i els ajudarà a ordenar tot el procés per tal d’optimitzar-lo. Però malgrat que important, la independència no serà una finalitat en si mateixa, només serà un primer pas per tal d’assolir la interdependència, és a dir la capacitat de treballar en equip, de conviure i de descobrir desitjos i necessitats compartides.Aquest conjunt d’habits ens permetran que els alumnes sumin esforços, busquin complicitats i generin corrents d’empatia. El graó del aquest procés és la renovació; aquest punt permetrà que cada individu assoleixi estabilitat emocional, millori l’autoestima pel fet d’haver aconsseguit les seves metes i per últim podrà trobar el seu lloc en el món escolar, familiar, social…. El modelatge i l’acompanyament, és el moment en què aconseguim ser conscients de qui som i de què som capaços de fer, és el moment de descobrir el nostre potencial i ajudar als altres a fer el mateix. Es tracta d’aconseguir que cada persona sigui indispensable en una organització cooperativa gràcies a les seves capacitats irrepetibles.
- No és un repte únicament de l’escola, és un repte per a tota la comunitat educativa: l’alumnat, les famílies, el professorat i totes aquelles persones i col·lectivitats que vulguin implicar-se en aquest projecte. Per fer-lo possible els educadors hem de ser capaços d’inspirar confiança, de mostrar a tots els agents implicats que tenim uns propòsits clars i ben definits, però al mateix temps també és important fer-los veure que és un projecte viu, un projecte en construcció constant, obert i imprevisible i que anirà prenent forma amb la suma de les experiències diàries de tots nosaltres. Davant del repte hem d’aconseguir unir capacitats i talents, esperonant la creativitat de tots, utilitzar eines de qualitat per detectar febleses, mesurar-les, definir-les i aplicar processos de millora. També hem de dissenyar estratègies per tal que el projecte sigui omnipresent en l’entorn educatiu i un cop tot aquest engranatge comenci a rodar i donar les primers fruits , hem de mantenir-lo i millorar-lo dia a dia amb la tossudesa i la constància que dóna la convicció de que estem treballant en un món ple de desafiaments però també ple d’oportunitats i que cal aprofitar-les.
- Erich From resumeix l’essència del nostre projecte