More Related Content
Similar to MOTIVASI RUSDI.pptx
Similar to MOTIVASI RUSDI.pptx (20)
MOTIVASI RUSDI.pptx
- 2. Prosedur PTK
- 4. LANGKAH-LANGKAH PENULISAN PTK • Halaman Judul (kulit luar) • Halaman Pengesahan A. Judul B. Latar Belakang Masalah C. Rumusan Masalah D. Pemecahan Masalah E. Tujuan Penelitian F. Manfaat Penelitian G. Kajian Teori H. Hipotesis Tindakan (Bisa Ya/Tidak) I. Rencana dan Prosedur Penelitian J. Jadwal Penelitian K. Kesimpulan dan Saran • Daftar Pustaka • Lampiran
- 5. JUDUL PTK “UPAYA PENINGKATKAN HASIL BELAJAR AQIDAH AKHLAK MELALUI MEDIA POWER POINT PADA MATERI ASMAUL HUSNA KELAS VII MTS. AL-FAKHRIYAH” Oleh : RUSDI (MAHASISWA PPG / GURU MAPEL AQIDAH AKHLAK)
- 6. • Halaman Judul (kulit luar) • Halaman Pengesahan A.Judul B.Latar Belakang Masalah C.Rumusan Masalah D.Pemecahan Masalah E.Tujuan Penelitian F.Manfaat Penelitian G.Kajian Teori H.Hipotesis Tindakan I. Rencana dan Prosedur Penelitian J. Jadwal Penelitian K.Kesimpulan • Daftar Pustaka • Lampiran Masalah: •Terjadi di sekolah •Penting dan mendesak •Ada gambaran kondisi ideal,kondisi nyata(data empirik,gap solusi)
- 7. Latar Belakang Masalah Faktor utama yang menyebabkan menurunnya Hasil Belajar Peserta Didik siswi kelas VII Mts. Al- Fakhriyah Makassar dalam memahami pelajaran Aqidah Akhlak adalah 1. Metode pembelajaran yang tidak efektif dan monoton karena keterbatasan Fasilitas Pembelajaran yang masih minim, 2. Aturan Madrasah yang melarang peserta membawa Alat elektronik seperti HP
- 8. RUMUSAN MASALAH Bagaimana Penggunaan Media pembelajaran Power Point dapat meningkatkan Hasil Belajar peserta didik dalam Mata Pelajaran Aqidah Akhlak kelas VII Mts. Al-Fakhriyah Makassar
- 9. Tindakan / Pemecahan masalah dan Metode * Penggunaan PPT * Fokus pembelajaran adalah siswa * Mengoptimalkan potensi siswa * Penilaian melalui 3 siklus
- 10. • Halaman Judul (kulit luar) • Halaman Pengesahan A.Judul B.Latar Belakang Masalah C.Rumusan Masalah D.Pemecahan Masalah E.Tujuan Penelitian F. Manfaat Penelitian G.Kajian Teori H.Hipotesis Tindakan I. Rencana dan Prosedur Penelitian J. Jadwal Penelitian K.Rencana Anggaran • Daftar Pustaka • Lampiran Judul ditambahkan, kata mengetatahui,men gkaji, mendeskripsikan
- 11. TUJUAN Tujuan Penelitian Tindakan Kelas ini adalah untuk mengetahui peningkatkan Hasil Belajar Aqidah Akhlak pada Materi Asmaul Husna (Al- ‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Basith, An- Nafi’, Ar-Ra’uf, Al- Barr, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al- Qayyum, Al-latif) melalui Media PowerPoint pada peserta didik kelas VII MTs. Al-Fakhriyah Makassar Semester Genap Tahun Pelajaran 2021/2022
- 12. Manfaat penelitian * Bagi siswa * Bagi guru * Bagi sekolah
- 13. Manfaat penelitian Bagi Siswa Dapat menarik minat belajar anak terhadap materi pembelajaran Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Basith, An- Nafi’, Ar-Ra’uf, Al-Barr, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al- Qayyum, Al-latif) Dapat mengembangkan kemampuan anak berpikir logis. Dapat meningkatkan kreativitas anak dalam proses pembelajaran.
- 14. Manfaat penelitian Bagi Guru Dapat meningkatkan profesionalitas guru dalam merencanakan dan mengelola pembelajaran. Dapat meningkatkan profesionalitas guru dalam memilih dan memanfaatkan berbagai media pembelajaran. Dapat meningkatkan profesionalitas guru dalam menerapkan media pembelajaran yang sesuai dengan materi pembelajaran.
- 15. Manfaat Penelitian Bagi Madrasah Dapat memberikan kontribusi positif kepada Lembaga Sekolah tentang pentingnya menyediakan dan mengembangkan berbagai media pembelajaran yang diperlukan. Dapat meningkatkan kualitas pendidikan
- 16. • Halaman Judul (kulit luar) • Halaman Pengesahan A. Judul B. Latar Belakang Masalah C. Rumusan Masalah D. Pemecahan Masalah E. Tujuan Penelitian F. Manfaat Penelitian G. Kajian Teori H. Hipotesis Tindakan I. Rencana dan Prosedur Penelitian J. Jadwal Penelitian K. Rencana Anggaran • Daftar Lampiran • Pustaka Tambahkan kata jika…..maka atau dengan……dapat pada judul
- 17. Hipotesa Tindakan Dengan menggunakan media PowerPoint dapat meningkatkan Hasil Belajar Peserta didik Jika mengunakan Media PowerPoint maka Hasil Belajar Peserta didik bisa meningkat
- 18. BAB II Kerangka Teoritis Masalah ? Pemecahan Teori
- 19. Kajian penelitian orang lain Teori formal Hasil dari pengalaman teman 5 W + 1 H Masalah Cara Pemecahan masalah
- 20. Landasan Teori 1. Pengertian Hasil Belajar 2. Pengertian Asmaul Husna 3. Pengertian PowerPoint
- 21. Pengertian Hasil Belajar Menurut Gagne dan Briggs hasil belajar adalah sebagai kemampuan yang diperoleh seseorang sesudah mengikuti proses belajar
- 22. Pengertian Asmaul Husna Kata Asmaul Husna berasal dari bahasa arab yang merupakan gabungan dari dua kata yaitu al-Asma’ dan al-Husna. Al- Asma’ adalah bentuk jama’ dari ismun yang berarti nama.8 Sedangkan al-Husna adalah bentuk mashdar dari al-Ahsan yang berarti baik, bagus
- 23. Ayat Tentang Asmaul Husna
- 24. Pengertian Powerpoint Menurut Daryanto dalam Heratatin Microsoft power point merupakan sebuah software yang dibuat dan dikembangkan oleh perusahaan Microsoft dan merupakan salah satu program berbasis multimedia. Didalam komputer, biasanya program ini sudah dikelompokan dalam program microsoft office. Program ini dirancang khusus untuk menyampaikan presentasi, baik yang diselenggarakan oleh perusahaan, pemerintah, pendidikan, maupun perorangan, dengan berbagai fiktur menu yang mampu menjadikannya sebagai media komunikasi yang menarik
- 25. BAB III Metodologi Penelitian WAKTU PENELITIAN • Waktu penelitian dimulai bulan JUNI-JULI 2022 sejak persiapan pembuatan silabus, RPP, perangkat KBM, kisi- kisi soal dan soal, sampai bulan Juli 2022 tahap analisis dan pengolahan data. • TEMPAT PENELITIAN • Penelitian dilaksanakan di kelas VII MTs. Al-Fakhriyah yang beralamat di Jalan Ir. Sutami Telp. (0411) 8037833 Makassar 90243. • SUBJEK • Penelitian tindakan kelas dilaksanakan di MTs. Al- Fakhriyah. Subjek penelitian ini adalah kelas VII dengan jumlah siswa 15 orang terdiri dari 15 orang laki-laki
- 26. PADA PROSEDUR PENELITIAN TERDIRI : • WAKTU PELAKSANAAN • BANYAKNYA/JUMLAH SIKLUS • MODEL PTK • MATERI YANG AKAN DIJADIKAN BAHAN KAJIAN
- 27. • Penelitian tindakan kelas ini direncanakan pelaksanaannya dalam 3 (Tiga) siklus secara berkelanjutan dalam 2 (dua) Bulan. Setiap siklus dilaksanakan dengan menyelesaikan 1 (satu) kompetensi dasar selama 1 (satu) kali pertemuan. Siklus I dilaksanakan pada bulan Juni, siklus II dilaksanakan pada Pertengahan bulan Juni 2022 dan siklus 3 dilaksanakan pada akhir bulan Juni dan awal bulan Juli 2022 . Setiap siklus dilaksanakan dengan langkah- langkah perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan (observasi) ,refleksi dengan media Powerpoint
- 28. ALUR PELAKSANAAN PENELITIAN Studi awal Studi eksplorasi Dialog & Diskusi: Siswa, guru & pengawas Refleksi awal Identifikasi masalah & rumusan masalah Pelaporan Siklus pertama Rencana tindakan -Diskusi: - kelengkapan PBM - kesepakatan ( obs, evaluasi, analisis, refleksi, re-plan ) Analisis & Refleksi Pelaksanaan Tindakan PBM Observasi & Evaluasi • Pengolahan data / siklus • Interpretasi data Siklus ke dua Pelaksanaan Rencana tindakan -Diskusi: - kelengkapan PBM - kesepakatan ( obs, evaluasi, analisis, refleksi, re-plan ) Analisis & Refleksi • Pengolahan data / siklus • Interpretasi data Tindakan PBM Observasi & Evaluasi Siklus ke tiga Pelaksanaan Analisis & Refleksi • Pengolahan data / siklus • Interpretasi data Tindakan PBM l Observasi & Evaluasi Rencana tindakan -Diskusi: - kelengkapan PBM - kesepakatan ( obs, evaluasi, analisis, refleksi, laporan)
- 29. Rencana Tindakan 1. Perencanaan Skenario pembelajaran Cara & alat observasi Cara & alat evaluasi Media pembelajaran Kriteria keberhasilan
- 30. 2. Pelaksanaan Tindakan. * Deskripsikan tindakan yang akan diambil. 3. Observasi dan Evaluasi. * Deskripsikan prosedur observasi. * Deskripsikan evaluasi yang dilakukan. 4. Analisis dan Refleksi. * Deskripsikan proses analisis hasil yang akan dilakukan. * Deskripsikan proses refleksi
- 31. PELAKSANAAN – Membagi siswa dalam 2 – 3 kelompok dengan anggota yang heterogen dari segi prestasi, jenis kelamin, suku, dan lain-lain. – Guru menyampaikan tugas yang harus dilakukan oleh siswa di dalam diskusi kelompok. – Masing-masing kelompok diberi Lembar Kerja Siswa dan media pembelajaran. – Setelah selesai diskusi kelompok, satu persatu kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. – Kelompok lain memberikan tanggapan. – Pengamatan dan kesimpulan secara bersama-sama. – Dalam pelaksanaan proses belajar mengajar, guru kolaborator melakukan pengamatan dan observasi sesuai dengan format yang disediakan.
- 32. • Aspek-aspek yang diamati antara lain meliputi: • Situasi kegiatan belajar mengajar yang terdiri dari 3 (tiga) komponen yaitu siswa senang belajar, siswa berani mengeluarkan pendapat dan siswa antusias dalam proses pembelajaran • Keaktifan siswa yang terdiri dari 3 (tiga) komponen yaitu siswa berani bertanya, siswa berani menjawab pertanyaan dan siswa berani menanggapi pertanyaan dan jawaban dari siswa lainnya. • Kemampuan siswa dalam diskusi kelompok yang terdiri dari 3 (tiga) komponen yaitu tugas selesai tepat waktu, keikutsertaan seluruh anggota kelompok dalam menyelesaikan tugas kelompoknya dan penguasaan materi oleh setiap anggota kelompok OBSERVASI
- 33. • Kelompok aktif dalam mengerjakan tugas kelompoknya. • Penyelesaian tugas kelompok sesuai dengan waktu yang disediakan. • Hasil pengamatan yang diperoleh selama proses belajar mengajar berlangsung dianalisa. Berdasarkan hasil analisa ini, guru dan kolaborator melakukan refleksi diri untuk menentukan keberhasilan penelitian dan merencanakan tindakan berikutnya. Penelitian tindakan kelas ini berhasil apabila: – Sebahagian besar (75 % dari siswa) berani dan mampu menjawab pertanyaan dari guru. – Sebahagian besar (70 % dari siswa) berani menanggapi dan mengemukakan pendapat tentang jawaban siswa lain. – Sebahagian besar (70 % dari siswa) berani dan mampu untuk bertanya tentang materi pelajaran pada hari itu. – Lebih dari 80 % anggota REFLEKSI
- 34. > 75 % : (Tuntas) 75 % > : Tidak Tuntas KRITERIA KEBERHASILAN
- 35. D. Data dan Cara Pengumpulannya 1. Data Kualitatif Kuantitatif
- 36. b. Faktor yang diamati 1. Input Guru Siswa 2. PBM Aktifitas & respon Siswa Aktifitas Guru Interaksi antar siswa & atau dengan guru 3. Out Put Hasil belajar siswa
- 37. Faktor yang diamati ==> Pengumpulan data 1. Faktor Guru a. Aktivitas dalam PBM ==> Observasi kelas b. Respon terhadap PBM ==> TES 2. Faktor Siswa a. Aktivitas dalam PBM ==> Observasi kelas b. Respon terhadap PBM ==> Angket c. Tes hasil belajar ==> Paper and pen d. Tes Afektif ==> TES
- 38. instrumen observasi ASPEK ASPEK YANG DIOBSERVASI YA TIDAK • Apakah siswa senang belajar, • Apakah siswa berani mengeluarkan pendapat • Apakah siswa antusias dalam proses pembelajaran • Apakah siswa berani bertanya, • Apakah siswa berani menjawab pertanyaan • Apapakah siswa berani menanggapi pertanyaan dan jawaban dari siswa lainnya
- 39. Teknik dan Alat Pengumpulan Data 1. Teknik observasi Teknik ini penulis gunakan untuk mengumpulkan data tentang partisipasi Peserta Didik di kelas, meliputi : konsentrasi Peserta Didik, antusiasme Peserta Didik, tanggung jawab Peserta Didik, keberanian Peserta Didik mengajukan pertanyaan, dan keberanian Peserta Didik menjawab pertanyaan. 2. Teknik tes. Teknik ini digunakan untuk mengetahui hasil belajar Peserta Didik setelah proses pembelajaran. Pada setiap siklus Guru memberikan tes formatif secara lisan untuk mengukur kemampuan Peserta Didik dalam penguasaan materi bentuk- bentuk Geometri dengan berbagai media pembelajaran.
- 40. Hasil Siklus 1-3 Diagram Ketuntasan Nilai Siklus II 8.3% Tuntas 91.7% Tidak Tuntas Diagram Ketuntasan Nilai Siklus I 40,5 % 59,5 % Tuntas Tidak Tuntas Diagram Ketuntasan Nilai Siklus II 5 % Tuntas 95% Tidak Tuntas
- 41. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan pada materi asmaul husna kelas VII Mts. Al-Fakhriyah Makassar ada 2 yaitu : 1. Peserta didik Mengalami Peningkatan Hasil Belajar sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dan kegiatan pembelajan pun dilaksanakan dengan menyenangkan 2. Peserta didik bisa memahami materi, dapat mengidentifikasi langsung pengertian Asmaul husna dan contoh perilaku Asmaul Husna dalam kehidupan sehari-hari.
- 42. Daftar Pustaka • Menurut Abjad. • Hanya yang relevan dan benar-benar digunakan dalam penelitian.
- 43. Cara Penulisan Daftar Pustaka Ahmad Rasuli, “Kompetensi Paedagogik Guru dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Sosiologi,” Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, Vol. II, NO. 4, 2013 Asep Jihad,Evaluasi Pembelajaran, Yogyakarta: Multi Pressindo, 2009 Badru Zaman, Asep Hery Hernawan, Cucu Eliyawati. Media dan Sumber Belajar TK. Jakarta : Universitas Terbuka. 2008. Kementerian Agama, Alquran dan Terjemahan, Surakarta: Pustaka Al Hanan, 2009 Gagne dan Briggs, Model PTK Teknik Bermain Konstruktif untuk Peningkatan HasilBelajar Matematika, Yogyakarta: Teras. 2010 Melvia L. Silberman,aktif learning 101 cara belajar Peserta Didik aktif, Bandung,remaja rosda karya 1105 Nana Syaodih Sukmadinata, Landasan Psikologi Proses Pendidikan, Bandung: PT. Remaja Rosda Karya, 2005 Purwanto, Evaluasi Hasil Belajar, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, Muhibbin Syah, Psikologi Belajar, 2007, Jakarata: PT Raja Grafindo, 2009 Rudi Susilana, M.Si dan Cepi Riyana, M.Pd. Media Pembelajaran, Hakikat, Pengembangan, Pemanfaatan, dan Penilaian, Seri Pembelajaran Efektif. Jakarta : Raja Grafindo Persada. 2007. Syaiful Bahri Djamarah. PsikologiBelajar. Jakarta :Rineka Cipta. 2008 Suharsimi Arikunto, Prof. Dr. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan. 2006.
- 44. Lampiran • Instrumen • Daftar Tabel • Dokumentasi