Model Bunker dan Thorpe (Teaching Games for Understanding) yang diperkenalkan pada tahun 1982 bertujuan untuk mengembangkan kemahiran pelajar dalam menyelesaikan masalah dan membuat keputusan dalam permainan. Ia menawarkan pendekatan yang lebih sistematik dan menarik minat pelajar melalui penyesuaian permainan mengikut tahap pengetahuan mereka. Namun, terdapat keburukan seperti kemungkinan perubahan sifat permainan asal dan peralatan yang tidak sesuai.

1. Model Bunker and Thorpe (Teaching Games for Understanding)
PENGENALAN :
Teaching Games for Understanding
merupakansuatukonseppengajarandanpembelajaran yang dihasilkanoleh David
Bunker dan Rod Thorpe padatahun 1982 di UniversitiLoughboroungh.
Suatupengajaranpermainanuntukkefahaman yang
dapatmenarikminatdanperhatiankanak-kanak di dalamatau di
luarbilikdarjahsupayamerekatidakberasabosan.TGfUinidigunakansecarameluasdala
mkejurulatihandanPendidikanJasmanisehinggamasakini.
MATLAMAT TGFU :
 Mengembangkankemahiranseseorangpelajardalammenyelesaikanmasalahda
nmembuatkeputusandalamsesuatupermainan yang dijalankan.
 Ubahsuaipermainanmengikuttahappelajar.
 MenarikminatpelajarterhadapPengajarandanpembelajaran (P&P)
PendidikanJasmani.
KONSEP :
Bunker & Thorpe telahmenghasilkan TGFU padatahun 1982
kepadapelajarsekolahmenengahdanrendah.
MODEL KURIKULUM Bunker and Thorpe

2. Bunker dan Thorpe mempertikaikanpengajaran yang
sediaadaiaitupelajardiberipendedahantentangteknikdankemahiransebelumdiperkenal
kankepadapermainansebenar.
KEBAIKAN MODEL :
 Lebihsistematikdaripadakaedahpengajaran yang sediaada.
 Kanak-kanakdapatmenerokaipermainanubahsuaiperingkat demi peringkat
 Memberipeluangkanak-kanakmenerokapermainan yang
telahdiubahsuaiberdasarkanumurdantahappengetahuanmereka.
 Kaedahpengajaraninimencakupisemuaaspek yang
perluditerapkankepadakanak-kanakdalamsesuatupermainan
KEBURUKAN MODEL :
 Pengubahsuaianpermainanmungkinakanmengubahsifatasalsesuatupermaina
nitu.
 Peralatan yang digunakanberkemungkinantidaksesuaiuntukpermainan.
Padatahun 2004, Webb & Pearson TelahMengkategorikanPermainanTGfUkepada 4
KategoriUtama
SASARAN (TARGET)
Menempatkanobjekpadasasaranataumendekatisasaranuntukmendapatkanmata.Muri
d-
muridmempunyaisasarantertentudanpermainaniniberfokusterhadaptempatsasaranitu
.Contohpermainanadalahseperti bowling, acherydan golf.
PUKULAN/PADANG
Perlawanan yang melibatkanduapihakiaitupasukanpukulandanpasukanpadang.
Pasukanpukulanakanbermaindenganbersungguhuntukmendapatmarkahmanakalapa
sukanpadangakancubasedayaupayauntukmenghalangpasukan striking
mendapatlebihmarkah.
Contohpermainanadalahseperti baseball, softball dancriket.

3. JARING/DINDING
Permainandimainkanantarajaringatauatasdinding.Kedua-
duapihakbermaindengansuatualatmanipulasiseperti bola.Mata
dikumpulmelaluimenghantarobjekkegelanggangpihaklawandengansyaratobjekterseb
uttidakdapatmenghantarbalikdalamkawasangelanggang.
Contohpermainanadalahseperti badminton, squash dan table tennis.
SERANGAN
Permainanberpasukan.Dalamjangkaanmasa yang tertentu,
masukkedalamkawasanpihaklawandanmengumpulkanmata.
Contohpermainanseperti soccer, basketball dan handball.
Isu-isuygtimbul di kalanganpelajar-pelajar Britain pada 1980-an yang mendorong
Bunker and Thorpe untukmengkajiTGfU:
 Pencapaiandalampermainanadalahsikitdankurangmemuaskan
 Kekuranganpengetahuantentangpermainan
 Lemahdalamkemahiranasasdankurangberupayadalammembuatkeputusan
 Terlalumengharapkanjurulatihatau guru untukmembuatkeputusan
 Kadar perkembangandalampermainanadalahlambatdantidakmenonjolkan