warnet

1.
WARNET EDUKASI SEBAGAI SOLUSI KESENJANGAN
AKSESIBILITAS TELEMATIKA BAGI GURU
Oleh: Pandapotan Harahap, M.Pd., M.P.Fis.
ABSTRAK
Cepatnya perkembangan telematika, menjadikan jurang pemisah dalam aksesibilitas informasi
online khususnya bagi guru. Sebagai pendidik generasi bangsa, selayaknya guru memiliki
aksesibilitas informasi yang tinggi demi mendukung profesinya. Peman­fatan warnet sebagai
training center bagi guru dapat dijadikan solusi untuk mengatasi ketertinggalan yang ada.
Retensi terhadap perkembangan wireless internet 3G harus diperhatikan dan juga inovasi
bertahap perlu ditingkatkan.
Keyword: warnet, edukasi, 3G, wireless internet, aksesisbilitas, telematika
A. Pendahuluan
Perkembangan teknologi selular secara tidak langsung memaksa Telkom mengubah sebagian
layanannya. Sebagian pelanggan telah menganggap keberadaan telepon rumah (PSTN) sebagai
beban. Dapat dilihat mobilitas personal yang tinggi menjadikan ponsel­ponsel selular CDMA
lebih diminati ketimbang harus menggunakan PSTN. Perlahan tapi pasti, pelanggan­pelanggan
memutuskan telepon rumahnya dan beralih pada telepon selular.
Untuk mengatasi kecenderungan ini, dapat dicermati bahwa bahwa pelanggan mulai dipermudah
untuk pemasangan Internet Speedy sebagai jalur internetnya, khususnya penguna tetap (dengan
mobilitas rendah/kantor). Bahkan saat ini bagi pelanggan yang belum memiliki nomor PSTN
juga dipermudah untuk memasang internet speedy.
Dari data infokom, sekitar 50 % pengguna internet menggunakan warnet untuk mengakses
informasi. Dengan kata lain keberadaan internet masih dibutuhkan masyarakat. Beragam
kebutuhan akan informasi online mulai dari mencari pekerjaan, tugas kuliah/sekolah sampai
pengumuman. Sebagian lainnya mencari perangkat, bahan dan media pengajaran melalui warnet.
Belakangan, dengan dipajangnya pengumuman sertifikasi di internet, memaksa para guru untuk
mengenal internet baik langsung maupun tidak.
Dari sekian banyak manfaat aksesibilitas informasi di internet, sayangnya hanya segelintir tenaga
kependidikan yang memanfaatkannya secara optimal. Saat ini hanya sekitar 5% jumlah guru
negeri di perkotaan yang telah menggunakan komputer sebagai penunjang profesinya. Dapat
dibayangkan sebagian besar dari mereka masih dapat dikatakan "gagap teknologi" termasuk
akses internet.
Di sisi lain, perkembangan teknologi wireless yang telah mencapai 3,5 G mengubah paradigma
akses internet di seluruh nusantara. Jika tersedia jaringan ponsel (GPRS sampai EVDO), maka
akses internet pun dapat dipasang. Sayangnya sosialisasi untuk kemudahan akses ini belum

2. sampai kepada para guru yang ingin me­ningkatkan kompetensinya. Kehadiran wireless internet
merupakan harapan baru bagi kemudahan aksesibilitas ini.
Yang menjadi kendala, sebagian besar guru masih gagap teknologi, untuk meningkatkan
kompetensinya (di bidang TI), guru­guru di kecamatan dan desa harus pergi ke kota yang
mungkin jaraknya ratusan kilometer. Bahkan yang lebih menjadi ironi, jika menunggu panggilan
dari pemerintah untuk ikut pelatihan, maka peluangnya akan menjadi sangat minim. Belum tentu
dalam setahun seorang guru akan dipanggil untuk mengikuti workshop (pelatihan apapun).
Melihat perkembangan yang ada, maka muncul pertanyaan bagaimana upaya untuk
mengoptimalkan Warnet untuk mengatasi ketertinggalan guru dalam telematika, serta upaya
memperlambat tutupnya warnet yang ada?
B. Pembahasan
1. Solusi Memperlambat Tutupnya Warnet Kabel Dengan Warnet Edukasi
Saat ini warnet sudah menyentuh kabupaten bahkan kecamatan. Namun di sisi lain, kenyataan ini
sebenarnya boleh dibilang kemajuan sementara demi memperkenalkan internet kepada
masyarakat. Masuknya era 3G akan menggeser internet kabel yang mana warnet merupakan user
terbesarnya. Dalam jangka yang tidak terlalu lama (3­5 tahun) ke depan, tutupnya warnet tak
dapat dihindarkan kecuali diberikan perlakuan khusus.
Sebagian user internet telah memangaatkan sinyal 3G untuk akses internet, sehingga mereka
dapat mengakses informasi meskipun berada di bawah pohon bahkan sambil bergerak. Bagi user
yang sudah memiliki dasar­dasar penggunaan internet, maka kebutuhan internet wireless seakan
menjadi kewajiban.
Selain masalah jarak, fasilitas di sekolah­sekolah menjadi permasalahan utama bagi kompetensi
komputer para guru. Jika terdapat laboratorium komputer, sebagian besar masih butuh
pemeliharaan yang juga memperlambat akses komputer para tenaga kependidikan. Di sisi lain,
umur dan sikap guru terhadap telematika juga merupakan faktor penghambat untuk mengatasi
kesenjangan ini.
2. Daya Beli Perangkat dan Investasi Guru Untuk Kompetensi
Sejak diberlakukannya program pemerintah untuk mensertifikasi semua guru di Indonesia, maka
daya beli guru telah meningkat secara signifikan. Kemampuan untuk membeli laptop, buku dan
media pendukung profesi guru bukanlah menjadi kendala, khususnya bagi guru yang telah
menerima tunjangan sertifikasi. Kesadaran akan pentingnya komputer dan multimedia juga
mulai meningkat, namun kompetensi untuk menggunakannya yang masih jauh dari optimal.
Jika daya beli guru telah meningkat yang ditandai dengan berbondongnya guru membeli laptop,
maka yang menjadi “hambatan” bagi guru adalah kemauan “berinvestasi” untuk kompetensi
penggunaan perangkat komputernya. Ini ditunjukkan dengan minimnya guru yang mau
mengeluarkan uang untuk mengikuti les, workshop maupun seminar tentang profesional guru
terkait teknologi informasi.
3. Warnet Menjembatani Aksesibilitas Informasi

3.
Adanya warnet sampai di tingkat kecamatan sebenarnya menjadi anugrah bagi guru guna
mempercepat ketertinggalan dalam akses informasi. Jika tiap sekolah menyelenggarakan
kerjasama dengan warnet­warnet yang ada, maka ketimpangan ini dapat diatasi.
Meskipun belum tiap kecamatan dalam setiap kabupaten terdapat warnet, beberapa kecamatan
bersinergi pada satu warnet juga merupakan salah satu solusi yang baik.
Pihak yang berwenang seyogyanya mengambil kebijakan untuk memberdayakan warnet yang
ada demi kepentingan para guru. Sebagai langkah awal, para pengusaha kependidikan juga dapat
melakukan kerjasama dengan pemilik warnet. Di sini keuntungan akan diperoleh kedua pihak,
dimana warnet akan terus terisi dengan user yang homogen (guru dan tenaga kependidikan) dan
pengusaha akan mendapatkan keuntungan financial dan branding. Pemberian sertifikat bagi
peserta yang telah memiliki kompetensi merupakan hal yang wajar untuk diimplementasikan.
4. Warnet Sebagai IT Training Center
Di sisi lainnya, warnet yang telah terjadual untuk kepentingan pelatihan guru secara otomatis
akan mengurangi frekuensi akses informasi yang "kurang baik". Banyaknya guru yang
menggunakan jasa warnet, sedikit banyak akan mampu memonitor kondisi sosial tempatan.
Jika ini dapat terpenuhi, warnet­warnet sejatinya menjadi pusat pelatihan Teknologi Informasi,
karena tiap warnet merupakan sekumpulan komputer yang terhubung dengan internet. Dengan
kata lain, pelatihan­pelatihan komputasi dapat juga dilakukan seperti office, grafis, spreatsheet
dan lainnya.
Demi mempermudah dan memperdalam kompetensinya, jasa warnet sebagai awal akses
informasi hendaknya didukung pihak sekolah. Artinya, di sekolah selayaknya telah dipasang
hotspot untuk kemudahan internet guru dan siswa. Ilmu yang diperoleh dari workshop di warnet
akan terimplementasi di sekolah­sekolah tempat guru mengabdi.
Jika guru telah melek teknologi, maka secara otomatis kebutuhan akan perangkat akses internet
kabel dan nirkabel akan meningkat. Jika ini telah terpenuhi, jurang pemisah kompetensi TI guru
akan segera terpenuhi.
5. Rentang waktu dan persiapan inovasi lanjut
Meskipun upaya optimalisasi penggunaan warnet sebagai IT training center akan terpenuhi,
namun rentang waktu retensinya harus diperhitungkan. Jika retensi ini bertahan sampai 5 tahun,
perkembangan wireless internet akan segera menggesernya. Harus ada inovasi lanjut demi
mempertahankan fungsi warnet yang ada, atau bahkan perlu bentuk lain sebagai inovasi lanjutan.
C. Penutup

4.
Dari uraian di atas, dapat dituliskan beberapa simpulan dan saran berikut:
1. Simpulan
Warnet di pinggiran kota (kecamatan dan desa) dapat dijadikan IT training center bagi para guru
yang tinggal di sekitar daerah tersebut. Dengan menjadikan warnet sebagai training center, maka
guru­guru tidak harus menunggu panggilan diklat untuk meningkatkan kompetensi
telematika­nya. Selain itu kemudahan ini mempermudah pengaturan waktu pelatihan yang
selama ini menjadi kendala (dimana siswa akan tertinggal jika guru mengikuti diklat).
Warnet yang selama ini memiliki nuansa negatif akan terangkat derajatnya, selain itu para
pengusaha warnet akan terbantu dari segi pelanggan. Namun pembenahan fasilitas instruksional
akan menjadi prioritas untuk memenuhi standard tempat pelatihan.
2. Saran
Sudah saatnya sekolah­sekolah yang belum memiliki fasilitas laboratorium dan internet
menjadikan warnet terdekat sebagai sarana untuk praktikum. Kerjasama pihak sekolah dan
pengusaha warnet seyogianya diusung dalam rangka edukasi. Warnet­warnet seharusnya
membenahi fasilitas demi kenyamanan pelanggan, khususnya bagi peserta pelatihan (para guru).
Pengusaha warnet juga harus bersiap menghadapi perubahan yang ada.
Para guru seyogiyanya meng­upgrade diri di bidang telematika karena sarana aksesibilitas
internet sebenarnya telah banyak tersedia. Ada baiknya tiap MGMP membentuk kerjasama
dengan warnet, untuk tercapainya tujuan warnet edukasi.
DAFTAR BACAAN
Forsyth, Ian. (1998). Teaching and Learning Materials and the Internet. London:
Kogan Page.
Harahap, Pandapotan. (2008). Warnet Edukasi: Alternatif Solusi Internet Bagi Para
Guru. (online). Milis Guru­Tendik.
http://dir.groups.yahoo.com/group/guru­tendik/message/2528?l=1.
Murphy, David, et. al. (2001). Online Learning and Teaching with Technology: Case
Study, Experience, and Practice. London: Kogan Page.
Ravet, Serge & Layte, Maureen. (1997). Technology­Based Training. London: Kogan
Page.
Wen, Sayling. (2006). Masa Depan Media. Batam: Bantam Publisher.