hhhhhhhhhh

1. PEMBELAJARAN MEMBACADAN
MENULIS PERMULAAN
(MMP)

2. MEMBACA DAN MENULIS PERMULAAN (MMP)
• MMP merupakan kependekan dari
Membaca Menulis Permulaan
• MMP merupakan program pembelajaran
yg diorientasikan kepada kemampuan
Membaca dan Menulis Permulaan di
Kelas Awal pada saat anak-anak mulai
memasuki bangku sekolah (SD).

3. MEMBACA DAN MENULIS PERMULAAN
• Pengertian Membaca Menulis Permulaan
(Solchan, 2010:6) merupakan program
pembelajaran yg diorientasikan kpd
kemampuan MMP di kelas awal pada saat
anak-anak mulai memasuki bangku sekolah.
• Tarigan (2007:5) MMP merupakan
pembelajaran yg utama bagi kelas 1 SD.
Melaalui paket MMP, untuk pertama kalinya
anak diperkenalkan dg lambang tulisan yg
biasa digunakan untuk komunikasi.

4. MATERI AJAR MMP
Materi Ajar MMP menurut Zuhdi & Budiasih
(2010:7):
1. Lafal, intonasi, dan kata sederhana
2. Huruf-huruf yg digunakan dlm kata
sederhana yg sudah dikenal anak
3. Kata baru yang bermakna (huruf yg
sudah dikenal). Misalnya, toko, mata, ubi
4. Lafat dan intonasi kata yg sudah dikenal
dan kata baru.

5. MATERI AJAR MMP
Menurut Solchan, dkk. (2010:
6) Materi Ajar (MMP):
1.Lafal dan intonasi kata yg
sudah dikenal dan kata baru
2. Menjiplak dan menebalkan
gambar
3. Menyalin huruf dan kata.

6. RUANG LINGKUP MMP
• Tahap Perkembangan kemampuan
Membaca Permulaan:
• 1. Tahap fantasi (Magical Stage)
• Pada tahap ini, anak mulai belajar
menggunakan buku, anak mulai berpikir bahwa
buku itu penting dg cara membalik-balik buku.
• Orang tua hendaknya memberikan
modal/contoh akan arti pentingnya membaca
dg cara membacakan sesuatu kpd anak auat
membicarakan ttg buku bersama anak..

7. RUANG LINGKUP MMP
2. Tahap Pembentukan Konsep Diri (Self
Concept Stage):
• Pada tahap ini, anak memandang dirinya sbg
pembaca dan mulai melibatkan dirinya dlm
kegiatan membaca. Pura2 membawa buku.
• Orang tua memberi rangsangan dg jalan
membacakan buku pada anak. Berikan
akses pada anak untuk memperoleh buku2
kesukaannya.

8. RUANG LINGKUP MMP
3. Tahap Membaca Gambar (Bridging Reading
Stage)
• Pada tahp ini, anak menyadari cetakan yg
tampak dan mulai dapat menemukan kata
yang sudah dikenal.
• Orang tua perlu membacakan sesuatu kpd
anak , menghadirkan berbgai kosa kata pada
anak melalui lagu atau puisi. Berikan
kesempatan membaca sesering mungkin
kpd anak.

9. RUANG LINGKUP MMP
4. Tahap Pengenalan Bacaan (Take-off Reader
Stage)
• Pada tahp ini, anak mulai menggunakan tiga
sistem isyarat (graphoponic, semantic, dan
syntactic) secara bersama-sama. Anak mulai
tertatrik pada bacaan dan mulai membaca tanda2
yg ada di lingkungan. Spt membaca kardus
susu,pasta gigi, indomie, dll.
• Orang tua masih harus membacakan sesuatu
pada anak. Namun jangan paksa anak untuk
membaca huruf demi huruf dengan sempurna.

10. RUANG LINGKUP MMP
5. Tahap Membaca Lancar (Independent
Reader Stage):
• Pada tahp ini, anak dapat membaca
berbagai jenis buku secara bebas.
• Orang tua dan guru harus tetap
membacakan buku pada anak.
• Tindakan tersebut dimaksudkan dapat
mendorong anak untuk memperbaiki
bacaannya.

11. RUANG LINGKUP MMP
Ruang lingkup MMP menurut Brewer
(2012), mengklasifikasi ada 4 tahapan
kemampuan menulis pada anak:
1. Tahap coretan (Scrible stage)
2. Tahap garis lurus (linear repetitive
stage)
3. Tahap huruf anak (random-letter stage)
4. Tahap mambaca menulis (Letter name
writing or phonetic writing)

12. TUJUAN MMP
Tujuan MMP (Tarigan, 2007:5) di dlm kelas:
1. Siswa mampu menulis kata-kata
sederhana, dan membaca dg lafal dn
intonasi yang wajar
2. Siswa mampu memahami pesan lisan
3. Siswa mengenal sifat-sifat, kebiasaan dan
watak yang baik melalui bacaan, cerita,
percakapan, dan kegitan sehari-hari (bangun
pagi, rajin,jujur, disiplin, bersih, sopan,
santun, hormat, dan taat kepada orang tua).

13. TUJUAN PEMBELAJARAN MMP
Tujuan Pembelajaran MMP (Kurikulum 2013)
tercermin dalam kompetensi dasar, hasil belajar,
dan indikator aspek membaca dan menulis untuk
kelas 1 SD.
Tujuan pengajaran MMP pada dasarnya adalah
memberikan bekal pengetahuan dan kemampuan
siswa untuk menguasai teknik2 membaca dan
menulis serta menangkapisi bacaan dg baik dan
benar.
Dg singkat Tujuannya agar siswa dpt membaca
kata-kata dan kalimat sederhana dg lancar & tepat

14. FAKTOR-FAKTOR YG MEMPENGARUHI MMP
1. Faktor Fisiologis: Faktor ini mencakup
kesehatan fisik, pertimbangan neurologis &
jenis kelamin
2. Faktor lingkungan: faktor ini mempengaruhi
kemampuan membaca siswa. Faktor ini
mencakup latar belakang, pengalaman siswa di
rumah, dan sosialekonomi keluarga siswa
3. Faktor Psikologis: Faktor ini mencakup
motivasi, minat, kematangan sosial, emosi,
dan penyesuaian diri.

15. FAKTOR-FAKTOR YG MEMPENGARUHI MMP
Menurut Nurnaningsih (2009), faktor yg
mempengaruhi MMP adalah faktor guru dapat
dilihat dari:
1. Metode guru yg terkesan monoton dan kurang
tepat bagi proses MMP
2. Kurang pemanfaatan media yang memancing
motivasi anak, fasilitas penunjang
pembelajaran kurang memadai
3. Keterampilan guru menggunakan media yang
tersediabelum dapat meningkatkan dan
merangsang kreativitas dalam membaca dan
menulis

16. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN MMP
• Langkah-langkah pembelajaran
Membaca dan Menulis Permulaan
(MMP), menurut Slamet (2014:24)
membagi menjadi dua bagian,yaitu:
• 1. Pembelajaran Membaca dan Menulis
Permulaan (MMP) tanpa buku
• 2. Pembelajaran Membaca dan Menulis
Permulaan (MMP) dengan buku.

17. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN MMP
1. Langkah-langkah Pembelajaran MMP tanpa
buku:
a. Menunjukkan gambar
b. Menceritakan gambar
c. Siswa diminta bercerita dg bahasa sendiri
d. Mempekenalkan bentuk-bentuk huruf melalui
bantuan gambar
e. Membaca tulisan bergambar
f. Membaca tulisan tanpa gambar
g. Memperkenalkan huruf suku kata dg bantuan
kartu .

18. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN MMP
2. Langkah-langkah Pembelajaran MMP dengan buku:
a. Siswa diberi buku dan kesempatan yg
sama untuk melihat-lihat isi buku tsb.
b. Siswa diberi penjelasan singkat
mengenai buku tsb. tentang warna,
jilid, tulisan/judulluar dsb.
c. Siswa diberikan petunjuk tentang bagaimana
cara membuka halaman-halaman buku agar
buku tetap terpelihara dan tidak cepat rusak
d. Siswa diberi penjelasan mengenai fungsi dan
kegunaan angka-angka yg menunjukkan halaman
buku

19. Lanjutan
Langkah-langkah Pembelajaran MMP dengan
buku:
e. Siswa dpat memusatkan perhatian
thd suatu teks/bacaan yg terdpt pada
halaman tertentu
f. Jika bacaan itu disertai gambar,
sebaiknya guru terlebih dahulu
bercerita tentang gambar tsb.
g. Selanjutnya baru pelajaran dimulai

20. PENILAIAN MMP
• Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan,
pengelolaan, pemaknaan data untuk menemukan
kualitas sesuatu yang terkandung di dldm data tsb.
Demikian pula penilaian pada MMP tsb.
• Penilaian dalam Pembelajaran MMP:
• A. Penilaian proses, dilakukan selama proses
pelaksaan pembelajaran berlangsung dlm
kebiatan belajar mengajar. Berdasarkan hal tsb,
perkembangan dan kemajuan belajar siswa akan
diketahui untuk mendapatkan informasi tiga ranah:
kognisi, afeksi, dan psikomotor

21. PENILIAN MMP
• Berdasarkan cara pelaksanaannya, alat penilaian
teknik tes dapat dilakukan secara tertulis, lisan,
dan perbuatan.
• 1. Tes tertulis merupakan alat penilaian yg
penyajian maupun pengerjaannya dapat berupa
jawaban atas pertanyaan yang diperintahkan.
• 2 Tes Lisan merupakan alat penilaian yg penyajian
maupun pengerjaannya dilakuakn dalam bentuk
lisan (spt tes tertulis)
• 3. Tes Perbuatan alat penilaian yg penugasannya
dpt disampaiakan scr tertulis/lisan. Pengerjaan siswa
dilkukan dlm bentuk penampilan/ perbuatan

22. PENILAIAN MMP
• B. Penialaian Hasil:
• Dimaksudkan untuk meniliai
kemampuan siswa dalam hal kemelekan
huruf yang dicapainya.
• Kemampuan-kemampuan yg dimaksud
meliputi pemenggalan atas satuan-
satuan lambang bahasa yg berupa
huruf, suku kata, dan kalimat sederhana.

23. PENILAIAN MMP
• TES MEMBACA PERMULAAN
• 1. Membaca nyaring: Siswa diminta untuk
melafalkan lambang tertulis (huruf, suku kata,
kata, atau kalimat)
• 2. Mengisi wacana rumpang: Siswa mengisi
wacana rumpang dlm berbagai tataran
kebahasaan sesuai dg pemfokusan pembelajaran
yg diberikan. Teknik lisan rumpang untuk
membaca permulaan itu bebas (tidak menurut
patokan spt pada membaca lanjut)

24. • TES MEMBACA PERMULAAN (Lanjutan)
• 3. Menjawab dan mengajukan pertanyaan
dari teks tertulis (teks sederhana). Untuk
mengecek pemahaman siswa guru dpt
mengajukan pertanyaan sederhana
sebaliknya siswa juga dapat dirangsang
untuk mengajukan pertanibacanya.yaan
sehubungan dg teks yg d
• 2

25. TUGAS PEMBELAJARAN MMP
• 1. Bagaimana tahapan pengajaran membaca
dan menulis permulaan?
• 2. Mengapa pembelajaran membaca dan
menulis itu penting bagis siswa kelas rendah?
• 3. bagaimana mengajarkan membaca dan
menulis permulaan pada siswa kelas rendah?
• 4. Apakah MMP termasuk model pembelajaran
BAHASA Indonesia? Mengapa?
• 5. Mengapa anak-anak perlu belajar membaca
dan menulis permulaan di kelas awal?