Hello/Name Signs - 2nd Grade - Primary School of Sourpiviv_h
Πώς φαίνεται το όνομά μας στα Αγγλικά; Και πώς το προφέρουμε; Το τμήμα Β1 της Β΄ Τάξης του σχολείου μας ασχολήθηκε σήμερα με την οπτικοποίηση του ονόματος του κάθε παιδιού στα Αγγλικά και την εξάσκηση στην προφορά του! Δείτε εδώ τις πινακίδες που έφτιαξαν κάποια παιδιά του Β1 (κάποιοι τις πήραν σπίτι τους, για τα δωμάτιά τους!)!
ANIMAL BINGO - PRIMARY SCHOOL OF SOURPI - 2016-2017viv_h
Αφού μάθαμε να χαιρετιόμαστε και να συστηνόμαστε, περνάμε στο επόμενο βήμα: Πώς λέμε τα ζωάκια στ” αγγλικά? Με τη χρήση flashcards μάθαμε τα ονόματα των ζώων στ” αγγλικά, αλλά και διασκεδάσαμε μαθαίνοντας πως η αγγλίδα πάπια δεν κάνει “πα”, “πα”, “πα”, η αγγλίδα γάτα δεν κάνει “νιάου”, “νιάου” … τραγουδώντας ένα … αυτοσχέδιο τραγουδάκι των ζώων! Κι αφού εμπεδώσαμε τα ονόματα και τους ήχους των ζώων, ήρθε η ώρα για παιχνίδι! Bingo με τα ζωάκια!
Τα δευτεράκια ερευνούν τη λαϊκή παράδοση και παρουσιάζουν: συλλογή εργασιών στην ενότητα της Λαϊκής Παράδοσης, όπου τα παιδιά περιγράφουν παραδοσιακά αντικείμενα και τη χρήση τους, όπως και παραδοσιακά επαγγέλματα.
Hello/Name Signs - 2nd Grade - Primary School of Sourpiviv_h
Πώς φαίνεται το όνομά μας στα Αγγλικά; Και πώς το προφέρουμε; Το τμήμα Β1 της Β΄ Τάξης του σχολείου μας ασχολήθηκε σήμερα με την οπτικοποίηση του ονόματος του κάθε παιδιού στα Αγγλικά και την εξάσκηση στην προφορά του! Δείτε εδώ τις πινακίδες που έφτιαξαν κάποια παιδιά του Β1 (κάποιοι τις πήραν σπίτι τους, για τα δωμάτιά τους!)!
ANIMAL BINGO - PRIMARY SCHOOL OF SOURPI - 2016-2017viv_h
Αφού μάθαμε να χαιρετιόμαστε και να συστηνόμαστε, περνάμε στο επόμενο βήμα: Πώς λέμε τα ζωάκια στ” αγγλικά? Με τη χρήση flashcards μάθαμε τα ονόματα των ζώων στ” αγγλικά, αλλά και διασκεδάσαμε μαθαίνοντας πως η αγγλίδα πάπια δεν κάνει “πα”, “πα”, “πα”, η αγγλίδα γάτα δεν κάνει “νιάου”, “νιάου” … τραγουδώντας ένα … αυτοσχέδιο τραγουδάκι των ζώων! Κι αφού εμπεδώσαμε τα ονόματα και τους ήχους των ζώων, ήρθε η ώρα για παιχνίδι! Bingo με τα ζωάκια!
Τα δευτεράκια ερευνούν τη λαϊκή παράδοση και παρουσιάζουν: συλλογή εργασιών στην ενότητα της Λαϊκής Παράδοσης, όπου τα παιδιά περιγράφουν παραδοσιακά αντικείμενα και τη χρήση τους, όπως και παραδοσιακά επαγγέλματα.
ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΔΕΠ-Υ: ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΠΡΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣEva Skanavi
Έπειτα από αρκετές αναδημοσιεύσεις του παρόντος άρθρου μου, ήρθε η κατάλληλη στιγμή να δημοσιευτεί και στην "Ειδική Ματιά".
Ελπίζω οι κάτωθι τεχνικές να αποτελέσουν μια μικρή βοήθεια για τη διαχείριση των μαθητών με ΔΕΠ-Υ. Βέβαια, στο σημείο αυτό πρέπει να τονίσω ότι προτού τις εφαρμόσετε λάβετε υπόψη ότι κάθε παιδί είναι διαφορετικό, με συνέπεια να χρειάζεται ευελιξία και εξατομίκευση από μέρους τους εκπαιδευτικού. Επίσης, όπως αναφέρω στον επίλογο του άρθρου: "οι εκπαιδευτικοί οφείλουμε να είμαστε ευαισθητοποιημένοι σχετικά με τις μαθησιακές δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι μαθητές μας. Μάλιστα, θα πρέπει να αποτελέσουμε τόσο τους υπερασπιστές, όσο και τους θετικούς ενισχυτές των μαθητών μας. Ειδικά αυτήν την εποχή η πάλη για την υπεράσπιση των δικαιωμάτων τους και τη διεκδίκηση του μέλλοντος τους πρέπει να γίνει πιο «ηχηρή». "
ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΔΕΠ-Υ: ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΠΡΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣEva Skanavi
Έπειτα από αρκετές αναδημοσιεύσεις του παρόντος άρθρου μου, ήρθε η κατάλληλη στιγμή να δημοσιευτεί και στην "Ειδική Ματιά".
Ελπίζω οι κάτωθι τεχνικές να αποτελέσουν μια μικρή βοήθεια για τη διαχείριση των μαθητών με ΔΕΠ-Υ. Βέβαια, στο σημείο αυτό πρέπει να τονίσω ότι προτού τις εφαρμόσετε λάβετε υπόψη ότι κάθε παιδί είναι διαφορετικό, με συνέπεια να χρειάζεται ευελιξία και εξατομίκευση από μέρους τους εκπαιδευτικού. Επίσης, όπως αναφέρω στον επίλογο του άρθρου: "οι εκπαιδευτικοί οφείλουμε να είμαστε ευαισθητοποιημένοι σχετικά με τις μαθησιακές δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι μαθητές μας. Μάλιστα, θα πρέπει να αποτελέσουμε τόσο τους υπερασπιστές, όσο και τους θετικούς ενισχυτές των μαθητών μας. Ειδικά αυτήν την εποχή η πάλη για την υπεράσπιση των δικαιωμάτων τους και τη διεκδίκηση του μέλλοντος τους πρέπει να γίνει πιο «ηχηρή». "
