1. Loodusmustrid<br />Selles tunnikavas kirjutatud ülesande eesmärgiks on õpilaste tähelepanu tõstmine – looduse ja selle väikeste detailide ning mustrite märkamine ja pliiatsite abil paberile kopeerimine. Pärast mustrite joonistamist toimub loodusmustrite rütmi tõlgendamine õpilaste liikumise ja tantsu ning hääle ja laulu teel. <br />1. Aine: Kunstiõpetus<br />2. Klass: 4.-6. klass<br />3. Maht: 2 x 45 min<br />4. Teema: Õuesõppe käigus, tegevuskunsti raames erinevate loodusmustrite loomine. Tuginedes kolme kunstniku loomingule: Jarõna Ilo, Ryoko Aoki ja Jenni Rope, õpivad lapsed tunnetama ja märkama loodust, leidma seal liikudes väikseid detaile, mida paberile kopeerida. Õpilased kirjutavad iga loodusmustri juurde paar mustrit iseloomustavat omadust (näiteks krobeline ja soe männikoor). Õpilased õpivad väljendama oma tundeid ning loodusmustrite rütme liikumise ning hääle abil.<br />5. Tunni eesmärk: Õpilaste tähelepanu tõstmine – looduse ja selle väikeste detailide ning mustrite märkamine. Õpilased joonistavad põhimaterjalide abil loodusmustreid, mida nad õues liikudes leiavad ning märkavad. Lapsed õpivad tõlgendama loodusmustrite rütme oma liigutuste keelde ja esitavad selle õpetaja poolt kindlaksmääratud ajavahemikul. Ühine esinemine võib toimuda looduses või ka saalis. Kunstnike Jarõna Ilo, Ryoko Aoki ja Jenni Rope loominguga tutvumine. <br />6. Põhimõisted: Loodusmustrid, detail, kopeerimine, ühisplakat, Jarõna Ilo, Ryoko Aoki ja Jenni Rope.<br />7. Põhimaterjalid: Värvilised pliiatsid, harilikud pliiatsid, tindipliiatsid, viltpliiatsid, pintslid, tušš, veetopsid (vesi), paberid (viis A5 paberit õpilastele mustrite kopeerimiseks ning suur paber plakati loomiseks), käärid, liim.<br />8. Meetodid: Õuesõpe, individuaalne töö, rühmatöö, õpetaja juhised ja abi<br />9. Õppevahendid: Arvuti, projektor, internet – informatsioon ja fotod Jarõna Ilo, Ryoko Aoki ja Jenni Rope kohta ning pilte loodusmustritest (näiteks Google otsingust võib leida huvitavaid loodusmustreid – natural patterns).<br />10. I tunni struktuur<br />1) Häälestus<br />Õpetaja tervitab õpilasi ning alustab tunniga<br />Õpetaja räägib lastele algavast ülesandest ning tutvustab tundide ülesehitust – esmalt toimub tund klassiruumis ning siis suundutakse õue<br />Õpetaja räägib õpilastele Jarõna Ilo, Ryoko Aoki ja Jenni Rope loomingust ning näitab erinevaid fotosid kunstnike töödest. Samuti saavad õpilased näha erinevaid loodusmustreid, mida õpetaja on internetist leidnud. <br />Pärast informatsiooni saamist jagab õpetaja lastele paberid (vajadusel ka pliiatsid), mida nad võtavad õue suundudes kaasa. <br />2) Õppimine<br />Õues olles räägib õpetaja looduses käitumisest ning sellest, kuidas loodust kahjustamata kopeerida erinevaid mustreid. Õpetaja peaks määrama ka koguse, mitu erinevat loodusmustrit peaks iga õpilane leidma – näiteks viis.<br />Õpetaja saab määrata ka territooriumi, kust piiridest välja minna ei tohiks, vastasel korral võib mõni õpilane liiga kaugele minna, mis tõttu võib töö valmimine kaua aega võtta. Hullem variant on õpilase metsa eksimine.<br />Õpilased alustavad tööga – liiguvad looduses ringi ning püüavad leida huvitavaid mustreid, mida saaks paberile kopeerida, juurde kirjutatakse ka seda materjali iseloomustavaid omadusi.<br />Õpilased on viis loodusmustrit leidnud. <br />Õpetaja räägib õpilastele veel kord üle, kuidas järgmine tunnietapp kujuneb. Järgnevalt võtavad lapsed ringi, et oma loodusmustreid tutvustada ka klassikaaslastele. Iga õpilane räägib lühidalt, miks ta just need mustrid valis, samuti kõneldakse ka kirjutatud loodusmustrite iseloomustavatest omadustest, mis annab eelduse järgmiseks ülesandeks.<br />Pärast õpilaste omapoolset joonistuste/visandite tutvustamist, algab loodusmustrite rütmi tõlgendamine laste liikumise/tansu ja hääle/laulu kaudu. <br />Õpetaja ülesandeks on kindlaks määrata ajavahemik, mille kestel saavad õpilased oma keha kasutades looduse mitmekesisust edasi anda. <br />3) Refleksioon:<br />Pärast loodusmustrite rütmi edasi andmist, saavad õpilased rääkida oma tunnetest ja emotsioonidest, mis neil liikumise/tantsimise käigus tekkisid. <br />Samuti saavad lapsed rääkida, mis neile antud ülesande juures meeldis ning mida nad sooviksid selle juures muuta.<br />11. Hindamine: Õpetaja hindab tervet tööprotsessi ja õpilaste loomingulisust nii loodusmustrite leidmist, neid iseloomustavate sõnade leidlikkust, kui ka loodusmustrite rütmi edasi andmist (näiteks loomingulisust ja omapära).<br />12. Kodutöö: Õpilased leiavad oma kodust või maja ümbrusest (loodusest) viis erinevat mustrit ning kopeerivad need pliiatsite abil paberile. Lapsed toovad need tööd järgmiseks korraks kooli, kus nad saavad oma mustreid kaasõpilastele ning õpetajale näidata.<br />