Verzorgd door: Petra Fischer, Els Scheringa
De universitaire lerarenopleiding (ULO) van het Onderwijscentrum van de VU Amsterdam hoorde dit jaar bij de vier genomineerden voor de eerste Nederlandse E-learning Award. Volgens het juryrapport weet de ULO met haar inzet van social sofware “de muren van de opleiding te doorbreken en alumni, scholen voor voortgezet onderwijs (en hun leerlingen) bij het leren van docenten in opleiding te betrekken. Bovendien wordt internettechnologie zodanig ingezet dat docenten in opleiding zelf een actieve, creërende, rol in het onderwijs spelen. Dit voorstel scoort hoog op het gebied van innovatie en didactiek.” De inzet van de social networkingsite Ning heeft zich ontwikkeld van een Good Practice etalage (studiejaar 2007/2008) naar een ULO Ning Community of Learners (start najaar 2008), waarin communicatie, kennisuitwisseling en samenwerking een belangrijke rol spelen en die in augustus 2009 al 85 leden telt (docenten in opleiding (dio’s), alumni, opleiders, docenten en e-learning experts). Inmiddels heeft een aantal dio’s zelf Ning (leer)omgevingen ingericht en ingezet in de klas. Presentatie Na een interactief begin met mobile voting en prikkelende stellingen, laten wij (opleiders, studenten, alumni) graag voorbeelden zien van: • Regelmatige verslaglegging ICT-projecten door studenten via Ning-blogging en feedback/ tips hierop door peers en opleiders via Ning. • ICT projecten die door onze studenten zijn ontwikkeld en uitgevoerd in de klas, zoals: Ning-site “Vrijheid van Meningsuiting” als leeromgeving voor bovenbouw maatschappijleer met geïntegreerde webquest, multimediaal lesmateriaal en multimediale leerlingenblogs. • Alumni die ervaringen, kennis en lesmateriaal delen via Ning
El documento describe el proceso de diagnóstico psicopedagógico para analizar las dificultades de un alumno en el contexto escolar. El proceso involucra al menos dos profesionales, un psicólogo y el maestro del alumno, quienes trabajan juntos para conocer y evaluar las dificultades del alumno y proveer orientación al maestro. El documento también discute los sistemas que influyen en el alumno, incluyendo la escuela, el maestro, el alumno mismo y su familia, así como
Trabajo de diferencias entre Metodo, Tecnica, Estrategia, Procedimiento y Enf...julissa_1988
Este trabajo consta de hacer las diferencias entre los terminos: Metodos, Estrategia, Enfoque, Procedimiento y Tecnica, y aprender cuales son los puntos mas importantes de este tema.
El documento describe el proceso de diagnóstico psicopedagógico para analizar las dificultades de un alumno en el contexto escolar. El proceso involucra al menos dos profesionales, un psicólogo y el maestro del alumno, quienes trabajan juntos para conocer y evaluar las dificultades del alumno y proveer orientación al maestro. El documento también discute los sistemas que influyen en el alumno, incluyendo la escuela, el maestro, el alumno mismo y su familia, así como
Trabajo de diferencias entre Metodo, Tecnica, Estrategia, Procedimiento y Enf...julissa_1988
Este trabajo consta de hacer las diferencias entre los terminos: Metodos, Estrategia, Enfoque, Procedimiento y Tecnica, y aprender cuales son los puntos mas importantes de este tema.
Van laptopklas naar Macbookschool (Herman Rigter)i&i conferentie
Laptopscholen: het traject, het proces en de toekomstplannen
Verzorgd door: Herman Rigter (Apple)
De afgelopen vijf jaar is een tweetal vo scholen in Hilversum, behorend bij de Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm, uitgegroeid tot volledige laptopschool. Alle leerlingen en docenten hebben altijd de beschikking over een Apple MacBook. Waarom zi...
Informatica in de gevarenzone (René Franquinet)i&i conferentie
Informatica in de gevarenzone?
Verzorgd door: René Franquinet (vz Vereniging I&I)
Een peiling onder docenten informatica, door de Vereniging i&i afgenomen in juni en juli van dit jaar, geeft voldoende aanleiding om eens bij elkaar te komen en te bespreken wat we kunnen doen om te voorkomen dat het vak informatica binnen niet al te...
Les 2.0: scholen en erfgoedinstellingen maken samen digitaal leermateriaal
Verzorgd door: Herman Rigter
Vanaf 2008 wordt binnen DigilessenVO.nl (DVO) door een groot aantal VO-scholen met elkaar digitaal leermateriaal ontwikkeld. Het afgelopen jaar is DVO een samenwerkingsverband aangegaan met een aantal erfgoedinstellingen (Beeld en geluid, Nationaal a...
Arrangeren Van Leermiddelen Het Leerplan Biedt Hulpi&i conferentie
Verzorgd door: Wim de Boer
Er komen steeds meer leermiddelen en meer aanbieders van leermiddelen. Scholen gaan ook zelf aan de slag. De methoden worden nog steeds volop gebruikt, maar onderzoek laat zien dat leraren meer flexibiliteit en meer digitaal willen. De VO-raad werkt aan een open leermiddelenbank, OCW komt met Wikiwijs, een leraar kan zelf de open/gratis leermiddelen verzamelen en daarmee het onderwijs verzorgen. Maar in de praktijk valt dit toch tegen. Want welke inhouden moeten nu eigenlijk behandeld worden? En welke leermiddelen passen daarbij? In deze presentatie wordt ingegaan op de ervaringen en projecten vanuit SLO op het gebied van het zelf arrangeren. Ook voor de opkomst van open digitale leermiddelen is hier ervaring mee opgedaan. Nu werkt SLO onder andere aan kerncurricula en aan leermiddelenlabels (metadata) die de leraar helpen bij het arrangeren: het plannen van het onderwijs en het zoeken en selecteren van passende leermiddelen daarbij. In de discussie zal ingegaan worden op de verschillende vormen van arrangeren en wat dit betekent voor de school en de leraar. Ook is er ruimte voor reflectie op de wijze waarop huidige arrangeertools (zoals ELO's) vormgegeven zijn en welke functionele eisen er t.a.v. ELO's en leermiddelenlabels zijn voor de verschillende varianten van arrangeren.
Live@edu, Meer Dan Gratis Mail Voor De Schooli&i conferentie
Verzorgd door: Aad van der Drift, Alex-Jan Sigtermans
Werken in de Cloud kan voor de scholen beginnen met LIVE @EDU van Microsoft. Zernike College heeft na een jaar proefdraaien met een paar honderd leerlingen gekozen voor LIVE@EDU. De mail voor ruim 3000 personen is op dit moment gemigreerd naar dit gratis Windows platform. Niet alleen Outlook, maar ook een tiental andere functies zitten in LIVE@EDU. Waarom Zernike voor LIVE@EDU heeft gekozen en een toelichting op de manier waarop de school dit heeft aangepakt zal worden gepresenteerd. Na afloop heeft u genoeg informatie om dit zelf te doen. De workshop zal met veel voorbeelden en voordelen van LIVE@EDU worden verrijkt. Na afloop krijgen deelnemers aan de workshop de zgn. Whitepapers waarin alle technische details en adressen in zijn beschreven.
(C) 2009 Aad van der Drift & Alex-Jan Sigtermans
Dit is het Whitepaper zoals uitgedeeld tijdens de workshop Live@edu. Voor vragen: avddrift@zernike.nl.
Verzorgd door: Michel van Ast
Het schoolbord is voor veel docenten een belangrijk instrument in de klas. Met de intrede van digitale schoolborden (kortweg digiborden) zijn de mogelijkheden van het traditionele schoolbord enorm uitgebreid. In deze workshop kijken we naar de didactische mogelijkheden van digiborden. • In welke situaties kun je op welke manier een digibord inzetten? • Hoe kun je met een digibord je onderwijs betekenisvoller maken? • Hoe kun je het digibord inzetten om meer zicht te krijgen op de leerresultaten van leerlingen? • Op welke wijze kun je leerlingen activeren met behulp van het digibord? • Hoe zet je het digibord in om de interactie met je klas te vergroten? We verkennen deze en andere vragen, maar bekijken het digibord vooral vanuit een didactisch perspectief.
Masterclass Samen Professionaliseren, Web 2.0 Als Onderwijsmiddeli&i conferentie
Verzorgd door: Margreet van den Berg
Deze masterclass draait om de cursus 23Dingen, een vorm van blended learning waarbij cursisten leren over en met behulp van 23 web 2.0 applicaties. Doelstelling van de cursus is om docenten kennis te laten maken en te laten experimenteren met deze applicaties, die zowel privé als voor onderwijsdoeleinden ingezet kunnen worden. In deze masterclass maken deelnemers kennis met de basisprincipes van de cursus, zoals samenwerking, het opbouwen van een netwerk en motivatie door aansluiting op de leefwereld van de docent! Na de kennismaking met het principe van 23Dingen gaan de deelnemers in tweetallen zelf aan de slag met de cursus. Ze onderzoeken een web 2.0 applicatie die in de cursus wordt aangeboden: hoe kan die privé of in het onderwijs ingezet worden? Onder welke condities? Hoe kunnen leerlingen met deze applicatie aan de slag en hoe moet hun werk beoordeeld worden? Van de bevindingen wordt in weblogs verslag uitgebracht. De weblogs samen vormen een ‘naslagwerk’ dat de deelnemer na afloop kan gebruiken als inspiratie om zijn eigen lessen vorm te geven of om binnen de eigen onderwijsinstelling een professionaliseringstraject te ontwikkelen voor hun collega’s op school. Na de masterclass: • Kent de deelnemer de basisprincipes van het professionaliseringstraject 23Dingen (www.23dingen.nl) zodat hij zelf een soortgelijk traject kan opzetten voor zijn eigen onderwijsinstelling; • Is de deelnemer aan de slag gegaan met één van de 23 Dingen van een voor het onderwijs aangepaste 23Dingencursus; • Heeft de deelnemer een weblog aangemaakt en daarin verslag gedaan van zijn ervaringen met het gebruik van één van de 23 dingen, naar keuze voor privé-doeleinden of voor school; • Is er een Netvibes-pagina waar de weblogs te bekijken zijn.
Verzorgd door: Margreet van den Berg
Games bouwen is een activiteit die meestal aangeboden wordt tijdens de lessen informatica. Maar het bouwen van een game biedt veel meer mogelijkheden: het kan ingezet worden voor alle vakken en op alle niveaus, binnen het curriculum of in een projectweek. De hoeveelheid tijd die aan het bouwen van een spel besteed moet worden wordt bepaald door de inhoud van de opdracht die leerlingen krijgen, de eisen die aan het eindproduct worden gesteld en de samenwerkingsmogelijkheden binnen de school. Wát leerlingen leren van het bouwen van een spel varieert van rangordenen via categoriseren en structureren tot abstraheren, toepassen en elaboreren. Op dat niveau nadenken over de leerstof doet een leerling niet uit zichzelf: daarvoor moet hij gemotiveerd worden èn hij moet begeleid worden in dat proces. In deze presentatie maken de deelnemers kennis met een aantal manieren om leerstof om te zetten in een spelvorm zodanig dat dit leidt tot verdieping van het inzicht van de leerling in de leerstof die hij moet verwerken tot een spel.
Verzorgd door: Peter van Lith
Om leerlingen enthousiast te maken voor techniek, computers, programmeren en robotica is de afgelopen jaren een didactische methode ontwikkeld die leerlingen van 9 tot 19 jaar stap voor stap leert robotjes te ontwerpen, bouwen en te programmeren. Met de resultaten hiervan kunnen ze meedoen aan wedstrijden die lokaal, landelijk, internationaal en op wereldniveau worden gehouden. Dit jaar werd het team van Vossius in Amsterdam tweede bij de wereldkampioenschappen na gedurende vier jaar met deze wedstrijden mee te hebben gedaan. De methode gaat uit van een drietal niveau’s waarbij de nadruk ligt op ontdekkend leren en het snel behalen van de eerste resultaten. Inzicht wordt geleidelijk aan verkregen door steeds meer diepgang en uitdagende opdrachten. Verschillende universiteiten bieden begeleiding aan voor scholen die met dit programma mee willen doen. Gezocht wordt naar docenten die willen helpen om deze benadering landelijk breder te gaan toepassen. Tijdens de I&I conferentie worden een aantal workshops gehouden waar zelf met de robotjes, de software en de methode kan worden gewerkt.
Verzorgd door: Wouter Baars
In de workshop games in de klas wordt gekeken en geoefend met games als didactisch model. Gekeken wordt naar de (on-)mogelijkheden van games voor verschillende educatieve doelstellingen. De workshop wordt gegeven door www.gamescool.nl , een online gameschool voor leraren en leerlingen.
Verzorgd door: Ruud Bredewold
In deze workshop brengen we de behoefte van een bovenschoolse organisatie in kaart als het gaat om online samenwerken en gaan na of de 'open source' versie van het communicatieplatform Zimbra daar aan kan voldoen.
Verzorgd door: Robbert-Jan Beun
Sommigen onder ons kunnen zich misschien nog herinneren hoe ze met een bakje ponskaarten naar de balie gingen van het rekencentrum. Een dag later konden de resultaten opgehaald worden: een uitdraai op dun, groen papier met gaatjes aan beide zijkanten en moeilijk leesbare tekst uitgespuwd door een matrixprinter. Dan ziet de wereld er tegenwoordig wel anders uit. Iedereen heeft een eigen computer met prachtige grafische mogelijkheden, geluidsboxen en een eigen inkjet printertje. Als we de huidige manier van interacteren met computers vergelijken met menselijke communicatie moeten we echter concluderen dat er nog maar weinig is veranderd in de afgelopen 30 jaar. Mensen gebruiken onderling niet alleen een bijzonder ingewikkelde taal, maar ook allerlei non-verbale middelen. Ze knijpen een oogje dicht, trekken hun wenkbrauwen op of geven elkaar een schouderklopje. Bovendien kunnen mensen deze interactievormen feilloos met elkaar combineren. Weinig of niets van deze eigenschappen vinden we terug in de interface van nu. In mijn presentatie wil ik laten zien dat de interactie met computers in de toekomst volledig zal veranderen. Geen wereld achter plastic of glas, maar een aaibaar en sociaal apparaat dat met je meevoelt en je hulp geeft als je dat nodig hebt. Een computer met een menselijk gezicht.
Verzorgd door: Els van Tol
Alice is een opensource programma waarmee je kan leren programmeren. Het programma werkt met 3D-objecten die in een ruimte kunnen geplaatst worden. Daarna kunnen instructies toegevoegd worden die de objecten taken kan laten uitvoeren. De programmacode wordt volledig opgebouwd door instructies te slepen. In deze presentatie laten we de werking van Alice zien, en de toepasbaarheid bij informatica lessen.
Van laptopklas naar Macbookschool (Herman Rigter)i&i conferentie
Laptopscholen: het traject, het proces en de toekomstplannen
Verzorgd door: Herman Rigter (Apple)
De afgelopen vijf jaar is een tweetal vo scholen in Hilversum, behorend bij de Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm, uitgegroeid tot volledige laptopschool. Alle leerlingen en docenten hebben altijd de beschikking over een Apple MacBook. Waarom zi...
Informatica in de gevarenzone (René Franquinet)i&i conferentie
Informatica in de gevarenzone?
Verzorgd door: René Franquinet (vz Vereniging I&I)
Een peiling onder docenten informatica, door de Vereniging i&i afgenomen in juni en juli van dit jaar, geeft voldoende aanleiding om eens bij elkaar te komen en te bespreken wat we kunnen doen om te voorkomen dat het vak informatica binnen niet al te...
Les 2.0: scholen en erfgoedinstellingen maken samen digitaal leermateriaal
Verzorgd door: Herman Rigter
Vanaf 2008 wordt binnen DigilessenVO.nl (DVO) door een groot aantal VO-scholen met elkaar digitaal leermateriaal ontwikkeld. Het afgelopen jaar is DVO een samenwerkingsverband aangegaan met een aantal erfgoedinstellingen (Beeld en geluid, Nationaal a...
Arrangeren Van Leermiddelen Het Leerplan Biedt Hulpi&i conferentie
Verzorgd door: Wim de Boer
Er komen steeds meer leermiddelen en meer aanbieders van leermiddelen. Scholen gaan ook zelf aan de slag. De methoden worden nog steeds volop gebruikt, maar onderzoek laat zien dat leraren meer flexibiliteit en meer digitaal willen. De VO-raad werkt aan een open leermiddelenbank, OCW komt met Wikiwijs, een leraar kan zelf de open/gratis leermiddelen verzamelen en daarmee het onderwijs verzorgen. Maar in de praktijk valt dit toch tegen. Want welke inhouden moeten nu eigenlijk behandeld worden? En welke leermiddelen passen daarbij? In deze presentatie wordt ingegaan op de ervaringen en projecten vanuit SLO op het gebied van het zelf arrangeren. Ook voor de opkomst van open digitale leermiddelen is hier ervaring mee opgedaan. Nu werkt SLO onder andere aan kerncurricula en aan leermiddelenlabels (metadata) die de leraar helpen bij het arrangeren: het plannen van het onderwijs en het zoeken en selecteren van passende leermiddelen daarbij. In de discussie zal ingegaan worden op de verschillende vormen van arrangeren en wat dit betekent voor de school en de leraar. Ook is er ruimte voor reflectie op de wijze waarop huidige arrangeertools (zoals ELO's) vormgegeven zijn en welke functionele eisen er t.a.v. ELO's en leermiddelenlabels zijn voor de verschillende varianten van arrangeren.
Live@edu, Meer Dan Gratis Mail Voor De Schooli&i conferentie
Verzorgd door: Aad van der Drift, Alex-Jan Sigtermans
Werken in de Cloud kan voor de scholen beginnen met LIVE @EDU van Microsoft. Zernike College heeft na een jaar proefdraaien met een paar honderd leerlingen gekozen voor LIVE@EDU. De mail voor ruim 3000 personen is op dit moment gemigreerd naar dit gratis Windows platform. Niet alleen Outlook, maar ook een tiental andere functies zitten in LIVE@EDU. Waarom Zernike voor LIVE@EDU heeft gekozen en een toelichting op de manier waarop de school dit heeft aangepakt zal worden gepresenteerd. Na afloop heeft u genoeg informatie om dit zelf te doen. De workshop zal met veel voorbeelden en voordelen van LIVE@EDU worden verrijkt. Na afloop krijgen deelnemers aan de workshop de zgn. Whitepapers waarin alle technische details en adressen in zijn beschreven.
(C) 2009 Aad van der Drift & Alex-Jan Sigtermans
Dit is het Whitepaper zoals uitgedeeld tijdens de workshop Live@edu. Voor vragen: avddrift@zernike.nl.
Verzorgd door: Michel van Ast
Het schoolbord is voor veel docenten een belangrijk instrument in de klas. Met de intrede van digitale schoolborden (kortweg digiborden) zijn de mogelijkheden van het traditionele schoolbord enorm uitgebreid. In deze workshop kijken we naar de didactische mogelijkheden van digiborden. • In welke situaties kun je op welke manier een digibord inzetten? • Hoe kun je met een digibord je onderwijs betekenisvoller maken? • Hoe kun je het digibord inzetten om meer zicht te krijgen op de leerresultaten van leerlingen? • Op welke wijze kun je leerlingen activeren met behulp van het digibord? • Hoe zet je het digibord in om de interactie met je klas te vergroten? We verkennen deze en andere vragen, maar bekijken het digibord vooral vanuit een didactisch perspectief.
Masterclass Samen Professionaliseren, Web 2.0 Als Onderwijsmiddeli&i conferentie
Verzorgd door: Margreet van den Berg
Deze masterclass draait om de cursus 23Dingen, een vorm van blended learning waarbij cursisten leren over en met behulp van 23 web 2.0 applicaties. Doelstelling van de cursus is om docenten kennis te laten maken en te laten experimenteren met deze applicaties, die zowel privé als voor onderwijsdoeleinden ingezet kunnen worden. In deze masterclass maken deelnemers kennis met de basisprincipes van de cursus, zoals samenwerking, het opbouwen van een netwerk en motivatie door aansluiting op de leefwereld van de docent! Na de kennismaking met het principe van 23Dingen gaan de deelnemers in tweetallen zelf aan de slag met de cursus. Ze onderzoeken een web 2.0 applicatie die in de cursus wordt aangeboden: hoe kan die privé of in het onderwijs ingezet worden? Onder welke condities? Hoe kunnen leerlingen met deze applicatie aan de slag en hoe moet hun werk beoordeeld worden? Van de bevindingen wordt in weblogs verslag uitgebracht. De weblogs samen vormen een ‘naslagwerk’ dat de deelnemer na afloop kan gebruiken als inspiratie om zijn eigen lessen vorm te geven of om binnen de eigen onderwijsinstelling een professionaliseringstraject te ontwikkelen voor hun collega’s op school. Na de masterclass: • Kent de deelnemer de basisprincipes van het professionaliseringstraject 23Dingen (www.23dingen.nl) zodat hij zelf een soortgelijk traject kan opzetten voor zijn eigen onderwijsinstelling; • Is de deelnemer aan de slag gegaan met één van de 23 Dingen van een voor het onderwijs aangepaste 23Dingencursus; • Heeft de deelnemer een weblog aangemaakt en daarin verslag gedaan van zijn ervaringen met het gebruik van één van de 23 dingen, naar keuze voor privé-doeleinden of voor school; • Is er een Netvibes-pagina waar de weblogs te bekijken zijn.
Verzorgd door: Margreet van den Berg
Games bouwen is een activiteit die meestal aangeboden wordt tijdens de lessen informatica. Maar het bouwen van een game biedt veel meer mogelijkheden: het kan ingezet worden voor alle vakken en op alle niveaus, binnen het curriculum of in een projectweek. De hoeveelheid tijd die aan het bouwen van een spel besteed moet worden wordt bepaald door de inhoud van de opdracht die leerlingen krijgen, de eisen die aan het eindproduct worden gesteld en de samenwerkingsmogelijkheden binnen de school. Wát leerlingen leren van het bouwen van een spel varieert van rangordenen via categoriseren en structureren tot abstraheren, toepassen en elaboreren. Op dat niveau nadenken over de leerstof doet een leerling niet uit zichzelf: daarvoor moet hij gemotiveerd worden èn hij moet begeleid worden in dat proces. In deze presentatie maken de deelnemers kennis met een aantal manieren om leerstof om te zetten in een spelvorm zodanig dat dit leidt tot verdieping van het inzicht van de leerling in de leerstof die hij moet verwerken tot een spel.
Verzorgd door: Peter van Lith
Om leerlingen enthousiast te maken voor techniek, computers, programmeren en robotica is de afgelopen jaren een didactische methode ontwikkeld die leerlingen van 9 tot 19 jaar stap voor stap leert robotjes te ontwerpen, bouwen en te programmeren. Met de resultaten hiervan kunnen ze meedoen aan wedstrijden die lokaal, landelijk, internationaal en op wereldniveau worden gehouden. Dit jaar werd het team van Vossius in Amsterdam tweede bij de wereldkampioenschappen na gedurende vier jaar met deze wedstrijden mee te hebben gedaan. De methode gaat uit van een drietal niveau’s waarbij de nadruk ligt op ontdekkend leren en het snel behalen van de eerste resultaten. Inzicht wordt geleidelijk aan verkregen door steeds meer diepgang en uitdagende opdrachten. Verschillende universiteiten bieden begeleiding aan voor scholen die met dit programma mee willen doen. Gezocht wordt naar docenten die willen helpen om deze benadering landelijk breder te gaan toepassen. Tijdens de I&I conferentie worden een aantal workshops gehouden waar zelf met de robotjes, de software en de methode kan worden gewerkt.
Verzorgd door: Wouter Baars
In de workshop games in de klas wordt gekeken en geoefend met games als didactisch model. Gekeken wordt naar de (on-)mogelijkheden van games voor verschillende educatieve doelstellingen. De workshop wordt gegeven door www.gamescool.nl , een online gameschool voor leraren en leerlingen.
Verzorgd door: Ruud Bredewold
In deze workshop brengen we de behoefte van een bovenschoolse organisatie in kaart als het gaat om online samenwerken en gaan na of de 'open source' versie van het communicatieplatform Zimbra daar aan kan voldoen.
Verzorgd door: Robbert-Jan Beun
Sommigen onder ons kunnen zich misschien nog herinneren hoe ze met een bakje ponskaarten naar de balie gingen van het rekencentrum. Een dag later konden de resultaten opgehaald worden: een uitdraai op dun, groen papier met gaatjes aan beide zijkanten en moeilijk leesbare tekst uitgespuwd door een matrixprinter. Dan ziet de wereld er tegenwoordig wel anders uit. Iedereen heeft een eigen computer met prachtige grafische mogelijkheden, geluidsboxen en een eigen inkjet printertje. Als we de huidige manier van interacteren met computers vergelijken met menselijke communicatie moeten we echter concluderen dat er nog maar weinig is veranderd in de afgelopen 30 jaar. Mensen gebruiken onderling niet alleen een bijzonder ingewikkelde taal, maar ook allerlei non-verbale middelen. Ze knijpen een oogje dicht, trekken hun wenkbrauwen op of geven elkaar een schouderklopje. Bovendien kunnen mensen deze interactievormen feilloos met elkaar combineren. Weinig of niets van deze eigenschappen vinden we terug in de interface van nu. In mijn presentatie wil ik laten zien dat de interactie met computers in de toekomst volledig zal veranderen. Geen wereld achter plastic of glas, maar een aaibaar en sociaal apparaat dat met je meevoelt en je hulp geeft als je dat nodig hebt. Een computer met een menselijk gezicht.
Verzorgd door: Els van Tol
Alice is een opensource programma waarmee je kan leren programmeren. Het programma werkt met 3D-objecten die in een ruimte kunnen geplaatst worden. Daarna kunnen instructies toegevoegd worden die de objecten taken kan laten uitvoeren. De programmacode wordt volledig opgebouwd door instructies te slepen. In deze presentatie laten we de werking van Alice zien, en de toepasbaarheid bij informatica lessen.
1. Leren in sociale netwerken met Ning
Maartje Kunnen (docent Nederlands)
Petra Fischer (p.fischer@ond.vu.nl)
Els Scheringa (e.scheringa@ond.vu.nl)
Universitaire lerarenopleiding VU Amsterdam
1
2. Overzicht presentatie
Stellingen: mobile voting
ULO Ning community of Learners (Petra Fischer)
Alumnus op de Ning (Maartje Kunnen)
Blogging als verslaglegging ICT verdieping
Ning Vrijheid van Meningsuiting
Alle H@nds aan Dek (gesloten Ning)
Blogging uitwisselingsplatform via Ning (Els
Scheringa)
Lessons Learned
Discussie
2
4. Vanuit welk perspectief kijk je voornamelijk
naar onze workshop?
A) als leraar
B) als adviseur
C) als ICT coördinator
D) als uitgever
E) als student
F) anders
Stuur uw bericht met VU <spatie> uw keuze naar 06 42 500 346
Bijvoorbeeld: VU b
4
5. Powered by
sendsteps.com
Vanuit welk perspectief kijk je voornamelijk
naar onze workshop?
als leraar 0%
als adviseur 0%
als ICT coördinator 0%
als uitgever 0%
als student 0%
anders 0%
5
6. In hoeverre gebruik je Sociale Netwerken (zoals
Hyves, Facebook of Ning) in je onderwijs (werk)?
A) Dagelijks
B) een paar keer per week
C) een paar keer per maand
D) een paar keer per jaar
E) nooit
Stuur uw bericht met VU <spatie> uw keuze naar 06 42 500 346
Bijvoorbeeld: VU b
6
7. Powered by
sendsteps.com
In hoeverre gebruik je Sociale Netwerken (zoals
Hyves, Facebook of Ning) in je onderwijs (werk)?
Dagelijks 0%
een paar keer per
0%
week
een paar keer per
0%
maand
een paar keer per
0%
jaar
nooit 0%
7
8. Leren met Social Networkingsites geeft een beter beeld op
het leerproces van de leerling dan leren in een ELO
A) helemaal mee eens
B) redelijk mee eens
C) een beetje mee eens
D) niet echt mee eens
E) helemaal oneens
Stuur uw bericht met VU <spatie> uw keuze naar 06 42 500 346
Bijvoorbeeld: VU b
8
9. Powered by
sendsteps.com
Leren met Social Networkingsites geeft een beter beeld op
het leerproces van de leerling dan leren in een ELO
helemaal mee
0%
eens
redelijk mee eens 0%
een beetje mee
0%
eens
niet echt mee
0%
eens
helemaal oneens 0%
9
10. Impact social networking sites Ning in ULO
Kennisuitwisseling en samen leren en werken in een
Community of Learners rondom ICT in het onderwijs.
Individuele begeleiding van dio’s.
Deelnemers dagen elkaar uit tot uitwisselen van
lesmaterialen en ervaringen, en tot verfraaien persoonlijke
pagina, uploaden foto’s
10
21. Surf Nap project – Alle H@nds aan
Dek
Uitval en vertraging studenten
verminderen door het
beoordelingsproces met
behulp van digitaal portfolio te
verbeteren
21
22. Mogelijke Interventies
Blogs en podcasts studenten
Videopnames Good Practices
portfoliogesprekken
Ning Community als Etalage en
platform voor uitwisseling van ervaring
en kennis
http://groeidossierulo.ning.com/
22
24. Uitwisseling
leerlingen Florida en leerlingen Nederland
24
25. Succesfactoren implementatie
Door studenten genoemd:
Enthousiasme en betrokkenheid (ICT) docenten vanaf
eerste workshop in startweek van de opleiding.
Adequate begeleiding bij werken met ICT tools
“begeleiding op afroep” (o.a. via Ning).
Uitwisseling van ervaringen ICT-projecten dio’s, b.v. aan
eind van ICT verdieping en doorlopend via de Ning.
Toegankelijkheid ICT materialen (digibord, wintoets,
moodle) tijdens de opleidingen.
Goede voorbeelden!!
25
26. Lessons learned
Maak gebruik van Good Practices om dio’s te inspireren en te
motiveren.
Betrek leerlingen en hun ervaringen bij de ontwikkeling van e-
learning lesmaterialen.
Betrek naast dio’s en opleiders ook alumni, docenten,
leerlingen en experts in één Community of Learners.
Combineer digitale activiteiten met fysieke evenementen.
Blijf aandacht schenken aan de ICT didactische competenties
van de lerarenopleiders en begeleiders op school.
26
27. Heeft deze workshop je geïnspireerd tot het gebruik van
Social Networkingsites in je onderwijs (werk)?
A) Ja
B) eventueel, weet nog niet
C) Nee
Stuur uw bericht met VU <spatie> uw keuze naar 06 42 500 346
Bijvoorbeeld: VU b
27
28. Powered by
sendsteps.com
Heeft deze workshop je geïnspireerd tot het gebruik van
Social Networkingsites in je onderwijs (werk)?
Ja 0%
eventueel, weet
0%
nog niet
Nee 0%
28