Wie können wir Bildzitate erstellen und erfolgreich im DaF-Unterricht einsetzen? Zur Funktion, Einbettung und Erstellung von Bildern, die einen Text visuell darstellen
Wie können wir Bildzitate erstellen und erfolgreich im DaF-Unterricht einsetzen? Zur Funktion, Einbettung und Erstellung von Bildern, die einen Text visuell darstellen
The document describes a learning unit that uses learning stations. It includes 4 different flows or sequences of stations where students can learn. Each flow includes multiple stations for different parts of the learning process.
ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΔΕΠ-Υ: ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΠΡΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣEva Skanavi
Έπειτα από αρκετές αναδημοσιεύσεις του παρόντος άρθρου μου, ήρθε η κατάλληλη στιγμή να δημοσιευτεί και στην "Ειδική Ματιά".
Ελπίζω οι κάτωθι τεχνικές να αποτελέσουν μια μικρή βοήθεια για τη διαχείριση των μαθητών με ΔΕΠ-Υ. Βέβαια, στο σημείο αυτό πρέπει να τονίσω ότι προτού τις εφαρμόσετε λάβετε υπόψη ότι κάθε παιδί είναι διαφορετικό, με συνέπεια να χρειάζεται ευελιξία και εξατομίκευση από μέρους τους εκπαιδευτικού. Επίσης, όπως αναφέρω στον επίλογο του άρθρου: "οι εκπαιδευτικοί οφείλουμε να είμαστε ευαισθητοποιημένοι σχετικά με τις μαθησιακές δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι μαθητές μας. Μάλιστα, θα πρέπει να αποτελέσουμε τόσο τους υπερασπιστές, όσο και τους θετικούς ενισχυτές των μαθητών μας. Ειδικά αυτήν την εποχή η πάλη για την υπεράσπιση των δικαιωμάτων τους και τη διεκδίκηση του μέλλοντος τους πρέπει να γίνει πιο «ηχηρή». "
The document describes a learning unit that uses learning stations. It includes 4 different flows or sequences of stations where students can learn. Each flow includes multiple stations for different parts of the learning process.
ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΔΕΠ-Υ: ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΠΡΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣEva Skanavi
Έπειτα από αρκετές αναδημοσιεύσεις του παρόντος άρθρου μου, ήρθε η κατάλληλη στιγμή να δημοσιευτεί και στην "Ειδική Ματιά".
Ελπίζω οι κάτωθι τεχνικές να αποτελέσουν μια μικρή βοήθεια για τη διαχείριση των μαθητών με ΔΕΠ-Υ. Βέβαια, στο σημείο αυτό πρέπει να τονίσω ότι προτού τις εφαρμόσετε λάβετε υπόψη ότι κάθε παιδί είναι διαφορετικό, με συνέπεια να χρειάζεται ευελιξία και εξατομίκευση από μέρους τους εκπαιδευτικού. Επίσης, όπως αναφέρω στον επίλογο του άρθρου: "οι εκπαιδευτικοί οφείλουμε να είμαστε ευαισθητοποιημένοι σχετικά με τις μαθησιακές δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι μαθητές μας. Μάλιστα, θα πρέπει να αποτελέσουμε τόσο τους υπερασπιστές, όσο και τους θετικούς ενισχυτές των μαθητών μας. Ειδικά αυτήν την εποχή η πάλη για την υπεράσπιση των δικαιωμάτων τους και τη διεκδίκηση του μέλλοντος τους πρέπει να γίνει πιο «ηχηρή». "
WEB 2.0 ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ - (Β΄ ΚΥΚΛΟΣ)Logotherapy-esslepe
Επιμορφωτικό, εξ αποστάσεως πρόγραμμα τρίμηνης διάρκειας για την αξιοποίηση έξι δημοφιλών διαδικτυακών εργαλείων (Edmodo, Storybird, Pixton, Glogster, ToonDoo, Tagxedo) στην εκπαίδευση.
Παρουσίαση από το 6ο συνέδριο της διδακτικής της πληροφορικής που συνοψίζει τις δυσκολίες ένταξης των web 2.0 τεχνολογιών στην τάξη σύμφωνα με τις μαρτυρίες 26 πρωτοπόρων εκπαιδευτικών.
Ολόκληρη η ερευνητική αναφορά βρίσκεται εδώ http://www.slideshare.net/gpalegeo/26-web-20
Τα θέματα στη Φυσική Προσανατολισμού για τις Πανελλήνιες 2024
learning apps: H δημιουργία ασκήσεων με τη βοήθεια της διαδικτυακής εφαρμογής
1. Η δημιουργία ασκήσεων με τη βοήθεια
της διαδικτυακής εφαρμογής learning
apps
Κωνζηανηίνα Χπςζανθοπούλος
Θεζζαλονίκη, 8.9.2013
2. web 2.0 – Νέα εποχή στο διαδίκτυο
• Ο σπήζηηρ δεν
αποθηκεύει ηα δεδομένα
ηος πλέον ζηον αηομικό
ζκληπό ηος δίζκο, αλλά
ζηο διαδίκησο
• Ο σπήζηηρ δεν είναι
πλέον απλά
σπήζηηρ, αλλά ηιρ
πεπιζζόηεπερ θοπέρ είναι
εκδόηης
• Το web 2.0 δίνει ηη
δςναηόηηηα ηηρ
διάδραζης και ηηρ
ζσνεργαζίας μεηαξύ ηων
σπηζηών
3. Νέοι ορίζοντες στην εκπαίδευση
με το web 2.0
• Ενδιαθέποςζα παποςζίαζη
• Κίνηηπα για μάθηζη πολλαπλαζιάζονηαι
• Το μάθημα αποκηά άλλη δςναμική
• Αςηονομία ηος μαθηηή
• Διάδπαζη μεηαξύ ηων μαθηηών αλλά και ηων
διδαζκόνηων
• Blogs, wikis, facebook, skype, bitstrips…