La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas ofrecen esperanza de una recuperación económica en 2021, el camino a seguir sigue siendo incierto dado el riesgo de nuevas variantes del virus.
Los primeros filósofos griegos conocidos como presocráticos surgieron en el siglo VII a.C. en Mileto y marcaron el paso del mito al razonamiento filosófico. Los principales presocráticos incluyen a Tales, Anaximandro, Anaxímenes, Pitágoras, Heráclito, Jenófanes, Parménides y Demócrito. Cada uno propuso una teoría diferente sobre el arjé o principio fundamental de la realidad, como el agua, el aire, el número o el átomo. Juntos inici
El documento resume la biografía y obra filosófica de René Descartes. En 3 oraciones:
Descartes nació en 1596 en Francia, desarrolló un método filosófico basado en la duda y la evidencia racional para establecer certezas, y escribió su obra más importante "Discurso del Método" donde presenta su método y las bases de su filosofía racionalista.
El documento habla sobre Immanuel Kant y su visión del cielo estrellado y el deber moral. Kant creía que el cielo estrellado representaba la ley moral que rige el universo y nos guía a actuar de acuerdo con nuestro deber.
El documento resume la vida y obra del filósofo racionalista René Descartes. Explica que Descartes desarrolló un método filosófico basado en la duda metódica y la razón para establecer verdades ciertas. El punto central de su filosofía es el famoso "pienso, luego existo", que encontró como primera verdad evidente tras dudar de todo. También destaca su dualismo entre mente y cuerpo, y sus demostraciones de la existencia de Dios.
René Descartes establece un nuevo método filosófico basado en la razón y la duda metódica para construir un sistema filosófico seguro. Su objetivo es establecer las bases de un conocimiento cierto mediante la aplicación de la intuición y la deducción. Para ello, somete todos los conocimientos a la duda, excepto las verdades matemáticas, con el fin de encontrar un primer principio indubitable.
El documento presenta un resumen de tres mitos platónicos:
1) El mito de la caverna explica que los humanos viven atados en una caverna viendo sombras en la pared y creyendo que es la realidad, hasta que uno es liberado y descubre el mundo real de las Ideas.
2) El mito del carro alado describe el alma humana como un auriga que guía un carro tirado por caballos hacia la contemplación de las Ideas.
3) El mito de la línea explica los cuatro grados del conocimiento desde la
El documento resume las ideas principales del filósofo escocés David Hume. Hume propuso que todo conocimiento proviene de la experiencia a través de las impresiones sensoriales. Criticó conceptos como la causa, la sustancia y el yo, argumentando que no se pueden derivar de la experiencia. También sostuvo que los juicios morales se basan en sentimientos más que en la razón.
El documento resume las teorías filosóficas de los presocráticos, incluyendo a Tales de Mileto, Anaximandro, Pitágoras, Heráclito, Parménides, Empédocles, Anaxágoras y Demócrito. Cada uno propuso una explicación diferente del arjé o principio material de la naturaleza, como el agua, el aire, los números, el fuego o los átomos. Juntos, los presocráticos inauguraron la filosofía occidental como un paradigma racional autónomo basado en la
El documento habla sobre la parábola de los talentos en Mateo 25:19-30. Explica que Dios nos ha dado dones y talentos para servirle y trabajar en su reino. Al final, Dios juzgará nuestro trabajo y recompensará a los siervos que hayan multiplicado sus talentos, mientras castigará al siervo que no los usó de manera productiva. El documento insta a los creyentes a ser siervos útiles para Dios usando bien los dones que les ha dado.
El documento contrasta tres tipos de siervos o servidores: el siervo útil, el siervo útil-inútil, y el siervo inútil. El siervo útil acepta humildemente a Jesucristo desde el principio y se concentra en servir a los demás por encima de sí mismo. El siervo útil-inútil inicialmente se resiste pero luego se arrepiente. El siervo inútil rechaza a Cristo y permanece desviado del camino.
El documento describe los sistemas decimal, binario, octal y hexadecimal. El sistema decimal utiliza los símbolos 0-9 y tiene como base el 10. El sistema binario solo utiliza los símbolos 0 y 1 y tiene como base el 2. El sistema octal utiliza los símbolos 0-7 y tiene como base el 8. El sistema hexadecimal utiliza los símbolos 0-9 y A-F y tiene como base el 16. Cada sistema se utiliza en diferentes aplicaciones tecnológicas.
El documento describe la evolución histórica de los sistemas de numeración, desde contar con los dedos hasta los sistemas numéricos de los babilonios, griegos y romanos. Explica cómo los babilonios desarrollaron el sistema decimal agrupando números de a diez y cómo los griegos usaron letras del alfabeto para representar números, sentando las bases de la numerología. Finalmente, detalla algunos aspectos clave de la numeración romana como el uso de símbolos para el uno, cinco y diez.
Los números arábigos, que se originaron en la India, son los símbolos numéricos más utilizados en todo el mundo. Los indios inventaron el sistema de numeración posicional y el concepto del cero, innovaciones que luego adoptaron los matemáticos persas y árabes. Finalmente, los números arábigos fueron introducidos en Europa durante la Edad Media y su uso se expandió globalmente a través de la colonización y el comercio europeos.
Relacions entre creativitat i neurociència a través de "Sapiens" de Harari, "La sociedad del cansancio" de Han i "El arte i la ciencia de no hacer nada" de Andrew J. Smart.
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsDaniel Fernández
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2. “Y es precisamente tarea de la filosofía el revelar a los hombres la
utilidad de lo inútil o, si se quiere, enseñarles a diferenciar entre dos
sentidos diferentes de la palabra utilidad”
Pierre Hadot, Ejercicios espirituales y filosofía antigua
- Cliquem “utilitat” al buscador de Google…
3. QUÈ ÉS ÚTIL?
- INVERTIR EN BORSA?
- COMPRAR UNA CASA?- DOS COTXES? - TRES?
- ESTUDIAR INGENIERIA O ESTUDIAR HISTÒRIA?
- COMPRAR ROBA O LLEGIR UN LLIBRE?
- BENEFICIS IMMEDIATS O BENEFICIS A LLARG PLAÇ?
LÒGICA DEL BENEFICI
4. 2 SIGNIFICATS
LÒGICA DEL BENEFICI SABERS INUTILS
DINERS
FINALITAT UTILITARISTA
GUANYS IMMEDIATS
BENEFICIS PRÀCTICS
ÈXIT ECONÒMIC
MERCADERIES I DINERS
CULTIU DE L’ESPERIT
FI EN SI MATEIX
INVERSIONS NO
MONETITZABLES
SABER EN SI
HERÈNCIA CULTURAL
5. QUINA ÉS LA SEUA TESI?
REINVICA LA
UTILITAT
D’ALLÒ
INÚTIL
El pensador. Rodin. 1880
6. LA PREGUNTA ÉS… PER QUÈ? PER A QUÈ?
PER QUÈ EIXOS SABERS SÓN ÚTILS?
SERVEIXEN REALMENT PER A ALGUNA
COSA?
Biblioteca d’Alexandria.
7. CRISI
ECONÒMICA
- QUÈ ESTÀ FENT-SE? QUI PAGA LA CRISI? TOT ESTÀ
PERMÉS?
- RETALLADES
- DAVANT EL DEUTE: AUSTERITAT DEBILITA L’ESTAT
Caldria preguntar-se:
- COM LES EMPRESES I ELS ESTATS TENEN EIXOS
DEUTES?
- ÉS ÈTICA LA MERCANTILITZACIÓ DE LES
PERSONES? PRIVATITZACIÓ DELS BENEFICIS I
SOCIALITZACIÓ DE LES PÈRDUES
CONTEXT HISTÒRIC EN EL QUE VIVIM
8. - CAS GREC
- FILOSOFIA
- CIÈNCIA
- MATEMÀTIQUES
- LITERATURA
- ART
PLATÓ
ARISTAR
C
HIPÀTIA DE
ALEXANDRI
A
EUCLIDES
BIOLOGIA
ZOOLOGIA
HIPÒCRATE
S
FIDIAS
ASSEMBLEARISM
E
ODISSEA
LÒGICA
TEOREMA
DE
PITÀGORE
S
TEATRES
HISTÒRIA.
ILIADALOGOS
ENS DEUEN O ELS DEBEM?
OLIMPIADE
S
DEMOCRÀCIA
9. - BENS DE CONSUM: INDISPENSABLES I ÚTILS?
- DEDICACIÓ EXCLUSIVA A ACUMULAR BENS OFEGA
EL NOSTRE ESPERIT
“SÓLO EL SABER PUEDE
DESAFIAR LAS LEYES DEL
MERCADO”.
COM VIVIM QUAN
NO GASTEM?
10. - LLUITAR CONTRA LES NOVES REPRESENTACIONS DE
L’ÈXIT
- LLEIS AD PERSONAM
- ÈXIT ECONÒMIC A COSTA D’ESTAFES I
EXPLOTACIÓ
- BÚSQUEDA DE L’ÈXIT A COSTA DELS VALORS
ÈTICS
“Putin aprueba la ley que despenaliza la violencia de género y
doméstica”
EL PAIS. 07/02/2017
“Las mujeres son, en esencia, objetos estéticamente
agradables”
Donald Trump. Presidente de EEUU
INDITEX, EL CORTE INGLÉS Y CORTEFIEL. Trabajo esclavo en la India: tres
empresas españolas están incluidas en la 'lista negra‘Niñas y adolescentes
trabajando sin contrato, privadas de libertad y en condiciones insalubres durante
más de 72 horas a la semana por un salario de 0,88 euros al día.
14. DEGRADACIÓ MORAL
“Si diariamente defraudas, engañas, buscas y haces
componendas, robas, arrebatas con violència –advierte
Cicerón-; si despojas a tus socios, si saqueas el erario [...],
entonces, dime: ¿significa esto que te encuentras en la mayor
abundància de bienes o que careces de ellos?”
ENS ESCLAVITZA L’AVARICIA?
15. ALLÒ BO ÉS MILLOR QUE
ALLÒ ÚTIL
ÚTIL BO
AVARÍCIA GENEROSITAT
OBSESSIÓ ECONÒMICA VIRTUT I SANA SAVIESA
MITJANS PER DAMUNT
DE LA FINALITAT
FINALITAT EN SI MATEIXA
CAPITALISME ANTIUTILITARISME
17. EN DEFINITIVA...
- CAL PENSAR PER LLUITAR CONTRA LA
DESHUMANITZACIÓ DE LES LLEIS DEL MERCAT I LA
LÒGICA DEL BENEFICI QUE DOMINEN EL MÓN
- CAL PENSAR PER AVANÇAR, PER CRITICAR, PER SER
MÉS LLIURES I MÉS JUSTOS
- CAL PENSAR PER AVANTPOSAR ELS DRETS HUMANS
ALS DRETS DE LES MULTINACIONALS, DE LES
EMPRESES, DELS PODEROSOS
- CAL PENSAR PER GAUDIR DE LA VIDA, PER VIURE, PER
RIURE, PER GENERAR UN MÓN ON ABUNDE LA BELLESA
- CAL PENSAR PER NO REPETIR ELS ERRORS DEL
PASSAT, I PER MIRAR CAP A UN FUTUR EN EL QUAL EL
PROGRÉS MATERIAL ES CORRESPONGA AMB EL
PROGRÉS MORAL.
ARA BÉ... SOLS EL PENSAMENT ENS PERMETRÀ VALORAR
L’ART, LA BELLESA, LA LLIBERTAT, LA IGUALTAT O LA JUSTICIA.
SI NO S’INTENTA, SERÀ IMPOSSIBLE
19. PROCEDIMENTS. Resum filosòfic.
“El text a resumir pertany a un fragment de l’obra … escrita per
………… El tema del text fa referència a….. L’autor defensa …..
(tesi) a través de diferents arguments. En primer lloc…. En
segon lloc… A més… Aquestes reflexions el porten a justificar …..
“
“El text a resumir pertany a un fragment de l’obra … escrita per
………… El tema del text fa referència a….. La idea principal és
….. (A més, podem trobar altres idees (secundàries) com….. “
TEXT
ARGUMENTATIU
TEXT EXPOSITIU
20. REALITZACIÓ DEL RESUM SEGONS LA SEUA ESTRUCTURA
EXPOSITIVA O EXPOSITIVA-ARGUMENTATIVA.
• Presentar el fragment, la seua localització (obra a la que pertany)
i autor.
“El text a resumir és un fragment de l’obra…. Escrita per…….”
• Identificar i justificar la tipología textual: expositiu, expositiu-
argumentatiu, argumentatiu.
• Identificar el tema
• Identificar
• Tesi i arguments (en cas que siga un text argumentatiu): en
aquest caldrà deixar ben clara la relació entre la tesi (idea
defensada per l’autor) i els arguments que utilitza per defensar-
la. El resum ha de mostrar relació entre idees i demostrar la
vostra comprensió sobre el text.
• Idea principal i idees secundàries (en cas que siga un text
expositiu)
21. DEFINIR CONCEPTES CLAU:
• No es tracta d’opinar ni valorar el concepte.
• Ha de quedar clar el significat precís del terme proposat i
redactar una definició completa.
• El subjecte gramatical més habitual és el propi terme que
estem definint i no l’autor del text al que apareix l’esmentat
concepte.
• No hem d’utilitzar expressions tipus: l’autor defensa, en
primer lloc, per acabar…
• Cal utilitzar un vocabulari adient
22. VALORACIÓ CRÍTICA
• No es tracta de dir si s’està o no d’acord sino de portar a
terme un anàlisi del terme.
• És possible utilitzar un vocabulari valoratiu però no per
això s’ha de tenir menys cura.
• Es valorarà la quantitat i la qualitat dels arguments
emprats a l’hora de posicionar-se davant el contingut del
text.