Để xem full tài liệu Xin vui long liên hệ page để được hỗ trợ
:
https://www.facebook.com/garmentspace/
https://www.facebook.com/thuvienluanvan01
HOẶC
https://www.facebook.com/thuvienluanvan01
https://www.facebook.com/thuvienluanvan01
tai lieu tong hop, thu vien luan van, luan van tong hop, do an chuyen nganh
GIAO TRINH TRIET HOC MAC - LENIN (Quoc gia).pdfLngHu10
Chương 1
KHÁI LUẬN VỀ TRIẾT HỌC VÀ TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN
A. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức: Trang bị cho sinh viên những tri thức cơ bản về triết học nói chung,
những điều kiện ra đời của triết học Mác - Lênin. Đồng thời, giúp sinh viên nhận thức được
thực chất cuộc cách mạng trong triết học do
C. Mác và Ph. Ăngghen thực hiện và các giai đoạn hình thành, phát triển triết học Mác - Lênin;
vai trò của triết học Mác - Lênin trong đời sống xã hội và trong thời đại ngày nay.
2. Về kỹ năng: Giúp sinh viên biết vận dụng tri thức đã học làm cơ sở cho việc nhận
thức những nguyên lý cơ bản của triết học Mác - Lênin; biết đấu tranh chống lại những luận
điểm sai trái phủ nhận sự hình thành, phát triển triết học Mác - Lênin.
3. Về tư tưởng: Giúp sinh viên củng cố niềm tin vào bản chất khoa học và cách mạng
của chủ nghĩa Mác - Lênin nói chung và triết học Mác - Lênin nói riêng.
B. NỘI DUNG
I- TRIẾT HỌC VÀ VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦA TRIẾT HỌC
1. Khái lược về triết học
a) Nguồn gốc của triết học
Là một loại hình nhận thức đặc thù của con người, triết học ra đời ở cả phương Đông và
phương Tây gần như cùng một thời gian (khoảng từ thế kỷ VIII đến thế kỷ VI trước Công
nguyên) tại các trung tâm văn minh lớn của nhân loại thời cổ đại. Ý thức triết học xuất hiện
không ngẫu nhiên, mà có nguồn gốc thực tế từ tồn tại xã hội với một trình độ nhất định của
sự phát triển văn minh, văn hóa và khoa học. Con người, với kỳ vọng được đáp ứng nhu
cầu về nhận thức và hoạt động thực tiễn của mình đã sáng tạo ra những luận thuyết chung
nhất, có tính hệ thống, phản ánh thế giới xung quanh và thế giới của chính con người. Triết
học là dạng tri thức lý luận xuất hiện sớm nhất trong lịch sử các loại hình lý luận của nhân
loại.
Với tư cách là một hình thái ý thức xã hội, triết học có nguồn gốc nhận thức và nguồn
gốc xã hội.
* Nguồn gốc nhận thức
Nhận thức thế giới là một nhu cầu tự nhiên, khách quan của con người. Về mặt lịch
sử, tư duy huyền thoại và tín ngưỡng nguyên thủy là loại hình triết lý đầu tiên mà con
người dùng để giải thích thế giới bí ẩn xung quanh. Người nguyên thủy kết nối những hiểu
biết rời rạc, mơ hồ, phi lôgích... của mình trong các quan niệm đầy xúc cảm và hoang
tưởng thành những huyền thoại để giải thích mọi hiện tượng. Đỉnh cao của tư duy huyền
thoại và tín ngưỡng nguyên thủy là kho tàng những câu chuyện thần thoại và những tôn
9
giáo sơ khai như Tô tem giáo, Bái vật giáo, Saman giáo. Thời kỳ triết học ra đời cũng là
thời kỳ suy giảm và thu hẹp phạm vi của các loại hình tư duy huyền thoại và tôn giáo
nguyên thủy. Triết học chính là hình thức tư duy lý luận đầu tiên trong lịch sử tư tưởng
nhân loại thay thế được cho tư duy huyền thoại và tôn giáo.
Trong quá trình sống và cải biến thế giới, từng bước con người có kinh nghiệm và có
tri thức về thế giới. Ban đầu là những tri thức cụ thể, riêng lẻ, cảm tính. Cùng với sự tiến
bộ của sản xuất và đời sống, nhận thức của con người dần dần đạt đến trình độ cao hơn
trong việc giải thích thế giới một cách hệ thống
GIÁO TRÌNH 2-TÀI LIỆU SỬA CHỮA BOARD MONO TỦ LẠNH MÁY GIẶT ĐIỀU HÒA.pdf
https://dienlanhbachkhoa.net.vn
Hotline/Zalo: 0338580000
Địa chỉ: Số 108 Trần Phú, Hà Đông, Hà Nội
CÁC BIỆN PHÁP KỸ THUẬT AN TOÀN KHI XÃY RA HỎA HOẠN TRONG.pptxCNGTRC3
Cháy, nổ trong công nghiệp không chỉ gây ra thiệt hại về kinh tế, con người mà còn gây ra bất ổn, mất an ninh quốc gia và trật tự xã hội. Vì vậy phòng chông cháy nổ không chỉ là nhiệm vụ mà còn là trách nhiệm của cơ sở sản xuất, của mổi công dân và của toàn thể xã hội. Để hạn chế các vụ tai nạn do cháy, nổ xảy ra thì chúng ta cần phải đi tìm hiểu nguyên nhân gây ra các vụ cháy nố là như thế nào cũng như phải hiểu rõ các kiến thức cơ bản về nó từ đó chúng ta mới đi tìm ra được các biện pháp hữu hiệu nhất để phòng chống và sử lý sự cố cháy nổ.
Mục tiêu:
- Nêu rõ các nguy cơ xảy ra cháy, nổ trong công nghiệp và đời sống; nguyên nhân và các biện pháp đề phòng phòng;
- Sử dụng được vật liệu và phương tiện vào việc phòng cháy, chữa cháy;
- Thực hiện được việc cấp cứa khẩn cấp khi tai nạn xảy ra;
- Rèn luyện tính kỷ luật, kiên trì, cẩn thận, nghiêm túc, chủ động và tích cực sáng tạo trong học tập.
2. Vịtríbàidạy TIN HỌC 11 Chương 1:Mộtsốkháiniệmvềlậptrìnhvàngônngữlậptrình Chương 2: Chươngtrìnhđơngiản Chương 3: Cấutrúcrẽnhánhvàlặp Chương 4:Kiểudữliệucócấutrúc Chương 5: Tệpvàthaotácvớitệp Chương 6: Chươngtrình con vàlậptrìnhcócấutrúc Chương 1 Chương 2 Chương 3 Chương 4 Chương 5 Bài 18: Vídụvềcáchviếtvàsửdụngchươngtrình con Bài 19: Thưviệnchươngtrình con chuẩn. Bài 17: Chươngtrình con vàphânloại - Thực hiện PP dạy học tích cực, cho các em chia nhóm thảo luận - Tích hợp công nghệ: Xây dựng blog cung cấp tài liệu đọc thêm về bộ môn. Hỗ trợ HS giải đáp thắc mắc về bộ môn. Chuẩn bị sẵn câu hỏi trước cho mỗi bài học trên blog cho các em thao luận theo nhóm. - Giáo viên: + Máy vi tính + Máy chiếu + Website cá nhân + SGK, SBT, SGV - Học sinh: + SGK, SBT + Đọc bài trước khi đến lớp. + Thảo luận các câu hỏi trên blog. 2 Khoa CNTT - PPDH2
3. Mụctiêubàidạy Kỹnăng Tháiđộ Kiếnthức Hiểu khái niệm chương trình con và lợi ích việc sử dụng chương trình con Sự cần thiết của chương trình con. Phân biệt được 2 loại chương trình con: hàm & thủ tục. Biết cấu trúc 1 chương trình con Phân biệt giữa tham số hình thức và tham số thực sự, biến cục bộ với biến toàn cục. Nhận biết được tham số hình thức và tham số thực sự. Nhận biết phạm vi hoạt động biến toàn cục và biến cục bộ. Biết cách thực hiện 1 chương trình con. Biết viết lời gọi chương trình con trong thân chương trình chính. Rèn luyện các phẩm chất của người lập trình như tinh thuần hợp tác, làm việc theo nhóm, tuân thủ yêu cầu vì 1 việc chung. 3 Khoa CNTT - PPDH2
4. Mụctiêubàidạy Chươngtrình con vàphânloại Điểmtrọngtâm Khái niệm chương trình con. Lợi ích việc sử dụng chương trình con. Phân biệt hàm và thủ tục. Cấu trúc của 1 chương trình con. Khái niệm tham số hình thức và tham số thực sự. Điểmkhó Phân biệt hàm và thủ tục. Phân biệt tham số hình thức và tham số thực sự. 4 Khoa CNTT - PPDH2
5. Khoa CNTT - PPDH2 Hoạtđộngdựkiến Hoạtđộng 1 Hoạtđộng 4 Hoạtđộngdựkiến Hoạtđộng 2 Hoạtđộng 3 Mục tiêu: Giúp HS hiểu được khái niệm chương trình con. Lợi ích việc sử dụng chương trình con. Mục tiêu: Cấu trúc của 1 chương trình con. Vị trí của chương trình con trong 1 chương trình chính. So sánh được chương trình con và chương trình chính. Mục tiêu: Giúp HS phân biệt được hàm và thủ tục khác nhau ra sao? Khi nào dùng hàm, dùng thủ tục? Mục tiêu: Giúp HS phân biệt được cách dùng tham số giá trị với tham số biến. 5
