Download to read offline
More Related Content
Similar to Kompetensi Profesional Pendamping SP Menurut Permendikdasmen No. 21-2025.pptx
More from SLAMETMUJIHARTOSPD
Kompetensi Profesional Pendamping SP Menurut Permendikdasmen No. 21-2025.pptx
- 1. KOMPETENSI PROFESIONAL PENDAMPING SATUANPENDIDIKAN MENURUT PERMENDIKDASMEN 21 TAHUN 2025 AGUS SUKOCO
- 2. BUTA HURUF DIABAD 21 JIKA BELUM MELAKUKAN UPAYABELAJAR, UPAYA REFLEKSI, PERUBAHAN KINERJA
- 3. KONTEKS 01. PERMENDIKDASME N NO 21 TAHUN2025 STANDAR TENAGA KEPENDIDIKAN 02. STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN 03. TRANSFORMASI EKOSISTEM DIGITALISASI PENDIDIKAN DAN BUDAYA MUTU
- 4.
- 5. 5 METODE PENDAMPINGAN DANPEMBINAAN TRAINING, COACHING, MENTORING, FASILITATING DAN CONSULTING
- 6.
- 7. Kompetensi 1: PembinaanPengelolaan dan Administrasi Satuan Pendidikan Peran Krusial Administrasi Pengelolaan administrasi yang baik merupakan fondasi utama dalam upaya peningkatan mutu pendidikan. Ini mendukung efektivitas tenaga pendidik dan kependidikan. Pengelolaan administrasi yang baik merupakan sa/al satu rangkaian da/am upaya peningkatan mutu pendidikan. Area Administrasi Kepegawaia n Kurikulum Kesiswaan Sarana & Prasarana Keuangan o Prinsip Kesetaraan & Partisipatif Mendorong kolaborasi, komunikasi efektif, dan pengembangan stal untuk tujuan pendidikan. Fokus Peningkatan Mutu Berkelanjutan Orientasi administrasi yang konsisten pada peningkatan kualitas dan adaptasi terhadap perkembangan lingkungan. A binaan Efektif penajeeia. • Kepribadia n • Sosial • Teknis
- 8. V Pentingnya Refleksi Meningkatkankemampuan pedagogis & profesional guru melalui praktik reflektif. Membangun budaya refleksi untuk mutu berkelanjutan manajemen sekolah. Kepala sekolah memimpin pemanfaatan data untuk inovasi pengajaran. Alat & Teknik Analisis Data . Pemanfaatan TI & platform digital untuk efisiensi data. Penggunaan Data untuk Perbaikan Data Rapor Pendidikan dasar perumusan kebijakan, program & evaluasi mutu. DDDM memakai analisis data, bukan intuisi, untuk keputusan pendidikan. Memastikan keputusan selaras sasaran institusi & berikan insight real-time. Skenario Pengambilan Xeputusan 1. Identifikasi masalah berdasarkan data objektif. 2. Pengumpulan & analisis data valid sebagai dasar.
- 9. Kompetensi 3: PengembanganProfesionalitas dengan Pola Pikir Bertumbuh • Konsep Pola Pikir Bertumbuh Keyakinan bahwa kemampuan nan kecerdas»n daR dikembangkan melalui usaha. R^^*de/a/arari, dan ketekunan. • Melihat rintangan sebagai bagian dari perjalanan belajar ¥ Terbuka pada k‹zberagaman dan adaptif • Pelatihan sebagai kebutuhan, refleksi kebiasaan • Menguatkan profesionalisme guru Membangun Kesadaran Diri Pendidik • Terus belajar dan mengembangkan diri • Menjadi teladan dengan akhlak mulia • Mengembangkan kemampuan berpikir siswa Strategi Belajar dari Tantangan • Mengatasi rasa takut akan kegagalan • Melihat tantangan sebagai peluang • Evaluasi metode mengajar & cari pendekatan baru • Ulet dan berdaya tahan tinggi
- 10. Kompetensi 4: PendampinganKurikulum dan Pembelajaran yang Relevan Pengembangan Kurikulum Berkesadaran Pendampingan membantu program studi merancang kurikulum yang relevan dan efektif, beradaptasi dengan kebutuhan masa depan serta peningkatan kualitas pendidikan. Pembelajaran Bermakna & Menggembirakan Imptementasi kurikulum baru diharapkan menciptakan pembetajaran yang menyenangkan, mendalam, merdeka, serta lebih bermakna dan relevan bagi peser‹a didik. Relevansi Konteks Murid & Lingkungan Penyusunan perencanaan pembelajaran disesuaikan dengan karakteristik dan kebutuhan siswa, menekankan proyek, diferensiasi, dan pemanfaatan teknologi. Evaluasi Kurikulum & Peningkatan Mutu e Pendampingan meningkatkan kemampuan guru dalam perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi proses pembelajaran, demi peningkatan kualitas pendidikan secara komprehensif. 100 80 50 40 0 Efektivitas Pendampingan Guru P.=Iaxsanaan'.nPenibeI9pyzdonan’'.nGuru'nPenda€i{aggvitas'.nPendamping an Pendampingan berperan penting dalam mendukung keberhasilan implementasi kurikulum, meningkatkan kompetensi guru, dan memastikan pembelajaran yang relevan dan efektif.
- 11. Kompetensi S: PerencacaanProgram Berbasis Data dan Berpusat pada Murid Mengembangkan program sekolah yang efektif dan relevan. Membutuhkan pemahaman murid, data akurat, dan layanan berpusat pada murid. 1.Identifikasi Karakteristik dan Kebutuhan Murid • Lakukan asesmen awal memahami kebutuhan murid. • Sesuaikan pembelajaran untuk kembangkan potensi maksimal. 2. Pemanfaatan Data untuk Perencanaan Program • Koordinasi pengumpulan data proses & hasil belajar murid. • Gunakan data rapor pendidikan untuk perencanaan berbasis data. 3 MeMbanun Program Layanan yang Berpusat • Rancang program prioritas berorientasi murid, sesuai visi sekolah. • Libatkan murid dalam keputusan belajar, berikan kontrol proses.
- 12. Kompetensi 6: PengembanganSatuan Pendidikan Secara Kreatif dan Inovatif Mendorong ekosistem pendidikan yang adaptif dan berkualitas. Mendorong Inovasi Pembelajaran Pengembangan kurikulum kreatif dan relevan. Fokus pada 8 dimensi profil lulusan (kreativitas, kolaborasi). Keterlibatan aktif siswa, teknologi, pemecahan masalah. Meningkatkan Mutu Layanan Pendidikan Kurikulum kontekstual dan adaptif. Pelibatan pemangku kepentingan (gotong royong). Pengembangan kompetensi guru dan staf. Area Inovasi & Keberhasilan Diversifikasi kurikulum sesuai kekhasan. Pemanfaatan teknologi dalam proses belajar. Pengelolaan sumber daya secara kreatif.
- 13. Kompetensi 7: MenerjemahkanKebijakan Pendidikan ke dalam Praktik Menelaah Kebijakan secara Kritis • Analisis mendaìam tujuan, implikasi, dan dampak kebijakan. • Mempertimbangkan aspek sosial dan pendidikan relevan. • Memahami konteks interdisipliner kebijakan. Penerapan Kebijakan secara Adaptif • Menyesuaikan kebijakan dengan perkembangan zaman dan teknologi. • Merespons tantangan global dengan solusi fleksibel. • Memustikan relevansi kebijakan di lapangan. Merespons Dinamika Pendidikan Secara Proaktif • Antisipasi kebutuhan masa depan pendidikan. • Mengatasi tantangan dengan inovasi berkelanjutan. • Membangun sistem pendidikan siap masa depan.
- 14. Strategi Implementasi Kompetensiuntuk Pembelajaran Mendalam Kolaborasi & Kemitraan Sinergi antar guru, siswa, wali murid, dan lingkungan sekolah, menciptakan ekosistem belajar yang kondusif. Monitoring & Evaluasi Dampak Berkala untuk efektivitas implementasi. Meliputi panduan prosedur dan refleksi asesmen proses serta hasil belajar. Pelatihan & Pengembangan Berkelanjutan Peningkatan kompetensi guru melalui pelatihan KBM, bimbingan teknis modul ajar, dan coaching pedagogi. ¿ ; Komunitas Belajar Profesional Pembentukan forum diskusi guru mendukung berbagi praktik terbaik dan solusi inovatif dalam Pembelajaran Mendalam.
- 15. Kesimpulan dan LangkahSelanjutnya Peran Vital Pendamping Pendamping berperan krusial dalam memandu transformasi pendidikan, mendorong inovasi, dan mendukung semua pihak untuk mencapai potensi maksimal. Mereka adalah katalis perubahan. Komitmen Pembelajaran Berkelanjutan Kami berkomitmen pada pembelajaran mendalam dan berkelanjutan. Ini memastikan pertumbuhan berkelanjutan, adaptasi terhadap perubahan, dan peningkatan kualitas pendidikan secara terus- menerus. Contact: ninik.kristiani@example.com
- 16. A B CD E OUTPUT TANTANGAN/ KEBUTUHAN / PELUANG PERENCANAAN PELAKSANAAN OUTCOMES F IMPAC/DAMPAK EKOSISTEM BUDAYA MUTU 02. KINERJA DIGITALISASI PEMBELAJARAN BERBASIS DATA PRIMER, SEKUNDER DAN TERSIER IDE PENDAMPINGAN SEBAGAI SOLUSI SEDERHANA DALAM PERENCANAAN PELAKSANAAN MENTORING, COACHING,TRAINING, SUPPORTING IMPACTFUL SECARA BERTAHAP DAN BERKELANJUT AN
- 17. MONITORING PENERAPAN PRAKTIK KINERJA &PERUBAHAN PERILAKU ALUR SUPERVISI PEMBELAJARAN PENJAMINAN MUTU PENGAMATAN UMPAN BALIK TARGET PERIODIK/ OUTPUT PERCAKAPAN PENDAMPINGAN “ COCOK” MENENTUKAN BASE LINE MEETING PROGRES/PERTEMUAN REFLEKSI DI KOMBEL EVALUASI, KOREKSI, APRESIASI MENU TRAINING/PELATIHAN, COACHING/PEMBINAAN, MENTORING/PEMBIMBINGAN,FASILITATING/PEMANTAUAN, CONSULTING/PEMBINAAN, PENILAIAN/PENGELOLAAN KINERJA MONITORING MONITORING OUTCOMES IMPAC PENERAPAN PRAKTIK KINERJA & PERUBAHAN PERILAKU WORKSHOP SEBAGI REFLEKSI PENDAMPINGAN SELAMA INI & PERBAIKANNYA
- 18. Ceramah Membaca Audio - Visual Demonstrasi Berdiskusi Praktik Mengajarkan padasiswa lain TRANSFORMASI PEMBELAJARAN BUDAYA MUTU PEMBELAJARAN MENDALAM A B C D F E G
- 19.
- 20. RENCANA HASIL KERJA PELAKSANAAN PENGELOLAANKINERJA TRANSFORMASI PENGAWAS AGAMA ISLAM OUTPUT EKSPEKTASI KINERJA BELUM EFEKTIF JIKA UMPAN BALIK PERUBAHAN STRATEGI JIKA BERHASIL NAIKAN TARGET CERITA KINERJA PERENCANAAN BERBASIS DATA, MONITORING PROGRES, PENGAMATAN, UMPAN BALIK SIKLUS 3 ATAU 6 BULAN VISI MISI KUALITAS PEMBELAJARAN
- 21. TERIMA KASIH https://www.bimtekapsi.id https://youtube.com/ @apsipusat “HASIL YANGLUAR BIASA HANYA BISA DIDAPATKAN DENGAN CARA YANG TIDAK BIASA”