Inteligencia Espacial
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REALIZADO EN LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFIA CIENCIAS Y LETRAS DE LA EDUCACIÓN. PROFESORA: MSC. LILIAN REZA. CREADO POR: MAYERGGI MALDONADO MORENO TEMA: INTELIGENCIA ESPACIAL
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Inteligenciaespacial
Este documento describe la inteligencia espacial, que es la capacidad de formar un modelo mental del mundo espacial y operar en él. Incluye la sensibilidad al color, la orientación, la forma y las relaciones espaciales, así como la habilidad de visualizar y representar ideas espacialmente. El hemisferio derecho del cerebro juega un papel importante en el cálculo espacial. Personas con esta inteligencia desarrollada tienden a tener un buen sentido de la orientación y percepción precisa del espacio.
Inteligencia espacial
La inteligencia espacial se refiere a la habilidad para percibir, manipular y recrear aspectos del mundo visual. Autores como Thurstone y El-Koussy consideran que la habilidad espacial es un factor importante del intelecto y está relacionada con competencias como la observación, la representación y la orientación espacial. El hemisferio derecho del cerebro juega un papel central en esta inteligencia, la cual contribuye al pensamiento científico y artístico.
Inteligencia visual.espacial
Este documento describe la inteligencia visual-espacial, que implica la habilidad de crear imágenes mentales, diseñar, dibujar y construir diagramas. Las personas con esta inteligencia pueden transformar temas en imágenes visuales como en el arte. Aunque está relacionada con la vista, no depende de ella, ya que incluso personas ciegas pueden tener esta inteligencia.
Inteligencias Multiples Slideshare
La teoría de las Inteligencias Múltiples propone que la inteligencia no se puede medir con una única escala, sino que consiste en múltiples habilidades mentales independientes como la lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal, musical, naturalista, emocional e interpersonal. Cada inteligencia se manifiesta de forma diferente y está relacionada con áreas específicas del cerebro. Todos poseemos las ocho inteligencias de forma innata aunque en grados variables, y se pueden desarrollar median
Logico matemático
El documento describe estrategias para desarrollar el pensamiento lógico-matemático en niños pequeños. Recomienda usar material concreto y experiencias directas para enseñar conceptos fundamentales como el espacio, los números, la medición y los datos antes de introducir ideas más formales. También enfatiza la importancia de partir de la vida cotidiana de los niños y observar cómo aprenden.
Inteligencia espacial
L. Thurstone, considera que la habilidad espacial es uno de los factores primordiales del intelecto.
A.A.H El-Koussy, esta inteligencia recae de forma central en las competencias, comprende una cantidad de capacidades relacionadas de manera informal.
Jean Piaget realizo estudios sobre el entendimiento es pacial de los niños y el consideraba que esta inteligencia es parte integral en el crecimiento lógico de los niños, utilizan la imaginacion mental.
Inteligencia espacial[1]
Este documento describe la inteligencia espacial, que es la capacidad de pensar y razonar en tres dimensiones. Habla sobre los aspectos biológicos como que el hemisferio derecho es importante para el cálculo espacial. También menciona algunas características como percibir relaciones espaciales y reproducir mentalmente objetos observados. Finalmente, enumera profesiones y recursos relacionados con el desarrollo de la inteligencia espacial.
Tecnicas grafoplasticas resumen
Las técnicas grafo plásticas son estrategias utilizadas en los primeros años de educación básica para desarrollar la psicomotricidad fina de los niños y niñas y prepararlos para el aprendizaje, especialmente de la lectura y escritura; estas técnicas incluyen actividades prácticas de dibujo y pintura en el área de Cultura Estética.
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Exposición 2 esquema corporal, organización espacio temporal y ajuste postura...
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Jean piaget
Jean Piaget fue un psicólogo y epistemólogo suizo conocido por crear la epistemología genética y estudiar el desarrollo cognitivo infantil. Nació en 1896 en Suiza y murió en 1980. Se dedicó al estudio de cómo los niños adquieren el conocimiento y pasan por distintas etapas del desarrollo cognitivo, desde la sensoriomotora hasta la formal. Propuso que el conocimiento se construye a través de la interacción entre el sujeto y el ambiente mediante procesos de asimilación y a
el esquema corporal
Este documento describe el esquema corporal, definido como la representación mental que cada persona tiene de su cuerpo y su posición en el espacio. Explica que se desarrolla a través de etapas desde el nacimiento hasta los 11-12 años, cuando alcanza su madurez. También analiza los elementos que lo conforman, cómo se estructura, las posibles perturbaciones y la importancia de su educación a través de juegos que involucren la percepción y coordinación motriz.
Viktor lowenfeld
Viktor Lowenfeld fue un profesor de educación artística en la Universidad Estatal de Pensilvania que ayudó a definir y desarrollar el campo de la educación artística en Estados Unidos. Propuso que el arte es una actividad dinámica y unificadora con un papel vital en la educación de los niños. Describe las etapas del desarrollo gráfico de los niños, incluyendo la etapa del garabateo desordenado, el garabateo controlado y el garabateo con nombre, la etapa pre
El dibujo infantil
Este documento resume las principales características del dibujo infantil y su evolución con la edad. Explica que el dibujo permite a los niños expresarse y relacionar su mundo interno con el externo. Describe las etapas del desarrollo del dibujo infantil según autores como Lowenfeld y Wolf, e investigaciones sobre el tema. Finalmente, analiza métodos de enseñanza del dibujo infantil y las habilidades que los niños son capaces de desarrollar a diferentes edades.
Psicomotricidad vivenciada def
Este documento describe los fundamentos teóricos y la práctica de la psicomotricidad vivenciada según B. Aucouturier. Se basa en teorías de Piaget, Wallon y Freud sobre el desarrollo psicomotor y la importancia del juego simbólico. La psicomotricidad busca conocer al niño a través de su movimiento espontáneo, creando un espacio seguro donde pueda expresarse libremente para desarrollarse de manera global. El psicomotricista actúa como mediador empá
El Dibujo Infantil
El documento describe las características del dibujo infantil. Explica que el dibujo es algo innato en los niños a partir de los 2 años y que presenta rasgos comunes como la proporción de las figuras humanas, la expresividad y la narración de escenas. También analiza la evolución del dibujo infantil y su relación con el arte, señalando que artistas como Kandinsky y Picasso se inspiraron en dibujos infantiles. Finalmente, identifica objetivos para los profesores de educación artística relacionados con el aná
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Este documento describe varios procesos mentales como la inteligencia, el aprendizaje, la memoria, la creatividad, los sentimientos, las emociones y la percepción. Explica que los procesos mentales implican el almacenamiento, procesamiento y uso de la información sensorial. Describe teorías de la inteligencia como la inteligencia múltiple y la teoría triárquica. También explica conceptos como el aprendizaje, los sentimientos, las emociones, la percepción y la conciencia.
El pensamiento crìtico y creativo
Este documento describe la diferencia entre el pensamiento crítico y el pensamiento creativo. Explica que el pensamiento crítico involucra habilidades como la observación, análisis e interpretación para evaluar ideas de manera reflexiva y objetiva. El pensamiento creativo, por otro lado, se refiere a la capacidad de generar ideas novedosas y soluciones originales a problemas utilizando procesos como la imaginación, asociación e intuición. Ambos tipos de pensamiento son importantes para resolver problemas de manera efectiva.
8 tipos de Inteligencia
Howard Gardner es un psicólogo estadounidense conocido por su teoría de las inteligencias múltiples, la cual propone que la inteligencia no es un conjunto unitario sino múltiples capacidades autónomas. Gardner identificó 9 tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Su teoría ha sido criticada por no partir de investigación científica y por definir las inteligencias de forma tautológica e inf
Inteligencia musical
Este documento describe la inteligencia musical como una de las ocho inteligencias múltiples identificadas por Howard Gardner. Explica que la inteligencia musical es la habilidad para percibir y comprender aspectos como el tono, ritmo y timbre de la música. También destaca la importancia de estimular la inteligencia musical en los niños desde temprana edad para desarrollar habilidades como la comunicación, pensamiento lógico y expresión corporal. Finalmente, recomienda estrategias como escuchar música, cantar y usar juguetes musical
Inteligencias Múltiples - Edward Gardner
En esta oportunidad vamos a compartir acera de las Inteligencias Múltiples, teoría creada por psicólogo Howard Gardner, quien plantea la inteligencia no como un todo unificado con distintas capacidades, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, diferentes entre sí y semi-independientes.
Didáctica en artes en la educación especial y personas con discapacidad y alt...
Este documento trata sobre la importancia de las artes en la educación especial y para personas con discapacidad y altas capacidades. Explora temas como la arteterapia, experiencias educativas en programas como Capacitas y para discapacidades visuales, síndrome de Down y altas capacidades. Concluye que se debe fomentar una educación inclusiva que valore la diversidad y promueva el desarrollo de todos los estudiantes.
Vigotsky Lev la imaginacion y el arte en la infancia
Este documento presenta un resumen de tres capítulos del ensayo psicológico "La imaginación y el arte en la infancia" de Lev Vygotsky. El capítulo 1 discute la importancia de la imaginación creadora en el desarrollo humano y cómo se manifiesta en los juegos infantiles. El capítulo 2 examina cómo surge la actividad creadora a partir de la combinación de elementos de experiencia y cómo progresa de formas simples a más complejas. El capítulo 3 analiza el mecanismo psicológico de la imaginación y su vincul
Ud 4 expresión corporal
Este documento describe los elementos de la expresión corporal y su desarrollo en la infancia, incluyendo el movimiento, los gestos, la expresión facial y la postura. También cubre la intervención educativa para mejorar la expresión corporal a través de actividades y el papel del educador. Por último, explica el juego dramático y cómo desarrolla habilidades a través de la representación de roles y la utilización de recursos como disfraces y títeres.
etapa 1 sensorio motora según jaén piaget
Este documento resume las etapas de la etapa sensorio-motora de Piaget desde los 0-24 meses. Incluye 6 etapas: 1) reflejos innatos de 0-1 mes, 2) reacciones circulares primarias de 1-4 meses, 3) reacciones circulares secundarias y anticipaciones de 4-8 meses, 4) coordinación propositiva de esquemas secundarios de 8-12 meses, 5) reacciones circulares terciarias de experimentación de 12-18 meses, y 6) soluciones mentales y pensamiento de 18-24 meses.
Tipos de-juego-opcional
Este documento clasifica los diferentes tipos de juegos que realizan los niños: juego motor, que involucra el movimiento del cuerpo; juego social, que implica la interacción con otros; y juego cognitivo, que estimula la curiosidad intelectual al resolver retos y problemas. Cada tipo de juego apoya un área del desarrollo infantil.
Esquema corporal
El documento define el esquema corporal y sus componentes, y describe la importancia de desarrollarlo a través de actividades que fomenten la toma de conciencia y el control de las diferentes partes del cuerpo, como juegos que involucren la postura, la movilidad y la lateralidad.
Actividades motricidad fina
La motricidad fina se refiere al control fino de los movimientos musculares y es el proceso de refinamiento del control de la motricidad gruesa. Requiere inteligencia, fuerza muscular, coordinación y sensibilidad normales. Estimular la motricidad fina de los músculos de la mano antes del aprendizaje de la lectoescritura es fundamental, ya que la escritura requiere coordinación motriz de las manos. Se sugieren actividades como rasgar papel, modelar, rellenar superficies, calcar dibujos y seguir trayector
TEORIA DE CATELL PERSONALIDAD
Este documento resume la teoría de los rasgos de personalidad de Raymond Cattell. Según Cattell, los rasgos son los elementos estructurales básicos de la personalidad. Identificó dos tipos de rasgos: dinámicos y estables. Los rasgos dinámicos se refieren a la motivación y fluctúan más, mientras que los rasgos estables son más constantes. Cattell desarrolló su modelo a partir de datos Q y L y elaboró una lista inicial de rasgos de primer orden que luego se redujeron a cinco factores mayores de personalidad a través
Inteligencia interpersonal
El documento presenta una introducción sobre la inteligencia interpersonal, sus características y cómo se desarrolla. Luego, describe una dinámica grupal llamada "desenrédate" que ilustra la importancia de la comunicación e inteligencia interpersonal para lograr objetivos en equipo. Finalmente, se concluye que desarrollar la inteligencia interpersonal es clave para entender a los demás y mantener buenas relaciones que permitan alcanzar metas compartidas.
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