Vanuit Flanders Synergy begeleiden wij een 20 tal scholen in de uitbouw van een visiegedreven slimme onderwijsorganisaties. Is de huidige manier van onderwijs organiseren in staat om een antwoord te bieden aan de complexe uitdagingen? We bouwen aan teams van schoolmedewerkers die samen verantwoordelijk zijn voor een community van leerlingen om hen te onderwijzen, om hen te begeleiden vanuit hun talent, om hun leerhindernissen weg te werken, om hen zorg te verlenen en om hun welbevinden te bewerkstelligen. We hebben hiervoor al een aantal twoffees georganiseerd in Gent, Hasselt en Antwerpen. Op de bijgaande link naar mijn blog verneem je hierover meer: http://mrsmarvran.wordpress.com/
Folder persoons en ontwikkelingsgericht coachenDirk De Vilder
De opleiding wil leidinggevenden, HR medewerkers, trainers, consultants, teamleiders,coördinatoren,dokters... begeleiden in hun eigen leerproces in het begeleiden en coachen van medewerkers en klanten.
Contactpersoon: Dirk De Vilder
dirk.devilder@outwardbound.be
“Van erkenning en waardering naar sterk leiderschap. Goed management bouwt aan een geweldig team met als resultaat gezamenlijk betere prestaties. ”
Deze Presentatie is de 5e in een serie die zich richt op de kern van de Nieuwe Aanpak van het
Investors in People Model: Continue Ontwikkeling.
Hiermee is de Cyclus Rond!
Vanuit Flanders Synergy begeleiden wij een 20 tal scholen in de uitbouw van een visiegedreven slimme onderwijsorganisaties. Is de huidige manier van onderwijs organiseren in staat om een antwoord te bieden aan de complexe uitdagingen? We bouwen aan teams van schoolmedewerkers die samen verantwoordelijk zijn voor een community van leerlingen om hen te onderwijzen, om hen te begeleiden vanuit hun talent, om hun leerhindernissen weg te werken, om hen zorg te verlenen en om hun welbevinden te bewerkstelligen. We hebben hiervoor al een aantal twoffees georganiseerd in Gent, Hasselt en Antwerpen. Op de bijgaande link naar mijn blog verneem je hierover meer: http://mrsmarvran.wordpress.com/
Folder persoons en ontwikkelingsgericht coachenDirk De Vilder
De opleiding wil leidinggevenden, HR medewerkers, trainers, consultants, teamleiders,coördinatoren,dokters... begeleiden in hun eigen leerproces in het begeleiden en coachen van medewerkers en klanten.
Contactpersoon: Dirk De Vilder
dirk.devilder@outwardbound.be
“Van erkenning en waardering naar sterk leiderschap. Goed management bouwt aan een geweldig team met als resultaat gezamenlijk betere prestaties. ”
Deze Presentatie is de 5e in een serie die zich richt op de kern van de Nieuwe Aanpak van het
Investors in People Model: Continue Ontwikkeling.
Hiermee is de Cyclus Rond!
Presentatie (in)richten van de organisatieTon Kallenberg
Het ROC Leiden verandert de strategie: vanuit unitmanagement naar centraal management. Hier past een nieuwe besturingsfilosofie bij. Deze presentatie gaat in op het traject van innovatie.
Workshop 7 - Jeroen van den Oord en John Leeman: Vakmanschap is meesterschapBVECongres
Docenten in het beroepsonderwijs moeten kennis hebben van onderwijs, maar ook van het eigen vakgebied. Techniek en Design College Zeeland ontving onlangs de innovatieprijs voor hun project Vakmanschap is meesterschap. Hierbij worden docenten door bedrijven in ‘broedplaatsen’ in de regio op de hoogte gebracht van de nieuwe ontwikkelingen in het vak.
Presentatie van de workshop Eerstelijns Management door Sander van Eijnsbergen. Deze presentatie was onderdeel van het HR Congres van IMK Opleidingen op 1 september 2011.
Een goed idee voor samenwerking tussen scholen en opleiders met een innovatieve didactiek en educatie?
IDEE is een initiatief van zes scholen en Archimedes lerarenopleiding om gezamenlijk docenten op te leiden die tijdens hun studie hebben ontdekt wat het betekent om te
werken op een school met een innovatief onderwijsconcept.
Uniek is dat het curriculum door de scholen en de hogeschool gezamenlijk is bedacht en dat de studenten daar zelf een grote inbreng in hebben. Het project startte drie jaar geleden zonder subsidie. Op basis van vertrouwen en met een duidelijk
inhoudelijk doel voor ogen zijn de partners erin geslaagd een door zowel de studenten als de betrokken scholen hoog
gewaardeerde opleiding neer te zetten.
We laten u zien hoe wij de samenwerking hebben vormgegeven en wat daarin de essentiële stappen waren. Daarnaast vertellen studenten en docenten van de hogeschool en VO scholen hoe de
dagelijkse praktijk van deze unieke samenwerking er uitziet.
IDEE is namelijk niet alleen een succes voor de studenten, het heeft er toe geleid dat op alle betrokken scholen (inclusief
Archimedes) het personeelsbeleid en de onderwijsontwikkeling meer samenhang en meer vaart hebben gekregen.
We willen laten zien wat samenwerkende scholen zelf kunnen bereiken door zich zelfbewust en coöperatief op te stellen naar
elkaar en partijen buiten de sector.
Het Consortium beroepsonderwijs, het Leids Onderwijsmodel of Flex ID?Herman Post
Meindert Lippits
Bij ROC Leiden zijn er meerdere opleidingen die zich dit moeten afvragen (MLO, MEI, ICT, zorg en binnenkort de bouw). Zij maken gebruik van het materiaal van het Consortium beroepsonderwijs. Dan komen de volgende vragen: Hoe maak je van dit materiaal onderwijs?
Iedere opleiding vormt zijn eigen wiel, maar er is geen overleg tussen de opleidingen binnen ons ROC. Terwijl dit de kern van deelname aan het consortium is; samen onderwijs ontwikkelen. Ik wil deze gelegenheid benutten om als opleidingen met elkaar in gesprek te gaan en in elkaars keuken te kijken.
Presentatie (in)richten van de organisatieTon Kallenberg
Het ROC Leiden verandert de strategie: vanuit unitmanagement naar centraal management. Hier past een nieuwe besturingsfilosofie bij. Deze presentatie gaat in op het traject van innovatie.
Workshop 7 - Jeroen van den Oord en John Leeman: Vakmanschap is meesterschapBVECongres
Docenten in het beroepsonderwijs moeten kennis hebben van onderwijs, maar ook van het eigen vakgebied. Techniek en Design College Zeeland ontving onlangs de innovatieprijs voor hun project Vakmanschap is meesterschap. Hierbij worden docenten door bedrijven in ‘broedplaatsen’ in de regio op de hoogte gebracht van de nieuwe ontwikkelingen in het vak.
Presentatie van de workshop Eerstelijns Management door Sander van Eijnsbergen. Deze presentatie was onderdeel van het HR Congres van IMK Opleidingen op 1 september 2011.
Een goed idee voor samenwerking tussen scholen en opleiders met een innovatieve didactiek en educatie?
IDEE is een initiatief van zes scholen en Archimedes lerarenopleiding om gezamenlijk docenten op te leiden die tijdens hun studie hebben ontdekt wat het betekent om te
werken op een school met een innovatief onderwijsconcept.
Uniek is dat het curriculum door de scholen en de hogeschool gezamenlijk is bedacht en dat de studenten daar zelf een grote inbreng in hebben. Het project startte drie jaar geleden zonder subsidie. Op basis van vertrouwen en met een duidelijk
inhoudelijk doel voor ogen zijn de partners erin geslaagd een door zowel de studenten als de betrokken scholen hoog
gewaardeerde opleiding neer te zetten.
We laten u zien hoe wij de samenwerking hebben vormgegeven en wat daarin de essentiële stappen waren. Daarnaast vertellen studenten en docenten van de hogeschool en VO scholen hoe de
dagelijkse praktijk van deze unieke samenwerking er uitziet.
IDEE is namelijk niet alleen een succes voor de studenten, het heeft er toe geleid dat op alle betrokken scholen (inclusief
Archimedes) het personeelsbeleid en de onderwijsontwikkeling meer samenhang en meer vaart hebben gekregen.
We willen laten zien wat samenwerkende scholen zelf kunnen bereiken door zich zelfbewust en coöperatief op te stellen naar
elkaar en partijen buiten de sector.
Het Consortium beroepsonderwijs, het Leids Onderwijsmodel of Flex ID?Herman Post
Meindert Lippits
Bij ROC Leiden zijn er meerdere opleidingen die zich dit moeten afvragen (MLO, MEI, ICT, zorg en binnenkort de bouw). Zij maken gebruik van het materiaal van het Consortium beroepsonderwijs. Dan komen de volgende vragen: Hoe maak je van dit materiaal onderwijs?
Iedere opleiding vormt zijn eigen wiel, maar er is geen overleg tussen de opleidingen binnen ons ROC. Terwijl dit de kern van deelname aan het consortium is; samen onderwijs ontwikkelen. Ik wil deze gelegenheid benutten om als opleidingen met elkaar in gesprek te gaan en in elkaars keuken te kijken.
Similar to Innovatieve schoolorganisatie/Ed camp (20)
11. SCHOLEN ALS EEN SPINNENKOP
vaksectie vaksectie vaksectie vaksectie
a b c d
leerlinggroep
leerlinggroep
leerlinggroep
*ST-groep
11
12. GROTE
COÖRDINATIEBEHOEFTEN
Vak D Vak D Vak D
Vak C Vak C Vak C
Vak B Vak B Vak B
Vak A Vak A Vak A
Jaar 1 Jaar 2 Jaar 3 Jaar ..
Afstemming over de leerlingen tussen de verschillende leerjaren
Afstemming over de leerlingen van hetzelfde jaar
Afstemming over de vakken tussen de verschillende leerjaren/richtingen
Afstemming over het vak tussen parallelle klasgroepen
Afstemming tussen de vakken in hetzelfde jaar
Afstemming over de relevante beleidsdomeinen van de school * ST-groep
12
15. Gepassioneerd
• ze zijn verdraaid
zot van
onderwijs
• niet zot
gedraaid van
onderwijs
15
16. Getalenteerd
• ze zijn
innovatieve
onderwijs-
ontwikkelaars
• geen instructeurs
die voor hen
'voorbedacht'
onderwijs
serveren
16
17. Professioneel
• ze besteden hun
tijd voor het
overgrote deel
aan hun
kernopdracht
• en niet aan
bureaucratische
bepamper-assen
17
18. Ondernemend en zelfstandig
• ze zijn IBALO 's
(ik ben altijd aan het leren en ondernemen)
• geen SNIF 's
(staat niet in mijn functiebeschrijving
18
19. Teamspelers
• met hun collega's
werken ze samen
rond een groep
van cursisten of
leerlingen
• geen geïsoleerde
vakleerkrachten
of solo slims die
voor de klas hun
nummertje
opvoeren
19
20. HET IS NIET MOEILIJK OM WILDE
EENDEN TAM TE KRIJGEN,
MAAR EENS TAM IS HET
MOEILIJK OM ZE WEER WILD TE
KRIJGEN
20
21. HOE KRIJGEN WIJ DIT
GEORGANISEERD?
ORGANISATIES VEROORZAKEN
GEDRAG
21
22. INTEGRALE BENADERING
teamspelers getalenteerd
professioneel
gepassioneerd
ondernemend
zelfstandig Organisatiegedrag
Conserverende krachten
Structuur
Cultuur
Ontwerpen
Ontwikkelen
Systemen
Mensen
de verandering
Management van
Processen
Strategie en prestatie-eisen
22
24. VISIEGEDREVEN ORGANISEREN
• wordt mijn school even
visiegedreven als Greenpeace,
Amnesty International, Artsen
zonder grenzen,... de Colruyt?
• de leraren streven dezelfde dingen
na als wat de school ambieert
• onze school heeft zijn eigen
identiteit en onderscheidt zich van
de anderen
• Welke waarden typeren ons en
noodzaken ons tot discipline?
• wat willen we bereikt zien?
Waarom? Voor wie?
24
25. VISIE GEEFT RICHTING?
• waarom bestaan wij?
– Wat doen wij?
– Welke betekenis?
• Waarvoor staan wij?
– Welke waarden typeren
ons onderwijskundig en
dagdagelijks handelen?
• waarin willen wij
excelleren?
• Welke reputatie willen wij
opbouwen?
• Naar waar gaan wij?
– Waar liggen onze
prioriteiten?
25
26. VISIE ZET ONS ONDER DRUK
• wij gaan hiervoor
inspanningsverplichtingen
aan
• we leggen hierover
rekenschap af
• we spreken hierover met
al onze prioritaire
belanghebbenden
26
27. VISIE IS AMORE
• A mbitieus
• M otiverend voor de
medewerkers om er
een bijdrage aan te
leveren?
• O nderscheidend
• R elevant voor onze
leerlingen en ouders
• E cht en eenvoudig
27
29. VISIE GEEFT DE TEAMS HOUVAST
OM HUN AMBITIES ALS TEAM TE
DEFINIËREN
• Welke
engagementen
kunnen wij nemen
als team waardoor
de visie van de
school dichter bij
komt?
29
30. DE STRUCTUUR
teamspelers getalenteerd
professioneel
gepassioneerd
ondernemend
zelfstandig Organisatiegedrag
Conserverende krachten
Structuur
Ontwerpen
Ontwikkelen
de verandering
Management van
Processen
Strategie en prestatie-eisen
30
32. TEAMS ZIJN DE BOUWSTENEN VAN DE
SCHOOL
• Teams zijn zelfsturend
• Teams zijn zelforganiserend
• Teams zijn zelflerend
32
33. TEAMS HEBBEN EEN VOLLEDIG
TAKENPAKKET
• Een vaste groep van medewerkers zijn
samen en integraal verantwoordelijk
voor het totale leerproces, inclusief de
begeleiding van de kinderen en de
relatie hiervoor met de ouders en
andere partners
33
34. IN DE TEAMS ZIJN DE MEDEWERKERS
SAMEN VERANTWOORDELIJK
• het team is onafhankelijk
en heeft gestructureerde
vrijheid om het
onderwijsproces te
plannen, te verbeteren en
te vernieuwen
• wat de kwaliteit van hun
werk sterk beïnvloedt,
kunnen zij zelf beslissen
zonder leiding of
ondersteunende diensten
34
35. IN DE TEAMS BLIJVEN DE
MEDEWERKERS COMPETENT
• leerkrachten leren
van en met elkaar
• leerkrachten zijn
samen competent
35
36. ER IS VEEL HORIZONTALE EN
WEINIG VERTICALE AFSTEMMING
• de teams zorgen
ervoor dat ze, vanuit
de visie, op elkaar
zijn afgestemd
• aangezien we
gepassioneerd zijn
van de visie is
verticale controle
beperkt
36
38. CULTUUR
teamspelers getalenteerd
professioneel
gepassioneerd
ondernemend
zelfstandig Organisatiegedrag
Conserverende krachten
Cultuur
Ontwerpen
Ontwikkelen
de verandering
Management van
Processen
Strategie en prestatie-eisen
38
39. De cultuur van de school
ondersteunt onze werking en
maakt ons uniek
39
40. DE CONCURRERENDE WAARDEN QUINN
exploreren
As is
To be
B- C-
betrokken creatief
intern extern
A- D-
analytisch daadkracht
beheersen
40
41. MENSEN
teamspelers getalenteerd
professioneel
gepassioneerd
ondernemend
zelfstandig Organisatiegedrag
Conserverende krachten
Ontwerpen
Ontwikkelen
Mensen
de verandering
Management van
Processen
Strategie en prestatie-eisen
41
42. DE LERENDE SCHOOL STIMULEREN
• Het team is “samen competent” en
reflecteert hierover
• Het team neemt zijn
competentieontwikkeling zelf op
42
43. SYSTEMEN
teamspelers getalenteerd
professioneel
gepassioneerd
ondernemend
zelfstandig Organisatiegedrag
Conserverende krachten
Ontwerpen
Ontwikkelen
Systemen
de verandering
Management van
Processen
Strategie en prestatie-eisen
43