1. 2012
Inguruneko
klasea
Uxue Egurza, Uxoa Eusebio, Nerea Gonzalez,
Mikel Goicoechea eta Iñigo Genua
Irakasle eskola

2. Aurkibidea
Sarrera…………………………………………………………3
Gaia…………………………………………………………….4
Zuzendutako adina……………………………………….......4
Lantzen diren konpetentziak…………………………………4
Metodologia……………………………………………………4
Inguruneko klase bat………………………………………….5
Klase amaiera…………………………………………………6
Helburu orokorrak……………………………………………..8
2

3. Sarrera
Orain aurkezten dizuegun prestatutako klase berri hau, Inguruneko klase bati
buruzkoa da. Honetan, irakatsi nahi duguna, testuinguruan jartzen dugu,
aurretik eta ondoren jakin beharrekoa zehaztuz.
Prestatutako klasean, Autonomia Erkidegoen eta Probintzien inguruan hitz
egiten dugu, hauen esanahia eta kokapena azalduz eta lantzen diren
konpetentzia eta helburu orokorrak azaltzen ditugu.
Honetaz gain, klasea praktikoagoa egiteko bi lotura eransten ditugu, modu
entretenigarriago batean, Probintzia zein Autonomia Erkidegoak hobeto
ezagutu eta mapan kokatzeko. Honekin lortu nahi duguna, ikaslea ikasteko
motibatuagoa egotea da.
3

4. Gaia
Ingurugiroa: Geografian oinarritzen da eta interneteko informazio bilaketarekin
uztartuko da lan hau, bere jarrera kritikoa lantzeko eta sustatzeko. Matematika
zeharka ere lantzen da
Geografiarekin lantzen ditugun aspektua nagusiak; Probintzia eta Autonomia
Erkidegoen ezaugarrien ezagupena, kokapena eta osaketa dira.
Zuzendutako adina
3.Zikloko 5.mailako ikasleei dago zuzendua klase hau, 10-11 urte dituztela.
Lantzen diren konpetentziak
- Elkarrekin bizitzen ikastea
- Autonomiaz lan egitea
- Ikasten ikastea
- Teknologiaren erabilera egoki bat egitea
- Kultura orokorra lantzen da.
Metodologia
a.- Edukiko duen iraupena, gehienez, hilabete batekoa izango da, 7 ordu
guztira
b.- Garatuko diren jarduerak: taldekatzeak nolakoak, zein tresna teknologiko,
nola eramango den aurrera.
Aurreko klaseetan:
Udaletxeen eta eskualdeen antolakuntza eta esanahia landu dugu.
Gobernu motak; diktadura, Republika eta monarkia. Hauen artean, Republika
eta monarkia demokratikoa ala ez demokratikoak izan daitezke
4

5. Inguruneko klase bat
Ikasgelan sartuko gara eta haurrak agurtuko ditugu. Ondoren emango den
klasearen sarrera bat azalduko zaie, kontzeptu berri batzuk ezagutaraziz eta
klasearen laburpen bat egingo dugu.
Lehenik eta behin azaldu behar dugu, Probintzia eta Autonomia Erkidegoen
esanahia eta funtzioa:
Hasteko, Probintziak, Gobernu sistema (Foru aldundiak) bat duten haien artean
muga egiten duten herri multzoa da, eskualdez osatutakoa. Adibidez, Gipuzkoa
edo Bizkaia.
Autonomia Erkidegoak, ordea, Probintziaz osatuta daude, eta Probintzia hauen
artean, ezaugarri kultural, linguistiko eta historia bat dute aman komunean.
Hauek ere, Gobernu sistema bat daukate. Adibidez, EAE (Euskal Autonomi
Erkidegoa) Eusko Jaurlaritza daukagu, Lehendakari batez zuzendua.
Galdetuko dugu, ea dakiten Eusko Jaurlaritza eta Foru Aldundiak zer diren eta
nola egiten den hauen osaera. Azalduko dugu ere, Probintzietako eta
Autonomia erkidegoko Gobernuak nola aukeratzen diren. Diputazioa, 4 urtez
behin aukeratzen da biztanlee
n bozketaren bitartez eta bertatik Gobernu bat hautatuko da. Autonomia
erkidegotako Gobernuak Foru aldundien sistema berdina erabiltzen dute
Gobernua hautatzeko.
Espainiako maparen osaera azalduko dugu:
Espainia 50 Probintziaz eta 17 Autonomia Erkidegoz osatuta dago.
Ikasleei galdetuko diegu ea zein Probintziak osatzen duten, zein Autonomia
Erkidego, dakitena dakitela.
Galizia: Lugo, Pontevedra, Ourense, A Coruña
Asturias
Kantabria
EAE: Gipuzkoa, Bizkaia, Alaba
Nafarroa
Errioxa
Ar agoi: Huesca, Zaragoza eta Teruel
Katalunia: Lleida, Barcelona, Tarragona eta Girona
5

6. Valentzia: Castellon, Valentzia eta Alacant
Andaluzia: Huelva, Cadiz, Malaga, Almeria, Jaen Cordoba eta Sevilla
Murtzia
Gaztela Mantxa: Albacete, Toledo, Ciudad Real, Cuenca eta Guadalajara
Extremadura: Caceres eta Badajoz
Gaztela eta Leon: Burgos, Soria, Segovia, Avila, Valladolid, Palentzia, Zamora,
Leon eta Salamanca
Madrid
Kanariak: Las Palmas eta Tenerife
Balearrak
Hiri autonomoak: Ceuta eta Melilla
Orain, mapan erakutsiko ditugu Autonomia Erkidegoak “mirar” aukera hori
erabiliz, hau denon artean egingo da proiektorea erabiliz. Jarraian, “jugar”
aukera erabiliz ume bakoitzak jolastuko du dena asmatu arte.
http://mapasinteractivos.didactalia.net/en/community/mapasflashinteractivos/res
ource/Espainiako-Erkidego-Autonomoak-Non-dago-/c85a3a7f-56c5-43de-91ef-
cca3192e2433
Ondoren, Probintzien mapara joko dugu eta urrats berdinak jarraituko ditugu,
lehenik, denak batera ikusiko dugu hauen kokapena zein den eta ondoren,
bakoitzak jolastuz kokatuko ditu Probintzia hauek Espainiako mapan.
http://mapasinteractivos.didactalia.net/en/community/mapasflashinteractivos/res
ource/Espainiako-probintziak-Non-dago-/c9a9c960-0bb2-42a5-a88a-
c4f7aaeec3bc
Klasearen amaiera
Hurrengo klaseetan, mapekin jarraituko dugu; Probintzia eta Autonomia
Erkidegoen hiriburuak aztertuko ditugu, orain arteko metodologia berdina
erabiliz, lehenik ikasgelan laguntza bat emango zaie ikasleei aztertuz zein
hiriburu dauden eta non kokatzen diren. Hau ere mapen bitartez aztertuko eta
landuko dugu.
6

7. Espainia herrialde bezala ikustera pasako gara eta bere gobernu sistema
aztertuko dugu.
Europako eta Europar batasuneko ezberdintasunak aztertuko ditugu, ondoren
hauen osagaiak aztertzeko.
Segidan, Europar herrialdeak zeintzuk diren aztertu eta landuko dugu eta
hauetatik zeintzuk diren Europar batasunekoak.
Azkenik, Kontinenteak aztertuko ditugu mapetan kokatuz. Bukatzeko
kontinenteen ezaugarri orokorrenak aztertuko dituzte interneten ikasle
bakoitzak datuak bilatuz.
7

8. Helburu orokorrak
1. Berezko ezaugarriak dituzten gizarte- eta kulturataldeetako kide-izatea
onartzea eta aintzat hartzea; norberaren kulturaren ezaugarriak eta gainerako
taldeekiko ezberdintasunak balioestea, gainerako identitate, kultura eta herriak
errespetatzea, eta Giza Eskubideak errespetatu behar direla gogoratzea,
hezkuntzaren kultura arteko dimentsioa sustatzeko asmoz.
2. Talde-jardueretan parte hartzea, betiere erantzukizunaz eta era
konstruktiboan jokatuz; besteei lagunduz eta elkartasunez jokatuz;
funtzionamendu demokratikoaren oinarrizko printzipioak aplikatuz; guztion
helburuak lortzeko norberaren eta besteen ekarpenak balioetsiz, eta
elkartasunez komunitatearen alde eginez inolako bereizkeriarik gabe
(generoan, arrazan, kulturan, erlijioan edo beste edozertan oinarritutako
diskriminaziorik gabe).
10. Informazioa lortzeko eta ezagutza trukatzeko informazio- eta komunikazio-
teknologiak erabiltzea; haien eragina aztertzea, eta pertsonen eta haien
ingurunearen ezaugarriak hobetzeko ematen duen laguntza balioestea, zenbait
giza behar asetzen laguntzeko.
11. Gatazkaren existentzia onartzea; ezberdintasunak gainditzeko mekanismo
demokratiko gisa eta taldeen barne-aldaketarako faktore gisa erabiltzea, tratu
txarrak eta jazarpenak eragozteko eta bizikidetza onuragarria lortzeko.
12. Berezko nortasuna eratzea, norberaren lorpen-, esfortzu- eta hobetze-
motibazioa sustatuko duten estrategien alde eginez, gizaki autonomo eta
besteekin harremanean ari den gizartekide gisa garatzeko
EDUKIAK
– Euskal Herriko, Espainiako eta Europar Batasuneko biztanleria. Gaur egungo
munduan migrazioek duten garrantzi demografiko, kultural eta ekonomikoa
aintzat hartzea.
– Autonomia erkidegoko eta estatuko erakundeetara hurbiltzea: besteak beste,
gizarte-, ingurumen-, ekonomia-arazoak konpontzeko duten erantzukizuna.
– Europar Batasuneko politika- eta lurralde-antolamendua.
8

9. – Taldean lan egitearen aldeko jarrera, lankidetzarako eta parte hartzeko jarrera
arduratsuak agertuz; eta elkarrizketa eta eztabaidetan besteen ideiekiko eta
ekarpenekiko ezberdintasunak onartzea errespetuz eta tolerantziaz.
– Euskal Herriko, Espainiako, Europako eta munduko geografia fisiko eta
politikoko elementu garrantzitsuenak kokatzea eta hainbat irudikapenetan
interpretatzea (mapak, planoak, aireko fotografiak eta bestelako
EBALUAZIO IRIZPIDEAK
5. Zenbait erakundetako aginte-organo nagusiak ezagutzen ditu (udalak,
autonomia-erkidegoak, Europar Batasuna, etab.), bai eta haien funtzioak ere;
ohartzen da parte-hartze demokratikoak eta zerbitzu publikoak kudeatzeak
herritarrentzat garrantzia handia dutela.
5.1. Ea kokatzen dituen lurralde-antolamenduko figurak (gertukoetatik Europar
Batasuneraino) beren mapa politikoetan.
5.4. Ea eskolan ardurak hartzen dituen
5.5. Ea identifikatzen dituen taldeetako bizikidetza arauak eta errespetatzen
dituen pertsonen oinarrizko eskubideak eta betebeharrak.
9.5. Ea arduraz egiten dituen banakako lanak.
9.6. Ea dakien taldean lankidetzan aritzen, taldekideak berdintasunez tratatuz
eta guztion helburuak lortzeko elkarrizketa eta adostasuna nahitaezko
erremintatzat hartuz.
9.7. Ea behar bezala aplikatzen dituen ezagutza matematiko eta teknologikoak
10. Egoera edo arazo errazei buruzko txosten bat aurkeztea euskarri digitalean
eta paperean; hainbat iturritatik informazioa jasotzea (zuzenekoak, liburuak,
Internet...); lan-plangintzari jarraitzea, eta ondorioak ateratzea.
10.5. Ea era txukunean eta argiro azaltzen dituen lan-plangintza jakin bati
jarraituz egindako prozesua, emaitzak eta ondorioak.
9