It is played from the depressive Child position “ I am no good” which is protectively transformed into the Parental position “ They are no good”. Blemish provides negative reassurance to the players.
Breaking out of process script patterns - Transactional AnalysisManu Melwin Joy
If you are uncomfortable with your process script, you can step out of it. Of all the personal changes TA makes feasible, this is one of the easiest to accomplish. You need to begin by establishing what your own main process patterns are. Once you have this insight, you simply take Adult control and behave in ways that break the pattern.
Short presentation i gave to the 'Circle of Influence' of StartupDelta providing an overview of the Dutch tech-entrepreneurship ecosystem. Views expressed are my own.
It is played from the depressive Child position “ I am no good” which is protectively transformed into the Parental position “ They are no good”. Blemish provides negative reassurance to the players.
Breaking out of process script patterns - Transactional AnalysisManu Melwin Joy
If you are uncomfortable with your process script, you can step out of it. Of all the personal changes TA makes feasible, this is one of the easiest to accomplish. You need to begin by establishing what your own main process patterns are. Once you have this insight, you simply take Adult control and behave in ways that break the pattern.
Short presentation i gave to the 'Circle of Influence' of StartupDelta providing an overview of the Dutch tech-entrepreneurship ecosystem. Views expressed are my own.
reageren op racistische en discriminerende opmerkingen in het jeugdwerk door Centrum voor gelijkheid van kansen en voor racismebestrijding. In het kader van een vormingsdag van het vlaams informatiepunt jeugd. 2009
reageren op racistische en discriminerende opmerkingen in het jeugdwerk door Centrum voor gelijkheid van kansen en voor racismebestrijding. In het kader van een vormingsdag van het vlaams informatiepunt jeugd. 2009
Hoe maak je een website vindbaar voor jongeren? Hoe kan je je website afstemmen op de zoekstrategieën van jongeren. Hierbij is het belangrijk dat je website hoog wordt opgenomen in de zoekresultaten van een zoekmachine. Marnik D'Hoore zal hier dieper op ingaan aan de hand van een aantal voorbeelden.
Wat weten we eigenlijk over jongeren en hun zoekgedrag op internet? Heb je dat zelf al eens proberen op te zoeken? Annelies Raes is doctoraat student van vakgroep onderwijskunde (Ugent). Op interactieve wijze vertelt ze je alle feiten en fabels over de zogeheten Google-generatie. Aan de hand van bestaand onderzoek naar jongeren en hun zoekgedrag op internet krijg je stellingen voorgeschoteld. Hoe goed kunnen jongeren nu eigenlijk zoeken op internet?
Wil je meer bezoekers op je website? Meer actie? Meer rendement? Het is niet alleen belangrijk dat mensen naar je site komen maar ook dat ze erop blijven. Hoe kan je ervoor zorgen dat mensen op je website blijven en doorklikken naar andere pagina's? Marnik D’Hoore van bSeen vertelt je aan de hand van voorbeelden hoe gebruiksvriendelijk een website wel of niet kan zijn. Bovendien geeft hij je 18 essentiële basistips en do’s & don’ts mee!
Prof. Dirk De Grooff, KUL - faculteit sociale wetenschappen, gaat aan de hand van enkele zoekvoorbeelden uit de sector dieper in op effectief zoeken op internet. Eerst mag je het zelf eens proberen. Na zijn uitleg met handige tips, mag je het dan nog eens proberen…
1. Als de pestemmer overloopt… Hulpverlening en advies bij jongeren die gebukt gaan onder pestgedrag. Gie.deboutte@ped.kuleuven.be
2. Vooraf ‘De pesterijen die ik als kind heb moeten meemaken, hebben mijn hele leven kapot gemaakt. Ik twijfel nog elke dag aan mezelf, vertrouw bijna niemand meer en wil geen kinderen krijgen. Stel je voor dat ze door dezelfde hel zouden moeten gaan.’ Anoniem, 29 jaar.
3. Wat komt aan bod? Even kennis maken Wat is pesten? Wat is plagen? Wat richten pesterijen aan? Hoe reageren op een jongere die zijn pestverhaal doet? Grenzen en mogelijkheden van anonieme en/of kortstondige hulp
4. Even kennismaken Jullie ervaringen met (signalementen van) pestgedrag? Wijze lessen uit jouw/jullie ervaringen? Jullie vragen?
5. Definitie van pesten (bij kinderen en jongeren) We spreken van pesten als: iemand langdurig en aanhoudend het slachtoffer is van gewelddadig gedrag van een of meer personen; dit gedrag tot doel of gevolg heeft dat iemand schade wordt toegebracht; het slachtoffer onmachtig is om de situatie te keren. Dit pestgedrag heeft meestal een sociale functie en is betekenisvol in de omgeving waarin het zich afspeelt.
6. Pesten in al zijn varianten Met woorden Fysiek [meerbijjongekinderen en jongens] Stelen, vernielen Uitsluiten, isoleren, … [meerbijouderekinderen en meisjes] Afpersen Afdreigen Cyberpesten – pest-SMS-en (tot 60 % doetmee!) … Door de bank komtverbaal pesten het meestvoor (50%).
9. Plagen ≠ Pesten Plagen Onschuldig – humor – niet negatief Kortstondig 1 tegen 1 Tussen gelijken Groep lijdt er niet onder en neemt initiatief Soms kwetsend maar snel hersteld Pesten Niet onschuldig, berekend Langdurig, aanhoudend Pestkliek Ongelijk ‘gevecht’ Wil kwetsen, blijft kwetsen Groep gaat erin mee Schade is groot; moeizaam herstel Probleem neigt naar uitdeining
10. Gevolgen van pestgedrag bij het slachtoffer Onmiddellijk: pijn & negatieve gevoelens bij slachtoffer: Onzekerheid, angst, boosheid, verdriet, opstan-digheid eenzaamheid, wanhoop, onmacht, schaamte Zelfbeeld, zelfvertrouwen en vertrouwen in anderen wankelen Schoolprestaties dalen Welbevinden keldert – depressieve gevoelens Sociaal isolement Psychosomatische klachten Automutilatie Agressie tegen anderen (thuis, jongere kinderen) PTTS Suïcidegedachten – Suïcide
11. Waarom zwijgen leerlingen zo lang? Zelfbeschuldiging – Schaamte – Ontkenning van pijn/behoeften – Ouders sparen – Angst - … Vrees voor escalatie of ‘aantrekken’ van het pestvirus Wat is nodig? Vertrouwen Veiligheid
12. Signalen herkennen Indirecte signalen Spijbelgedrag Afwezigheden Opvallende daling schoolprestaties Agressie/Depressie Diefstal Psychosomatische klachten – ziek zijn Hoogoplopende stress voor aanvang schooltijd Bedwateren … Directe signalen Verwondingen, blauwe plekken, … Kapotte kledij Pestsmsje(s) Pestmails/website/pest-chatten Gestolen spullen Bedreiging(en) … Ouders zijn belangrijke bondgenoten en partners: zorg voor een goede dialoog!
31. ‘Profiel gepeste’ Onzeker – laag zelfbeeld Wantrouwig tegenover anderen Geen agressieve basishouding – eerder angstig en bedeesd Minder zelfredzaam en assertief ‘Depressief’ (Over)gevoelig ‘Anders’
32. Profiel pester Neiging tot dominantie Onzeker – aanvallend type Overgevoelig voor kritiek Agressiever grondhouding Verbaal sterker Weinig inlevingsvermogen – gevoelsarm
33. Adviezen en tips: gespreksfasen Zou je willen vertellen wat er is gebeurd? Wat wil je kwijt? = Bla-bla-niveau (afstand) Wat voelde je? Wat dacht je? Wat deed je? Wat zou je willen? = Belevingsniveau (nabijheid) Sprak je er met iemand over? Met wie zou je er willen over spreken? = Ondersteuning bieden (oplossingsgericht – nabijheid – blik verruimend)
34. Adviezen en tips Adequate tips voor wie gepest wordt: Sta nooit alleen: ‘Bij wie voel jij je veilig?’ ‘Wie heeft jou nooit echt gepest?’ ‘Wie kan je opzoeken of aanspreken?’ Spreek met iemand: ‘Met wie zou je er willen over praten? Wie vertrouw je?’ ‘Wat wil je dat die persoon doet/niet doet?’ Dring zelf aan op ‘vertrouwen’ en ‘veiligheid’ Blijf voor ogen houden dat niet iedereen je pest. Kijk naar jouw eigen sterke punten: Je durft praten over wat je pijn doet. Je hebt oog voor de beleving van anderen. Je wil vooruit.
35. Adviezen en tips Valkuilen bij het in gesprek gaan: enkel horen wat je wil horen je eigen gevoelens, reacties, verlangens in het middel leggen te oplossingsgericht bezig zijn beloven wat niet kan betuttelen, overbezorgd reageren … (vul zelf aan)
36. Evaluatierondje Hoe sterk was je geboeid? niet – matig – sterk – heel sterk Wat neem je zeker mee? Tevreden over de inhoud? Wat mocht anders? Wat ontbrak? Tevreden over de aanpak? Wat mocht anders? Wat stel je voor?
37.
38. A.Depuydt, J. Deklerck en G. Deboutte (2001), ‘Verbondenheid’ als antwoord op ‘de-link-wentie’. Preventie op een nieuw spoor. Acco, Leuven.
39. Deboutte, G. (2004), Verbondenheid: een ander en preventief antwoord op respectloos gedrag. Hoe toewerken naar een positief klas- en schoolklimaat? In: Handboek leerlingenbegeleiding 2, afl. 5, juni 2004, Kluwer, pp. 57-78.