SlideShare a Scribd company logo
1 of 29
Gezinnen en
kansen 5
Helpende handen
Invalspoort 1 : de relatie
 Toeschouwer van het proces
 Vroegdetectie en ev. bijsturen : Bowlby:
hoofdspoor en zijspoor
 Letten op balans tussen nabijheid en
exploratie bij kinderen
…signalen bij kinderen
 Reactie op vreemden
 Troost zoeken
 Gehechtheid is relationeel
Signalen bij ouders
 Veilige basis? Toevluchtshaven?
 Gehechtheidsrepresentaties bij ouders?
 Intern werkmodel
Toeschouwer en actor
 Opbouwen van relatie met ouder en kind
vraagt tijd
 Prenatale periode als gevoelige periode
 Aanwezig zijn in een sfeer van respect, er
zijn voor ouder en kind
 Vanuit vertrouwensband wordt
hulpverlener brugfiguur
 Hulpverlener komt gehechtheidstijl van
ouder tegen
Eigen gehechtheid van
begeleider
 Match of mismatch?
Invalspoort 2: mentaliseren
 Laat ouder naar kind kijken als iemand
met eigen bedoelingen, wensen…
 Daar inzicht proberen in bevorderen
 Ouder leert ook eigen gedragingen
begrijpen in termen van gevoelens,
intenties…
 Inzoomen op het hier en nu, veronderstelt
relatie
Hoe mentaliseren?
 Aansluiten op niveau van ouder
 Hypotheses
 Korte tussenkomsten
 Verwondering opwekken
 Zonder reflectie hebben adviezen geen
zin
 Voortdurend de gevoelens, gedachten,
bedoelingen en wensen van het kind in
beeld brengen
Mentaliseren
 Ook uitingen van welbevinden
 Spreken voor de baby
 Fysieke belevingen en meer complexe
gevoelens, steeds draaglijk voor ouder
 Perspectief van ouder ook in gedachten
houden of brengen
 Spreken voor de ouder
 Gevoelens van kind en ouder
beïnvloeden elkaar
Mentaliseren
 Gevoelens als middel om te mentaliseren
 Spel en speelsheid binnen veilige
grenzen(alsof-kwaliteit, humor, spanning
doorbreken)
Invalspoort 3: sensitiviteit
 Begeleider kijkt naar moments of meeting
 Momenten van interactive repair
 Video-interactiebegeleiding
 Positief gericht
 Gedrag binnen grenzen
 Grenzen aan de gedragsfocus
Invalspoort 4: de stem van
mensen in armoede
 Laat me mee kiezen waarvoor ik hulp ktijg
 Geef me inspraak in beslissingen over mijn
kind
 Praat met mij , niet over mij
 Besef dat hulp vragen moeilijk is
 Kan ik je vertrouwen,
 Luister naar mijn verhaal, vraag me niet uit
 Leef met me mee
 Zeg ook eens wat goed is
 Geef me meerdere kansen
Het perspectief van de armen
zelf
 Verenigingen waar armen het woord
nemen: voordelen, de dialoogmethode
 Welzijnsschakels
 Ervaringsdeskundigen in armoede en
sociale uitsluiting
De actieve welvaartstaat
 Verzorgingsstaat voldoet niet meer
 Individuele verantwoordelijkheid in
actieve welvaartstaat
 Nadruk op preventieve tussenkomsten om
erger te voorkomen
Sociale activering
 Waarom gelijke kansen creëren? Vanuit
economische motieven alleen?
 Opvoeding als oplossing voor
armoedeprobleem
 Armoede zelf blijft aanpak vragen (John
Bennett)
Armoedebeleid in Vlaanderen
 Nadruk op bevorderen van participatie
en vermijden van uitsluiting
 Gaat om welzijn en niet alleen om
financies: hulpverlening met brede bril
 Integraal en categoriaal beleid
Armoedebeleid tov gezinnen
en kinderen
 Cfr les over rapport Lieten Elk kind telt
 Europa: kinderrechtenbenadering;
multidimensionale aanpak en
geïntegreerde aanpak ; eerste
levensjaren cruciaal en preventie
Kinderopvang
 Economische functie : wat met niet-
werkenden?
 Educatieve functie :complementair of
compensatie?
 Sociale functie: toegankelijkheid voor
kinderen en ouders?
Toegankelijkheid van de
kinderopvang
 Drempels op vlak van
 Begrijpbaarheid
 Betaalbaarheid
 Bereikbaarheid
 Beschikbaarheid
 Bruikbaarheid
 Hoe drempel verlagen ?
Netwerk van organisaties
 Zie sociale kaart
 CAW en OCMW en CGGZ
Je eigen rol
 Welke leefwereld?
 Binnenkant vs buitenkant
 Probleemgericht of klantgericht
De winnaarsdriehoek
 Aanklager
 Redder
 Slachtoffer
 Aanklager wordt assertief, redder wordt
zorgend en slachtoffer wordt kwetsbaar
Een empowerende HV
 4 aspecten van een positieve
basishouding : presentie; respect;
krachtenperspectief en partnerschap
Presentie
 Aandacht en onderdompeling in wereld
van de andere, die van binnen uit leren
kennen
 Beweging, plaats en tijd
 Ruimte en begrenzing
 Aansluiting
 openheid
 Contact met mensen in de marge
 Meer dan een techniek
 Belang van niet-hulpverlening
Respect
 Afkeer voor afhankelijkheid
 Wanneer verdient men respect?
 Interafhankelijkheid in plaats van
onafhankelijkheid
 Gaat om afstemming, tuning
Krachtenperspectief
 Expliciet appel op krachten en steun
 Zoeken naar minst ingrijpende
hulpverlening
Partnerschap
 Betrokkenheid op maat
 Gelijkwaardigheid
 Verbinding
 Wederkerigheid
 Partnerschap als dialoog

More Related Content

Similar to Gezinnen en kansen 5

Gezinnen5 zelf kansengehecht
Gezinnen5 zelf kansengehechtGezinnen5 zelf kansengehecht
Gezinnen5 zelf kansengehechtannekesomers
 
Helpende handen in de kinderopvang
Helpende handen in de kinderopvangHelpende handen in de kinderopvang
Helpende handen in de kinderopvangannekesomers
 
Bijeenkomst 7 ontwikkelingspsychologie
Bijeenkomst 7 ontwikkelingspsychologieBijeenkomst 7 ontwikkelingspsychologie
Bijeenkomst 7 ontwikkelingspsychologieDjtewalvaart
 
Opvoedingsondersteuning 5
Opvoedingsondersteuning 5Opvoedingsondersteuning 5
Opvoedingsondersteuning 5annekesomers
 
Gezinnen en kansen2
Gezinnen en kansen2Gezinnen en kansen2
Gezinnen en kansen2annekesomers
 
Gezinnen 6 brillen en handen
Gezinnen  6 brillen en handenGezinnen  6 brillen en handen
Gezinnen 6 brillen en handenannekesomers
 
Gezinnen 6 brillen en handen
Gezinnen  6 brillen en handenGezinnen  6 brillen en handen
Gezinnen 6 brillen en handenAnn Somersl
 
7. De adolescent
7. De adolescent7. De adolescent
7. De adolescentsofie
 
Opvoeden en gedrag deel 1(laatste versie)
Opvoeden en gedrag deel 1(laatste versie)Opvoeden en gedrag deel 1(laatste versie)
Opvoeden en gedrag deel 1(laatste versie)CVO-SSH
 
Hoofdstuk 7 de adolescent pbko
Hoofdstuk 7 de adolescent pbkoHoofdstuk 7 de adolescent pbko
Hoofdstuk 7 de adolescent pbkoHnnlr
 
Kobi van wanningen hogeschool utrecht
Kobi van wanningen   hogeschool utrechtKobi van wanningen   hogeschool utrecht
Kobi van wanningen hogeschool utrechtVNUEE
 
Presentatie Bs Kj Therapie
Presentatie Bs Kj TherapiePresentatie Bs Kj Therapie
Presentatie Bs Kj Therapiemoniqueubaghs
 

Similar to Gezinnen en kansen 5 (20)

Gezinnen5 zelf kansengehecht
Gezinnen5 zelf kansengehechtGezinnen5 zelf kansengehecht
Gezinnen5 zelf kansengehecht
 
Helpende handen in de kinderopvang
Helpende handen in de kinderopvangHelpende handen in de kinderopvang
Helpende handen in de kinderopvang
 
Bijeenkomst 7 ontwikkelingspsychologie
Bijeenkomst 7 ontwikkelingspsychologieBijeenkomst 7 ontwikkelingspsychologie
Bijeenkomst 7 ontwikkelingspsychologie
 
Ehboo
EhbooEhboo
Ehboo
 
Opvoedingsondersteuning 5
Opvoedingsondersteuning 5Opvoedingsondersteuning 5
Opvoedingsondersteuning 5
 
Gezinnen en kansen2
Gezinnen en kansen2Gezinnen en kansen2
Gezinnen en kansen2
 
Mindfulness voor Ouders deel 2
Mindfulness voor Ouders deel 2Mindfulness voor Ouders deel 2
Mindfulness voor Ouders deel 2
 
wat is contextuele therapie
wat is contextuele therapiewat is contextuele therapie
wat is contextuele therapie
 
Gezinnen 6 brillen en handen
Gezinnen  6 brillen en handenGezinnen  6 brillen en handen
Gezinnen 6 brillen en handen
 
Gezinnen 6 brillen en handen
Gezinnen  6 brillen en handenGezinnen  6 brillen en handen
Gezinnen 6 brillen en handen
 
Presentatie%20beeldvorming[1]
Presentatie%20beeldvorming[1]Presentatie%20beeldvorming[1]
Presentatie%20beeldvorming[1]
 
7. De adolescent
7. De adolescent7. De adolescent
7. De adolescent
 
De Delicate Dans
De Delicate DansDe Delicate Dans
De Delicate Dans
 
Opvoeden en gedrag deel 1(laatste versie)
Opvoeden en gedrag deel 1(laatste versie)Opvoeden en gedrag deel 1(laatste versie)
Opvoeden en gedrag deel 1(laatste versie)
 
Hoofdstuk 7 de adolescent pbko
Hoofdstuk 7 de adolescent pbkoHoofdstuk 7 de adolescent pbko
Hoofdstuk 7 de adolescent pbko
 
Kobi van wanningen hogeschool utrecht
Kobi van wanningen   hogeschool utrechtKobi van wanningen   hogeschool utrecht
Kobi van wanningen hogeschool utrecht
 
Presentatie Bs Kj Therapie
Presentatie Bs Kj TherapiePresentatie Bs Kj Therapie
Presentatie Bs Kj Therapie
 
Hc3kind en lieten
Hc3kind en lietenHc3kind en lieten
Hc3kind en lieten
 
sessie 47 A4 kleuterbeleid overzicht drie perspectieven
sessie 47 A4 kleuterbeleid overzicht drie perspectievensessie 47 A4 kleuterbeleid overzicht drie perspectieven
sessie 47 A4 kleuterbeleid overzicht drie perspectieven
 
sessie 47 ppt kleuters een kleine niche
sessie 47 ppt kleuters een kleine nichesessie 47 ppt kleuters een kleine niche
sessie 47 ppt kleuters een kleine niche
 

More from annekesomers

Hc brillen en gehechtheid
Hc brillen en gehechtheidHc brillen en gehechtheid
Hc brillen en gehechtheidannekesomers
 
Hc verenig totveerkracht
Hc verenig totveerkrachtHc verenig totveerkracht
Hc verenig totveerkrachtannekesomers
 
Hc de actieve welvaartstaat
Hc de actieve welvaartstaatHc de actieve welvaartstaat
Hc de actieve welvaartstaatannekesomers
 
Minimuminkomen bijlage1
Minimuminkomen bijlage1Minimuminkomen bijlage1
Minimuminkomen bijlage1annekesomers
 
Gezinso triple, practice en evidence
Gezinso triple, practice en evidenceGezinso triple, practice en evidence
Gezinso triple, practice en evidenceannekesomers
 
Oo breder en nieuw
Oo breder en nieuwOo breder en nieuw
Oo breder en nieuwannekesomers
 
Tijd om mattheuseffecten aan te pakken
Tijd om mattheuseffecten aan te pakkenTijd om mattheuseffecten aan te pakken
Tijd om mattheuseffecten aan te pakkenannekesomers
 
De verkleuring van armoede (bijlage 3)
De verkleuring van armoede (bijlage 3)De verkleuring van armoede (bijlage 3)
De verkleuring van armoede (bijlage 3)annekesomers
 
Socio economische oorzaken zijn taboe2
Socio economische oorzaken zijn taboe2Socio economische oorzaken zijn taboe2
Socio economische oorzaken zijn taboe2annekesomers
 
Gezinnen en kansen hc1
Gezinnen en kansen hc1Gezinnen en kansen hc1
Gezinnen en kansen hc1annekesomers
 
Hc 6 beleid tot slot
Hc 6 beleid tot slotHc 6 beleid tot slot
Hc 6 beleid tot slotannekesomers
 
Gezinnen en kansen hc2model en vet
Gezinnen en kansen hc2model en vetGezinnen en kansen hc2model en vet
Gezinnen en kansen hc2model en vetannekesomers
 
Hc 3 verenig totveerkracht
Hc 3 verenig totveerkrachtHc 3 verenig totveerkracht
Hc 3 verenig totveerkrachtannekesomers
 
Hc 4 armoedebeleid
Hc 4 armoedebeleidHc 4 armoedebeleid
Hc 4 armoedebeleidannekesomers
 
Tijd om mattheuseffecten aan te pakken
Tijd om mattheuseffecten aan te pakkenTijd om mattheuseffecten aan te pakken
Tijd om mattheuseffecten aan te pakkenannekesomers
 

More from annekesomers (20)

Hc armoedebeleid
Hc  armoedebeleidHc  armoedebeleid
Hc armoedebeleid
 
Hc brillen en gehechtheid
Hc brillen en gehechtheidHc brillen en gehechtheid
Hc brillen en gehechtheid
 
Hc verenig totveerkracht
Hc verenig totveerkrachtHc verenig totveerkracht
Hc verenig totveerkracht
 
Hc de actieve welvaartstaat
Hc de actieve welvaartstaatHc de actieve welvaartstaat
Hc de actieve welvaartstaat
 
Hc onderzoek kind
Hc onderzoek kindHc onderzoek kind
Hc onderzoek kind
 
Hc schuldmodellen
Hc schuldmodellenHc schuldmodellen
Hc schuldmodellen
 
H cwat is armoede
H cwat is armoedeH cwat is armoede
H cwat is armoede
 
Minimuminkomen bijlage1
Minimuminkomen bijlage1Minimuminkomen bijlage1
Minimuminkomen bijlage1
 
Gezinso triple, practice en evidence
Gezinso triple, practice en evidenceGezinso triple, practice en evidence
Gezinso triple, practice en evidence
 
Oo breder en nieuw
Oo breder en nieuwOo breder en nieuw
Oo breder en nieuw
 
Tijd om mattheuseffecten aan te pakken
Tijd om mattheuseffecten aan te pakkenTijd om mattheuseffecten aan te pakken
Tijd om mattheuseffecten aan te pakken
 
De verkleuring van armoede (bijlage 3)
De verkleuring van armoede (bijlage 3)De verkleuring van armoede (bijlage 3)
De verkleuring van armoede (bijlage 3)
 
Socio economische oorzaken zijn taboe2
Socio economische oorzaken zijn taboe2Socio economische oorzaken zijn taboe2
Socio economische oorzaken zijn taboe2
 
Gezinnen en kansen hc1
Gezinnen en kansen hc1Gezinnen en kansen hc1
Gezinnen en kansen hc1
 
Hc 6 beleid tot slot
Hc 6 beleid tot slotHc 6 beleid tot slot
Hc 6 beleid tot slot
 
Gezinnen en kansen hc2model en vet
Gezinnen en kansen hc2model en vetGezinnen en kansen hc2model en vet
Gezinnen en kansen hc2model en vet
 
Hc2kind en lieten
Hc2kind en lietenHc2kind en lieten
Hc2kind en lieten
 
Hc 3 verenig totveerkracht
Hc 3 verenig totveerkrachtHc 3 verenig totveerkracht
Hc 3 verenig totveerkracht
 
Hc 4 armoedebeleid
Hc 4 armoedebeleidHc 4 armoedebeleid
Hc 4 armoedebeleid
 
Tijd om mattheuseffecten aan te pakken
Tijd om mattheuseffecten aan te pakkenTijd om mattheuseffecten aan te pakken
Tijd om mattheuseffecten aan te pakken
 

Gezinnen en kansen 5

  • 2. Invalspoort 1 : de relatie  Toeschouwer van het proces  Vroegdetectie en ev. bijsturen : Bowlby: hoofdspoor en zijspoor  Letten op balans tussen nabijheid en exploratie bij kinderen
  • 3. …signalen bij kinderen  Reactie op vreemden  Troost zoeken  Gehechtheid is relationeel
  • 4. Signalen bij ouders  Veilige basis? Toevluchtshaven?  Gehechtheidsrepresentaties bij ouders?  Intern werkmodel
  • 5. Toeschouwer en actor  Opbouwen van relatie met ouder en kind vraagt tijd  Prenatale periode als gevoelige periode  Aanwezig zijn in een sfeer van respect, er zijn voor ouder en kind  Vanuit vertrouwensband wordt hulpverlener brugfiguur  Hulpverlener komt gehechtheidstijl van ouder tegen
  • 7. Invalspoort 2: mentaliseren  Laat ouder naar kind kijken als iemand met eigen bedoelingen, wensen…  Daar inzicht proberen in bevorderen  Ouder leert ook eigen gedragingen begrijpen in termen van gevoelens, intenties…  Inzoomen op het hier en nu, veronderstelt relatie
  • 8. Hoe mentaliseren?  Aansluiten op niveau van ouder  Hypotheses  Korte tussenkomsten  Verwondering opwekken  Zonder reflectie hebben adviezen geen zin  Voortdurend de gevoelens, gedachten, bedoelingen en wensen van het kind in beeld brengen
  • 9. Mentaliseren  Ook uitingen van welbevinden  Spreken voor de baby  Fysieke belevingen en meer complexe gevoelens, steeds draaglijk voor ouder  Perspectief van ouder ook in gedachten houden of brengen  Spreken voor de ouder  Gevoelens van kind en ouder beïnvloeden elkaar
  • 10. Mentaliseren  Gevoelens als middel om te mentaliseren  Spel en speelsheid binnen veilige grenzen(alsof-kwaliteit, humor, spanning doorbreken)
  • 11. Invalspoort 3: sensitiviteit  Begeleider kijkt naar moments of meeting  Momenten van interactive repair  Video-interactiebegeleiding  Positief gericht  Gedrag binnen grenzen  Grenzen aan de gedragsfocus
  • 12. Invalspoort 4: de stem van mensen in armoede  Laat me mee kiezen waarvoor ik hulp ktijg  Geef me inspraak in beslissingen over mijn kind  Praat met mij , niet over mij  Besef dat hulp vragen moeilijk is  Kan ik je vertrouwen,  Luister naar mijn verhaal, vraag me niet uit
  • 13.  Leef met me mee  Zeg ook eens wat goed is  Geef me meerdere kansen
  • 14. Het perspectief van de armen zelf  Verenigingen waar armen het woord nemen: voordelen, de dialoogmethode  Welzijnsschakels  Ervaringsdeskundigen in armoede en sociale uitsluiting
  • 15. De actieve welvaartstaat  Verzorgingsstaat voldoet niet meer  Individuele verantwoordelijkheid in actieve welvaartstaat  Nadruk op preventieve tussenkomsten om erger te voorkomen
  • 16. Sociale activering  Waarom gelijke kansen creëren? Vanuit economische motieven alleen?  Opvoeding als oplossing voor armoedeprobleem  Armoede zelf blijft aanpak vragen (John Bennett)
  • 17. Armoedebeleid in Vlaanderen  Nadruk op bevorderen van participatie en vermijden van uitsluiting  Gaat om welzijn en niet alleen om financies: hulpverlening met brede bril  Integraal en categoriaal beleid
  • 18. Armoedebeleid tov gezinnen en kinderen  Cfr les over rapport Lieten Elk kind telt  Europa: kinderrechtenbenadering; multidimensionale aanpak en geïntegreerde aanpak ; eerste levensjaren cruciaal en preventie
  • 19. Kinderopvang  Economische functie : wat met niet- werkenden?  Educatieve functie :complementair of compensatie?  Sociale functie: toegankelijkheid voor kinderen en ouders?
  • 20. Toegankelijkheid van de kinderopvang  Drempels op vlak van  Begrijpbaarheid  Betaalbaarheid  Bereikbaarheid  Beschikbaarheid  Bruikbaarheid  Hoe drempel verlagen ?
  • 21. Netwerk van organisaties  Zie sociale kaart  CAW en OCMW en CGGZ
  • 22. Je eigen rol  Welke leefwereld?  Binnenkant vs buitenkant  Probleemgericht of klantgericht
  • 23. De winnaarsdriehoek  Aanklager  Redder  Slachtoffer  Aanklager wordt assertief, redder wordt zorgend en slachtoffer wordt kwetsbaar
  • 24. Een empowerende HV  4 aspecten van een positieve basishouding : presentie; respect; krachtenperspectief en partnerschap
  • 25. Presentie  Aandacht en onderdompeling in wereld van de andere, die van binnen uit leren kennen  Beweging, plaats en tijd  Ruimte en begrenzing  Aansluiting  openheid
  • 26.  Contact met mensen in de marge  Meer dan een techniek  Belang van niet-hulpverlening
  • 27. Respect  Afkeer voor afhankelijkheid  Wanneer verdient men respect?  Interafhankelijkheid in plaats van onafhankelijkheid  Gaat om afstemming, tuning
  • 28. Krachtenperspectief  Expliciet appel op krachten en steun  Zoeken naar minst ingrijpende hulpverlening
  • 29. Partnerschap  Betrokkenheid op maat  Gelijkwaardigheid  Verbinding  Wederkerigheid  Partnerschap als dialoog