El documento describe las características del análisis del discurso y los tipos de discursos orales y escritos. El análisis del discurso se centra en los procesos de producción e interpretación del significado en los textos y más allá de los textos. Los discursos orales y escritos tienen características distintas relacionadas con la situación de enunciación, como la presencia física de los participantes en el discurso oral o la separación espacio-temporal entre la escritura y la lectura en el discurso es
El documento describe las características del análisis del discurso y los tipos de discursos orales y escritos. El análisis del discurso se centra en los procesos de producción e interpretación del significado en los textos y más allá de los textos. Los discursos orales y escritos tienen características distintas relacionadas con la situación de enunciación, como la presencia física de los participantes en el discurso oral o la separación espacio-temporal entre la escritura y la lectura en el discurso es
Este documento describe el análisis de contenido como una técnica cualitativa y cuantitativa para analizar materiales textuales u otros significativos. Explica los tipos de análisis de contenido como el análisis temático, formal y estructural. También discute el muestreo intertextual e intratextual, y cómo el análisis de contenido puede usarse para inferencias cualitativas y cuantitativas dependiendo del enfoque.
Este documento describe cómo analizar las relaciones entre categorías en un texto mediante el cálculo de las frecuencias de transición y las probabilidades condicionadas. Se muestra un ejemplo de cómo categorizar un texto en A, B, C y D y calcular las frecuencias de transición entre pares de categorías en una tabla. Luego, se calculan las probabilidades condicionadas dividiendo las frecuencias de transición por las frecuencias totales de cada categoría como antecedente, lo que muestra la fuerza relativa de las asociaciones entre categorías. Finalmente,
El documento describe las características de los métodos cualitativos de análisis de datos. Explica que los investigadores cualitativos prefieren estrategias idiográficas y perspectivas holísticas. Buscan validez de aplicación sobre validez interna. Tienen en cuenta la subjetividad a través de la observación participante y los significados inferidos de los sujetos. Las técnicas cualitativas incluyen el muestreo, registro de datos verbales y materiales, y análisis de datos para extraer conclusiones e interpretar los resultados.
Este documento analiza los procesos de aprendizaje constructivo en comparación con el aprendizaje asociativo. Explica que el aprendizaje humano requiere ir más allá de la simple asociación de unidades de información para darle significado a la información, lo que implica procesos constructivos. Además, señala que el aprendizaje asociativo y constructivo son complementarios en lugar de excluyentes, y ambos son necesarios para comprender formas complejas de aprendizaje humano como la adquisición de pericia experta en un dominio.
Este documento presenta diferentes perspectivas teóricas sobre la psicología de la personalidad. Resume las contribuciones de Gordon Allport, Eysenck, Cattell y el modelo de los cinco factores de McCrae y Costa, destacando sus conceptos clave de rasgos, factores y dimensiones de la personalidad. También introduce la perspectiva cognitivista y sus principales representantes como Kelly, Rotter y Bandura, que explican la conducta en base a los procesos cognitivos individuales.
El documento describe los sentidos químicos del gusto y el olfato. Explica que el gusto se percibe a través de receptores en la lengua y otras partes de la boca, y que estos receptores detectan diferentes sabores en diferentes regiones. También describe que el olfato se percibe a través de receptores en la nariz que detectan moléculas olorosas y pueden evocar recuerdos. Finalmente, explica los mecanismos de transducción para ambos sentidos, cómo la información se transmite al cerebro a través de vías neurales
Módulo 2. el sistema somatosensorial. el tactoBárbara Pérez
El documento describe el sistema somatosensorial y sus componentes principales. El sistema somatosensorial incluye cuatro sentidos corporales: tacto, propiocepción, percepción de la temperatura y dolor. La piel contiene varios tipos de receptores somatosensoriales como mecanorreceptores, nociceptores y termorreceptores. Las vías somatosensoriales transmiten la información de los receptores a la médula espinal y al cerebro.
El documento describe el sistema motor y sus características principales. El sistema motor se organiza en diferentes niveles jerárquicos de control, desde las motoneuronas de la médula espinal hasta las áreas de la corteza cerebral. Estos niveles están interconectados y reciben modulación de centros como el cerebelo y los ganglios basales. El sistema motor se caracteriza por su organización jerárquica en niveles, su compleja interconexión entre niveles y su estrecha relación con los sistemas sensoriales.
Módulo 1 y módulo 2. la visión y la audiciónBárbara Pérez
El documento describe los fundamentos de la psicología fisiológica, incluyendo la estructura y función del sistema nervioso, las neuronas y redes neurales. Se divide en 5 módulos que cubren los sistemas sensoriales, motores, reguladores y emocionales, la neurociencia cognitiva y aspectos patológicos. Explica conceptos clave como las neuronas, sinapsis, neurotransmisores y cómo estas se organizan en redes neurales para procesar información.
Tecnicas de analisis de datos cualitativos módulos1 y 2Bárbara Pérez
El documento describe las características de los métodos cualitativos de análisis de datos. Explica que las técnicas cualitativas son más flexibles que los protocolos cerrados y permiten que el investigador redefina el problema y los instrumentos a lo largo del proceso. También describe las técnicas comunes de muestreo, registro y análisis cualitativo como entrevistas, observación y análisis de documentos, y cómo estas técnicas se relacionan de manera no lineal a lo largo de la investigación.
M2 Las células del sistema nervioso, psicobiologiaBárbara Pérez
Este documento describe las células del sistema nervioso, incluyendo neuronas y células gliales. Las neuronas son las células fundamentales que conducen y transmiten impulsos nerviosos, mientras que las células gliales proporcionan soporte estructural y metabólico a las neuronas. El documento explica las partes de las neuronas como el soma, axón y dendritas, así como los diferentes tipos de neuronas. También describe los tipos principales de células gliales en el sistema nervioso central y periférico.
Este módulo describe el condicionamiento clásico desarrollado por Pavlov en el siglo XIX. El condicionamiento clásico implica asociar un estímulo neutro con un estímulo incondicionado de manera que el estímulo neutro llega a provocar la misma respuesta que el estímulo incondicionado. Un ejemplo clásico es el experimento de Pavlov donde sonaba una campana (estímulo neutro) justo antes de dar de comer a los perros (estímulo incondicionado), haciendo que la
El documento presenta una introducción a los conceptos y teorías fundamentales del aprendizaje. Expone las definiciones de términos clave como estímulo aversivo, respuesta innata y condicionamiento clásico. También resume las principales teorías del aprendizaje, incluyendo el dualismo cartesiano, el asociacionismo de Locke y Hume, y el enfoque conductista de la reflexología rusa encabezada por Sechenov y Pavlov. Finalmente, analiza cómo estas teorías evolucionaron para dar forma a los enfoques conduct
El documento trata sobre la educación formal y la escolarización. Explica que las prácticas educativas escolares juegan un papel central en los procesos de desarrollo, socialización y formación de las personas. La educación formal se refiere a los procesos diseñados específicamente para obtener grados educativos a través de la instrucción. El documento también analiza las características de las prácticas educativas escolares y los diferentes niveles en los que se configuran, incluyendo la organización social, el sistema educativo y
El documento describe el surgimiento de la sociedad de la información y el nuevo paradigma de la tecnología de la información. Señala que en la segunda mitad del siglo XX hubo avances espectaculares en procesamiento de información, digitalización y transmisión de datos. Esto dio lugar a sistemas de información altamente integrados que permiten almacenar, procesar y transmitir información a gran velocidad y bajo costo, creando una circulación de información antes inimaginable.
1) La televisión tiene un potencial educativo pero requiere aprender su código para verla de manera crítica. 2) La escuela puede diseñar actividades para enseñar a los estudiantes a analizar y procesar la información de la televisión de forma activa. 3) Los padres pueden ayudar a sus hijos a seleccionar programas apropiados, comprender la diferencia entre realidad y ficción, y valorar críticamente los contenidos televisivos.
Este documento describe cómo la familia es un escenario de educación donde los niños adquieren patrones de socialización. La familia está inmersa en una cultura específica que marca sus valores e interacciones. Además, la familia interactúa con sistemas más amplios como la comunidad y la sociedad. El proceso de socialización varía según la cultura y ayuda a los niños a convertirse en miembros activos de su grupo.
2. Perspectives individualistes
de la identitat:
La identitat cosificada i la perspectiva
biològica
La identitat des del psicoanàlisi
Dimensió fenomenològica de la identitat:
3. La identitat cosificada i la
perspectiva biològica:
Des d'aquesta visió les vivències o experiències psicològiques associades
a la identitat es relacionarien amb una base biològica
Dues grans teories:
Teoria de Eysenck: Dos dimensions de base biològica extraversió – introversió
centrals de la personalitat
Neurosi/ estabilitat
Sociobiologia: Estudi de la base biològica que tenen els grups
per adaptar-se al mitjà.
No es té en compte la naturalesa simbòlica del llenguatge
amb la qual interpretem el jo
4. La identitat des del psicoanàlisi:
La Configuració de la personalitat depèn en gran mesura de l'experiència
relacional de dues pulsions bàsiques :
eros (plaer i principi de vida) i thánatos (dolor o principi de mort).
Considerant aquesta pulsió es proposa un model de
desenvolupament psicosexual de la personalitat en quatre fases a superar:
1. Latent
2. Bucal La no superació d'alguna d'aquestes fases incidiria,
Centrades
3. Anal En las zones a manera d'ansietat i conflictes psicològics en la vida adulta.
erògenes
4. Fálica
5. Dimensió fenomenològica :
Fa referència a l'experiència subjectiva que tenim del nostre jo mitjançant la
consciència.
Nosaltres ens contem la nostra història i la pensem com la nostra veritat, a partir
d'aquesta les altres històries que contem sobre nosaltres solament podrien variar
parcialment.
L'agència:
L'experiència subjectiva del jo esta relacionada per la consciència d'agència (pensar que com
persona particular tinc el poder de produir efectes sobre els altres).
Narrativa de si mateix:
El llenguatge té un paper molt important en l'experiència subjectiva d'identitat. Actuem més per la
imatge que narrem de nosaltres mateixos que no pel que “objectivament” podríem ser.
Identitat múltiple:
Considera que part de la identitat depèn de diferents relacions que establim i les diferents
situacions en les quals ens trobem.
Diversitat cultural:
La cultura (conjunt de tradicions, normes símbols i valors d'una societat que es mantenen i
transmeten entre les persones que formen part) modela a la identitat.
6. Perspectives socials de la
identitat:
Processos de categorització, comparació i diferenciació
social
La presentació del jo i la gestió de les impressions
7. Processos de categorització comparacio i
diferenciació social
A la pregunta qui sóc jo podem respondre fent ús a categories
socials
Les categories impliquen un conjunt de rols atributs, representacions, percepcions
etc. que igualen a la persona a la resta d'integrants de la categoria ignorant la seva
idiosincràsia personal.
La representació que tenim d'una determinada categoria depèn de la nostra
ideologia. (Ideologia = explicacions que la societat dóna del comportament
considerat grupal)
Cada societat té unes categories disponibles que depenen de la seva història i
aquestes amb les quals determinen les identitats socials possibles.
8. La teoria de la identitat social de
Tajfel:
•Categorització social:
Conjunt de processos que permet ordenar l'entorn en determinats grups.
Té un valor instrumental : permet ordenar i simplificar
tots els nostres coneixements de l'entorn,
i altre valor de control social: estructura la societat segons
els interessos i valors dels grups dominants.
3 processos socials que
actuen conjuntament: •La identificació: Ens identifiquem, identifiquem i som identificats
amb determinades categories socials,
•La comparació social: Procés implícit de les percepcions que tenem
dels altres. Establim diferenciació de nosaltres versus ells.
Etnocentrisme: favoritisme cap al propi grup i menyspreu cap al exogrup.
Prejudici sociocèntric: Certs grups poden tenir preferència cap a altre exogrup dominant.
9. Prejudicis i discriminació:
categorització social
Conjunts de creences socialment associades a unes categories socials.
estereotips Tendeixen a mantenir-se: centrant l'atenció en els factors
de les persones que corroborin el nostre estereotip.
Actitud generalment negativa cap a determinades persones
Prejudicis per la seva pertinença a certes categories socials.
Comportament dirigit a les persones de les quals tenim prejudicis.
dicriminació Tenen un doble objectiu: afavorir la categoria pròpia i perjudicar l'aliena.
10. La presentació del jo i la gestió de
les impressions:
. Rol: Model de comportaments que deriven d'una
determinada posició d'una persona dintre d'una situació
d'interacció. Les persones representen diversos rols en
relació amb l'estructura social en la qual es troben. Atès
l’ interiorització que podem fer dels rols, els poden
intervenir en la configuració de la identitat de les
persones.
Estatus : Valoració que la societat li dóna al rol.
11. Teoria de la
dramatúrgia de Goffman
Goffman (fent analogia entre el teatre i la vida quotidiana): l'experiència d'identitat
pot ser el resultat dels rols representats amb els nostres interlocutors i segons el
context.
•Actuació d'un rol:
Goffman connecta l'actuació de les persones amb la idea de rol;
atès que durant les actuacions amb els mateixos interlocutors poden desenvolupar-se
rutines o pautes d'acció que poden ser representades de forma similar diverses
vegades.
•Esteblishments:(Context limitat on es desenvolupa generalment un tipus d'activitat)
La invisible: s'utilitza per a preparar l'actuació del rol
Te dues regions:
La visible on es desenvolupa l'acció: s'actua de manera fixa
per a definir i donar sentit únic a l'acció.
Una bona actuació del rol permet que l'actor tingui cert control sobre el comportament
dels seus interlocutors, atès que els interlocutors infereixen informació no donada de
forma explicita.
12. Perspectives Psicosocials de la
identitat:
Identitat i interacció simbòlica:
La construcció sociohistòrica de la
identitat
13. Identitat i interacció simbòlica:
El self /identitat depèn de la interacció amb els altres, del context concret en
la qual tal interacció es dóna i en la manera en la qual els actors negocien
els significats de la situació.
Sorgeix una nova conceptualització del self que reconeix el rol que tenen
els altres en la construcció del jo.
La identitat es caracteritza per ser:
• Situada i canviant: Segons la situació en la qual es manifesta, per tant és múltiple.
• Ser emergent: Sorgeix de processos d'interacció social concrets.
• Ser recíproca: Atès que respon en part a les respostes que ens donen els altres sobre nosaltres.
Els altres actuen com un mirall, ens retornen una imatge de nosaltres mateixos.
• Ser negociada:Si bé els altres ens retornen un reflex de nosaltres, nosaltres ajustem la nostra manera de
pensar-nos, que així mateix repercuteix en la interacció amb l'altre.
Constituïm mitjançant aquests ajustaments successius una significació compartida.
• És causa i resultat de la interacció social.
14. La construcció sociohistòrica de la
identitat
Les identitats passen a ser considerades construccions
socials, situades històricament i en funció dels
interessos polítics de l'ordre social dominant.
La concepció occidental dominant del self que
caracteritza la mentalitat occidental està vinculada a la
ideologia dominant que refereix idea d'individualitat,
autonomia i llibertat com valors centrals.