Idazmena irakasten...

1. Idazmena lantzen...
Erronkarin, 2015ko maiatzean

2. Ariketatxoa

3. Testua zuzentzeko proposamena
Planifikazioa
Idatzi
Berrikuspena

4. Planifikazioa
Planifikazioa
Norentzat?
 Informatzeko
 Istorio bat
kontatzeko…
 Zerbait
deskribatzeko…
 Jokabidea
gidatzeko…
 Konbenzitzeko…
 Hizkera formala/ez formala
Hemendik zirriborroa sortuko da…

5. Ekoizpena
Ekoizpena
Idatzi

6. Berrikuspena
BerrikuspenaAurkezpena
Egokitasuna
Kohesioa
Koherentzia
Zuzentasuna

7. Berrikuspena
Berrikuspena
Aurkezpena
Txukuna dago? Kaligrafia,
marjinak, formatua, aurkibidea,
bibliografia…
Berrikuspena

8. Berrikuspena
Berrikuspena
Egokitasuna
Testua sortzerakoan erregistro egokia erabili dut?
Kontuan izan dut NON eta NOREKIN erabiliko den?
Eskatu didaten testua egin dut (eskutitza, ipuina…)?
Luzera egokia da?
Berrikuspena

9. Berrikuspena
Berrikuspena
Kohesioa
Esaldiak (ideiak) ongi lotuta daude?
Puntuazioa ongi erabilita?
Lokailuak ongi erabili ditut?
Hitzak ez dira errepikatzen?
Berrikuspena

10. Berrikuspena
Berrikuspena
Koherentzia
Edukiak egokiak dira?
Ongi ordenatuta daude, progresioan emanda?
Testu mota horren egitura jarraitu dut?
Oztoporik gabe irakurtzen da, modu naturalean?
Berrikuspena

11. Berrikuspena
Berrikuspena
Zuzentasuna
Ortografia akatsak daude?
Esanahiaren aldetik hitz egokiak aukeratu ditut?
Esaldiak ongi eraikita daude? (sing.-plur., aditz
sistema eta denbora…)

12. TRABAJO DE SASTRE...
Aurkezpena
Egokitasuna
Kohesioa
Koherentzia
Zuzentasuna
... no DESASTRE!!!

13. TRABAJO DE SASTRE
Soineko
bat egin
Aurkezpena
Soinekoa eta tokia bera
garbiak daude,
ordenean…?
Egokitasuna
Kontuan izan dut NON
ERABILIKO eta
NORENTZAT den
soinekoa
Kohesioa
Dena ongi josi dut, zati
bakoitza bere tokian?
Koherentzia
Ohial egokia aukeratu
dut? Behar diren zatiak
moztu ditut? Maukak,
poltsikoak, luzera…
Zuzentasuna
Ez dut ezer gaizki josi,
hariren bat soltea utzi…?

14. …baliagarria izanen zaizuelakoan…
mila esker!

15. IDAZMENA JARDUERA PLANTEATZEN
PLANTEAR UNA ACTIVIDAD ESCRITURA
 Idazmena, irakurmena bezala, orokorrean asko kostatzen
zaien “afera” da. Lan mardul baten aurrean aurkitzen dira,
ongi jakin gabe egin behar duten bidea. Eta bide okerra
hartuz gero, ez dira behar duten helmugara heltzen.
 Lagundu dezakegu? Noski, bidea erakutsiz…
 La escritura, como la lectura, es una actividad que en
general les cuesta mucho a nuestro alumnado. Muchas
veces se encuentran ante un “gran reto” ante el que no
saben cómo enfrentarse, qué camino recorrer. Si se
equivocan, no llegan al final.
 ¿Les podemos ayudar? Claro que sí, enseñándoles el
camino…

16. ABIAPUNTUA
Punto de partida
Bideari ekin baino lehen, oso garrantzitsua da abiapuntua
Idazketa ariketa bat proposatzerakoan, benetako komunikazio egoera batean kokatu
behar dugu (zertarako eta norentzako idazten dut?) eta ikasleen interesekin,
egunerokotasunarekin, inguruarekin eta beharrekin lotu (zertaz idazten dut?).
Ikasleek jakin behar dute komunikazio helburu esplizitu bat duen testu bat idatzi
behar dutela.
Eta hori guztia ikuspegi komunikatibotik sortzen bada, errazagoa izanen da.
Antes de empezar el camino, hay que tener muy claro de dónde partimos.
Cuando proponemos un ejercicio de escritura, debemos de contextualizarlo en una
situación real de comunicación (¿para qué y para quién escribir?) y en la medida de
lo posible, cerca de los intereses, ambiente, cotidianidad y necesidades de nuestro
alumnado (¿sobre qué escribir?).
Y si a todo eso, le añadimos el enfoque comunicativo, todo será mucho más fácil.

17. ZERTARAKO? ¿PARA QUÉ ESCRIBIR?
 Informatzeko, zerbait ongi ulertzeko
argibideak eman…
 Istorio bat edo gertatutako zerbait
kontatzeko…
 Zerbait edo norbait nolakoa den
deskribatzeko…
 Ekintza bat egitera bultzatzeko, jokabidea
gidatzeko…
 Hartzailea pertsuaditzeko, konbenzitzeko…
… helburu horien arabera, aukera
desberdinak izanen ditugu…
 Informatzeko, zerbait ongi ulertzeko
argibideak eman…
 Istorio bat edo gertatutako zerbait
kontatzeko…
 Zerbait edo norbait nolakoa den
deskribatzeko…
 Ekintza bat egitera bultzatzeko, jokabidea
gidatzeko…
 Hartzailea pertsuaditzeko, konbenzitzeko…
… helburu horien arabera, aukera
desberdinak izanen ditugu…

18. Erabilera
esparrua eta
testu mota
Harreman
pertsonalak
Komunikatzeko
bideak
Hezkuntza
esparrua
Erakundeekiko
harremana eta lan
bizitza
Literatua
Azalpena Elkarrizketa
Kultura programa
Definizioa
Saiakera
Txostena
Gutun
komertziala
Txostena
Aipamen
literarioa
Narrazioa Gutuna
Posta elektronikoa
Egunerokoa
Txistea
Postala
Gonbidapena
Bidaien kontakizunak
Anekdotak
Berria
Erreportajea
Lan baten memoria
Curriculuma Ipuina
Kondaira
Biografia
Autobiografia
Deskripzioa Pertsona, toki
edo objektuen
deskripzioa
Turismo gida
Katalogoa
Deskripzio
zientifikoa
Jarraibideak Joko baten arauak
Sukaldeko errezetak
Aparatu baten
erabilera
Jarraibideak
Prebentzio
kanpainak
Prospektua
Eskabidea
Erreklamazioa
Argudioa Iritzi artikulua
Egunkarira gutuna
Kritika
Publizitate a
Manifestua
Erreklamazioa

19. Erabilera
esparrua eta
testu mota
Harreman
pertsonalak
Komunikatzeko
bideak
Hezkuntza
esparrua
Erakundeekiko
harremana eta lan
bizitza
Literatua
Explicativo Elkarrizketa
Kultura programa
Definizioa
Saiakera
Txostena
Gutun
komertziala
Txostena
Aipamen
literarioa
Narrativo Gutuna
Posta elektronikoa
Egunerokoa
Txistea
Postala
Gonbidapena
Bidaien kontakizunak
Anekdotak
Berria
Erreportajea
Lan baten memoria
Curriculuma Ipuina
Kondaira
Biografia
Autobiografia
Deskripzioa Pertsona, toki
edo objektuen
deskripzioa
Turismo gida
Katalogoa
Deskripzio
zientifikoa
Jarraibideak Joko baten arauak
Sukaldeko errezetak
Aparatu baten
erabilera
Jarraibideak
Prebentzio
kanpainak
Prospektua
Eskabidea
Erreklamazioa
Argudioa Iritzi artikulua
Egunkarira gutuna
Kritika
Publizitate a
Manifestua
Erreklamazioa

20. NORENTZAT? ¿PARA QUIÉN?
 Hartzailea kontuan hartu behar dute
hasieratik. Horren arabera erregistro
eta estilo bat erabiliko dute:
 Adibidez, eskolako zuzendariari
bidalitako eskaera bat eta
gainontzeko ikasleei Gabonetan
jostailu erakusketa bat egiteko
bidaltzen zaiena desberdina izanen
da.
 Hartzailea kontuan hartu behar dute
hasieratik. Horren arabera erregistro
eta estilo bat erabiliko dute:
 Adibidez, eskolako zuzendariari
bidalitako eskaera bat eta
gainontzeko ikasleei Gabonetan
jostailu erakusketa bat egiteko
bidaltzen zaiena desberdina izanen
da.

21. ZERTAZ?
Saia zaitez zure ikasleen interesak, ingurua eta ohiturak zein diren jakiten, beren munduarekin
loturiko idazketa ariketak proposatu ahal izateko (kirolak, musika, irakurketak, filmak, pertsona arteko
harremanak…). Hona hemen adibide batzuk:
Ikasgelako ikasleen deskripzioen liburua, argazki eta guzti, ikasturteko lehen asteetan elkar ezagutzeko.
Elkarrizketak: ipuin tradizionaletako pertsonaiei, pertsonaia ospetsuei, ikaskideei.
Ipuinen bertsioak.
Gutunak: amaren egunean, Errege Magoentzako gutuna, San Valentin eguneko maitasun gutuna.
Lagun bati zerbaitetan laguntza eskatzeko emaila.
Txiste bilduma.
Twitterren argitaratzeko mikroipuin tematikoak, gehienez ere 140 karakteretan idatziak.
Informazio esku-orriak: ikastetxeko kultura asteari buruz, jolastokia garbi mantentzeko kanpainetarako,
ikastetxean eginen den erakusketari buruz.
Egunkarira gutuna, gizarteko edo norberari gertatutako bidegabekeria batekin desadostasuna agertzeko.
Jostailu edo joko baten funtzionamenduaren jarraibideak (ikasleek etxetik ekar dezakete jostailua).
Publizitate kartelak.
Ikasitako irakasgai edo arloarekin lotutako gaien gaineko egunkaria.
Irudidun hiztegi kolaboratiboa, irakasgaiko terminoekin.
Beste ikasgela edo ikastetxe bateko ikasleentzako postalak.
Ikastetxeko edo herriko gertakari garrantzitsuen gaineko berriak, edo arloarekin edo irakasgaiarekin
lotura duten gaien ingurukoak.

22. ¿SOBRE QUÉ?
Saia zaitez zure ikasleen interesak, ingurua eta ohiturak zein diren jakiten, beren munduarekin
loturiko idazketa ariketak proposatu ahal izateko (kirolak, musika, irakurketak, filmak, pertsona arteko
harremanak…). Hona hemen adibide batzuk:
Ikasgelako ikasleen deskripzioen liburua, argazki eta guzti, ikasturteko lehen asteetan elkar ezagutzeko.
Elkarrizketak: ipuin tradizionaletako pertsonaiei, pertsonaia ospetsuei, ikaskideei.
Ipuinen bertsioak.
Gutunak: amaren egunean, Errege Magoentzako gutuna, San Valentin eguneko maitasun gutuna.
Lagun bati zerbaitetan laguntza eskatzeko emaila.
Txiste bilduma.
Twitterren argitaratzeko mikroipuin tematikoak, gehienez ere 140 karakteretan idatziak.
Informazio esku-orriak: ikastetxeko kultura asteari buruz, jolastokia garbi mantentzeko kanpainetarako,
ikastetxean eginen den erakusketari buruz.
Egunkarira gutuna, gizarteko edo norberari gertatutako bidegabekeria batekin desadostasuna agertzeko.
Jostailu edo joko baten funtzionamenduaren jarraibideak (ikasleek etxetik ekar dezakete jostailua).
Publizitate kartelak.
Ikasitako irakasgai edo arloarekin lotutako gaien gaineko egunkaria.
Irudidun hiztegi kolaboratiboa, irakasgaiko terminoekin.
Beste ikasgela edo ikastetxe bateko ikasleentzako postalak.
Ikastetxeko edo herriko gertakari garrantzitsuen gaineko berriak, edo arloarekin edo irakasgaiarekin
lotura duten gaien ingurukoak.

23. KONPARATU… VEAMOS…
* Ikuspegi gramatikala:
Idazlan bat idatzi ondoko gaiaren gainean:
herri batean edo hiri batean bizitzeak
dituen abantaila eta desabantailak.
* Ikuspegi komunikatiboa:
Zure lehengusua Iruñean bizi da eta
Erronkarin lan egiteko eskaintza bat jaso
du. Ez daki onartu beharko lukeen beti hiri
handi batean bizi izan delako eta herrietako
bizitza ezagutzen ez duelako. Idatz
iezaiozu gutun bat gaiaz duzun iritzia
azaltzeko.
* Enfoque gramatical:
Idazlan bat idatzi ondoko gaiaren gainean:
herri batean edo hiri batean bizitzeak
dituen abantaila eta desabantailak.
* Enfoque comunicativo:
Zure lehengusua Iruñean bizi da eta
Erronkarin lan egiteko eskaintza bat jaso
du. Ez daki onartu beharko lukeen beti hiri
handi batean bizi izan delako eta herrietako
bizitza ezagutzen ez duelako. Idatz
iezaiozu gutun bat gaiaz duzun iritzia
azaltzeko.

24. IDAZMENAREN BIDEAK… hiru geltoki ditu:
EL CAMINO DE LA ESCRITURA… tiene tres paradas:
1. Plangintza: zirriborroa
Planificación: borrador
2. Ekoizpena: idaztea
Producción: escribir
3. Berrikuspena: zuzenketa
Revisión: corregir

25. PLANIFIKAZIOA PLANIFICACIÓN
Kontuan hartu
beharrekoak:
 Testuaren helburua
aztertu:
• Testu mota eta
bere ezaugarriak
• Hartzailea
• Asmo
komunikatiboa
 Ideien zurrunbiloa
 Ideiak ordenatu,
erlazionatu eta
paragrafoetan
antolatu

26. EKOIZPENA
 Testua idatzi

27. BERRIKUSPENEAN, ZER?
 Egokitasuna eta
aurkezpena:
 Eskatu zaidana egin dut?
 Hartzailearentzat idatzi dut?
 Txukuna dago? Kaligrafia,
marjinak, aurkibidea,
bibliografia…
 Zuzentasuna:
 Ortografia akatsak daude?
 Esanahiaren aldetik hitz
egokiak aukeratu ditut?
 Esaldiak ongi eraikita daude?
(sing.-plur., aditz sistema eta
denbora…)

28.  Kohesioa
 Esaldiak ongi lotuta daude?
 Puntuazioa ongi erabilita?
 Lokailuak ongi erabili ditut?
 Hitzak ez dira errepikatzen?
 Koherentzia:
 Edukiak egokiak dira?
 Ongi ordenatuta daude,
progresioan emanda?
 Testu mota horren egitura
jarraitu dut?
 Oztoporik gabe irakurtzen da,
modu naturalean?

29. …baliogarria izanen
zaizuelakoan… mila esker!
…espero que os sea
práctico… ¡gracias!