Hizkuntza gaitasuna, ideiak eta baliabideakAna Basterra
Zer da ikastea?
Nola ikasten da?
Oinarrizko gaitasunak. Irteera- profil orokorra eta Ikasle konpetentearen ezaugarriak
Ikasgelako rolen aldaketaren beharra
Ideiak, ikas-sekuentziak eta baliabideak:
-Irakurmena
-Idazmena
-Mintzamena
-Entzumena
Hizkuntza komunikaziorako atazak eta proiektuak
Ikasgelan zuzenean aplikatzeko Hizkuntzei zuzendutako prestakuntza
Hizkuntza gaitasuna, ideiak eta baliabideakAna Basterra
Zer da ikastea?
Nola ikasten da?
Oinarrizko gaitasunak. Irteera- profil orokorra eta Ikasle konpetentearen ezaugarriak
Ikasgelako rolen aldaketaren beharra
Ideiak, ikas-sekuentziak eta baliabideak:
-Irakurmena
-Idazmena
-Mintzamena
-Entzumena
Hizkuntza komunikaziorako atazak eta proiektuak
Ikasgelan zuzenean aplikatzeko Hizkuntzei zuzendutako prestakuntza
Iñaki Arruti Lasarteko Udaleko Euskara teknikariak aurkezpen hau erabili zuen Euskal Kulturgintzaren Transmisioan izeneko ikastaroan egin zuen lehen ekitaldian.
Historiaurrea DBH-en lantzeko. Ikasleek haien kabuz etapa hau ikasi eta konprenituko dute. Ataza batzuk proposatzen zaizkie dosier bat egiteko. Irakasleak ez du azalduko eta bere ikasleen laguntzailea izango haiek bere ikaskuntza prozesuan hazteko.
Calameo es una herramienta que permite crear libros digitales a partir de documentos de Word, PowerPoint u otros formatos. El proceso incluye subir el archivo a Calameo, personalizar el formato y compartir el libro digital insertando el código en un blog u otro sitio web. Antes de subir el archivo, es importante asegurarse de que esté en un solo documento de Word y de guardarlo como PDF para mantener el formato.
Este documento proporciona instrucciones para utilizar la herramienta Calameo para crear libros digitales y compartirlos en un blog. Explica cómo crear una cuenta en Calameo, subir un documento Word para convertirlo en un libro digital personalizable, y copiar el código embedido para pegarlo en una entrada de blog para incrustar el libro. El objetivo es mostrar cómo los docentes pueden utilizar estas herramientas para crear material didáctico digital y compartirlo fácilmente.
Iñaki Arruti Lasarteko Udaleko Euskara teknikariak aurkezpen hau erabili zuen Euskal Kulturgintzaren Transmisioan izeneko ikastaroan egin zuen lehen ekitaldian.
Historiaurrea DBH-en lantzeko. Ikasleek haien kabuz etapa hau ikasi eta konprenituko dute. Ataza batzuk proposatzen zaizkie dosier bat egiteko. Irakasleak ez du azalduko eta bere ikasleen laguntzailea izango haiek bere ikaskuntza prozesuan hazteko.
Calameo es una herramienta que permite crear libros digitales a partir de documentos de Word, PowerPoint u otros formatos. El proceso incluye subir el archivo a Calameo, personalizar el formato y compartir el libro digital insertando el código en un blog u otro sitio web. Antes de subir el archivo, es importante asegurarse de que esté en un solo documento de Word y de guardarlo como PDF para mantener el formato.
Este documento proporciona instrucciones para utilizar la herramienta Calameo para crear libros digitales y compartirlos en un blog. Explica cómo crear una cuenta en Calameo, subir un documento Word para convertirlo en un libro digital personalizable, y copiar el código embedido para pegarlo en una entrada de blog para incrustar el libro. El objetivo es mostrar cómo los docentes pueden utilizar estas herramientas para crear material didáctico digital y compartirlo fácilmente.
Insertar una presentacionen un blog de Bloggeradela
Este documento explica cómo insertar una presentación en un blog usando Blogger. Describe los pasos de buscar una presentación en Slideshare, copiar su código de inserción y pegarlo en la entrada del blog en modo HTML. También proporciona un código de ejemplo en caso de que falle la inserción de otras presentaciones.
El documento presenta el proyecto de crear una revista ("Magazine") como resultado de la integración de los proyectos realizados en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura del tercer curso de ESO. Se explica cómo surgió la idea de hacer una revista que recopile los diferentes trabajos realizados a lo largo del curso sobre temas de actualidad mediante diferentes géneros periodísticos. El objetivo es motivar a los estudiantes a través de un proyecto real que implique a todo el grupo y que produzca textos de calidad
Este documento proporciona instrucciones para insertar videos y archivos de audio en un blog de aula. Explica cómo subir videos desde el ordenador o YouTube y pegar el código HTML para insertarlos. También muestra cómo encontrar archivos de audio en sitios como EITB o Goear, copiar su código HTML y pegarlo para incluir un reproductor de audio en una entrada de blog. El objetivo es enseñar a los estudiantes a publicar contenido multimedia interactivo en su blog de clase.
Este documento proporciona instrucciones para escribir una entrada de blog en tres pasos: 1) escribir el título y contenido de la entrada usando un editor de texto, 2) añadir etiquetas a la entrada, y 3) publicar o guardar la entrada en el blog. También explica cómo enviar la URL de la entrada publicada a Moodle para completar la tarea.
Este documento proporciona instrucciones para crear una entrada de blog y publicarla. Explica cómo escribir un título y contenido para la entrada, añadir etiquetas y enlaces hipertextuales, previsualizar la entrada, publicarla y copiar la URL para enviar la tarea resultante a Moodle.
Este documento explica cómo insertar una presentación en un blog. Describe los pasos para buscar una presentación relevante en Slideshare, copiar el código de inserción, y pegarlo en la entrada del blog en el modo HTML. También proporciona un código de ejemplo para insertar una presentación en caso de que falle otro método. El objetivo es enseñar a los estudiantes a incluir presentaciones en su blog del aula para compartir información de manera atractiva y enriquecedora.
When there is too much water.
S1 When there is too much water in a place.
S2 Yes, when there is too much water in rivers or in the sea.
S1 And it can't stay in its place.
S2 Yes, and it comes out of the rivers or the sea.
S1 And it covers big areas of land.
S2 Yes, and it destroys things and makes a lot of damage.
More student participation
and negotiation of meaning
This document appears to be a language learning activity for kids that involves matching animals to descriptive words and answering questions about the lives of Stone Age people. Students are asked to determine which animal is bigger, most dangerous, faster than others and match animals to adjectives like loud, big, and beautiful. They are then prompted with questions to think about how Stone Age people lived in terms of housing, jobs, food, clothing, transportation and art before comparing it to modern life.
Este documento discute las razones para enseñar gramática en la escuela. Explica que la gramática debe enseñarse como una herramienta para mejorar el uso de la lengua y la capacidad metalingüística de los estudiantes, más que como un conjunto de reglas. También debe enfocarse en la relación entre la forma y el uso de la lengua, y servir para reflexionar sobre las lenguas y sus usos sociales.
Seminario de tratamiento integrado de lenguas de Getxo / Getxoko Hizkuntz tra...adela
Este documento presenta un seminario sobre el trabajo integrado de lenguas en la web 2.0. Un grupo de profesores crea material didáctico para las aulas de lenguas mediante proyectos colaborativos que aprovechan las herramientas de la web 2.0. Sus proyectos incluyen revistas trilingües sobre literatura y humor con biografías y cómics en diferentes idiomas. El documento concluye agradeciendo la atención y proporcionando contactos y enlaces a los materiales creados.
10. Menesianos. Nanclares
Agurain BHI. Agurain
Gabriel Aresti BHI Bilbao
Luis Briñas BHI. Bilbao
Artxandape ikast. Bilbao
Hijas de la Caridad. (DBH) Bilbao
Hijas de la Caridad. (LH) Bilbao
Esclavas ikast. Bilbao
El Regato ikast. Baracaldo
Zalla BHI. Zalla
Urbi BHI. Basauri
Zaratamo LHI. Zaratamo
11. San Pedro BHI. Mungia
Uribe Kosta BHI. Plentzia
Bentades ikast. Getxo
Trinitarias ikast. Getxo
Ongarai BHI. Ermua
Belen ikast. Donostia
San Alberto Magno. (DBH) Donostia
San Alberto Magno. (LH) Donostia
Gamon BHI. Irun
San Vicente Paul Ikast. Renteria
Salesianos Ikast. Urnieta
12. ZER IKASI DUGU?
HTB garatu baino lehen hizkuntza
irakaskuntza, euskeraren,
gaztelaniaren eta atzerriko
hizkuntzaren irakaskuntzaren bideak
parekoak izan behar dira.
13. Admiróse un portugués
De ver que en su tierna infancia
Todos los niños de Francia
Supiesen hablar francés.
“Arte diabólica es
-dijo, torciendo el mostacho-
Que para hablar el gabacho
Un fidalgo en Portugal
Llega a viejo y lo habla mal,
Y aquí lo parla un muchacho”
Vicente Espinel
Eyjafjallajökull
Egunerakotasuna
Infranqueable
Table
14. No consigo que a mi hija
le guste leer, y eso que
todos los días le castigo
con media hora de
lectura
16. ¿Para qué voy a
aprender inglés si
nunca voy a ir a
París?
17. IKASI DUGU:
Hizkuntzak ikasteko, eta erabiltzeko
jarrera positiboak bultzatu behar
ditugula…
Komunikazio beharra edo nahia
sortarazi behar dugula…
18. “Dime algo y lo olvidaré,
enséñame algo y lo recordaré,
pero hazme partícipe de algo y
lo aprenderé”
19. IKASI DUGU:
Hizkuntzak ikasteko, eta
erabiltzeko jarrera positiboak
bultzatu behar ditugula…
Komunikazio beharra edo nahia
sortarazi behar dugula…
Ikasleei zerbait egiten irakatsi
behar diegula…
20. Saskibaloian jolasten De tal palo tal astilla.
ari zara eta ukondo
kolpe izugarria eman Este refrán lo
dizu aurkako taldeko podemos aplicar a
jokalari batek. Nola alguien:
adieraziko zenuke? Cuando hereda de
– Hau ukondokoa sus padres alguna
eman didaana!
cualidad o algún
– Hau ukondokoa,
defecto.
eman didanana!
– A zer nolako Cuando es bueno
ukondokada! jugando al
– Ederra ukondokoa, baloncesto.
hi! Cuando baila muy
bien
21. querido ratonzito Obaba, 2004ko
abenduaren 11
perez quiero qe me
traigas cinco mil Kaixo, Olentzero zelan
zauz
pesetas el diente se
Mikel naiz eta
me a perdido el txorraburun bizi naiz.
diente entonzes si Zazpi urte ditut eta
me las traes las ikastan ondo nabil eta
5.000 pesetas te egunbaten 9 batarenuen
prometo ce te lo eta gustatuko litzaidake
dare otro dia konsola genboiaekarriko
zenidakela eta jokua
mariodonkikon mario
DANI
kart
eskerrikaskodamusubat
Mikel
22. IKASI DUGU:
Hizkuntzak ikasteko, eta erabiltzeko
jarrera positiboak bultzatu behar
ditugula…
Komunikazio beharra edo nahia
sortarazi behar dugula…
Ikasleei zerbait egiten irakatsi behar
diegula…
Testuen ulermena eta ekoizpena,
hizkuntzen erabilera, bultzatu behar
dugula…
23. BASOKO KONDAIRAK Basoko
ETA BERRIAK kondairak eta
NOTICIAS DEL BOSQUE
berriak
Basajaun eta
pertsonai
mitologikoak
Lehen Hezkuntzako
2. zikloko materialak
Lehen Hezkuntzako 2. zikloko materialak
Hizkuntzen Trataera
Hizkuntzen Trataera Bateratua
Bateratua
26. H1: Irrati-kronika H2:Reportaje H3: A digital story
Kronikak kultura eta kiroletako Los alumnos trabajarán un By using electronic primary
gaurkotasuna hartuko lituzke tema elegido por ellos sources students will create a
gaitzat. Eginkizuna hiruko mismos, recogido de la few minutes movie that will
taldeetan antola daiteke. actualidad, de sus propios include a variety of media —
campos de interés o de los audio, photographs, and text—
libros de lectura propuestos on either a historical or an
durante el curso. actual fact.
Komunikazio Egoera Situación de comunicación Situation of communication
Gaia:Interpretatutako Tema: La actualidad Topic: A historical or an actual
gaurkotasuna comentada. fact
Igorlea: Hirunaka bildutako Emisor: Los alumnos/as en Sender : Students, in groups
ikasleak. grupos de 3. of three
Hartzailea: Ikastetxeko beste Receptor: El resto del Recipient: Peers
ikasleak alumnado del centro. Channel: Oral and audio visual
Kanala: Ahozkoa Canal: Escrito. Aim: To narrate a fact of
Asmoa eta helburua:Kiroletako Intención y finalidad: interest using narrative
edo kulturako gaurkotasuna Transmitir de manera techniques and audio visual
jakinaraztea, era pertsonalean, personal, con abundancia de resources.
eta uhinen bitartez. datos y de modo ameno la Place of production: The
Argitalpen lekua: Ikastetxeko actualidad. classroom and the Web
irratia Lugar de publicación: En la Field: Language in the mass
Eremua:Hizkuntza gizarteko biblioteca del centro, en media
komunikabideetan formato de suplemento.
Ámbito de uso: La lengua en
los medios de comunicación
social.
27. IKASI DUGU:
Hizkuntzak ikasteko, eta erabiltzeko jarrera
positiboak bultzatu behar ditugula…
Komunikazio beharra edo nahia sortarazi behar
dugula…
Ikasleei zerbait egiten irakatsi behar diegula…
Testuen ulermena eta ekoizpena, hizkuntzen
erabilera, bultzatu behar dugula…
Benetako xede komunikatiboa duten komunikazio
proiektuak garatu behar ditugula…
29. 1. Gogoeta teorikoa
2. Praktikaren analisia
3. Praktikan aldaketak sartu
4. Programazioa aldatu
Baina…
30. Mintegiak: webquestak, blogak…
Ebaluaziorako irizpideak adostu
Prestakuntza
Praktika aztertu
Testu liburua egokitu
Metahizkuntza egokitu
Unitate didaktikoak egokitu edota
egin …
31. IKASI DUGU:
Hizkuntzak ikasteko, eta erabiltzeko jarrera
positiboak bultzatu behar ditugula…
Komunikazio beharra edo nahia sortarazi
behar dugula…
Testuen ulermena eta ekoizpena, hizkuntzen
erabilera, bultzatu behar dugula…
Ikasleei zerbait egiten irakatsi behar
diegula…
Benetako xede komunikatiboa duten
komunikazio proiektuak garatu behar
ditugula…
Ikastetxe bakoitzak bere bidea egin behar
duela… eta ezagutzen ditugun bide guztiak
luzeak bezain eraginkorrak direla.
32.
33.
34.
35. IKASI DUGU:
Hizkuntzak ikasteko, eta erabiltzeko jarrera positiboak
bultzatu behar ditugula…
Komunikazio beharra edo nahia sortarazi behar
dugula…
Ikasleei zerbait egiten irakatsi behar diegula…
Testuen ulermena eta ekoizpena, hizkuntzen erabilera,
bultzatu behar dugula…
Benetako xede komunikatiboa duten komunikazio
proiektuak garatu behar ditugula…
Ikastetxe bakoitzak bere bidea egin behar duela… eta
ezagutzen ditugun bide guztiak luzeak bezain
eraginkorrak direla.
Lantaldean aritzea ezinbestekoa dela…
40. Irakasle taldea izatea
R.A.E.:―Grupo de personas
organizado para una investigación o
servicio determinado‖.
• Interesak partekatu
• Prestakuntza partekatu
• Praktika aztertu
• Ikasitakoa praktika
hobetzeko erabili
• Taldearen buruzagitza