Recommended
More Related Content
Similar to Format_Bank_Soal_Fikih.docx
Similar to Format_Bank_Soal_Fikih.docx (20)
Format_Bank_Soal_Fikih.docx
- 1. NO MATERI SUB MATERI INDIKATOR ESENSIAL RUMUSAN SOAL A B C D E Jawa ban Ben ar 1 Sikap Cinta Tanah Air Sikap nasionalisme . 1. Menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsanya dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik. 2 2. Mempertahankan persatuan, kesatuan, serta kepentingan dan keselamatan bangsa dan negara sebagai kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik. 3 Sikap patriotisme. 3. Menjunjung tinggi keunggulan bangsa Indonesia dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik. 4 4. Mengembangkan sikap rela
- 2. berkorban untuk kepentingan negara dan bangsa dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik. 5 Sikap menghargai Perbedaan 5. Menciptakan persamaan derajad, persamaan hak dan kewajiban asasi setiap manusia, tanpa membeda- bedakan suku, keturrunan, agama, kepercayaan, jenis kelamin, kedudukan sosial, dan warna kulit dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik. 6 Sikap Mengutamak an Kepentingan Bersama 6. Mengkarakteristikkan keputusan yang diambil harus dapat dipertanggungjawabkan secara moral kepada Tuhan Yang Maha Esa, menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia, nilai-nilai kebenaran dan keadilan mengutamakan persatuan dan kesatuan demi kepentingan bersama dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik. 7 Sikap mempertaha nkan 7. Mempertahankan kekayaan alam Indonesia dalam mendidik, mengajar, membimbing,
- 3. kekayaan alam Indonesia. mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik. 8 Mengapresia si kekayaan budaya bangsa lain sehingga memperkuat jati diri bangsa Indonesia. 8. Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa lain sehingga memperkuat jati diri bangsa Indonesia dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik. 9 Sikap berwibaw a, tegas, disiplin, penuh panggilan jiwa, dan samapta. Sikap berwibawa. 9. Menunjukkan keberanian dalam membela kebenaran dan keadilan pada proses mendidik,mengajar, membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik. 10 10. Mengembangkan pribadi yang taat serta menghormati hukum dan aturan pada proses mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik. 11 Sikap tegas. 11. Mengatakan benar atau salah sesuai dengan yang sebenarnya dalam mendidik,mengajar, membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik. 12 12. Menampilkan perilaku yang
- 4. bijaksana meskipun dalam situasi yang sulit pada proses mendidik,mengajar, membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik. 13 Sikap disiplin. 13. Memberikan penghargaan atau hukuman kepada peserta didik sesuai tata tertib sekolah dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik. 14 Sikap penuh panggilan jiwa. 14. Menampilkan sikap senang dan nyaman dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik. 15 Sikap samapta. 15. Menunjukkan sikap kesiap- siagaan dalam proses mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik. 16 Membias akan sikap kesepenu hhatian dan kemurahh atian sebagai Sikap kesepenuhh atian. 16. Menampilkan tanggapan sebagaimana yang dihayati peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik. 17 17. Merancang berbagai usaha untuk menuntaskan pekerjaan dalam mendidik, mengajar,
- 5. pendidik yang memeson a dalam mendidik, mengajar, membimb ing, mengarah kan, melatih, menilai, dan mengeval uasi peserta didik. membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik 18 Sikap kemurahhati an. 18. Menunjukkan kepedulian yang tinggi terhadap kebutuhan peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik. 19 19. Mendeteksi situasi yang membutuhkan bantuan dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik. 20 20. Mendemonstrasikan sikap tanggung jawab pribadi terhadap situasi yang membutuhkan bantuan dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik. 21 2.1.1. Hakikat thahara h/bersu ci dan tata cara taharah 2.1.1.2 Thaharah/b ersuci dari berbagai jenis najis 02. Disajikan sebuah illustrasi atau kasus yang terkait dengan bidang fikih, mahasiswa dapat menunjukkan tata cara bersuci dari berbagai jenis najis menurut ketentuan al-quran atau hadis dan atau pendapat ulama fikih
- 6. najis dan hadas 22 2.1.1. Hakikat thahara h/bersu ci dan tata cara taharah najis dan hadas 2.1.1.3 Thaharah/b ersuci dari hadas 03. Disajikan sebuah illustrasi atau kasus yang terkait dengan bidang fikih, mahasiswa dapat menunjukkan tata cara bersuci dari hadas besar dan hadas kecil menurut ketentuan al-quran atau hadis dan atau pendapat ulama fikih 23 2.1.2 Shalat dan tata cara melaksa nakan shalat fardu 2.1.2.2. Yang membatalk an salat fardu 05. Disajikan kasus yang berkaitan dengan syarat, rukun, dan sunnah shalat fardu mahasiswa dapat menganalisis syarat, rukun, dan sunnah serta hal-hal yang membatalkan salat fardu menurut ketentuan al- quran atau hadis dan atau pendapat ulama fikih 24 2.1.2 Shalat dan tata cara melaksa nakan shalat fardu 2.1.2.3 Waktu shalat fardu dan melaksanak an shalat fardu 06. Disajikan satu contoh pelaksanaan shalat fardu, mahasiswa dapat menetapkan batasan waktu dan rangkaian tata cara pelaksanaan salat fardu menurut ketentuan al- quran atau hadis dan atau pendapat ulama fikih 25 2.1.3 Tata Cara 2.1.3.2 Waktu dan tempat 08. Disajikan contoh yang berkaitan dengan pelaksanaan shalat Idain. mahasiswa mampu
- 7. Salat Idain pelaksanaa n salat idain memilih waktu dan tempat yang utama pelaksanaan shalat Idain berdasarkan ketentuan al-quran atau hadis dan atau pendapat ulama fikih 26 2.1.3 Tata Cara Salat Idain 2.1.3.3 Tata cara dan hikmah salat idain 09. Disajikan sebuah kasus pelaksanaan shalat idain yang terjadi dalam kehidupan masyarakat, mahasiswa dapat mengidentifikasi tata cara dan hikmah yang terkandung dalam pelaksanaan shalat idain menurut ketentuan al-quran atau al-hadis dan atau pendapat ulama fikih 27 2.1.4 Tata cara shalat Jumat 2.1.4.2 Khutbah dan tata cara pelaksanaa n salat Jumat 11. Dipaparkan sebuah contoh pelaksanaan shalat Jumat dalam kehidupan masyarakat, mahasiswa mampu mengidentifikasi rukun dalam khutbah dan tata cara pelaksanaan shalat Jumat menurut ketentuan al-quran atau hadis dan atau pendapat ulama fikih 28 2.1.4 Tata cara shalat Jumat 2.1.4.3 Kandungan nilai dalam shalat dan khutbah Jumat 12. Disajikan illustrasi pelaksanaan shalat Jumat dalam kehidupan bermasyarakat, mahasiswa mampu merumuskan nilai-nilai pendidikan yang terkandung dalam pelaksanaan shalat Jumat 29 2.2.1 Makana 2.2.1.1 Konsep 13. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh makanan dalam
- 8. n dan minuma n yang halal dan tayyib fikih makanan yang halal dan tayyib kehidupan masyarakat, mahasiswa dapat menelaah ketentuan terkait dengan makanan yang halal dan tayyib menurut ketentuan al-quran atau hadis dan atau pendapat ulama fikih 30 2.2.1 Makana n dan minuma n yang halal dan tayyib 2.2.1.2 Konsep fikih tentang minuman yang halal dan tayyib 14. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh minuman dalam kehidupan masyarakat, mahasiswa dapat menelaah ketentuan terkait dengan minuman yang halal dan tayyib menurut ketentuan al-quran atau hadis dan atau pendapat ulama fikih 31 2.2.1 Makana n dan minuma n yang halal dan tayyib 2.2.1.3 Hikmah makanan dan minuman yang halal dan tayyib 15. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh minuman dalam kehidupan masyarakat, mahasiswa dapat menelaah ketentuan terkait dengan hikmah mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan tayyib menurut ketentuan al- quran atau hadis dan atau pendapat ulama fikih 32 2.2.2 Makana n dan minuma n yang haram 2.2.2.2 Dalil fikih tentang makanan dan minuman yang haram 17. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh makanan dalam kehidupan masyarakat, mahasiswa dapat menelaah ketentuan terkait dengan minuman yang haram menurut ketentuan al-quran atau hadis dan atau pendapat ulama fikih
- 9. 33 2.2.2 Makana n dan minuma n yang haram 2.2.2.3 Dampak dari makanan dan minuman yang haram 18. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh makanan dan atau minuman yang haram dalam kehidupan masyarakat, mahasiswa dapat merumuskan dampak negatif yang ditimbulkan dari mengkonsumsi makanan dan minuman yang haram " 34 2.2.3 Ketentu an hukum tentang penyem belihan hewan 2.2.3.1 Konsep fikih dalam penyembeli han hewan 19. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh dalam pelaksanaan penyembelihan hewan qurban dalam kehidupan masyarakat, mahasiswa dapat memetakan ketentuan dalam penyembelihan hewan menurut ketentuan al-quran atau hadis dan atau pendapat ulama fikih 35 2.2.3 Ketentu an hukum tentang penyem belihan hewan 2.2.3.2 Hukum penyembeli han hewan 20. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh kegiatan penyemebelihan hewan qurban dalam kehidupan masyarakat, mahasiswa dapat menunjukkan hukum penyembelihan hewan menurut ketentuan al-quran atau hadis dan atau pendapat ulama fikih " 36 2.2.4 Ketentu an tentang kurban dan aqiqah 2.2.4.1 Konsep fikih tentang kurban dan aqiqah " 22. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh pelaksanaan qurban dan akikah dalam kehidupan masyarakat, mahasiswa dapat menyimpulkan pengertian dan hukum kurban dan aqiqah
- 10. menurut ketentuan al-quran atau hadis dan atau pendapat ulama fikih 37 2.2.4 Ketentu an tentang kurban dan aqiqah 2.2.4.2 Penyembeli han hewan kurban dan akikah 23. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh pelaksanaan qurban dan akikah dalam kehidupan masyarakat, mahasiswa dapat menunjukkan ketentuan tata cara dalam penyembelihan hewan kurban dan aqiqah menurut ketentuan al-quran atau hadis dan atau pendapat ulama fikih 38 2.3.1 Konsep dan ketentu an hukum Islam terkait dengan zakat, pajak dan wakaf 2.3.1.2 Konsep Islam tentang pajak 26. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh dalam kehidupam masyarakat terkait dengan pelaksanaan pembayaran pajak, mahasiswa dapat menyimpulkan konsep pajak sekaligus menetapkan hukum membayar pajak menurut ketentuan al-quran atau hadis dan atau pendapat ulama fikih atau hukum positif 39 2.3.1 Konsep dan ketentu an hukum Islam terkait 2.3.1.3 Konsep Islam tentang wakaf 27. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh dalam kehidupam masyarakat terkait dengan pelaksanaan pembayaran wakaf, mahasiswa dapat menyimpulkan konsep wakaf sekaligus menetapkan hukum berwakaf menurut ketentuan
- 11. dengan zakat, pajak dan wakaf al-quran atau hadis dan atau pendapat ulama fikih atau hukum positif 40 2.3.2 Ketentu an hukum Islam tentang harta wajib zakat, mustahi q zakat, dan muzakki 2.3.2.1 Ketentaun hukum Islam tentang harta yang wajib dikenakan zakat 28. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh dalam kehidupam masyarakat terkait dengan pelaksanaan pembayaran zakat, mahasiswa dapat menentukan hukum Islam tentang harta yang wajib dikenakan zakat menurut ketentuan al-quran atau hadis dan atau pendapat ulama fikih atau hukum positif 41 2.3.2 Ketentu an hukum Islam tentang harta wajib zakat, mustahi q zakat, dan muzakki 2.3.2.2 Ketentuan hukum Islam tentang mustahiq zakat 29. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh dalam kehidupan masyarakat terkait dengan pelaksanaan pembayaran zakat, mahasiswa dapat menentukan hukum Islam tentang mustahiq zakat menurut ketentuan al- quran atau hadis dan atau pendapat ulama fikih atau hukum positif 42 2.3.2 Ketentu an 2.3.2.3 Ketentuan hukum 30. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh dalam kehidupam masyarakat terkait dengan
- 12. hukum Islam tentang harta wajib zakat, mustahi q zakat, dan muzakki Islam tentang muzakki pelaksanaan pembayaran zakat, mahasiswa dapat menentukan hukum Islam tentang muzakki menurut ketentuan al-quran atau hadis dan atau pendapat ulama fikih muzakki atau hukum positif 43 2.3.3 Perbeda an antara zakat dan pajak, syarat dan rukun wakaf, serta dalil yang berhubu ngan dengan pelaksa naan zakat dan wakaf 2.3.3.2 Konsep fikih tentang wakaf " 32. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh dalam kehidupam masyarakat terkait dengan pelaksanaan pembayaran wakaf, mahasiswa dapat menentukan hukum Islam tentang menyimpulkan syarat dan rukun dalam wakaf menurut ketentuan al-quran atau hadis dan atau pendapat ulama fikih atau hukum positif 44 2.3.3 Perbeda 2.3.3.3 Dalil-dalil 33. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh dalam kehidupam
- 13. an antara zakat dan pajak, syarat dan rukun wakaf, serta dalil yang berhubu ngan dengan pelaksa naan zakat dan wakaf al-quran dan hadis berkaitan dengan zakat dan wakaf masyarakat terkait dengan pelaksanaan pembayaran wakaf, mahasiswa dapat mengkategorikan dalil yang berhubungan dengan zakat dan wakaf menurut ketentuan al- quran atau hadis dan atau pendapat ulama fikih 45 2.3.4 Ketentu an pengelol aan zakat, Undang- undang pajak, dan hubung an antara zakat, 2.3.4.1 Pengelolaa n zakat 34. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh dalam kehidupam masyarakat terkait dengan aktivitas lembaga pengelola zakat, mahasiswa dapat merumuskan cara pengelolaan zakat menurut ketentuan al- quran atau hadis dan atau pendapat ulama fikih atau hukum positif
- 14. pajak, dan wakaf 46 2.3.4 Ketentu an pengelol aan zakat, Undang- undang pajak, dan hubung an antara zakat, pajak, dan wakaf 2.3.4.3 Zakat, pajak dan wakaf dalam kajian fikih 36. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh dalam kehidupam masyarakat terkait dengan aktivitas pembayaran zakat, pajak dan wakaf, mahasiswa dapat menyimpulkan keterkaitan antara zakat, pajak dan wakaf sebagai instrumen peningkatan kesejahteraan masyarakat 47 2.4.1 'Ariyah 2.4.1.1 Konsep 'ariyah dalam kajian fikih 37. Disajikan sebuah ilustrasi atau dalil atau contoh terjadinya 'ariyah dalam kehidupan masyarakat, mahasiswa dapat menyimpulkan pengertian dan hukum 'ariyah dalam tinjauan hukum Islam 48 2.4.1 'Ariyah 2.4.1.3 Macam- macam dan konsekuens i hukum 'ariyah, 39. Disajikan kasus 'ariyah yang lazim terjadi dalam kehidupan masyarakat, mahasiswa dapat membedakan macam-macam 'ariyah dan pihak-pihak yang bertanggung jawab atasnya
- 15. serta tanggung jawab atasnya berdasarkan tinjauan hukum Islam 49 2.4.2 Jual Beli 2.4.2.2 Konsep salam dan istishna' dalam kajian fikih 41. Disajikan narasi konseptual berdasarkan pendapat para ulama fikih terkait dengan pengertian, rukun dan syarat salam dan istishna', mahasiswa dapat menyimpulkan pengertian, rukun dan syarat- syarat jual beli jenis as-salam dan istishna dalam tinjauan hukum Islam 50 2.4.2 Jual Beli 2.4.2.3 Hikmah khiyar dalam jual beli online 42. Disajikan sebuah kasus maraknya jual beli secara online untuk berbagai jenis barang dagangan dalam kehidupan masyarakat, mahasiswa dapat mengidentifikasi manfaat dan hikmah khiyar dalam jual beli online 51 2.4.3. Khiyar 2.4.3.2 Sebab- sebab berakhirny a khiyar 44. Disajikan sebuah ilustrasi jual beli yang disertai khiyar atau syarat dalam kehidupan masyarakat, mahasiswa dapat memberikan argumentasi tentang tata cara menggugurkan dan sebab- sebab berakhirnya khiyar 52 2.4.3. Khiyar 2.4.3.3 Manfaat dan hikmah khiyar 45. Disajikan sebuah ilustrasi tentang jual beli yang disertai khiyar atau syarat dalam kehidupan masyarakat,
- 16. mahasiswa dapat merumuskan manfaat dan hikmah khiyar dalam kehidupan pribadi dan sosial 53 2.4.4. Riba 2.4.4.2 Macam- macam riba dalam tinjauan fikih terkait riba 47. Disajikan contoh praktik jual beli dan utang piutang dalam kehidupan masyarakat, mahasiswa dapat membedakan macam-macam riba dalam transaksi jual beli dan utang piutang dalam tinjauan hukum Islam 54 2.4.4. Riba 2.4.4.3 Hikmah pengharam an riba, dan upaya penanggula ngannya 48. Disajikan contoh praktik jual beli dan utang piutang dalam kehidupan masyarakat, mahasiswa dapat mengidentifikasi implikasi riba, hikmah pelarangan dan upaya penanggulangannya berdasarkan tinjauan hukum Islam 55 2.5.1 Hukum Islam tentang tindaka n pembun uhan dalam fikih jinayah 2.5.1.1 Tindakan pembunuh an dalam kajian fikih jinayah 49. Disajikan narasi konseptual dari para ulama fikih terkait dengan pengertian tindakan pembunuhan, mahasiswa dapat menyimpulkan pengertian dan dasar hukum larangan membunuh dalam tinjauan fikih jinayah 56 2.5.1 Hukum 2.5.1.2 Macam- 50. Disajikan kasus-kasus yang menyebabkan kematian
- 17. Islam tentang tindaka n pembun uhan dalam fikih jinayah macam pembunuh an dan sanksinya dalam kajian fikih jinayah seseorang karena tindakan pembunuhan, mahasiswa dapat memetakan macam-macam tindakan pembunuhan dan sanksi masing-masing berdasarkan ketentuan fikih jinayah 57 2.5.2 Hukum Islam tentang pelaksa naan kisas 2.5.2.1 Konsep fikih pelaksanaa n hukum kisas 52. Disajikan narasi konseptual dari para ulama fikih terkait dengan pengertian hukum kisas, mahasiswa dapat menyimpulkan pengertian dan dasar hukum pelaksanaan hukum kisas dalam tinjauan fikih jinayah 58 2.5.2 Hukum Islam tentang pelaksa naan kisas 2.5.2.2 Pelaksanaa n hukum kisas dalam kajian fikih jinayat 53. Disajikan kasus-kasus yang menyebabkan kematian seseorang karena tindakan pembunuhan, lalu pembunuh dikenakan hukum kisas, mahasiswa dapat mengidentifikasi macam- macam hukum kisas dan syarat- syarat dalam pelaksanaan hukum kisas berdasarkan tinjauan fikih jinayah 59 2.5.3 Aturan hukum Islam dan dalil- 2.5.3.1 Pengertian dan dasar hukum Jarimah takzir 55. Disajikan narasi konseptual dari para ulama fikih terkait dengan pengertian jarimah takzir, mahasiswa dapat menyimpulkan pengertian dan
- 18. dalil terkait dengan jarimah takzir dasar hukum jarimah takzir dalam tinjauan fikih jinayah 60 2.5.3 Aturan hukum Islam dan dalil- dalil terkait dengan jarimah takzir 2.5.3.1 Macam- macam dan hukum pelaku jarimah takzir 57. Disajikan kasus-kasus yang menyebabkan terjadinya perbuatan yang tergolong jarimah takzir, mahasiswa dapat memetakan macam-macam perbuatan jarimah takzir dan sanksi masing-masing berdasarkan ketentuan fikih jinayah 61 2.5.4 Jihad dalam tinjauan fikih 2.5.4.1 Konsep jihad dalam tinjauan fikih 58. Disajikan dalil atau narasi konseptual terkait dengan konsep jihad menurut para ulama fikih, mahasiswa dapat menyimpulkan pengertian dan dasar hukum melakukan jihad dalam tinjauan hukum Islam 62 2.5.4 Jihad dalam tinjauan fikih 2.5.4.2 Macam- macam jihad dalam kajian fikih 59. Disajikan secara deskriptif tentang kasus yang dapat dipandang sebagai kegiatan jihad, mahasiswa dapat membedakan bentuk-bentuk jihad dalam Islam dan dalam tinjauan hukum Islam 63 2.6.1 Al- quran dan as- sunnah 2.6.1.1 Konsep al- quran sebagai 61. Disajikan sebuah kasus tentang penetapan masalah fikih yang merujuk pada ketentuan yang terdapat dalam
- 19. sebagai sumber hukum Islam sumber hukum Islam al-qur'an, mahasiswa dapat merumuskan pengertian pengertian al-qur'an sebagai sumber hukum Islam 64 2.6.1 Al- quran dan as- sunnah sebagai sumber hukum Islam 2.6.1.2 Penetapan hukum Islam yang bersumber dari al- qur'an 62. Disajikan sebuah kasus tentang penetapan masalah fikih yang merujuk pada ketentuan yang terdapat dalam al-qur'an, mahasiswa dapat mengidentifikasi prinsip-prinsip dalam penetapan hukum Islam yang berasal dari ayat-ayat al- quran sebagai sumber hukum Islam 65 2.6.1 Al- quran dan as- sunnah sebagai sumber hukum Islam 2.6.1.3 Kandungan hukum dalam al- Qur'an 63. Dipaparkan kasus atau dalil yang berkaitan dengan kandungan hukum dalam al- qur'an, peserta mampu menunjukkan kandungan hukum dalam al-Qur'an dari kasus tersebut 66 2.6.2 as- sunah sebagai sumber hukum Islam 2.6.2.2 Kedudukan as-sunnah sebagai sumber hukum 65. Disajikan sebuah kasus tentang penetapan masalah fikih yang merujuk pada ketentuan yang terdapat dalam as-sunnah, mahasiswa dapat membedakan jenis-jenis as- sunnah dalam kedudukannya sebagai sumber hukum Islam sesudah al-qur'an 67 2.6.2 as- sunah sebagai 2.6.2.3 Fungsi sunah 66. Disajikan sebuah kasus tentang penetapan masalah fikih yang merujuk pada
- 20. sumber hukum Islam sebagai sumber hukum ketentuan yang terdapat dalam as-sunnah, mahasiswa mampu menelaah fungsi as-sunnah dalam kedudukannya sebagai sumber hukum Islam setelah al- qur'an 68 2.6.3 Ijmak sebagai sumber hukum Islam 2.6.3.2 Macam- macam ijmak 68. Disajikan narasi sebuah kasus atau contoh tentang penetapan hukum Islam berdasarkan ijmak, mahasiswa mampu membedakan bentuk atau jenis ijmak yang digunakan dalam penetapan hukum Islam dalam kasus tertentu dimana kedudukan ijmak sebagai sumber dalam penetapan hukum Islam 69 2.6.4 Qiyas sebagai suatu sumber hukum 2.6.4.1 Konsep qiyas sebagai sumber hukum dalam kajian fikih 70. Disajikan narasi sebuah kasus tentang dalam penetapan hukum Islam, mahasiswa mampu menyimpulkan pengertian dan kedudukan qiyas dalam penetapan hukum Islam dalam kasus tersebut 70 2.6.4 Qiyas sebagai suatu sumber hukum 2.6.4.2 Rukun qiyas 71. Disajikan narasi atau contoh sebuah kasus tentang penetapan hukum Islam berdasarkan qiyas karena tidak ada dalilnya baik yang bersumber dari al-quran dan as- sunnah, mahasiswa mampu merumuskan rukun qiyas
- 21. sebagai sumber dalam penetapan hukum Islam 71 3.1.1. Analisis KI KD dan perumu san IPK dalam K13 3.1.1.1. Analisis KI KD berdasarka n kurikulum 2013 dan K 13 yang revisi 73. Disajikan deskripsi kompetensi, mahasiswa dapat menganalisis rumusan KI KD dalam kaitan dengan penyusunan IPK 72 3.1.1. Analisis KI KD dan perumu san IPK dalam K13 3.1.1.2. Penyusuna n IPK berdasarka n K13 dan K 13 yang revisi yang bermuatan 4 C 74. Disajikan contoh IPK, mahasiswa dapat menentukan kriteria IPK yang bermuatan tuntutan pembelajaran abad 21 serta penguatan pendidikan karakter 73 3.2.1. Karakter istik perkem bangan Peserta didik berdasa rkan perkem bangan intelekt ual, moral, 3.2.1.1. Teori Perkemban gan intelektual peserta didik 75. Disajikan data dan informasi tentang usia peserta didik kelas antara 7-17 tahun, mahasiswa dapat menentukan model/pendekatan/strategi pembelajaran berdasarkan teori perkembangan intelektual peserta didik
- 22. emosion al, dan sosial 74 3.2.1. Karakter istik perkem bangan Peserta didik berdasa rkan perkem bangan intelekt ual, moral, emosion al, dan sosial 3.2.1.2. Teori perkemban gan moral peserta didik 76. Disajikan studi kasus terkait dengan tindak tawuran pelajar, mahasiswa dapat menganalisis perilaku menyimpang peserta didik berdasarkan teori perkembangan moral 75 3.2.1. Karakter istik perkem bangan Peserta didik berdasa rkan perkem bangan intelekt ual, moral, 3.2.1.3. Teori perkemban gan emosional pesrta didik 77. Disajikan studi kasus/data atau informasi terkait dengan kehidupan peserta didik di lingkun dan sekolah/masyarakat, mahasiswa dapat menganalisis perilaku peserta didik berdasarkan teori perkembangan emosional
- 23. emosion al, dan sosial 76 3.3.1. Teori- teori Belajar 3.3.1.1. Konsep dasar tentang Teori Belajar Behavioristi k 78. Diberikan deskripsi tentang gaya belajar siswa dalam pembelajaran, mahasiswa dapat menentukan jenis teori belajar behavioristik dalam pembelajaran. 77 3.3.1. Teori- teori Belajar 3.3.1.2. Konsep dasar tentang Teori Belajar Kognitif 79. Diberikan deskripsi tentang gaya belajar siswa dalam pembelajaran, mahasiswa dapat menentukan jenis teori belajar kognitif dalam pembelajaran. 78 3.3.1. Teori- teori Belajar 3.3.1.3. Konsep dasar tentang Teori Belajar Kontruksivi stik 80. Diberikan deskripsi tentang gaya belajar siswa dalam pembelajaran, mahasiswa dapat menentukan jenis teori belajar konstruktivistik dalam pembelajaran. 79 3.3.1. Teori- teori Belajar 3.3.1.4. Konsep dasar tentang Teori Belajar Humanistik 81. Diberikan deskripsi tentang gaya belajar siswa dalam pembelajaran, mahasiswa dapat menentukan jenis teori belajar humanistik dalam pembelajaran.
- 24. 80 3.3.1. Teori- teori Belajar 3.3.1.5. Konsep dasar tentang Teori Belajar Sosial 82. Diberikan deskripsi tentang gaya belajar siswa dalam pembelajaran, mahasiswa dapat menentukan jenis teori belajar sosial dalam pembelajaran. 81 4.1.1. IPK yang berorien tasi pada pembel ajaran abad 21 4.1.1.1. Penyusuna n IPK yang berorientas i abad 21 83. Diberikan kasus tentang pembelajaran, mahasiswa dapat menilai konstruksi IPK dalam RPP yang berorientasi pada pengembangan kemampuan berpikir kritis, kreatif, inovatif, dan kemampuan kolaboratif 82 4.2.1. Model/ Pendeka tan/Stra tegi Pembel ajaran abad 21 4.2.1.1. Pembelajar an untuk pengemba ngan kemampua n berpikir kritis 84. Disajikan informasi tentang kegiatan pembelajaran Fikih, mahasiswa dapat menentukan Model/Pendekatan/Strategi pembelajaran untuk pengembangan kemampuan berpikir kritis 83 4.2.1. Model/ Pendeka tan/Stra tegi Pembel ajaran abad 21 4.2.1.2. Pembelajar an untuk pengemba ngan kemampua n berpikir kreatif 85. Disajikan informasi tentang kegiatan pembelajaran Fikih, mahasiswa dapat menentukan Model/Pendekatan/Strategi pembelajaran untuk pengembangan kemampuan berpikirkreatif 84 4.2.1. Model/ Pendeka 4.2.1.3. Pembelajar an untuk 86. Disajikan informasi tentang kegiatan pembelajaran, mahasiswa dapat menentukan
- 25. tan/Stra tegi Pembel ajaran abad 21 pengemba ngan kemampua n berpikir inovatif Model/Pendekatan/Strategi pembelajaran untuk untuk pengembangan kemampuan berpikir inovatif 85 4.3.1. Pendeka tan techono gical, pedagog ical and content knowled ge (TPACK) dan relevans inya dalam Pembel ajaran Abad 21 4.3.1.1. Pendekata n TPACK) dalam pembelajar an 87. Disajikan kasus pembelajaran, mahasiswa dapat menilai pelaksanaan pembelajaran tersebut apakah telah berorientasi pada pendekatan TPACK 86 4.3.1. Pendeka tan techono gical, pedagog ical and content knowled ge (TPACK) 4.3.1.2. Karakteristi k guru di abad 21 88. Disajikan data dan informasi tentang kemajuan teknologi, mahasiswa dapat menentukan karakteristik guru abad 21
- 26. dan relevans inya dalam Pembel ajaran Abad 21 87 4.4.1. Pengem bangan materi pokok dan bahan ajar dalam kurikulu m 4.4.1.1. Pengemba ngan materi ajar 89. Disajikan beberapa contoh materi pokok dan bahan ajar, mahasiswa dapat menyusun materi ajar berdasarkan struktur pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif 88 4.5.1. Pendeka tan Pembel ajaran K13 (K13 revisi) dan Perkem bangan Abad 21 4.5.1.1.Pen dekatan pembelajar an berdasarka n K13 (K13 revisi) dan Perkemban gan Abad 21 90. Disajikan narasi terkait dengan pembelajaran dan tuntutan keterampilan global sebagai dasar dalam pembuatan RPP, mahasiswa mampu merumuskan langkah-langkah penentuan pendekatan pembelajaran yang tepat sesuai dengan tuntutan K13 dan perkembangan abad 21 89 4.5.2. Strategi Pembel ajaran 4.5.2.1. Strategi pembelajar an 91. Disajikan narasi terkait dengan pembelajaran dan tuntutan keterampilan global sebagai dasar dalam pembuatan
- 27. K13 (K13 revisi) dan Perkem bangan Abad 21 berdasarka n K13 (K13 revisi) dan Perkemban gan Abad 21 RPP, mahasiswa mampu merumuskan langkah-langkah penentuan strategi pembelajaran yang tepat sesuai dengan tuntutan K13 dan perkembangan abad 21 90 4.6.1. Sumber dan media pembel ajaran berbasis TIK 4.6.1.1. Sumber pembelajar an konvension al dan berbasis IT 92. Disajikan contoh garis-garis besar RPP, mahasiswa mampu menentukan sumber belajar konvensional dan berbasis IT yang relevan 91 5.1.1. Model- model pembel ajaran 5.1.1.1. Model- model pembelajar an aktif 93. Disajikan model pembelajaran, peserta mampu menentukan model yang paling tepat 92 5.1.1. Model- model pembel ajaran 5.1.1.2. Pembelajar an Holistik 94. Diuraikan ciri-ciri pembelajaran holistik, mahasiswa mampu menganalisis pembelajaran holistik 93 5.1.1. Model- model pembel ajaran 5.1.1.3. Pembelajar an kontekstual dan futuristik 95. Disajikan konsep pembelajaran kontekstual dan futuristik, mahasiswa mampu membedakan konsep keduanya 94 5.1.1. Model- model 5.1.1.4. Pembelajar 96. Disajikan RPP yang memanfaatkan teknologi dan media informasi abad 21,
- 28. pembel ajaran an berbasis TIK mahasiswa mampu menemukan RPP yang paling tepat 95 5.1.1. Model- model pembel ajaran 5.1.1.4. Pembelajar an berbasis TIK 122. Disajikan model-model pemebelajran kooperatif learning , mahasiswa mampu menganalisis model-model pembelajaran yang tepat 96 5.2.1.Pel aksanaa n pembel ajaran berdasa rkan pendeka tan saintifik 5.2.1.1. Konsep pendekata n saintifik dalam pembelajar an 97. Disajikan narasi pembelajaran, mahasiswa dapat menentukan unsur-unsur pembelajaran berdasarkan saintifik 97 5.2.1.Pel aksanaa n pembel ajaran berdasa rkan pendeka tan saintifik 5.2.1.2. Keterampil an menstimul us dalam pendekata n saintifik 98. Disajikan deskripsi pembelajaran, mahasiswa dapat menentukan teknik guru dalam menstimulasi siswa untuk bertanya dalam pembelajaran berdasarkan pendekatan saintifik 98 5.2.1.Pel aksanaa n pembel ajaran berdasa rkan 5.2.1.3. Keterampil an asosiasi/me nalar dalam pendekata n saintifik 99. Diberikan contoh-contoh aktifitas guru di dalam kelas dalam pembelajaran, mahasiswa mampu mengidentifikasi langkah yang tepat dalam pengembangan kemampuan penalaran siswa.
- 29. pendeka tan saintifik 99 5.2.2.Pel aksanaa n pembel ajaran berdasa rkan pendeka tan TPACK 5.2.2.1. Pendekatak an TPACK dalam pembelajar an 100. Diberikan contoh-contoh aktifitas guru di dalam kelas dalam pembelajaran, mahasiswa mampu mengidentifikasi langkah yang tepat dalam penerapan TPAC pada pembelajaran 100 5.2.3. Pelaksa naan pembel ajaran berdasa rkan tuntuta n kompet ensi abad 21 5.2.3.1. Kecakapan kompetensi abad 21 101. Diberikan contoh-contoh aktifitas guru di dalam kelas dalam pembelajaran, mahasiswa mampu mengidentifikasi langkah yang tepat dalam penerapan pembelajaran untuk mencapai kecakapan kompetensi abad 21 101 6.1.1. Konsep dasar penguku ran, penilaia n, evaluasi , dan 6.1.1.1. Konsep penilaian pembelajar an 102. Disajikan deskripsi tentang konsep dasar pengukuran, mahasiswa dapat mengambil kesimpulan tentang konsep penilaian pembelajaran
- 30. penerap annya dalam pembel ajaran 102 6.1.1. Konsep dasar penguku ran, penilaia n, evaluasi , dan penerap annya dalam pembel ajaran 6.1.1.2. Konsep evaluasi pembelajar an 103. Disajikan deskripsi tentang konsep dasar pengukuran, mahasiswa dapat mengambil kesimpulan tentang konsep evaluasi pembelajaran 103 6.1.2. Konsep dan penerap an penilaia n otentik 6.1.2.1. Penilaian otentik 104. Disajikan data hasil belajar siswa, mahasiswa dapat menentukan keterhubungan antara objek dan teknik evaluasi pembelajaran 104 6.1.2. Konsep dan penerap an penilaia 6.1.2.2. Penilaian berorientas i HOTS 105. Disajikan contoh-contoh soal, mahasiswa dapat menentukan katagori karakteristik soal HOTS
- 31. n otentik 105 6.1.2. Konsep dan penerap an penilaia n otentik 6.1.2.3. Soal berorientas i HOTS 106. Disajikan soal untuk mengukur ranah kognitif, mahasiswa dapat menganalisis soal tersebut berdasarkan standar HOTS 106 6.1.3. Pengem bangan dan Pengola han tes hasil belajar 6.1.3.1. Analisis butir soal 107. Disajikan data soal yang sudah diujicobakan, mahasiswa dapat menganalisis butir soal 107 6.1.3. Pengem bangan dan Pengola han tes hasil belajar 6.1.3.2. Pengolahan hasil tes 108. Disajikan data hasil tes, mahasiswa mampu menyimpulkan teknik pengolahan hasil tes menggunakan standar tertentu 108 6.1.3. Pengem bangan dan Pengola han tes hasil belajar 6.1.3.3. Pengolahan penilaian unjuk kerja 109. Disajikan data hasil tes, mahasiswa dapat mengkategorisasikan jenis penilaian kinerja
- 32. 109 6.1.4. Pelaksa naan Program Tindak Lanjut 6.1.4.1. Program pembelajar an remedial 110. Disajikan materi tentang Program Remedial, mahasiswa dapat menganalisis konsep Program Remedial untuk menentukan kuantitas dan kualitas suatu objek dalam pembelajaran 110 6.1.4. Pelaksa naan Program Tindak Lanjut 6.1.4.2. Program pembelajar an pengayaan 111. Disajikan materi tentang Program Pengayaan, mahasiswa dapat menganalisis konsep Pengolahan hasil penilaian Program Pengayaan unjuk kerja untuk menentukan kuantitas dan kualitas suatu objek dalam pembelajaran 111 7.1.1. Konsep Dasar Peneliti an Tindaka n Kelas (PTK) 7.1.1.1 Konsep PTK 112. Disajikan deskripsi tentang konsep dasar PTK, mahasiswa dapat mengambil kesimpulan tentang konsep PTK 112 7.1.1. Konsep Dasar Peneliti an Tindaka n Kelas (PTK) 7.1.1.2 Masalah PTK 113. Disajikan deskripsi tentang permasalahan pembelajaran, mahasiswa dapat menentukan rumusan masalah PTK 113 7.1.1. Konsep Dasar 7.1.1.3 Solusi dalam PTK 114. Disajikan deskripsi tentang masalah pembelajaran, mahasiswa dapat menentukan
- 33. Peneliti an Tindaka n Kelas (PTK) tindakan solusi yang sesuai dalam PTK 114 7.1.1. Konsep Dasar Peneliti an Tindaka n Kelas (PTK) 7.1.1.4 Langkah- langkah PTK 115. Disajikan deskripsi tetang kegiatan PTK, mahasiswa mampu mengidentifikasi langkah-langkah PTK yang sistematik 115 7.2.1 Prosedu r Penyusu nan Peneliti an Tindaka n Kelas (PTK) 7.2.1.1 Proposal PTK 116. Disajikan deskripsi tentang alur penyusunan proposal PTK, mahasiswa dapat menetukan langkah-langkah penyusunan proposal PTK 116 7.2.1 Prosedu r Penyusu nan Peneliti an Tindaka n Kelas (PTK) 7.2.1.2 Teknik pengumpul an data PTK 117. Disajikan deskripsi tentang kasus pembelajaran sebagai data dan informasi, mahasiswa dapat menetukan teknik pengumpulan data yang tepat dalam PTK
- 34. 117 7.2.1 Prosedu r Penyusu nan Peneliti an Tindaka n Kelas (PTK) 7.2.1.3 Pengolahan dan analisis data PTK 118. Disajikan deskripsi tentang data dan informasi pembelajaran, mahasiswa dapat mengidentifikasi teknik pengolahan dan analisis data 118 7.3.1 Konsep Dasar Karya Tulis Ilmiah (KTI) 7.3.1.1 Konsep KTI 119. Disajikan deskripsi tentang konsep dasar KTI, mahasiswa dapat mengambil kesimpulan tentang konsep KTI 119 7.3.1 Konsep Dasar Karya Tulis Ilmiah (KTI) 7.3.1.2 Ragam Penulisan KTI 120. Disajikan deskripsi tentang ragam KTI, mahasiswa mampu menentukan ragam bentuk KTI 120 2.1.1. Hakikat thahara h/bersu ci dan tata cara taharah najis 2.1.1.2 Thaharah/b ersuci dari berbagai jenis najis 02. Disajikan sebuah illustrasi atau kasus yang terkait dengan bidang fikih, mahasiswa dapat menunjukkan tata cara bersuci dari berbagai jenis najis menurut ketentuan al-quran atau hadis dan atau pendapat ulama fikih
- 35. dan hadas