Recommended
More Related Content
Similar to Format RTL Alternatif BDR PERTANYAAN.docx
Similar to Format RTL Alternatif BDR PERTANYAAN.docx (20)
More from TatiHandayani5
More from TatiHandayani5 (8)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Format RTL Alternatif BDR PERTANYAAN.docx
- 1. RENCANA TINDAK LANJUT (RTL) ALTERNATIF MODEL BELAJAR DARI RUMAH (BDR) NAMA SEKOLAH TEMA YANG DISEPAKATI (Covid-19 merupakan tema umum karena kejadian luar biasa yang harus dipahamisemua siswa agar siswa terbiasa hidup bersih dan mengonsumsi makanan bergizi) COVID-19 DAN POLA MAKANAN BERGIZI SERTA SEIMBANG UNTUK MENJAGA IMUNITAS TUBUH RASIONAL PEMILIHAN TEMA YANG DIPILIH Perkembangan penyebaran virus corona di Indonesia sangat plukuatif hal ini di pengaruhi oleh beberapa factor, diantaranya : 1. Pengetahuan siswa akan bahayanya virus Covid-19; 2. Sikap siswa dalam menanggapi tentang penyebaran virus Covid-19 tersebut; 3. Adaptasi terhadap kondisi kritis akibat penyebaran virus Covid-19; 4. Membiasakan anak Melaksanakan protokorel kesehatan untuk melindungi diri dan keluarga dari pandemik Covid-9 Pada saat pandemi seperti ini, tema covid -19 dan Makanan Bergizi serta Sehat sangat cocok diangkat untuk diajarkan kepada para peserta didik di SMP N 1 Ganeas. Tema ini akan diberikan pada minggu pertama saat KBM dimulai. Diharapkan peserta didik dapat lebih memahami tentang bahaya Covid -19 dan bagaimana cara pencegahannya yaitu dengan membiasakan Makan makanan bergizi serta murah. KOMPETENSI DASAR YANG RELEVAN/MENDUKUNG TEMA YANG DIPILIH MAPEL PAI PPKn BAHASA INDONESIA BAHASA INGGRIS MATEMATI KA IPA KI (Sikap) 2.7 . Menunjukk an perilaku hidup bersih sebagai wujud ketentuan bersuci dari hadas besar berdasarka n ketentuan syari’at Islam 2. . Menunjukk an perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara . 2..Menunju kkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi 2. Menunjuka n perilaku jujur, disiplin tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara 2. Menunjukk an perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara 2. Menunjukk an perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
- 2. efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaan nya secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaan nya efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan dan pergaulan dan keberadaan nya efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaan nya efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaan nya KD (Pengetahuan) 3.7 memahami ketentuan bersuci dari hadas besar berdasarka n ketentuan syari’at islam 3.2 Memahami norma norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyara kat untuk mewujudka n keadilan 3.1 Mengidenti fikasi informasi dari laporan percobaan yang dibaca dan didengar (percobaan sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya pada makanan, adanya vitamin pada makanan, dll). 3.4 Mengidenti fikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksion al lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari - hari, sesuai dengan konteks penggunaa nnya 3.4 menjelaska n himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta himpunan kosong, komplemen himpunan, dan melakukan operasi biner pada himpunan menggunak an masalah Kontekstual 3.6 Menjelaska n berbagai zat aditif dalam makanan dan minuma,zat adiktif, serta dampaknya terhadap kesehatan KD (Keterampilan) 4.7 menyajikan cara bersuci dari hadas besar 4.2 Mengampa nyekan sikap sesuai norma- 4.1 Mengidenti fikasi informasi dari laporan 4.4 Menyusun teks interaksi transaksion 4.4 Menyelesai kan masalah kotekstual 4.6 Membuat karya tulis tentang dampak
- 3. norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyara kat untuk mewujudka n keadilan percobaan yang dibaca dan didengar (percobaan sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya pada makanan, adanya vitamin pada makanan, dll). al lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari - hari, dengan memperhat ukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks yang berkaitan dengan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen t himpunan dan operasi biner pada himpunan penyalahgu naan zat aditif dan zat adiktif bagi kesehatan MAPEL IPS SENI BUDAYA PENJAS PRAKARYA BAHASA SUNDA KI (Sikap) 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan 2.. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam 2. . Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
- 4. lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanny a dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanny a lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaan- nya2.. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KD (Pengetahua n) 3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora, dan fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan. 3.1. Memahami konsep dan prosedur menggambar flora, fauna dan benda alam 3.10 Memahami pola makan sehat, bergizi dan seimbang serta pengaruhnya terhadap kesehatan. 3.2 Memahami tahapan Budi daya tanaman obat, 3.4 memahami rancangan pengolahan,penyajia n dan pengemasan bahan hasil sampling dan pengolahan makanan dan minuman menjadi produk pagan yang ada di wilayah setempat. 3.1 Memahami dan mengidentifika si kaidah, bentuk, struktur teks, dan aspek kebahasaan paguneman tentang menyapa, memper- kenalkan diri, berpamitan, memintai izin, mengucap- kan terima kasih, dan meminta maaf. 3.2 Mengidentifika si struktur teks dan aspek kebahasaan teks warta
- 5. (berita). 3.1 Memahami dan mengidentifika si teks biantara dengan memperhati- kan fungsi sosial, struktur teks, dan aspek kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. KD (Keterampilan) 4.1 Menjelaskan konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora dan fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia Indonesia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan. 4.1. Mengga mbar flora, fauna dan benda alam 4.10 Memaparkan pola makan sehat, bergizi dan seimbang serta pengaruhnya terhadap kesehatan. 4.4 mempraktikkan tahapan Budi daya tanaman obat. 4.4 Pengolahan penyajian dan pengemasan bahan hasil sampling dan pengolahan makanan dan minuman sayuran menjadi produk pangan yang ada di wilayah setempat. 4.1 Menyusun dan mendemon- trasikan teks paguneman tentang menyapa, memperke- nalkan diri, berpamitan, meminta izin, mengucap- kan terima kasih, dan meminta maaf serta menanggapiny a dengan memperhati- kan fungsi sosial, struktur teks, dan aspek kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.2 Mengeks- presikan teks warta (berita) dengan memperhati- kan irama/tempo, artikulasi, dan lentong kalimat. 4.1 Menyajikan teks biantara dengan memperhati-
- 6. kan fungsi sosial, struktur teks, dan aspek kebahasaan yang benar sesuai konteks. BAGAIMANA STRATEGI PEMBIMBINGAN/KOMUNIKASI DENGAN SISWA Strategi pembelajaran dan pembimbingan/komunikasi dengan siswa kami rencanakan Pembelajaran secara PJJ/BDR dengan pengawasan guru mata pelajaran secara bergiliran secara langsung ataupun tidak langsung DESKRIPSI AKTIVITAS MINGGUAN MINGGU-1 MINGGU-2 MINGGU-3 MINGGU-4 Orientasi Mengapa BDR, cari info dari berbagai sumber, mandiri/kelompok; 1. Apa Covid-19? 2. Bagaimana cara penularannya 3. Bagaiman korbannya 4. Bagaimana dampaknya dalam kehidupan 5. Bagaimana cara pencegahannya 1. Memahami ketentun salat berjamaah dengan mempraktekan salat berjamaah di rumah sebagai upaya phisycal distancing, dan membuat laporannya dalam bentuk tulisan 2. Menganalisis bentuk hukum, peraturan, norma sosial dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat dalam menghadapi Covid-19 serta dampaknya. 3. Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang pencegahan penularan covid-19. 1. Mengidentifikasi teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama-nama tumbuhan yang ada di sekitar tempat tinggal siswa (dalam bahasa inggeris) 2. Menganalisis himpunan bagian, himpunan semesta himpunan kosong, komplemen himpunan, dan melakukan operasi himpunan data orang yang Positif, meninggal dan sembuh dari covid-19 selama 5 hari hubungan antara data dengan cara penyajiannya 3. Menjelaskan berbagai zat aditif dalam makanan dan minuma, zat adiktif, serta dampaknya terhadap kesehatan serta mengaitkan dengan kandungan tumbuhan yang ada disekitarnya 1. Menganalisis perubahan kehidupan sosial dan ekonomi yang merupakan dampak dari penyebaran covid-19 dalam bentuk kliping atau Makalah singkat 2. Menggambar animasi covid -19 dengan dialog, sehingga berbentuk komik tentang informasi covid-19 3. Memahami pola makan sehat bergizi dan seimbang untuk menjaga imunitas tubuh
- 7. MINGGU-5 MINGGU-6 MINGGU-7 MINGGU-8 1. Memahami tahapan Budi daya tanaman obat, serta pengolahan makanan dan minuman menjadi produk pagan yang ada di wilayah setempat terkait tanaman sebagai daya tahan tubuh 2. Mengidentifikasi struktur teks dan aspek kebahasaan teks warta (berita) tentang Covid-19 serta pencegahannya dalam kehidupan sehari-hari. MINGGU-9 MINGGU-10 MINGGU-11 MINGGU-12 MINGGU-13 MINGGU-14 MINGGU-15 MINGGU-16 MINGGU-17 MINGGU-18 MINGGU-19 MINGGU-20
- 8. ........................................., .......................... 2020 Kepala Sekolah, ................................................................ NIP. PERTANYAAN YANG MUNCUL DENGAN FORMAT RENCANA TINDAK LANJUT (RTL) ALTERNATIF MODEL BELAJAR DARI RUMAH (BDR): 1. APAKAH 1 TEMA UNTUK 1 KD DARI TIAP MATA PELAJARAN? 2. APAKAH 1 TEMA UNTUK 20 MINGGU ATAU 20 PERTEMUAN? 3. APAKAH JUMLAH KD TIAP-TIAP MATA PELAJARAN SAMA? 4. BERAPA JUMLAH MINGGU DALAM SATU SEMESTER? 5. APAKAH ADA JADWAL PELAJARAN YANG SEPERTI BIASA?
- 9. MATRIK JUMLAH MINGGU DALAM SATU SEMESTER SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2020/2021 NO MATERI PEMBEAJARAN STRATEGI KEGIATAN *) PENDEKATAN PEMBELAJARAN KELAS SASARAN WAKTU PELAKSANAAN JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOPEMBER DESEMBER Daring Luring Blanded 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1. Hari Pertama Masuk sekolah/MPLS untuk Kls VII  Virtual meting  Sosialisasi melalui grup watshap  Surat edaran dari satuan pendidikan √ √ √ VII - IX  Siswa  Orang Tua  Guru Perkiraan Penilaian Tengah Semester (PTS) √ √ √ VII  Ssiswa 6. Program Perbaikan dan pengayaan  Siaran TV secara terjadwal  Siaran radio  Buku Pengayaan dan buku penunjang yang relevan dan LKS buatan guru  Jejaring grup whatsaap dan FB  Kunjungan ke rumah  Belajar berbasis zonasi RT,dan RW  Pembelajaran berbasis projek/penugasan  Aplikasi ruang guru √ √ √ VII  Siswa 7. Penilaian Akhir Semester (PAS)  Penugasan  Test Lisan  Penilaian lainnya  Portofolio √ √ √ VII  Siswa
- 10. KELAS VII No. MATA PELAJARAN Jumlah KD Smst I Smst II 1 PAI BP 13 7 6 2 PPKn 6 3 3 3 Bahasa Indonesia 16 8 8 4 Matematika 12 6 6 5 Ilmu Pengetahuan Alam 11 6 5 6 Ilmu Pengetahuan Sosial 4 2 2 7 Bahasa Inggris 8 4 4 8 Seni Budaya (Seni Rupa, Musik, Tari, Teater) 4-4-4-4 2-2-2-2 2-2-2-2 9 PJOK 10 5 5 10 Prakarya (Kerajinan, Rekayasa, Budidaya, Pengolahan) 4-4-4-4 2-2-2-2 2-2-2-2 11 Bahasa Daerah (Sunda) 8 4 4