More Related Content
Similar to FILSAFAT PENDIDIKAN ISLAM.pptx
Similar to FILSAFAT PENDIDIKAN ISLAM.pptx (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
FILSAFAT PENDIDIKAN ISLAM.pptx
- 2. FILSAFAT ONTOLOGI Apa ? Realitas Ada EPISTEMOLOGI Bagaimana ? Cara Metode AKSIOLOGI Untuk Apa ? Tujuan Nilai
- 3. AHMAD DAHLAN MARIMBA : Memahami FPI dari sudut Pandang kebahasaan D-M MUZAYYIN ARIFIN : FPI adalah konsep berfikir tentang kependidikan yang bersumber atau berlandaskan ajaran agama Islam tentang hakekat kemampuan manusia untuk dapat dibina dan dikembangkan serta dibimbing menjadi manusia muslim yang seluruh pribadinya dijawai oleh ajaran Islam. MUNIR MULKHAN : Suatu analisis atau pemikiran rasional yang dilakukan secara kritis, radikal,sistematis, dan metodologis, untuk memperoleh pengetahuan mengenai hakekat pendidikan Islam.
- 5. Aliran Progresivisme Aliran ini disebut juga aliran pragmatisme. Aliran ini menaruh kepercayaan terhadap kekuatan alamiah manusia. Dan menolak otoritarianisme absolut termasuk agama. Aliran Essensialisme Aliran ini merupakan kritik terhadap kondisi hidup yang mengarah kepada keduniawian atau materialisme. Tujuan aliran ini adalah membentuk pribadi bahagia dunia dan akherat. Aliran Perennialisme Aliran ini muncul dikarenakan adanya kekecewaan terhadap dunia modern. Aliran ini menyarankan kembali pada masa lampau sebagi solusi menghadapi modernisme. Aliran rekontruksionisme. Aliran ini sama mempunyai kekecewaan terhadap proyek modernitas. Jalan yang ditempuh aliran ini berbeda dengan perennialisme. Aliran ini menyarankan dibentuknya konsensus umum tentang tujuan pokok atau tujuan tertinggi hidup manusia. Aliran Eksistensialisme. Aliran ini pada hakikatnya ingin mengembalikan keberadaan umat manusia sesuai dengan keadaan hidup asasi yang dimiliki dan dihadapinya (Zuhairini, 2004:20-30).
- 6. UYOH SADULAOH : 1. Pandangan Islam tentang realitas; 2. pandangan Islam tentang pengetahuan; 3. Pandangan Islam tentang nilai; 4. Pandangan Islam tentang tujuan pendidikan; 5. Cara-cara pencapaian tujuan pendidikan, yang juga akan menyangkut isi pendidikan dan Proses Pendidikan JALALUDIN ABDULLAH IDI : 1. Merumuskan sifat hakikat manusia, 2. sebagai subjek dan objek pendidikan; 3. Merumuskan secara tegas hubungan antara filsafat, filsafat pendidikan, agama dan kebudayaaan; 4. Merumuskan hubungan antara filsafat, filsafat pendidikan , dan teori pendidikan; 5. Merumuskan hubungan antara filsafat Negara, filsafat pendidikan , dan politik pendidikan; 6. Merumuskan sistem nilai-norma atau isi moral yang merupakan Tujuan pendidikan
- 8. MOHAMMAD AL-TAOMY AL-SYAIBANY 1.Filsafat pendidikan membantu membentuk pemikiran tentang sistem pendidikan. 2.Filsafat pendidikan dapat menjadi asas yang terbaik untuk penilaian pendidikan dalam arti menyeluruh. Penilaian pendidikan itu dianggap persoalan yang perlu bagi setiap pengajaran yang baik. 3.Filsafat pendidikan Islam akan menolong dan memberikan pendalaman pikiran bagi faktor-faktor spiritual, kebudayaan, sosial, ekonomi, dan politik di Negara (Abuddin Nata, 2005:16).
- 9. Metode spekulatif dan kontemplatif yang merupakan metode utama dalam setiap cabang filsafat. Dalam sistem filsafat Islam disebut tafakkur; Pendekatan normatif. Norma, artinya nilai, juga berarti aturan atau hukum-hukum. Menurut filsafat Islam, sumber nilai adalah Tuhan dan semua bentuk norma akan mengarahkan manusia kepada Islam; Analisa konsep yang juga disebut analisa bahasa. Konsep, berarti tangkapan atau pengertian seseorang terhadap sesuatu obyek. Dalam sistem filsafat Islam, menafsirkan dan juga menta’wilkan ayat-ayat Al- Qur’an merupakan praktek kongkret dari pendekatan analisa konsep atau analisa bahasa. Pendekatan historis. Histori artinya sejarah, yaitu mengambil pelajaran dari peristiwa dan kejadian masa lalu. Pendekatan ilmiah terhadap masalah aktual, yang pada hakikatnya merupakan pengembangan dan penyempurnaan dari pola berpikir rasional, empiris dan eksperimental yang telah berkembang pada masa jayannya filsafat dalam Islam. Dalam sistem filsafat Islam, pernah pula berkembang pendekatan yang sifatnya komprehensif dan terpadu, antara sumber-sumber naqli, akli, dan imani, sebagaimana yang Nampak dikembangkan oleh Al-Gazali.
- 10. Sebagai suatu metode, pengembangan suatu ilmu biasanya memerlukan empat hal sebagai berikut: Pertama, bahan-bahan yang akan digunakan untuk pengembangan filsafat pendidikan. Kedua, metode pencarian bahan. Ketiga, Metode pembahasan. metode analitis- sintetis, yaitu suatu metode yang berdasarkan pendekatan rasional dan logis terhadap sasaran pemikiran secara indukatif, dedukatif, dan analisa ilmiah. Keempat, pendekatan. Pendekatan ini biasanya diperlukan dalam analisa, dan berhubungan dengan teori-teori keilmuan tertentu yang akan dipilih untuk menjelaskan fenomena tertentu pula.
- 12. Filsafat pendidikan memberikan pandangan-pandangan filsafiahnya kepada teori pendidikan, khususnya pandangannya tentang manusia, peserta didik, tujuan pendidikan, dan bagaimana seharusnya belajar; Teori pendidikan sebagai sebuah disiplin ilmu yang otonom, sering menemui masalah-masalah yang membutuhkan bantuan filsafat pendidikan. Kadang- kadang pandangan filsafat pendidikan dapat mengubah teori pendidikan; Jika suatu teori pendidikan tidak dapat dipertanggungjawabkan secara filsafiah, khususnya yang berhubungan dengan hidup dan manusia maka akan mengakibatkan perlakuan yang tidak bertanggungjawab; Pelaksanaan teori pendidikan sering memberikan bahan- bahan baru kepada filsafat pendidikan untuk direnungkanTeori pendidikan dapat meng-cover pandangan filsafat pendidikan yang cocok baginya, meskipun pandangan-pandangan tersebut harus diolah kembali (Daniel, 1995:100).
- 13. 1. Filsafat, dalam arti analisa filsafat adalah salah satu pendekatan yang digunakan oleh para ahli pendidikan dalam memecahkan problematika pendidikan dan menyusun teori pendidikan. Pandangan filsafat-termasuk aliran filsafat- akan mempengaruhi bangunan teori; 2. Filsafat berfungsi untuk memberikan arah agar teori pendidikan yang telah dikembangkan, memiliki relevansi dengan dunia nyata. Teori yang dikembangkan itu setelah diarahkan oleh filsafat sesuai dengan kehidupan saat ini; 3. Filsafat memberi arah terhadap penngembangan teori pendidikan menjadi ilmu pendidikan (Zuhairini dkk, 2004:16-17).
- 15. Filsafat pendidikan dan ilmu atau teori pendidikan merupakan dua disiplin ilmu yang berbeda. Masing- masing memiliki objek, metode, dan sistematika tersendiri yang berbeda; objek filsafat pendidikan adalah perenungan filosofis tentang masalah-masalah pendidikan, maka objek teori pendidikan adalah situasi pendidikan itu sendiri yang muncul secara jelas relasi antara pendidik dengan peserta didik; filsafat pendidikan menggunakan pendekatan filosofis (sinopsis, normatif, induktif) dalam menelaah objeknya, maka teori pendidikan menggunakan pendekatan fenomenologis dalam menelaah objeknya; Filsafat pendidikan dapat menjadi tamu terhormat bagi teori pendidikan, tetapi teori pendidikan dapat menjadi tuan rumah. Sebagai tuan rumah, teori pendidikan dapat menolak filsafat pendidikan yang tidak sesuai (Daniel, 1985:101-102).