2 iulie – Ziua comemorării liu Ștefan cel Mare și Sfânt
Expoziție virtuală
https://eresursedrept.wordpress.com/2021/07/01/stefan-cel-mare-voievod-al-moldovei/
The Life of the Prophet Muhammad: Chapter 12: SummaryAdil Hussain
- The Prophet Muhammad faced immense difficulties after losing his wife Khadijah and uncle Abu Talib, who had protected him. Seeking support, he traveled to Ta'if but was rejected and stoned by its inhabitants.
- On his return to Mecca, still facing opposition, the Prophet experienced the Night Journey where he traveled on a winged creature called Al-Buraq to Jerusalem and the heavens, meeting previous prophets.
- Though met with disbelief when sharing his experience, the Night Journey comforted the Prophet during this difficult period and strengthened his resolve to continue his message despite adversity.
2 iulie – Ziua comemorării liu Ștefan cel Mare și Sfânt
Expoziție virtuală
https://eresursedrept.wordpress.com/2021/07/01/stefan-cel-mare-voievod-al-moldovei/
The Life of the Prophet Muhammad: Chapter 12: SummaryAdil Hussain
- The Prophet Muhammad faced immense difficulties after losing his wife Khadijah and uncle Abu Talib, who had protected him. Seeking support, he traveled to Ta'if but was rejected and stoned by its inhabitants.
- On his return to Mecca, still facing opposition, the Prophet experienced the Night Journey where he traveled on a winged creature called Al-Buraq to Jerusalem and the heavens, meeting previous prophets.
- Though met with disbelief when sharing his experience, the Night Journey comforted the Prophet during this difficult period and strengthened his resolve to continue his message despite adversity.
Web 3.0, büyük oranda makine öğrenimi ve yapay zeka üzerine dayanan yeni nesil internet teknolojisidir. Verinin makine temelli şekilde değerlendirilmesi üzerine odaklanan daha açık,nbağlantılı ve zeki web siteleri ve web uygulamaları yaratmayı amaçlar.
"Ben Medya Okuryazarıyım" eTwinning Proje TanıtımıHanife ASLAN
Projemizde öğrencilerimizin dijital araçları kullanmadaki farkındalığını ve sorumluluğunu artırarak
medyada gördükleri iletileri doğru okumaları, anlamaları ve eleştirmeleri, gerçek dünya ve medya dünyası arasındaki sınırı fark etmeleri, doğru bilgiye ulaşmada bilinçlendirilmeleri, izledikleri filmler, diziler, reklamlar, takip ettikleri bilgisayar oyunları ve İnternet siteleri gibi medya içeriklerinin sorgulanabilir, eleştirilebilir olduğunu fark etmeleri, dezenformasyon konusunda bilgilendirilmeleri, siber zorbalık karşısında nasıl davranacaklarını bilmeleri ve dijital ayak izinin önemini çeşitli etkinliklerle kavramalarını amaçladık.
Büro Otomasyon Sistemlerinin Tanımı Ve AmaçlarıHanife ASLAN
Büro otomasyonu; büro çalışanlarının alışılagelmiş büro düzenini değiştirerek yapılan iş ve işlemleri basitleştirmek ve büro çalışanlarının verimliliklerini artırmak için bilişim teknolojilerinin büro işlemlerine uygulanmasıdır.
e-Öğrenme Dersi Tasarımı(Öykü Panosu/Storybord)Hanife ASLAN
Önceki hafta hazırladığım analiz raporunu temel alarak, geliştireceğim etkileşimli e-dersin yapısını, içerik sunum tekniklerini, eklenecek medya öğelerini, örneklerini, alıştırma ve testlerini belirleyerek, etkileşimli dersin bir ünitesine bütün ekranlarını içeren bir storybord'u Powerpoint sunusu şeklinde hazırladım.
e-Öğrenme Malzemesi Geliştirme (ADDIE) Sürecine Ait AşamalarHanife ASLAN
e-Öğrenme malzemesi geliştirme (ADDIE) sürecine ait aşamaları özetleyen bir sunu hazırladım.
Çözümleme
Tasarım
Geliştirme
Uygulamaya Koyma
Değerlendirme aşamalarından kısaca bahsettim. Sizler de beğeni ve eleştirilerinizi yorum kısmına bırakabilirsiniz. Teşekkürler :)
e-Öğrenme Malzemeleri Geliştirme SüreciHanife ASLAN
Uzaktan eğitim öğreticilerinin ve öğrencilerinin birbirlerinden farklı ortamlarda bulunmaları durumunda bilgi ve iletişim teknolojileri kullanılarak öğretme ve öğrenme gerçekleştirilir.
e-öğrenme, çeşitli teknolojilerin (internet, kurumsal intranet gibi
iletişim ağları, CD-ROM, cep telefonu vs.) kullanılarak eğitimsel bilgilerin ve alıştırma materyallerinin kullanıcılara ulaştırılmasıdır.
2. II. Mehmed yani Fatih Sultan Mehmed Osmanlı
İmparatorluğu'nun 7. padişahıdır.
21 yaşında İstanbul'u fethederek adını tarihe altın
harflerle yazdırmıştır.
4. II. Mehmed 30 Mart 1432
yılında Edirne'de dünyaya geldi.
Babası Sultan II. Murad, annesi
gayrimüslim bir köle olan Huma
Hatun'dur. Mehmet'in devlet
görevleri çok erken yaşta başladı.
Ağabeyi Ahmed'in ölümünden
sonra 6 yaşındayken Amasya'da
Rum sancakbeyi oldu.
Özel eğitim alan Mehmet'in
hocalarından biri de Molla Gürani
idi.
5. Fatih Sultan Mehmet, babasının
ölümü ile tahttaki yerini çok genç
yaşta aldı.
1451 yılında Osmanlı'nın başına
geçen II. Mehmed,
1453'te İstanbul’u fethetti.
6. FETİH NASIL
GERÇEKLEŞTİ?
1451'te Sultan Mehmet, 'Boğazkesen'
denilen Rumeli Hisarı'nın inşa emrini vererek,
İstanbul kuşatmasının hazırlıklarına başladı.
6 Nisan da başlayan kuşatma tam 53 gün sürdü.
29 Mayıs 1453'te İstanbul fethedildi. Mehmed
fethin ilk günü öğleden sonra şehre girdi
ve Ayasofya’ya giderek namaz kıldı.
7. II. Mehmed, 21 yaşında
İstanbul’u fethederek 1000 yıllık
Bizans İmparatorluğu’na son
verdi ve bu olay birçok tarihçi
tarafından Orta Çağ’ın sonu Yeni
Çağ’ın başlangıcı olarak kabul
edildi.
Fetih’ten sonra Fethin Babası
anlamına gelen “Ebû’l-Feth”
Osmanlı Türkçesi ile daha sonraki
dönemlerde ise “Çağ Açan
Hükümdar” ve “Kayser-i Rûm”
unvanları ile anıldı.
10. Fatih Sultan Mehmet’in tarihteki en önemli
yanlarından birisi de eğitime verdiği önem
olmuştur.
Üniversite anlamında Osmanlı tarihinde ve dünya
tarihinde bilinen en eski eğitim kurumlarından olan
Sahn-ı Seman'ı kurmuştur. Sahn-ı Seman
İstanbul'un ilk Türk yükseköğretim kurumudur.
11. Fatih, Bosna'yı Osmanlı topraklarına
kattığı zaman "Bogomil" mezhebindeki
Bosnalılara çok iyi davranmıştır. Hem
Katolik hem de Ortodoksların kendi
kiliselerine almak için baskı yaptıkları
Bogomiller bu sebeple Osmanlı
yönetimine sıcak bakmışlar ve
kendilerine sağlanan din ve vicdan
hürriyetinden etkilenerek zamanla
Müslüman olmuş ve o zamandan
itibaren de Müslüman Bosnalılara
"Boşnak" denilmeye başlanmıştır.
12. II. Mehmet sadece ‘İstanbul’un
Fatih’i’ değildir.
Hem fatihtir hem de gayet iyi
derecede Arapça, Latince, Farsça,
Yunanca bilen önemli bir bilim
adamıdır.
13. Tarihte bu zamana kadar
görülmemiş büyüklükte kuşatma
topları döktürmüştür.
Havan toplarını tarihte ilk defa
kullanarak görünmeyen
hedefleri vurmada bir ilki
gerçekleştirmiştir.
14. Fatih'in kendi icadı olan ŞAHİ
toplarının sık ateş edebilmesi için
topların içlerini yağlattığı, böylelikle
8 saatte bir ateş edebilen topların 4
saatte bir ateş edebildiği
bilinmektedir.
15. Bu bilgiler, onun ateşli silahlar, balistik,
geometri ve matematik gibi ilimlerde
çığır açan bir yere sahip olduğunu
göstermesi bakımından mühimdir.
16. Fatih, ülkedeki ilim adamlarının
sayısının arttırılmasına önem
vermiştir. Bunu için çevre ülkelerdeki
ilim adamlarını ülkesine davet
etmiştir. Semerkant Rasathanesi
müdürlerinden Ali Kuşçu
bunlardan sadece birisidir.
17. Fatih, askeri başarılarla Osmanlı Devleti'ni
büyük bir imparatorluğa dönüştürdü. Bilime,
tarihe ve felsefeye özel ilgi gösterdi. Türkçeden
başka Arapça, Farsça, Latince ve Yunanca
kitaplardan oluşan özel bir kütüphanesi vardı.
Avni takma adıyla şiirler yazdı. Şiirleri Fatih
Divanı (1944), Fatih'in Şiirleri (1946), Fatih ve
Şiirleri (1959) gibi adlar altında basıldı.
18. Fatih, İtalyan ressam Gentile
Bellini'yi 1479'da İstanbul'a getirterek
resimlerini yaptırdı.
19. Fatih 1481'de, Anadolu'ya doğru yeni bir sefere çıktı. Ama
daha yolun başında hastalandı ve 3 Mayıs 1481'de Gebze
yakınlarındaki Hünkar Çayırı’ndaki ordugâhında öldü.
Gut hastalığından öldüğü sanılmakla birlikte, zehirlendiği de
rivayet edilir.
Ölümünden sonra oğlu Bayezid tahta çıktı. Fatih
Camii'ndeki türbesinde yatmaktadır.