Information Literacy: Tappe della ricerca bibliografica e fonti d'informazion...Evelina Ceccato
Information literacy, ovvero della competenza informativa:
un aiuto per la TESI, ma non solo.
Seminario d'information literacy per gli studenti del III anno del corso di laurea in Servizio Sociale @unipr a.a. 2016-2017
15 ore di lezioni frontali
9 ore di laboratorio elearning (BiblioPatente)
6 CFU
Il seminario si propone di formare gli studenti all’uso consapevole delle fonti bibliografiche e documentali e di fornire competenze utili non solo per il proseguimento del percorso accademico ma anche per il futuro professionale.
L’obiettivo finale è quello di fornire agli studenti gli strumenti per condurre le proprie ricerche in maniera autonoma: saper scegliere e mettere a fuoco l’argomento di ricerca, trovare il materiale, gestire la bibliografia.
Information Literacy: Tappe della ricerca bibliografica e fonti d'informazion...Evelina Ceccato
Information literacy, ovvero della competenza informativa:
un aiuto per la TESI, ma non solo.
Seminario d'information literacy per gli studenti del III anno del corso di laurea in Servizio Sociale @unipr a.a. 2016-2017
15 ore di lezioni frontali
9 ore di laboratorio elearning (BiblioPatente)
6 CFU
Il seminario si propone di formare gli studenti all’uso consapevole delle fonti bibliografiche e documentali e di fornire competenze utili non solo per il proseguimento del percorso accademico ma anche per il futuro professionale.
L’obiettivo finale è quello di fornire agli studenti gli strumenti per condurre le proprie ricerche in maniera autonoma: saper scegliere e mettere a fuoco l’argomento di ricerca, trovare il materiale, gestire la bibliografia.
Materiale didattico del progetto "Il Risparmio Energetico comincia da Scuola" - Regione Piemonte
Maggiori info su
http://risparmioenergeticoascuola.com
Materiale utilizzato per la presentazione discussione e confronto tra i partecipanti al corso sulle competenze digitali 2015: Discipline Scientifiche e TIC - Corso Avanzato
Scienze con gli EAS. Esperimenti con tablet e smartphoneStefano Macchia
Nel libro sono presentate trentatré esperienze didattiche (sulla cinematica e dinamica, sulle onde sonore e meccaniche, sulla pressione atmosferica e la legge di Stevino, sul magnetismo, con l'uso anche di lenti di ingrandimento) che utilizzano i sensori interni e le apps di smartphone o tablet come strumenti per misurare distanze, angoli e raccogliere dati quali accelerazione di gravità, pressione, temperatura, umidità, intensità luminosità e campi magnetici. Ogni capitolo inizia con un EAS (Episodio di Apprendimento Situato), che l'insegnante utilizzerà come guida per introdurre le diverse esperienze didattiche, arricchendo la fase preparatoria o operativa con una o più attività proposte nei diversi capitoli. È proprio nella fase operatoria che la classe diventa un laboratorio del fare, del raccogliere i dati e verificare le ipotesi con esperimenti. Tutte le esperienze proposte sono corredate da schede di lavoro che guidano il lettore passo dopo passo nelle fasi di allestimento, di realizzazione dell'esperimento, della documentazione di quanto fatto in vista della riflessione metacognitiva per l'apprendimento.
Materiale didattico del progetto "Il Risparmio Energetico comincia da Scuola" - Regione Piemonte
Maggiori info su
http://risparmioenergeticoascuola.com
Materiale utilizzato per la presentazione discussione e confronto tra i partecipanti al corso sulle competenze digitali 2015: Discipline Scientifiche e TIC - Corso Avanzato
Scienze con gli EAS. Esperimenti con tablet e smartphoneStefano Macchia
Nel libro sono presentate trentatré esperienze didattiche (sulla cinematica e dinamica, sulle onde sonore e meccaniche, sulla pressione atmosferica e la legge di Stevino, sul magnetismo, con l'uso anche di lenti di ingrandimento) che utilizzano i sensori interni e le apps di smartphone o tablet come strumenti per misurare distanze, angoli e raccogliere dati quali accelerazione di gravità, pressione, temperatura, umidità, intensità luminosità e campi magnetici. Ogni capitolo inizia con un EAS (Episodio di Apprendimento Situato), che l'insegnante utilizzerà come guida per introdurre le diverse esperienze didattiche, arricchendo la fase preparatoria o operativa con una o più attività proposte nei diversi capitoli. È proprio nella fase operatoria che la classe diventa un laboratorio del fare, del raccogliere i dati e verificare le ipotesi con esperimenti. Tutte le esperienze proposte sono corredate da schede di lavoro che guidano il lettore passo dopo passo nelle fasi di allestimento, di realizzazione dell'esperimento, della documentazione di quanto fatto in vista della riflessione metacognitiva per l'apprendimento.
Corso risorse elettroniche per la ricerca 2 edizione
Energizziamoci Alternativamente
1. PROCEDIMENTO RISORSE PRODOTTO AUTOVALUTAZIONE DELLO STUDENTE CONCLUSIONE VALUTAZIONE DEL DOCENTE COMPITO SCENARIO ENERGIZZARSI ALTERNATIVAMENTE Web Quest:
2. SCENARIO Cosa sta succedendo alle nostre riserve energetiche tradizionali? È vero che si stanno rapidamente esaurendo? Noi cosa possiamo fare? Certamente dobbiamo innanzitutto conoscere le fonti energetiche alternative e pulite che il nostro pianeta ci offre. Ci troviamo in un centro ricerche ove si studiano le diverse risorse energetiche che possano affiancare e un domani molto vicino, possano sostituire quelle ormai “esauste”. Alla nostra classe viene affidato questa ricerca, quindi “vestiamoci” da ricercatori e prepariamoci ad effettuarla, dividendoci in gruppi a ciascuno dei quali sarà affidato un compito preciso. TEMPO PREVISTO: 6 ORE
3. I RICERCATORI E I COMPITI 1^ gruppo: I ricercatori del SOLE o ASTRORICERCATORI: che si occupano degli impianti fotovoltaici o solari termici, raccoglieranno informazioni su come il calore e la radiazione del sole vengano trasformati in elettricità. 2^ gruppo: I ricercatori del VENTO o EOLORICERCATORI: che si occupano degli impianti eolici studieranno come il vento possa essere sfruttato per produrre energia elettrica. 3^ gruppo: I ricercatori dell’ ACQUA o IDRORICERCATORI: che si occupano degli impianti idroelettrici, studieranno come, l’acqua possa essere sfruttata per produrre energia elettrica. 4^ gruppo: I ricercatori della TERRA o GEORICERCATORI: che si occupano degli impianti geotermici studieranno come, il calore della terra possa essere sfruttato per produrre energia elettrica.
4. PROCEDIMENTO 1° fase: Con le RISORSE a disposizione, effettuare una raccolta di informazioni su internet. 2° fase: Redigere un documento di testo corredato anche di immagini, che costituirà parte del lavoro finale . 3° fase: Preparare una presentazione in Powerpoint, che riassuma quanto prodotto dalla ricerca per poter relazionare il lavoro ai propri compagni. 4° fase: Con tutti i prodotti cartacei dei singoli gruppi, verrà creato un giornalino dal titolo “ENERGIZZARSI ALTERNATIVAMENTE” .
8. VALUTAZIONE DEL DOCENTE SUL PRODOTTO FINALE TOTALE Molto buona Buona Sufficiente Presentazione finale Molto buona Buona Sufficiente Accuratezza del lavoro Testo chiaro, corretto e scorrevole Testi abbastanza chiaro e corretto Testo non sempre chiaro e corretto Chiarezza del testo In modo pertinente e con illustrazioni efficaci In modo pertinente e con illustrazioni abbastanza appropriate In modo abbastanza pertinente Argomento trattato Molto buona Buona Accettabile Scelta del materiale PUNTI 3 punti 2 punti 1 punto
9. VALUTAZIONE DEL DOCENTE SUL LAVORO DI GRUPPO TOTALE Molto buona Buona Sufficiente Narrazione del prodotto Sono stati raggiunti tutti gli obiettivi Sono stati raggiunti molti obiettivi Sono stati raggiunti alcuni obiettivi Obiettivi raggiunti dal compito Molto buona Buona Sufficiente Accuratezza della presentazione PUNTI 3 punti 2 punti 1 punto
10. AUTOVALUTAZIONE DELLO STUDENTE SUL LAVORO DI GRUPPO L’organizzazione del gruppo ha consentito di non perdere tempo Il gruppo ha scritto testi chiari e leggibili Il gruppo ha saputo raccogliere i dati seguendo le indicazioni del docente Ho contribuito al lavoro di gruppo secondo le mie capacità Il lavoro è stato costruttivo e sono soddisfatto del prodotto finale Molto Sì Poco