英語授業研究学会関西支部第31回秋季研究大会シンポジウム「学力差に対応する〜遅れがちな生徒への対処法」山﨑投影資料

1. 学校教育における英語教師の
「やり方」と「あり方」
山﨑 寛己（大阪府 松原市立松原第七中学校）
英語授業研究学会関西支部第31回秋季研究大会
シンポジウム＠大阪商業大学 2019.10.20(Sun)
hiroki.yamazaki.1128@gmail.com

2. ◆勤務経験校について
◆学習者の「学びにくさ」はどこから？
はじめに

3. 勤務経験校について
①１校目（６年勤務）
・赴任当初生徒指導困難校
・授業が成立しない日々
②２校目【現任校】（２年目）
・小規模校
・今年度は小学校英語専科

4. ◆勤務経験校について
◆学習者の「学びにくさ」はどこから？
はじめに

5. 学習者の「学びにくさ」はどこから？

6. 学習者の「学びにくさ」はどこから？

7. 学校教育における英語教師の
「やり方」と「あり方」
提案したいこと

8. 「やり方」-多様な生徒が学ぶ教室の作り方-
❶ 授業はユニット型で構成
❷ 年間指導・単元指導デザインを逆算する
❸ 習熟度に応じたハンドアウトを作成
❹ タスクの核は同じ（選択できるように）
❺ 教科書題材を今の社会や身近な話題と結びつける
❻ 個性・創造性が発揮できる課題に楽しく取り組む
❼ テストでつまづきを支援するシステム作り

9. 「やり方」-多様な生徒が学ぶ教室の作り方-
❶ 授業はユニット型で構成
１時間をストーリー
のように見立てる授業
ユニット型の活動の
連続で成立する授業
マンガ：単行本 マンガ：週刊誌

10. 段階的に高めていける
活動❷：スピーチ
活動❸：教科書内容
リプロダクション
活動❹：本時の課題
活動❶：英語の歌
活動❷：スピーチ
活動❸：教科書内容
リプロダクション
活動❹：本時の課題
活動❶：英語の歌
活動❷：スピーチ
活動❸：教科書内容
リプロダクション
活動❹：本時の課題
活動❶：英語の歌
第１時 第２時 第３時

11. 「やり方」-多様な生徒が学ぶ教室の作り方-
❶ 授業はユニット型で構成
❷ 年間指導・単元指導デザインを逆算する
❸ 習熟度に応じたハンドアウトを作成
❹ タスクの核は同じ（選択できるように）
❺ 教科書題材を今の社会や身近な話題と結びつける
❻ 個性・創造性が発揮できる課題に楽しく取り組む
❼ テストでつまづきを支援するシステム作り

12. 「やり方」-多様な生徒が学ぶ教室の作り方-
❸ 習熟度に応じたハンドアウトを作成
なぞる → 語群を使って書く 動詞のみヒント で書く

13. 「やり方」-多様な生徒が学ぶ教室の作り方-
❶ 授業はユニット型で構成
❷ 年間指導・単元指導デザインを逆算する
❸ 習熟度に応じたハンドアウトを作成
❹ タスクの核は同じ（選択できるように）
❺ 教科書題材を今の社会や身近な話題と結びつける
❻ 個性・創造性が発揮できる課題に楽しく取り組む
❼ テストでつまづきを支援するシステム作り

14. 「やり方」-多様な生徒が学ぶ教室の作り方-
❹ タスクの核は同じ「２分間ディスカッション」

15. 「やり方」-多様な生徒が学ぶ教室の作り方-
❶ 授業はユニット型で構成
❷ 年間指導・単元指導デザインを逆算する
❸ 習熟度に応じたハンドアウトを作成
❹ タスクの核は同じ（選択できるように）
❺ 教科書題材を今の社会や身近な話題と結びつける
❻ 個性・創造性が発揮できる課題に楽しく取り組む
❼ テストでつまづきを支援するシステム作り

16. 「やり方」-多様な生徒が学ぶ教室の作り方-
❺ 教科書題材を今の社会や身近な話題と結びつける
Attention ：興味
Relevance ：関連性
Confidence ：自信
Satisfaction ：満足感
おもしろそう
やりがいがありそう
やればできそう
やってよかった
酒井・廣森・吉田 (2018).『「学ぶ・教える・考える」ための実践的英語科教育法』より
ARCSモデル

18. アキラさんに手紙を書こう

21. あなたの悩みや夢を話そう・書こう

22. 「やり方」-多様な生徒が学ぶ教室の作り方-
❶ 授業はユニット型で構成
❷ 年間指導・単元指導デザインを逆算する
❸ 習熟度に応じたハンドアウトを作成
❹ タスクの核は同じ（選択できるように）
❺ 教科書題材を今の社会や身近な話題と結びつける
❻ 個性・創造性が発揮できる課題に楽しく取り組む
❼ テストでつまづきを支援するシステム作り

23. 「やり方」-多様な生徒が学ぶ教室の作り方-
❻ 個性・創造性が発揮できる課題に楽しく取り組む
◆ 国紹介作品（２年生受け身の学習の単元ゴール）
◆ オリジナル・ロゴで自己紹介

26. 「やり方」-多様な生徒が学ぶ教室の作り方-
❻ 個性・創造性が発揮できる課題に楽しく取り組む
◆ 国紹介作品（２年生受け身の学習の単元ゴール）
◆ オリジナル・ロゴで自己紹介

29. 「あり方」-生徒との信頼関係を作ることが全て-
❶ 授業は違いを楽しむところ
❷ 学び方を学ぶ機会を
❸ 学びのコミュニティ作り
❹ 「楽しく」試行錯誤する

30. 「あり方」-生徒との信頼関係を作ることが全て-
❸ 学びのコミュニティ作り

31. ❸ 学びのコミュニティ作り
「あり方」-生徒との信頼関係を作ることが全て-

32. 「あり方」-生徒との信頼関係を作ることが全て-
❶ 授業は違いを楽しむところ
❷ 学び方を学ぶ機会を
❸ 学びのコミュニティ作り
❹ 「楽しく」試行錯誤する

33. ❹ 「楽しく」試行錯誤する
教員の仕事の楽しさは, ⾃分の願い通りの⼦どもを教えるこ
とではありません。自分が想定も予想もできない子どもの
ありように届く支援や指導方法を, 自分で考えることです。
試行錯誤を生涯楽しむ, それが教員の仕事の楽しさですね。
⽯川 (2019). (下線は発表者による)
「あり方」-生徒との信頼関係を作ることが全て-

34. さいごに
学びのコミュニティを作ることは,
未来の社会の担い手を育てること