La psicologia dell'educazione ha origini storiche che risalgono agli anni '20, quando gli psicologi iniziarono a sistematizzare la ricerca sulla relazione insegnamento/apprendimento. Si è sviluppata grazie a vari contributi, tra cui la psicologia comportamentale, cognitiva, e gli studi sulla motivazione e l'intelligenza. Oggi è considerata una scienza autonoma e interdisciplinare che analizza i processi educativi e fornisce interventi per il miglioramento dell'apprendimento scolastico.

1. SCENARIO STORICO
La psicologia dell’educazione
ha un lungo passato ma una
storia assai breve
Ebbinghaus,1885

2.  LA FONDAZIONE DELLA PSICOLOGIA
DELL’EDUCAZIONE COME SCIENZA RISALE AGLI
ANNI ’20 QUANDO L’ENFASI SUL RENDERE UTILE
ED EFFICACE LA PSICOLOGIA SPINGE GLI
PSICOLOGI AD AVVIARE UNA PIU’ SISTEMATICA
ATTIVITA’ DI RICERCA NELLA SCUOLA E, DI
CONSEGUENZA AD IDENTIFICARE COME OGGETTO
DI STUDIO DI PRIMARIA IMPORTANZA PROBLEMI
PRATICI CONNESSI AL RAPPORTO
INSEGNAMENTO/APPRENDIMENTO

3. APPROCCIO GLOBALE
(INIZIALE)
 STORICAMENTE LA PSICOLOGIA
DELL’EDUCAZIONE SI E’ SVILUPPATA
GIA’ A PARTIRE DAI PRIMI STUDI DI
PSICOLOGIA GENERALE E
SPERIMENTALE CONDOTTI TRA LA
FINE DELL’OTTOCENTO E GLI INZI
DEL NOVECENTO

4. IMPULSO PRINCIPALE
 DALLA PSICOLOGIA DELL’APPRENDIMENTO DI
IMPIANTO COMPORTAMENTISTICO
 DALLA PSICOLOGIA DELL’ETA’ EVOLUTIVA
 DALLA PSICOLOGIA DELL’INTELLIGENZA E DELLE
ATTITUDINI
 DAL FUNZIONALISMO (DEWEY IN AMERICA E
CLAPAREDE IN EUROPA)
 DALL’IMPATTO DELLA PSICOANALISI (ANNA
FREUD), DELLA PSICOLOGIA CLINICA

5. CARATTERIZZAZIONE
 MATRICE COGNITIVISTA
 TENDENZA NEOPIAGETIANA
RICONOSCIMENTO MAGGIORE DEI PROCESSI
DI ISTRUZIONE E DELLE COMPETENZE
METACOGNITIVE CHE NE DERIVANO
NELLA COSTRUZIONE DI CONOSCENZE E
PROCESSI MENTALI (ATTENUAZIONE
DELLE IMPLICAZIONI INNATISTICHE
PRESENTI NEL COGNITIVISMO OPPOSTE
ALL’AMBIENTALISMO DEL
COMPORTAMENTISMO)

6. SVILUPPO STORICO
 PRIMA FASE: DALL’INTUIZIONE EMPIRICA DI ROUSSEAU
(EMILE, 1762) DI NECESSITA’ DI CONOSCENZA DEL
FANCIULLO ALLA PSICOLOGIA (FILOSOFICA) DI HERBART
(1824)
 SECONDA FASE: TENTATIVO DI ACCOSTAMENTO DELLA
‘NUOVA’ PSICOLOGIA AI PROBLEMI DELL’EDUCAZIONE
PRATICA AD OPERA DI JAMES 8!842-1910)
 TERZA FASE: RICERCA PSICOLOGICA IN CAMPO SCOLASTICO
E PEDAGOGICO: BINET (1890); DEWEY (1895); CLAPAREDE
(1909); THORNDIKE (EDUCATIONAL PSYCHOLOGY, 1903);
 QUARTA FASE: RINASCITA DELLE RICERCHE DI
APPLICAZIONE PSICOLOGICA DOPO LA I GUERRA MONDIALE
FINO ALLO SVILUPPO POSTERIORE ALLA II GUERRA
MONDIALE SPECIALMENTE IN USA

7.  TEMI PRINCIPALI:
 APPRENDIMENTO: PSICOLOGIA
DELL’INSEGNAMENTO E
DELL’APPRENDIMENTO; SUCCESSO E
INSUCCESSO SCOLASTICO
 ATTITUDINI: DIFFERENZE INDIVIDUALI
 MOTIVAZIONE E PERSONALITA’:
INTERESSI, ATTEGGIAMENTI
 INSEGNANTI: ADATTAMENTO,
ADDESTRAMENTO

8. EDUCATIONAL PSYCHOLOGY
 PRIMO MANUALE: 1886, HOPKINS, L.
TENTA DI APPLICARE AI NUMEROSI PROBLEMI
DELL’EDUCAZIONE I METODI DELLE SCIENZE
‘ESPERTE’
‘E’ DI COMPETENZA DELLA PSICOLOGIA
DELL’EDUCAZIONE FORNIRE CONOSCENZE SULLA
NATURA ORIGINARIA DELL’UOMO E SULLE LEGGI
DI MODIFICABILITA’O DI APPRENDIMENTO A
LIVELLO DI INTELLETTO, CARATTERE, ABILITA’

9. DEFINIZIONE
 E’ UNA SCIENZA AUTONOMA, ANCHE SE
COMPOSITA E INTERDISCIPLINARE IL CUI
OGGETTO FORMALE CONSISTE NELLA
ANALISI PSICOLOGICA DELLE CONDIZIONI
ANTECEDENTI AI PROCESSI EDUCATIVI E
DIDATTICI E DELLE CONDIZIONI
CONCOMITAMTI E CAUSALI IN
PROSPETTIVA TELEOLOGICA

10. APPROCCIO TEORICO E
PRAGMATICO
 E’ UNA SCIENZA INTERDISCIPLINARE CHE HA COME
OBIETTIVO L’ACQUISIZIONE, L’ELABORAZIONE E LA
TEORIZZAZIONE DI CONOSCENZE SU PROCESSI DI BASE
DELL’APPRENDIMENTO SCOLASTICO
(INSEGNAMENTO/APPRENDIMENTO; PENSIERO,
APPRENDIMENTO, MEMORIA, MOTIVAZIONE);
 LO STUDIO E L’APPLICAZIONE DELLE TEORIE
PSICOLOGICHE NELL’AMBITO DELL’APPRENDIMENTO
SCOLASTICO;
 GLI INTERVENTI DIAGNOSTICI E PSICOTERAPEUTICI DI
COUNSELLING IN SITUAZIONE DI DISADATTAMENTO
SCOLASTICO E SOCIALE