Este documento presenta la programación anual 2014 para el área de matemáticas en el segundo año de secundaria. Incluye información sobre la institución educativa, los objetivos de aprendizaje, los contenidos que se cubrirán divididos en unidades didácticas, y la metodología y evaluación propuesta. El objetivo principal es desarrollar competencias matemáticas en los estudiantes aplicando un enfoque basado en estándares de aprendizaje.
Este documento presenta la programación curricular anual de matemáticas para el cuarto grado de secundaria en el año 2014. La programación se estructura en torno a las competencias de área de matemáticas y toma en cuenta los mapas de progreso correspondientes para garantizar el desarrollo del pensamiento matemático y el logro de las competencias a través de situaciones de aprendizaje basadas en la resolución de problemas. El enfoque del área es la resolución de problemas mediante actividades que desarrollen capacidades matemáticas
Este documento presenta la programación anual 2014 para el área de matemáticas en el segundo año de secundaria. Incluye información sobre la institución educativa, los objetivos de aprendizaje, los contenidos que se cubrirán divididos en unidades didácticas, y la metodología y evaluación propuesta. El objetivo principal es desarrollar competencias matemáticas en los estudiantes aplicando un enfoque basado en estándares de aprendizaje.
Este documento presenta la programación curricular anual de matemáticas para el cuarto grado de secundaria en el año 2014. La programación se estructura en torno a las competencias de área de matemáticas y toma en cuenta los mapas de progreso correspondientes para garantizar el desarrollo del pensamiento matemático y el logro de las competencias a través de situaciones de aprendizaje basadas en la resolución de problemas. El enfoque del área es la resolución de problemas mediante actividades que desarrollen capacidades matemáticas
Llegir i comprendre en contextos plurilingüesGlòria
Presentació de la Montserrat Fons el 14 de novembre del 2011 en el marc del seminari de formació CLIC de Santa Coloma de Gramenet, a la biblioteca de Can Peixauet
Llegir i comprendre en contextos plurilingüesGlòria
Presentació de la Montserrat Fons el 14 de novembre del 2011 en el marc del seminari de formació CLIC de Santa Coloma de Gramenet, a la biblioteca de Can Peixauet
Similar to Educació primària (concreció curr.) (8)
1. 2. EDUCACIÓ PRIMÀRIA:
A continuació explicitam la relació dels trets distintius de les competències bàsiques ( dimensions) amb les diferents àrees:
AREES
1. COMPETÈNCIA EN COMUCICACIÓ LINGÜÍSTICA
MD LE LC A MT EF EA EC R
Descobrir a través de la lectura altres entorns del saber i de la fantasia i altres idiomes i cultures, i respectar-
x x x x x x x x x
los.
Saber
Reconèixer les convencions socials, els valors i els aspectes culturals del llenguatge a l’hora de comprendre
x x x x x x x x x
i de produir textos.
C
o Eliminar estereotips i expressions sexistes de la pròpia parla i expressió escrita. x x x x x x x x x
m Establir relacions d’igualtat entre sexes, llengües, ètnies i qualsevol altre tipus de diferència. x x x x x x x x x
p
e Saber fer
t Valorar les llengües com a mostra de riquesa intercultural. x x x x x x x x x
è
n
c
i Posar-se en el lloc de l’altre: escoltar, analitzar i tenir en compte opinions diferents de la pròpia. x x x x x x x x x
e Establir vincles constructius amb els altres a través de la conversa. x x x x x x x x x
s Acceptar i realitzar crítiques amb esperit constructiu. x x x x x x x x x
Gaudir de la lectura. x x x x x x x x
g Saber ser
Formar-se un judici crític i ètic a partir de la lectura. x x x x x x x x
e Gaudir escoltant i expressant-se de forma oral i escrita. x x x x x x x x x
n Tenir confiança en si mateix per expressar-se oralment i per escrit. x x x x x x x x x
e Organitzar i autoregular el propi pensament, les emocions i la conducta. x x x x x x x x x
r Accedir a fonts d’informació, comunicació i aprenentatge, en diferents formats, en llengua pròpia i
x x x x x x x x x
a estrangera.
l Cercar, recopilar, seleccionar, processar i comunicar informació. x x x x x x x x x
s
Saber Emprar recursos (notes, esquemes...) per comprendre, processar i presentar textos orals i escrits complexos. x x x x x x x x x
aprendre Estructurar, organitzar i autoregular el propi coneixement en les produccions orals i escrites. x x x x x x x x x
Organitzar i autoregular les pròpies accions x x x x x x x x x
Conèixer els principals tipus d’interacció verbal. x x x x x x x x x
Analitzar el sistema de la llengua i reflexionar-hi per comprendre’n els usos i el funcionament. x x x x x x x
c Comprendre missatges orals en diferents situacions comunicatives. Desenvolupar estratègies bàsiques per x x x x x x x x x
o recolzar la comprensió oral.
m Analitzar de manera crítica la informació obtinguda. x x x x x x x x x
p Reconèixer diferents tipus de textos i els seus trets organitzatius. x x x x x x x
e Expressar oralment missatges, pensaments, vivències, emocions i opinions de manera senzilla i a través de
x x x x x x x x x
t diferents textos.
Discursives Parlar en públic amb seguretat i confiança. x x x x x x x x x
è
Escriure textos per expressar idees, sentiments i experiències adequats a la situació i amb intencions x x x x
n
comunicatives o creatives diverses.
c
i Escriure textos d’intenció literària valorant els recursos expressius que ofereix aquest ús del llenguatge. x x x
e Elaborar textos escrits seguint les passes pròpies de la producció: planificació, elaboració d’esborranys,
s x x x x x
revisió i correcció de l’escrit.
2. Reconèixer la intenció comunicativa de diferents tipus de textos. x x x x x x x x
l Llegir de forma expressiva i comprensiva diferents tipus de textos escrits i textos literaris de gèneres x x x x x x x x x
i diversos.
n Distingir la informació rellevant de la no rellevant i les informacions implícites en els textos que s’escolten i x x x x x x x
g en els que es llegeixen.
ü Emprar i interpretar codis i habilitats lingüístiques i no lingüístiques de forma activa i efectiva. x x x x x x x x x
í Generar idees. x x x x x x x x x
s Donar coherència i cohesió al discurs. x x x x x x x x x
t
i
q
u
e
s
c
o
m
Adoptar decisions sobre les pròpies produccions. x x x x x x x x x
u
n
i
c
a
t
i
v
e
s
Comprendre, interpretar i representar la realitat a partir de textos orals i escrits. x x x x x x x x x
Funcionals Iniciar, mantenir i finalitzar converses en diversos contextos comunicatius. x x x x x x x x x
Resoldre conflictes a través del diàleg. x x x x x x x x x
Emprar una llengua estrangera, com a mínim, de forma funcional. x x
Utilitzar un vocabulari prou ampli per expressar-se oralment i per escrit amb propietat i precisió en
x x x x x x x x x
Lingüísitiques situacions concretes.
Emprar estratègies bàsiques per reconèixer significats lèxics. x x x x x x
Emprar recursos per aconseguir produccions correctes i qualitat estètica en l’expressió. x x x x x x x x x
Adaptar la comunicació al context social i cultural: produir textos adaptats a cada situació de comunicació,
x x x x x x x x x
en diferents registres i intencions.
Respectar les regles pròpies de l’intercanvi comunicatiu en diferents situacions. x x x x x x x x x
Socio-
lingüístiques Enriquir les relacions socials i actuar en contextos diferents del propi, en llengua pròpia i estrangera. x x x x x x x x x
Conèixer els trets fonamentals d’obres literàries rellevants. x x x
Respectar les normes ortogràfiques en la producció de textos escrits i valorar la seva necessitat. x x x x x x
3. AREES
2. COMPETÈNCIA MATEMÀTICA
MD LE LC A MT EF EA EC R
Saber plantejar i comunicar preguntes pròpies de les matemàtiques i conèixer el tipus de resposta que
aquestes ofereixen, així com comprendre l’abast i els límits dels conceptes matemàtics. x x x x x x x x x
Distingir diversos tipus d’assercions (definicions, teoremes, conjectures, hipòtesis, exemples,
x x x x x x x x x
afirmacions condicionals).
Seguir processos de pensament (inductiu, deductiu ...). x x x x x x x x x
Pensar raonar i Aplicar procediments i elements de la lògica per identificar la validesa dels raonaments i valorar el x x x x x x x x x
argumentar grau de certesa associat als resultats que en deriven.
Crear, expressar i comunicar argumentacions matemàtiques, seguir i comprendre cadenes argumentals,
x x x
identificant-ne les idees fonamentals.
Estimar, jutjar i comunicar la lògica i la validesa d’argumentacions. x x x x x x x x x
Entendre en què consisteixen les proves matemàtiques i què les diferencia d’altre tipus de raonaments
x x
matemàtics.
Tenir un sentit heurístic. x x x x x x x x x
Demostrar una disposició favorable i de progressiva seguretat i confiança cap a la informació i les
x x x x x x x
situacions que contenen elements o suports matemàtics.
Interpretar i expressar amb claredat i precisió informacions que contenen elements matemàtics, dades i
x x x x x x x x
expressions matemàtiques.
Expressar-se i comunicar-se en el llenguatge matemàtic oralment i per escrit, incorporar-lo a
x x x x x x x x x
Utilitzar el llenguatge l’expressió habitual i fer-ne un ús precís.
tècnic, formal i simbòlic i Traduir del llenguatge natural al llenguatge simbòlic/formal i entendre les relacions entre un i altre.
els diferents sist. x x x x
representació Descodificar, codificar, traduir, interpretar, distingir i comunicar diverses formes de representació
x x x x x x x x
d’objectes i situacions matemàtiques.
Seleccionar tècniques adequades per representar i interpretar la realitat segons les situacions i els
x x x x x x x x x
objectius.
Comprendre les interrelacions existents entre les diverses representacions. x
Interpretar models matemàtics en funció de la realitat. x x x x
Identificar situacions i traduir-les a estructures matemàtiques. x x x x x x x
Utilitzar i construir models
Fer feina amb models matemàtics. x x
matemàtics
Validar, analitzar, criticar i comunicar un model i els seus resultats. x x x x x x x x x
Conèixer, controlar i saber comunicar el procés de construcció de models matemàtics. x x x x
Identificar situacions quotidianes i del món laboral que poden resoldre’s utilitzant els elements i x x x x x x x x x
raonaments matemàtics.
Planificar i aplicar estratègies de resolució de problemes a situacions de la vida quotidiana i del món
x x x x x x x x x
laboral.
Utilitzar els elements i raonaments matemàtics per prendre decisions en situacions quotidianes i del
Plantejar i resoldre x x x x x x x x x
món laboral de distint nivell de complexitat.
problemes de la vida
Plantejar, formular i definir diversos tipus de problemes matemàtics i resoldre’ls de diverses maneres.
quotidiana i del món x x x x
laboral Comunicar el plantejament d’un problema, els processos seguits en la seva resolució i els resultats
x x x x
obtenguts.
Integrar el coneixement matemàtic amb altres tipus de coneixement per comprendre i resoldre
x x x x x x x x x
situacions.
Valorar la resolució de situacions basada en el respecte i el gust per la certesa i en base al raonament. x x x x x x x x x
4. AREES
3. COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT I LA INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC
MD LE LC A MT EF EA EC R
Percebre l’espai físic des de l’entorn immediat fins a gran escala. x x x x
Moure’s en l’espai i resoldre situacions en què intervenen objectes i la seva posició. x x
Tenir consciència i control del propi cos. x x
Interactuar amb Ser conscient de la influència que té la presència de l’espècie humana sobre el medi, les modificacions que hi
l’espai físic x x
introdueix i els paisatges que en resulten.
Valorar i prendre decisions sobre el món físic. x x x x x x x x
Analitzar la influència de les diferents activitats humanes sobre el món físic. x x x x x x
Analitzar els hàbits de consum i la seva incidència en el medi. x x x x x x
Interpretar la informació que es rep per predir i prendre decisions amb autonomia i iniciativa personal.
x x x x x x x x x
Saber aplicar els conceptes científics i tècnics i les teories científiques bàsiques en àmbits i situacions de la
x x x
Valorar i aplicar vida diversos.
el pensament Demostrar esperit crític en l’observació de la realitat i l’anàlisi dels missatges informatius i publicitaris.
x x x x x x x x x
cientificotècnic
Usar els valors associats a la ciència i al desenvolupament tecnològic. x
Valorar el coneixement científic front a altres formes de coneixement. x x
Reconèixer les característiques de l’activitat investigadora i els seus límits. x x
Identificar i plantejar problemes rellevants i formular preguntes. x x x x x x x x x
Fer observacions directes o indirectes, registrar-les i interpretar-les. x x
Localitzar, obtenir, analitzar i representar informació qualitativa i quantitativa. x
Posar en pràctica Plantejar hipòtesis o solucions temptatives i dissenyar maneres de contrastar-les. x x x x x
els processos
Utilitzar models. x x x x x x x
propis de la
indagació Fer prediccions i inferències. x x x x x
científica Obtenir, interpretar i avaluar resultats. x x x x x x x x x
Elaborar conclusions basades en proves i comunicar-les en diversos contexts. x x
Planificar i manejar solucions científiques i tècniques utilitzant criteris econòmics i ecològics sostenibles per
x
tal de satisfer les necessitats de la vida quotidiana i el món laboral.
Valorar la incidència de l’acció humana sobre l’ecosfera i utilitzar de forma responsable els recursos naturals.
x x
Actuar per Percebre les necessitats de les persones, de les organitzacions i del medi ambient. x x x
millorar i Adoptar hàbits de consum responsable en la vida quotidiana. x
preservar les
condicions de vida Actuar per millorar la conservació dels recursos i de la diversitat natural. x x
pròpia, dels altres Conèixer i valorar els elements clau que milloren la qualitat de vida de les persones. x x x
i de tots els éssers
Adoptar actituds favorables al manteniment d’una vida física i mental saludable. x x x
vius
Considerar la doble dimensió -individual i col·lectiva- de la salut i adoptar actituds de responsabilitat i
x x x x
respecte cap als altres i cap a un mateix.
5. AREES
4. TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ Y COMPETÈNCIA DIGITAL
MD LE LC A MT EF EA EC R
Emprar el vocabulari bàsic de l’ordinador. x x x x x x x x x
Conèixer els elements perifèrics de l’ordinador, les seves funcions i connexions. x
Conèixer les operacions bàsiques de l’ús dels ordinadors. x
Comprendre la naturalesa i la manera d’operar dels sistemes tecnològics. x
Realitzar tasques de manteniment bàsic de l’ordinador. x
Conèix
er i Saber utilitzar recursos compartits en una xarxa. x x x x x x x x x
aplicar Manejar estratègies per identificar i resoldre els problemes habituals de software i de hardware. x
les Manejar programes de processament de textos, presentacions, fulls de càlcul, bases de dades i editors gràfics i
eines simuladors. x x x x x x x x x
TIC
Manejar bàsicament aparells i programes multimèdia. x x x x x x x x x
Avaluar i seleccionar noves fonts d’informació i innovacions tecnològiques a mesura que apareixen, segons la seva
utilitat per abordar tasques o objectius específics. x x x x x x x x x
Emprar habitualment els recursos tecnològics disponibles per resoldre problemes reals de manera eficient. x x x x x x x x x
Comprendre l’efecte dels canvis dels sistemes tecnològics en el món personal i sociolaboral. x x x x x x x x x
Emprar tècniques i estratègies diverses per accedir a la informació d’acord amb la font i el suport que s’utilitzi (oral,
imprès, audiovisual, digital o multimèdia) i en situacions i contextos diversos. x x x x x x x x x
Dispos
ar Processar i gestionar adequadament informació abundant i complexa. x x x x x x x x x
d’habil
Utilitzar les eines de navegació per Internet com a element essencial per informar-se i aprendre. x x x x x x x x x
itats
per Mostrar una actitud crítica i reflexiva en la valoració de la informació disponible, contrastant-la quan sigui necessari.
cercar, x x x x x x x x x
obtenir
Comunicar la informació i els coneixements adquirits en diferents suports emprant recursos expressius que incorporin
, diferents llenguatges i tècniques específiques i aprofitant les possibilitats que ofereixen les tecnologies de la informació i
process x x x x x x x x x
la comunicació.
ar i
comuni Dominar els llenguatges específics bàsics (textual, numèric, icònic, visual, gràfic i sonor) i les seves pautes de
car descodificació i de transferència, aplicant-los a diferents situacions i contextos. x x x x x x x x x
inform
ació Mostrar una actitud positiva davant les noves TIC, com una font potencial d’enriquiment personal i social. x x x x x x x x x
Emprar les TiC de manera ètica, responsable i segura. x x x x x x x x x
Transf Utilitzar les tecnologies de la informació i de la comunicació com a eina per organitzar la informació, processar-la i
ormar orientar-la, per aconseguir objectius i finalitats d’aprenentatge, de feina i d’oci prèviament establerts. x x x x x x x x x
la
inform
ació en Organitzar la informació, relacionar-la, analitzar-la, sintetitzar-la i fer inferències i deduccions de diferent nivell de x x x x x x x x x
coneixe complexitat.
ment Comprendre la informació, analitzar-la de forma crítica i reflexiva i integrar-la en els esquemes previs de coneixement.
x x x x x x x x x
Generar produccions responsables i creatives. x x x x x x x x x
Treballar en entorns col·laboratius ampliant els entorns de comunicació per participar en comunitats d’aprenentatge
x x x x x
formals i informals.
6. AREES
5. COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
MD LE LC A MT EF EA EC R
Entendre els trets de les societats actuals, la creixent pluralitat i el seu caràcter evolutiu. x x x x x x
Tenir consciència de l’existència de distintes perspectives per analitzar la realitat històrica i social del món, la
x x x x x
seva evolució, les seves fites i els seus problemes.
Usar l’anàlisi multicausal i sistèmica per jutjar els fets i els problemes socials i històrics. x x
Comprendre l’aportació que les diferents cultures han fet a l’evolució i al progrés de la humanitat x x x x x
Mostrar un sentiment de ciutadania global compatible amb la identitat local. x x x x
Comprendre la
realitat social Reflexionar sobre els fets i els problemes socials i històrics de forma global i crítica. x x x x
Realitzar raonaments crítics sobre situacions reals i dialogar per millorar col·lectivament la comprensió de la
x x x x
realitat.
Adquirir una memòria històrica i usar-la per argumentar i expressar opinions fonamentades sobre fenòmens
actuals o passats.
x x x x
Conèixer i comprendre els valors en què es basen els estats i les societats democràtiques, els seus fonaments, les
x x
maneres d’organitzar-se i el seu funcionament.
conèixer i Reflexionar críticament sobre els conceptes de democràcia, llibertat, igualtat, solidaritat, corresponsabilitat,
x x x x
Comprendre participació i ciutadania.
Conèixer i entendre els drets i els deures recollits en les declaracions internacionals, en la Constitució espanyola
els trets i els
i en l’Estatut d’Autonomia i la seva aplicació per part de les distintes institucions. x x
valors dels sist.
democràtic Valorar les diferències i reconèixer la igualtat entre els distints col·lectius, i en particular entre homes i dones.
x x x x x x x x x
Mostrar un comportament coherent amb els valors democràtics. x x x x x x x x x
Construir, acceptar i practicar normes de convivència d’acord amb els valors democràtics. x x x x x x x x x
Exercitar els drets i els deures cívics, les llibertats i les responsabilitats. x x x x x x x x x
Exercir la Responsabilitzar-se de les eleccions i les decisions adoptades. x x x x x x x x x
ciutadania Actuar amb criteri propi mantenint una actitud constructiva, solidària i responsable. x x x x x x x x x
activa
Practicar el diàleg i la negociació per arribar a acords com a forma de resoldre els conflictes, tant en l’àmbit
x x x x x x x x x
personal com en el social.
Saber comunicar-se en distints contextos, expressar les idees pròpies i escoltar les dels altres. x x x x x
Tenir consciència dels propis pensaments, valors, sentiments, emocions i accions, controlar-los i autoregular-los.
x x x x x x x x x
Ser conscient dels valors de l’entorn, avaluar-los i reconstruir-los afectivament i racionalment per crear un
Utilitzar el sistema de valors propi. x x
judici ètic per Construir un sistema de valors propi i comportar-se amb coherència amb aquest a l'hora d'enfrontar-se a una
prendre x x x x x x x x x
decisió o a un conflicte.
decisions Entendre que les posicions personals no són ètiques si no estan basades en el respecte als principis i als valors
x x x x x x x x x
universals.
Saber posar-se al lloc dels altres i comprendre el seu punt de vista. x x x x x x x x
Saber que els conflictes de valors i interessos formen part de la convivència. x x
Resoldre els conflictes amb actitud constructiva. x x x x x x x x x
7. Prendre decisions amb autonomia usant una escala de valors construïda amb reflexió crítica i diàleg. x x x x x x x x x
Prendre decisions en els distints nivells de la vida comunitària valorant conjuntament els interessos individuals i
x x x x x x x x x
els del grup.
8. AREES
6. COMPETÈNCIA CULTURAL I ARTÍSTICA
MD LE LC A MT EF EA EC R
Apre Adquirir habilitats de pensament, perceptives i comunicatives, de sensibilitat i sentit estètic, per comprendre i valorar les
x x x x x x x x x
ciar i manifestacions artístiques.
gaud
Adquirir habilitats i actituds per gaudir amb l’art i amb les manifestacions culturals. x x x x x x x x
ir
amb Apreciar la creativitat implícita en l’expressió d’idees, d’experiències o de sentiments a través de diferents mitjans artístics:
l’art música, literatura, arts visuals i escèniques, arts populars...
x x x x x x x x x
i
amb Valorar la llibertat d’expressió, el dret a la diversitat cultural i la importància del diàleg intercultural. x x x x x x
les
mani Mostrar una actitud oberta, respectuosa i crítica cap a la diversitat d’expressions artístiques. x x x x x x x
festa Mostrar interès per participar en la vida cultural. x x x x x x x x x
cions
artís Conèixer la importància representativa, expressiva i comunicativa que els factors estètics tenen en la vida quotidiana de les
tique x x x x x
persones i de les societats.
s
Mostrar interès per contribuir a la conservació del patrimoni cultural i artístic de la pròpia comunitat i d’altres llocs. x x x x
Refle Trobar fonts, formes i vies de comprensió de les formes de l’art i de la cultura. x x x x x x x x x
xion
ar i Tenir un coneixement bàsic de les principals tècniques, recursos i convencions dels diferents llenguatges artístics per
x x x x x x x x
anali interpretar les manifestacions artístiques.
tzar
crític Tenir un coneixement bàsic de les obres i les manifestacions més destacades del patrimoni cultural. x x x x x x x x x
ame Identificar les relacions bàsiques existents entre les manifestacions artístiques i la societat que les genera. x x x x x x x x x
nt
l’ent
orn Percebre, comprendre i enriquir-se amb diferents realitats i produccions del món de l’art i de la cultura. x x x x x x x
artís
tic
Trobar fonts, formes i vies d’expressió personal. x x x x x x x x x
Emp Adequar la utilització de recursos artístics d’expressió i representació per realitzar produccions pròpies. x x x x x x x x x
rar
recu Planificar, avaluar i ajustar els processos necessaris per aconseguir resultats, en l’àmbit personal o en l’acadèmic. x x x x x x x x x
rsos
artís Tenir iniciativa, imaginació i creativitat per expressar-se a través de codis artístics. x x x x x x x x x
tics
per Tenir interès i voluntat de cultivar la pròpia capacitat estètica, tècnica i creadora. x x x x x x x x x
expr
Tenir consciència de la importància de donar suport i d’apreciar les iniciatives i les contribucions dels altres. x x x x x x x x x
essar
-se i Tenir un coneixement bàsic de les principals tècniques, recursos i convencions dels diferents llenguatges artístics per a la
per x x x x x x x x x
pròpia expressió.
com
unic Aplicar habilitats de pensament divergent i de treball cooperatiu. x x x x x x x x x
ar-se
Disposar d’habilitats de cooperació per contribuir a la consecució d’un resultat final en treballs col·lectius. x x x x x x x x x
Valorar la realització d’experiències artístiques compartides. x x x x x x
9. AREES
7. COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
MD LE LC A MT EF EA EC R
Iniciar-se en el coneixement de les pròpies possibilitats, dificultats i mancances, del que es pot fer sol o amb
ajuda x x x x x x x x x
Reconèixer les
pròpies capacitats Ser conscient de les capacitats que prenen part en l’aprenentatge x x x x x x x x x
(intel·lectuals, Ser conscient dels processos i de les estratègies necessàries per desenvolupar les pròpies possibilitats
emocionals, físiques)
x x x x x x x x x
Ser conscient d’allò que se sap i del que cal aprendre x x x x x x x x x
Tenir confiança en si mateix i perspectives d’èxit x x x x x x x x x
Tenir voluntat per superar els obstacles i per afrontar nous reptes d’aprenentatge x x x x x x x x x
Plantejar-se fites assolibles a curt, mig i llarg termini, i acomplir-les x x x x x x x x x
Disposar d’un
sentiment de Elevar els objectius d’aprenentatge de forma progressiva i realista x x x x x x x x x
competència
personal Acceptar els errors i aprendre d’ells x x x x x x x x x
Manifestar interès per aprendre x x x x x x x x x
Desenvolupar estratègies que facilitin la comprensió, l’expressió, l’atenció, la concentració, la memorització,
el raonament i la motivació x x x x x x x x x
Desenvolupar hàbits d’esforç i responsabilitat en la feina x x x x x x x x x
Emprar les estratègies d’aprenentatge i d’estudi de manera cada cop més autònoma x x x x x x x x x
Utilitzar diverses habilitats per obtenir informació i transformar-la en coneixement propi x x x x x x x x x
Mostrar curiositat per plantejar-se interrogants x x x x x x x x x
Adquirir Identificar i manejar la diversitat de respostes possibles davant una mateixa situació o problema
autonomia en x x x x x x x x x
l’aprenentatge Aplicar els nous coneixements i capacitats a situacions semblants i contextos diversos x x x x x x x x x
Generalitzar i extrapolar aprenentatges x x x x x x x x x
Aprendre de i amb els altres x x x x x x x x x
Relacionar els continguts que s’han d’aprendre amb els aprenentatges previs i amb l’experiència personal
x x x x x x x x x
Ser capaç d’autoavaluar-se i d’autorregular-se x x x x x x x x x
10. AREES
8. AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
MD LE LC A MT EF EA EC R
Ser conscient de la necessitat d’actuar amb creativitat, responsabilitat i perseverança i de demorar la necessitat de
x x x x x x x x x
satisfacció immediata.
Adquirir confiança en un mateix i autoestima. x x x x x x x x x
Adquirir i
aplicar Exercir l’autocrítica i el control emocional. x x
valors i
actituds Aprendre dels errors. x x x x x x x x x
personals
Tenir capacitat d’escollir, de calcular i assumir riscos, i d’afrontar problemes. x x x
Tenir una actitud positiva cap al canvi i la innovació i entendre aquests canvis com a oportunitats, amb capacitat
x x x x x x x x x
d’adaptar-s’hi de manera crítica i constructiva.
Conèixer les fases de desenvolupament d’un projecte: planificar, prendre decisions, actuar, avaluar el que s’ha fet i
x x
autoavaluar-se, extreure conclusions i valorar les possibilitats de millora.
Ser capaç d’imaginar, emprendre, desenvolupar i avaluar accions o projectes individuals o col·lectius. x x x x x x x x x
Escollir amb criteri propi, desenvolupar les opcions i els plans personals i responsabilitzar-se’n, tant en l’àmbit
x x x x x x x x x
personal, com en el social i laboral.
Analitzar possibilitats i limitacions pròpies i dels projectes. x x x x x x x x x
Transfor
mar les Reelaborar els plantejaments previs o elaborar noves idees. x x x x x x x x x
idees en
Afrontar problemes, trobar-hi solucions i dur-les a la pràctica. x
accions
Tenir una visió estratègica dels reptes i les oportunitats. x x x x x x x x x
Identificar i assolir objectius. x x x x x x x x x
Mantenir la motivació per aconseguir l’èxit. x x x
Conèixer, respectar i complir les normes de seguretat i manteniment. x
Posar en relació l’oferta acadèmica, laboral o d’oci disponible amb les capacitats, les expectatives i els projectes
x x x x x x x x x
personals.
Relacionar-se, cooperar i treballar en equip de manera cooperativa i flexible. x x x x x x x x x
Liderar Saber posar-se al lloc de l’altre, dialogar i negociar. x x x x x x x x x
projectes
Saber organitzar el temps i les tasques. x x x x x x x x x
Comunicar als altres les pròpies idees i decisions així com valorar les idees dels altres. x x x x x x x x x
Afirmar i defensar els drets propis i els dels altres. x x x x x x x x x