Professor, Dr. Glenn-Egil Torgersen, Forsvarets Høgskole. Fra seminar om integrert krisehåndtering 11.3.2016 ved Høgskolen i Sørøst-Norge.

1. DU og kriseberedskap
Professor, Dr. Glenn-Egil Torgersen, Forsvarets Høgskole, Militærpedagogikk og Metode, 99092188
UN-CAF UN-ORG
Plans Personnel
Status UN-
Emergency
preparedness
Recommenda ons Recommenda ons
Recommenda ons
UN factors
CAF
method
Semi-structured
interviews
Self-assessment
(ques onnaire)
UN-METH
Implementa on
Begrep – Måling – Trening

2. Christian
W. Beck
Torild W.
Oddane
Iren Moe
Anders
Sookermany
Gert
Biesta (UK)
Lars
Løvlie
Tone
Kvernbekk
Paul Otto
Brunstad
Gjert Lage
Dyndal
Tone Cecilie
Carlsten
Ola Bøe-
Hansen
Helgard
Mahrdt
Ole Boe
Torben Hviid
Nielsen
Tormod
Heier
Trygve
Steiro
Herner
Sæverot
Glenn-Egil
Torgersen
Svein
Østerud
Tobias
Werler
Carl Anders
Säfström
Louise
Dedichen

3. Grunnforskningsperspektiv DU-beredskap
– om å bore i dybden, og finne bakgenforliggende trekk
og deres allmenne praktiske konsekvenser – resultatene gir «sigende» danningsendring i
vitenskapen, organisasjoner og samfunnet ... og deg
Grunnlagsproblematikk/grunnforskning (Grunnforskningsnivå)
Praksis/Nytteverdi
Anvendt forskningsnivå
Linjeperspektiv
...en «millimeter» videre kan gi omfattende praktiske konsekvenser...
DU-forskningen SAM-forskningen

4. DU-begrepet

5. • Det uforutsette (DU) =
«Det uforutsette betegner noe som
opptrer relativt uventet og med relativt
lav sannsynlighet eller forutsigbarhet for
dem som opplever og må håndtere det.»
«relativt» kontinuum
Torgersen, 2015:30, samt utvidet def s. 318
DU-begrepet
Perspektiv

6. Tradisjonell modell
DU:48

7. DU-orientert modell
DU:50

8. Errors of omission og commission
• Errors of omission: Manglende informasjon,
uvitenhet, ubesvarte spørsmål eller blinde
flekker hos observatøren. Det er denne
feilkilden som utgjør det største hinderet for
prediktiv suksess
• Errors of commission: Vi har/velger ut
informasjon, men at vi velger ut og opererer
med feil eller irrelevant informasjon,
uhensiktsmessige indikatorer eller overdrevne
forventninger
Rescher, 1989, sek.ref. DU:44

9. DU-orientert modell
DU:50

10. Intervallet fra DU-0
«... jo mer oversikt og informasjon vi skaffer oss
både om hendelsen og konsekvensene, desto
mer kjent og avklart vil situasjonen bli, og da
beveger vi oss fra uforutsett til, om ikke
forutsett, så kjent eller noe som er allerede sett.
Informasjon som fanges opp underveis i
hendelsen, kan slik sett bidra til utvikling av
funderte hypoteser om hendelsens nærmeste
framtid, noe som naturligvis er særlig viktig i de
tilfellene hvor vi må lære fort.»
DU:50

11. Underveislæring (i) DU
“Memory of the present” – Concurrent learning –
Underveislæring – “holding space” – “presencing:

12. DU-måling

13. UN-METH
05.04.2016
• Det er nødvendig at organisasjoner utvikler konkrete planer og
tiltak som fokuserer på beredskap for både forutsette og
uforutsette hendelser
• UN-METH er utviklet
– For å kunne identifisere områder der organisasjoner har tilstrekkelig
beredskap for det uforutsette og områder der de bør forbedre seg
– For å gi organisasjoner økt bevissthet på beredskap for det uforutsette
• UN-METH er et kompetanse-basert kartleggingsverktøy som vil
være praktisk nyttig for ulike krise-/nød-organisasjoner – inkludert
kommuner, ulike etater og fylkeskommuner
• Utviklet ved Intitutt for Energiteknikk (Halden) , MTO,
Industripsykologi, Strategisk inititativ-prosjekt (NFR).
13

14. UN-METH består av to verktøy
05.04.2016
1. UN-CAF: Dokument-analyse
Prosjekt-teamet undersøker organisasjonens beredskapsplaner
og gjennom dette dens evne til å håndtere det uforutsette (DU)
• Samsvarsanalyse – ”drar planene i samme retning”?
• Benyttes sentrale begreper likt (innholdsforståelse)? Eks:
– Kompetanse
– Det Uforutsette
2. UN-ORG: Spørreskjema
Enkeltindivider vurderer organisasjonens beredskap for å
håndtere uforutsette hendelser gjennom et skjema bestående
av ca. 100 indikatorer gruppert i 10 faktorer
• Verktøyene kan benyttes sammen eller hver for seg14

15. UN-ORG «DU-nett»
Identifisere hvor organisasjonen har det største forbedringspotensialet
05.04.2016 15
0
1
2
3
4
5
Almenn beredskapskvalitet
Beredskapsplaner
DU forståelse
Ressurser/materiell
Mental beredskap/selvinnsikt
ImprovisasjonFleksibilitet/mobilitet
Identifisering
Indirekte opplæring
Underveislæring
Samhandling

16. UN-METH
05.04.2016
UN-CAF UN-ORG
Plans Personnel
Status UN-
Emergency
preparedness
Recommenda ons Recommenda ons
Recommenda ons
UN factors
CAF
method
Semi-structured
interviews
Self-assessment
(ques onnaire)
UN-METH
Implementa on
16

17. DU-trening

18. Didaktiske tilnærminger
(1) Intendert didaktisk planlegging av opplæring, som
har til hensikt å utvikle kompetanse for å komme i
forkjøpet eller forhindre uforutsette hendelser samt
for å mestre slike situasjoner underveis hvis de
inntreffer
(2) Spontan utnyttelse av mindre farlige uforutsette
og plutselige situasjoner som oppstår der og da, for
eksempel i en undervisnings-/øvelsessituasjon, til å
bli produktive øyeblikk.
(3) Hybrid: Det planlegges for at det skal oppstå
spontane og uvarslede situasjoner, hvor deltakerne
opplever situasjonen som uforutsett.

19. SD-DU-modellen(kap19)

20. Didaktiske uforutsetthetsgrader
Tre faktorer som vil være spesielt sentrale som grunnlag
for planlegging av opplæring og trening på det
uforutsette, og som kan spilles inn som en del av
opplegget og varieres i og under selve treningen:
1. Kjenthet 2. Varsling 3. Opptrapping

21. SD-DU-modellen(kap19)

22. Alle referanser til:
Torgersen, Glenn-Egil (red.). 2015. Pedagogikk for det
uforutsette. Bergen: Fagbokforlaget
https://fagbokforlaget.no/?isbn=9788245017687
Kontakt:
Professor, Dr. Glenn-Egil Torgersen, Forsvarets Høgskole, Militærpedagogikk og Metode,
99092188, ikt-pedagogikk@halden.net