How To Use Mobile Technology for Engaging & Successful Learning & TeachingTim Klapdor
The document discusses how to effectively use mobile technology for learning and teaching. It begins by defining what mobile devices are and their key characteristics of connectivity, portability, utility, and ubiquity. It notes statistics about the widespread adoption of smartphones and mobile internet usage. The document then argues that educational institutions should embrace mobile learning to keep up with technological changes and the shifting to a more participatory learning culture. It provides examples of how mobile devices can be used to engage students through accessible content, connect students both inside and outside the classroom, shift the learning space, and utilize apps to teach and support learning. The key message is that the purpose of mobile learning should drive how the technology is implemented.
The document discusses Oklahoma's Tech Prep grant revision and review processes. It outlines a 3-step revision process that allows consortia to re-evaluate their grants. It also describes an on-site review process to help consortia improve, which involves a self-analysis, on-site review visits, and potential follow-up visits. The review process is not meant as a comparison but is data-driven to help consortia enhance their programs.
This document discusses moving from general career and technical education (CTE) programs to more rigorous programs of study in Oklahoma. It defines programs of study as comprehensive approaches that deliver academic and CTE content to prepare students for postsecondary education and careers. It highlights several initiatives that promote this approach. It also discusses elements that make programs of study rigorous, such as incorporating secondary and postsecondary education, offering opportunities for students to earn postsecondary credits, and leading to industry-recognized credentials.
The document discusses new media and conferences. It notes that digital natives will be the conference attendees of the future. They are used to new media and expect to be active participants rather than passive observers. The document advocates using new media to create connections between the "before," "during," and "after" parts of a conference experience. This will help attract and fully engage digital native attendees.
Floor sawing, also known as slab sawing, uses a diamond blade mounted on a walk behind machine to cut horizontal surfaces like floors, bridges, and pavements. It has several advantages over traditional cutting methods, including being faster and more precise, requiring only one operator, and able to work in confined spaces, while producing less noise, vibration and debris. Corecut is a leading company that offers diamond floor sawing services throughout the UK.
The document discusses Oklahoma's Cooperative Alliances program which allows secondary and adult students to earn college credit while enrolled at a technology center, with over 41,000 credit hours earned in Spring 2008 across all 29 technology center districts in the state. The program provides opportunities for substantial savings on tuition compared to taking courses on a college campus as well as accelerated degree completion. High school students can participate by meeting enrollment criteria including ACT or GPA minimums and paying $8 per credit hour.
How To Use Mobile Technology for Engaging & Successful Learning & TeachingTim Klapdor
The document discusses how to effectively use mobile technology for learning and teaching. It begins by defining what mobile devices are and their key characteristics of connectivity, portability, utility, and ubiquity. It notes statistics about the widespread adoption of smartphones and mobile internet usage. The document then argues that educational institutions should embrace mobile learning to keep up with technological changes and the shifting to a more participatory learning culture. It provides examples of how mobile devices can be used to engage students through accessible content, connect students both inside and outside the classroom, shift the learning space, and utilize apps to teach and support learning. The key message is that the purpose of mobile learning should drive how the technology is implemented.
The document discusses Oklahoma's Tech Prep grant revision and review processes. It outlines a 3-step revision process that allows consortia to re-evaluate their grants. It also describes an on-site review process to help consortia improve, which involves a self-analysis, on-site review visits, and potential follow-up visits. The review process is not meant as a comparison but is data-driven to help consortia enhance their programs.
This document discusses moving from general career and technical education (CTE) programs to more rigorous programs of study in Oklahoma. It defines programs of study as comprehensive approaches that deliver academic and CTE content to prepare students for postsecondary education and careers. It highlights several initiatives that promote this approach. It also discusses elements that make programs of study rigorous, such as incorporating secondary and postsecondary education, offering opportunities for students to earn postsecondary credits, and leading to industry-recognized credentials.
The document discusses new media and conferences. It notes that digital natives will be the conference attendees of the future. They are used to new media and expect to be active participants rather than passive observers. The document advocates using new media to create connections between the "before," "during," and "after" parts of a conference experience. This will help attract and fully engage digital native attendees.
Floor sawing, also known as slab sawing, uses a diamond blade mounted on a walk behind machine to cut horizontal surfaces like floors, bridges, and pavements. It has several advantages over traditional cutting methods, including being faster and more precise, requiring only one operator, and able to work in confined spaces, while producing less noise, vibration and debris. Corecut is a leading company that offers diamond floor sawing services throughout the UK.
The document discusses Oklahoma's Cooperative Alliances program which allows secondary and adult students to earn college credit while enrolled at a technology center, with over 41,000 credit hours earned in Spring 2008 across all 29 technology center districts in the state. The program provides opportunities for substantial savings on tuition compared to taking courses on a college campus as well as accelerated degree completion. High school students can participate by meeting enrollment criteria including ACT or GPA minimums and paying $8 per credit hour.
Cooperació amb Alegria: Assistència pediàtrica a Àfrica. Iñaki Alegria Coll
Assistència pediàtria a Àfrica: Angola i Etiòpia.
Més enllà de l'Èbola.
Experiència personal, noms propis.
Formació en AIEPI (Atenció Integral a les malalties prevalents de la infància)
Projectes de cooperació internacional.
Alegria amb Gambo, DUNA petits grans de sorra
Projecte de col·laboració entre Hospital General de Granollers - Hospita Rural de Gambo a Etiòpia
“Apadrina el ingreso y el tratamiento de los niños con desnutrición severa de Etiopía”
En Etiopía, el 52% de los niños menores de 5 años presenta una desnutrición moderada o severa, amenazando su vida.
El Hospital Rural de Gambo, ubicado al sur del país, atiende a los niños con desnutrición severa de la región proporcionando el ingreso, la alimentación y el tratamiento necesarios. Además, también se ocupa de niños afectados de otras enfermedades prevalentes como la malaria severa, deshidratación, neumonía, tuberculosis, sida, …
Algunos trabajadores del Hospital de Granollers, a raíz de las experiencias reportadas a la vuelta de un viaje a la zona de nuestro compañero Iñaki Alegría, conscientes de las necesidades y carencias del Hospital de Gambo y a través de una relación directa con las personas de la región, nos hemos unido para crear la Asociación “Alegria amb Gambo” (inscrita en el Registro de Asociaciones de la Generalitat de Catalunya), y por medio de esta hemos iniciado el proyecto “Apadrina el ingreso y el tratamiento de los niños con desnutrición severa de Etiopía”.
Queremos establecer esta relación basándonos en la idea del “Teaming” o micro- donaciones, que consiste en la donación mensual de solo 1 €.
Este proyecto permitirá asumir los costes del ingreso y tratamiento de estos niños, siguiendo los protocolos de renutrición establecidos por la UNICEF i la OMS (Organización Mundial de la Salud).
“No podemos permitir que continúen existiendo niños/as de 2 años de vida que pesen 6 Kg y que midan 76 centímetros de los pies a la cabeza, con un perímetro braquial de 9 cm. Su peso es menos del 60% del que tendrían que tener.”
Con 3’5 € cubrimos el coste del ingreso y el tratamiento por un día de un niño/a con desnutrición severa, que requerirá una estancia aproximada de unas 3-4 semanas en la unidad de renutrición para su recuperación.
Para colaborar con nosotros en esta causa solo es necesario que entréis en la página web siguiente y os inscribáis. Vuestra aportación, de solo 1 € mensual, irá destinada de manera integra al proyecto.
https://www.teaming.net/alegriaambgambo/invite
Podéis seguirnos en nuestro blog donde os iremos informando de lo que vayamos consiguiendo entre TODOS!
http://alegriaambgambo.wordpress.com/
Muchas gracias por vuestra colaboración y un abrazo,
El equipo de “Alegria amb Gambo”
“A veces sentimos que lo que hacemos es tan solo una gota en el mar, pero el mar sería menos si le faltara esa gota”,
Madre Teresa de Calcuta.
Cap infant sense colònies. Dossier de premsa | Fundació Pere TarrésFundació Pere Tarrés
Dossier de premsa de la campanya solidària Ajuda'ls a créixer - Cap infant sense colònies per becar les colònies i casals d'estiu d'infants en situació de vulnerabilitat social.
Tota la informació a www.peretarres.org/ajudals
Dossier de premsa de la campanya solidària Ajuda'ls a créixer - Cap infant sense colònies per becar les colònies i casals d'estiu d'infants en situació de vulnerabilitat social.
Tota la informació a www.peretarres.org/ajudals
Cooperació amb Alegria: Assistència pediàtrica a Àfrica. Iñaki Alegria Coll
Assistència pediàtria a Àfrica: Angola i Etiòpia.
Més enllà de l'Èbola.
Experiència personal, noms propis.
Formació en AIEPI (Atenció Integral a les malalties prevalents de la infància)
Projectes de cooperació internacional.
Alegria amb Gambo, DUNA petits grans de sorra
Projecte de col·laboració entre Hospital General de Granollers - Hospita Rural de Gambo a Etiòpia
“Apadrina el ingreso y el tratamiento de los niños con desnutrición severa de Etiopía”
En Etiopía, el 52% de los niños menores de 5 años presenta una desnutrición moderada o severa, amenazando su vida.
El Hospital Rural de Gambo, ubicado al sur del país, atiende a los niños con desnutrición severa de la región proporcionando el ingreso, la alimentación y el tratamiento necesarios. Además, también se ocupa de niños afectados de otras enfermedades prevalentes como la malaria severa, deshidratación, neumonía, tuberculosis, sida, …
Algunos trabajadores del Hospital de Granollers, a raíz de las experiencias reportadas a la vuelta de un viaje a la zona de nuestro compañero Iñaki Alegría, conscientes de las necesidades y carencias del Hospital de Gambo y a través de una relación directa con las personas de la región, nos hemos unido para crear la Asociación “Alegria amb Gambo” (inscrita en el Registro de Asociaciones de la Generalitat de Catalunya), y por medio de esta hemos iniciado el proyecto “Apadrina el ingreso y el tratamiento de los niños con desnutrición severa de Etiopía”.
Queremos establecer esta relación basándonos en la idea del “Teaming” o micro- donaciones, que consiste en la donación mensual de solo 1 €.
Este proyecto permitirá asumir los costes del ingreso y tratamiento de estos niños, siguiendo los protocolos de renutrición establecidos por la UNICEF i la OMS (Organización Mundial de la Salud).
“No podemos permitir que continúen existiendo niños/as de 2 años de vida que pesen 6 Kg y que midan 76 centímetros de los pies a la cabeza, con un perímetro braquial de 9 cm. Su peso es menos del 60% del que tendrían que tener.”
Con 3’5 € cubrimos el coste del ingreso y el tratamiento por un día de un niño/a con desnutrición severa, que requerirá una estancia aproximada de unas 3-4 semanas en la unidad de renutrición para su recuperación.
Para colaborar con nosotros en esta causa solo es necesario que entréis en la página web siguiente y os inscribáis. Vuestra aportación, de solo 1 € mensual, irá destinada de manera integra al proyecto.
https://www.teaming.net/alegriaambgambo/invite
Podéis seguirnos en nuestro blog donde os iremos informando de lo que vayamos consiguiendo entre TODOS!
http://alegriaambgambo.wordpress.com/
Muchas gracias por vuestra colaboración y un abrazo,
El equipo de “Alegria amb Gambo”
“A veces sentimos que lo que hacemos es tan solo una gota en el mar, pero el mar sería menos si le faltara esa gota”,
Madre Teresa de Calcuta.
Cap infant sense colònies. Dossier de premsa | Fundació Pere TarrésFundació Pere Tarrés
Dossier de premsa de la campanya solidària Ajuda'ls a créixer - Cap infant sense colònies per becar les colònies i casals d'estiu d'infants en situació de vulnerabilitat social.
Tota la informació a www.peretarres.org/ajudals
Dossier de premsa de la campanya solidària Ajuda'ls a créixer - Cap infant sense colònies per becar les colònies i casals d'estiu d'infants en situació de vulnerabilitat social.
Tota la informació a www.peretarres.org/ajudals
Este documento resume la vida y obra del poeta chileno Pablo Neruda. Detalla su biografía, incluyendo su nacimiento en 1904 en Chile, su carrera política como diplomático y senador comunista, y su muerte en 1973. Explora sus principales temas literarios como el amor y la política, y analiza su famosa colección "Veinte poemas de amor y una canción desesperada" publicada en 1924. Finalmente, incluye una bibliografía de recursos sobre la vida y obra de Neruda.
Este documento resume la vida y obra del escritor peruano Mario Vargas Llosa. Nació en Perú en 1936 y fue una figura clave del Boom Latinoamericano. Su novela más famosa es La ciudad y los perros, publicada en 1963, la cual critica el sistema educativo autoritario en un colegio militar peruano y trata temas como el amor, la hipocresía y la sexualidad.
Este documento resume la época histórica, el movimiento literario y la biografía de Federico García Lorca. Explica que Lorca formó parte de la Generación del 27 y fue un poeta y dramaturgo español fusilado al inicio de la Guerra Civil española en 1936. Incluye también un resumen de su obra más famosa, Bodas de Sangre, así como las fuentes de información consultadas.
El documento resume el contexto histórico y literario del Boom latinoamericano y el realismo mágico, incluyendo los autores principales y características de estos movimientos. También presenta información biográfica sobre Gabriel García Márquez y analiza su novela más famosa, Cien Años de Soledad.
Este documento resume la vida y obra del escritor español Eduardo Mendoza. Nació después de la guerra civil española y escribió durante la dictadura de Franco, cuando había censura. Escribió novelas contemporáneas con humor y crítica social. También creó la serie de novelas policíacas protagonizadas por el detective Mauricio Vázquez, residente de un manicomio en Barcelona.
Este documento resume la época del Franquismo en España, la biografía del escritor Miguel Delibes, y su novela La hoja roja. Brevemente describe el ascenso de Franco al poder tras la Guerra Civil, las ideas políticas y económicas de su régimen, y los principales movimientos literarios de la posguerra. A continuación resume la vida y obra de Delibes, destacando su novela La hoja roja que trata sobre la relación entre un jubilado y su empleada doméstica en la Madrid de los años 50.
Este documento resume la vida y obra de Federico García Lorca. Habla sobre su pertenencia a la Generación del 27, su biografía incluyendo su nacimiento en 1898 en Granada, España y su muerte en 1936. También resume su obra más famosa, Bodas de Sangre, la cual trata sobre un matrimonio futuro entre dos familias enfrentadas y el triángulo amoroso que se forma.
Este documento resume la época histórica, el movimiento literario y aspectos biográficos y estilísticos del poeta español contemporáneo Luis García Montero. Incluye detalles sobre su vida, su pertenencia al grupo poético La otra sentimentalidad, y características como el uso del lenguaje coloquial y la reflexión a partir de situaciones cotidianas en su obra poética.
Este documento resume la época y el movimiento literario de la novela experimental en España durante los años 1960. Explica que surgió durante la dictadura franquista y presentaba nuevas formas de expresión como saltos en el tiempo y diversos puntos de vista. Describe la biografía del autor Luis Martín Santos y su novela seminal Tiempo de Silencio, considerada una obra excepcional de este movimiento.
El documento trata sobre el escritor español Camilo José Cela durante el periodo de la dictadura franquista. Explica que Cela escribió la novela La familia de Pascual Duarte en 1942, la cual describe la difícil vida en España durante los años de la posguerra. Cela recibió numerosos premios como el Premio Nobel de Literatura en 1989 por su contribución a la literatura española.
Este documento presenta información biográfica sobre el escritor español Juan Marsé, miembro de la Generación de los 50. Incluye detalles sobre su vida, como que nació en Barcelona en 1933 y adoptó el apellido Marsé, y sobre su carrera literaria ganadora de premios como el Cervantes. También resume su obra más destacada, Últimas tardes con Teresa, y proporciona enlaces web para más información sobre Marsé y su contexto histórico y literario.
Este documento resume la obra teatral "Las Luces de Bohemia" de Ramón del Valle-Inclán. Explica que la obra fue publicada en 1920 y revisada en 1924, siendo considerada una de las obras más importantes de Valle-Inclán. También proporciona contexto histórico sobre la Generación del 98 y biográfico sobre el autor Ramón del Valle-Inclán.
Este documento resume el movimiento literario del modernismo en España en el siglo XX, incluyendo las características principales y la biografía del poeta Juan Ramón Jiménez. También presenta fragmentos de su obra más conocida, "Platero y yo", y proporciona fuentes bibliográficas e webgráficas de interés sobre el tema.
Rafael Alberti fue un poeta y dramaturgo español de la Generación del 27. Nació en 1902 y escribió obras en diversos estilos que tratan temas como la nostalgia de Cádiz y la muerte de su padre. Una de sus obras más conocidas es el poemario Marinero en tierra, del que se analiza el poema "Si mi voz muriera en tierra".
Este documento resume el movimiento literario del modernismo en España en el siglo XX, incluyendo su época histórica, características y biografía del poeta Juan Ramón Jiménez. Se destaca que el modernismo rechazaba la realidad cotidiana y buscaba la perfección formal y la belleza. También resume dos obras clave de Jiménez: la prosa "Platero y yo" de 1917 y la poesía "Arias tristes" de 1903, incluyendo fragmentos de cada una.
2. Hola amics, sóc un nen
del Moviment del País de l’Arc
Iris, i us vull presentar una
iniciativa molt solidària i
ecològica que fa el Moviment,
es diu :
LA REJOGUINA
UINA
EJOG :
LA R teix en
is s
cons ir joguine
ll
1. Reco
s
velle ar-les ta-
ec icl l a fes
2. R dre-les a
en
3. V rcat.
me
4. És ecològica perquè arreglant les joguines,
netejant-les i revisant-les, s’hi pot tornar a
jugar i ajudem a no contaminar el planeta, ja
que la majoria de les joguines són fetes de
plàstic que és un dels materials que contamina
més.
A més reciclant ens ho passem d’allò més
bé!!!
Piles
Plàstic
Roba, tela
Cartró
5. També és solidària, perquè amb els
diners que recollim en la venda, ajudem
molts nens i nenes de diferents països
de l’Àfrica.
Amb la Rejoguina d’aquest any
ajudarem a sostenir el projecte:
6. Què és Dream?
DREAM vol dir somni.
El somni de fer front de manera nova i eficaç a l’epidèmia de
sida en el continent africà.
El somni que hi hagi igualtat entre el Nord i el Sud del món.
7. Dream és present a
Guinea Bissau
Guinea Conakry
Kenya
Nigèria
Camerun Tanzània
República Malawi
Democràtica del Congo
Moçambic
Angola
12. DREAM
no només s’ocupa
de donar tractament,
sinó també del suport
nutricional ...
DREAM no sols
s’ocupa
d’acollir a tot aquell que
vingui a demanar el
tractament,
sinó també d’afavorir
suport nutricional .
13. En tot centre Dream
hi ha adherit un
Centre nutricional .
Així els nens mengen un
àpat cada dia.
14. En els centres Dream
es formen les mares,
se les ensenya a cuinar i
a tenir cura dels fills...
15.
16. DREAM és gratuït.
No es pot demanar que
pagui els medicaments
a qui sovint no té recursos
ni tan sols per donar de
menjar a la seva pròpia
família.
17. A l’Àfrica s’ha de superar el
problema de l’extrema dificultat
d'accés als centres de salut,
especialment en les zones rurals.
Per això DREAM és:
l’accessibilitat ,
un servei
d’assistència domiciliària
per a visitar els malalts
a casa seva si es troben en
risc d'abandó.
18. Números DREAM
Pacients en tractament: 195.000 assistits,
dels quals 33.000 són menors de 15 anys.
Atenció! 83.000 en teràpia antirretroviral,
dels quals 9.000 són infants.
18.500 infants que han nascut sans gràcies
al projecte Dream.
Embarassos seguits actualment: 1.830
1.000.000 de persones s’han beneficiat
(educació sanitària, filtres d’aigua,
complement nutricional, mosquiteres, cursos
de prevenció, llocs de treball...)
Visites mèdiques 1.700.000
19. 33 centres DREAM actius
20 laboratoris de biologia molecular
22 cursos de formació panafricans
4.500 professionals africans han rebut formació
Semblava impossible
i… ja veus quantes
coses fem…
Cost:
600 euros anuals per pacient
(teràpia, analítica, assistència a
domicili, complement nutricional,
visites mèdiques).
500 euros per fer néixer un nen sa
de mare seropositiva