Työkalu korkeakoulun digikyvyn kehittämiseen ja arviointiin, case #Digcomporg...Lotta Linko
Jaana Kullaslahti ja Lotta Linko kertovat, miten HAMKista rakennetaan määrätietoisesti digikyvykästä korkeakoulua EU:n DigCompOrg-viitekehyksen avulla. Esitys ITK-seminaarissa 7.4.2017
Tutustu ohjelmoinnin maailmaan helpolla tavalla mukavassa ilmapiirissä. Kuka vaan voi oppia ohjelmoimaan. Ohjelmoidessa kehittyy looginen ajattelukyky, toiminnanohjaustaidot ja kognitiiviset taidot. Opettelemme ohjelmointia, ehtolauseita, silmukoita helpolla visuaalisella lohko-ohjelmoinnilla. Animoimme kortteja, tarinoita ja teemme oman pelin. Tutustumme myös Robbo-robottien ohjelmointiin.
Työkalu korkeakoulun digikyvyn kehittämiseen ja arviointiin, case #Digcomporg...Lotta Linko
Jaana Kullaslahti ja Lotta Linko kertovat, miten HAMKista rakennetaan määrätietoisesti digikyvykästä korkeakoulua EU:n DigCompOrg-viitekehyksen avulla. Esitys ITK-seminaarissa 7.4.2017
Tutustu ohjelmoinnin maailmaan helpolla tavalla mukavassa ilmapiirissä. Kuka vaan voi oppia ohjelmoimaan. Ohjelmoidessa kehittyy looginen ajattelukyky, toiminnanohjaustaidot ja kognitiiviset taidot. Opettelemme ohjelmointia, ehtolauseita, silmukoita helpolla visuaalisella lohko-ohjelmoinnilla. Animoimme kortteja, tarinoita ja teemme oman pelin. Tutustumme myös Robbo-robottien ohjelmointiin.
Julkaisu sisältää artikkeleita mm. seuraavista aiheista:
- Digiajan syväoppiminen vaatii dialogiosaamista
- Tiedolla johtaminen: Perusopetuksen digitalisaatiossa tapahtunut kehitystä
- Opintopiirit aikuisoppijan tueksi
- Developing Online Degree Programmes in Higher Education
Julkaisua painettiin 2 700 kappaletta.
SeOppi on ainoa e-oppimisen alalla ilmestyvä jäsenlehti. Lehteä julkaisee Suomen eOppimiskeskus ry.
https://eoppimiskeskus.fi/tietopalvelut/seoppi-lehti/
Opettajan tekijänoikeus -työkirjan (https://www.slideshare.net/eOppimiskeskus/opettajan-tekijnoikeus-tykirja/eOppimiskeskus/opettajan-tekijnoikeus-tykirja) korjaussivu sisältää tarkennuksia ja korjauksia etenkin Kopioston lupiin liittyen.
SeOppi-lehti 1/2019
Julkaisu sisältää artikkeleita mm. seuraavista aiheista:
- Itsearviointi taitona tulevaisuuteen
- Osaamismerkein ohjautuva oppiminen – innostavat tukirakenteet pelillistettyyn oppimiseen
- Digitukea tarvitaan kaikille ikäryhmille
- Oivalluksia #AuroraAI, Kiinni työelämässä osaamisen kehittymisen avulla -kokeilusta
Lisätietoja: https://eoppimiskeskus.fi/tietopalvelut/seoppi
DigiKilta-seminaari Riihimäellä 27.9.2018: Ohjelmointi ja robotiikka perusopetuksessa
Pajassa tutustutaan ohjelmoitaviin Sphero-robottipalloihin ja niiden käyttömahdollisuuksiin käytännön esimerkkien kautta. Ohjelmistona käytetään ilmaista Sphero Edu -sovellusta, joka kannattaakin ladata omaan mobiililaitteeseen jo ennakkoon.
Pajan vetäjänä toimii luokanopettaja Mikko Horila Tampereen yliopiston Normaalikoululta.
Suomen eOppimiskeskus ry:n jäsenlehti SeOppi 2/2018 ilmestyy marraskuussa 2018. Lehti on kaksikielinen (suomi/englanti).
https://www.eoppimiskeskus.fi/tietopalvelut/seoppi
Poluttamo-webinaari: Vertaisvalmennus toisella asteella - Minna Lepistö, Kans...Suomen eOppimiskeskus ry
Vertaisvalmennus on pari- ja ryhmätoimintaa, jossa opiskelijat tukevat toisiaan paitsi opiskeluun myös muuhun elämään liittyvissä asioissa. Toiminta nojaa ajatukseen, että opiskelijoiden hyvinvointi ja opinnoissa jaksaminen vahvistuu luotettavien vertaisten tuella, jolle on tärkeää raivata aikaa myös oppilaitosympäristössä.
https://poluttamo.fi/webinaarit/
Poluttamo-webinaari: Multimodaalisista työkaluista & ePortfolioista - Tarjale...Suomen eOppimiskeskus ry
Poluttamo-webinaari
8.5.2018 klo 14-15
Multimodaalisuus, ePortfoliot ja oppiminen
Miten erilaista oppimista ja osaamisen osoittamista voidaan tukea multimodaalisten ominaisuuksien avulla? Kuinka multimodaalisuutta voidaan hyödyntää aineiston saavutettavuuden parantamisessa ja esittämisen rikastamisessa? Mitä apua teknologia tuo osaamisen dokumentointiin ja näyttämiseen?
https://poluttamo.fi/2018/04/24/poluttamo-webinaari-multimodaalisuus-eportfoliot-ja-oppiminen/
Korjaussivu: https://www.slideshare.net/eOppimiskeskus/opettajan-tekijnoikeus-tykirjan-korjaussivu
Opettajan tekijänoikeusopas -kirja ilmestyi vuonna 2011 Ville Oksasen ja Tarmo Toikkasen kirjoittamana. Tämä työkirja on itsenäinen jatko-opas teokselle. Työkirjan tekijöistä Tarmo Toikkanen on työskennellyt pitkään kouluttajana erikoisalanaan opettajien ja oppilaitosten tekijänoikeudet. Kaisa Honkonen puolestaan toimii Suomen eOppimiskeskuksessa digitaalisen opetuksen kehittäjänä ja kouluttajana. Viime vuosina he ovat kiertäneet yhdessä puhumassa tekijänoikeuksista oppilaitoksissa. Työkirjan sisältö on syntynyt opettajilta saatujen kysymysten ansiosta. Kysymyksiä on kertynyt vuoden 2017 aikana koulutustilaisuuksissa, joissa on käsitelty opetukseen ja koulutukseen liittyviä tekijänoikeuskysymyksiä ja -pulmia. Työkirjassa on esillä olennaisimpia tekijänoikeuksiin liittyviä seikkoja, joita opettajat kohtaavat arkityössään. Työkirja tarjoaa myös muille kuin opettajille neuvoa ja opastusta monimutkaisiin tekijänoikeudellisiin kysymyksiin. Työkirja on jaettu teemoittain luvuiksi, ja niistä jokaisessa on kysymysvastausparit. Lisäksi suurimpaan osaan kysymyksistä tarjotaan vastauksen lisäksi tietoliitteitä, joihin viittaukset löytyvät laatikoista sivun reunasta. Liitteet ovat työkirjan lopussa. Lisäksi tarjolla on linkityksiä verkossa olevaan lisäaineistoon. Muutamiin kysymyksiin on tehty tarkistuslista, jonka avulla työkirjan käyttäjä voi helposti katsoa tärkeimmät kohdat siitä, mikä on hyvä tapa huolehtia tekijänoikeuksista. Kirjan lopussa esitellään muutamia keskeisiä lupia ja lisenssejä, joihin viitataan useiden kysymysten vastauksissa. Työkirja on toteutettu osana opetus- ja kulttuuriministeriön rahoittamaa ja Suomen eOppimiskeskus ry:n hallinnoimaa KOTEK – Koulujen tekijänoikeudet kuntoon -hanketta. Työkirjan on toimittanut Oili Salminen. Hämeenlinnassa 28.3.2018 Tarmo Toikkanen ja Kaisa Honkonen
Jaa jotain -teemaviikko järjestetään jo kuudetta kertaa 5.-9.3.2018 Open Education Weekin hengessä. Jakamisen ohjeet löydät Creative Commons -sivustolta. Vuoden 2018 tempausta vauhdittavat Suomen eOppimiskeskus ry, KOTEK-hanke ja Otavan Opiston Suunta-tiimi.
KOTEK-hanke tarjoaa viikon aikana webinaareja mm. tekijänoikeuksiin, avoimeen sisällöntuotantoon ja saavutettavuuteen liittyen.
https://www.eoppimiskeskus.fi/kotek-hanke/open-education-week-2018
DigiKilta: Kokonaisuus ratkaisee – osto, leasing vai palvelumalli oppimisen t...Suomen eOppimiskeskus ry
DigiKilta-webinaari 8.2.2018: Leasing vai osto – kuntien laitehankintamallit
http://digikilta.fi/2018/01/30/digikilta-webinaari-8-2-2018-leasing-vai-osto-kuntien-laitehankintamallit/
Poluttamo-webinaari: Osaamismerkit käyttöön opiskelijoiden kanssa - Esko Lius...Suomen eOppimiskeskus ry
Poluttamo-webinaari
16.1.2018
Omnian autoalan osaamismerkit kertovat osaamisesta laajemmin kuin pelkät OPSin sisällöt. Viime syksynä testattiin, kuinka opiskelijoiden perehdytys voidaan pelillistää ja osaamismerkkejä hyödyntää sekä motivoinnissa että opiskelijoiden tukemisessa.
Webinaarissa Esko Lius Omniasta kertoo tarkemmin mitä tehtiin, mitä opittiin ja mitä tulisi ottaa huomioon, jos ja kun osaamismerkkejä lähdetään hyödyntämään in/nonformaalin osaamisen näkyväksi tekemiseksi.
https://poluttamo.fi/webinaarit/
Julkaisu sisältää artikkeleita mm. seuraavista aiheista:
- Digiajan syväoppiminen vaatii dialogiosaamista
- Tiedolla johtaminen: Perusopetuksen digitalisaatiossa tapahtunut kehitystä
- Opintopiirit aikuisoppijan tueksi
- Developing Online Degree Programmes in Higher Education
Julkaisua painettiin 2 700 kappaletta.
SeOppi on ainoa e-oppimisen alalla ilmestyvä jäsenlehti. Lehteä julkaisee Suomen eOppimiskeskus ry.
https://eoppimiskeskus.fi/tietopalvelut/seoppi-lehti/
Opettajan tekijänoikeus -työkirjan (https://www.slideshare.net/eOppimiskeskus/opettajan-tekijnoikeus-tykirja/eOppimiskeskus/opettajan-tekijnoikeus-tykirja) korjaussivu sisältää tarkennuksia ja korjauksia etenkin Kopioston lupiin liittyen.
SeOppi-lehti 1/2019
Julkaisu sisältää artikkeleita mm. seuraavista aiheista:
- Itsearviointi taitona tulevaisuuteen
- Osaamismerkein ohjautuva oppiminen – innostavat tukirakenteet pelillistettyyn oppimiseen
- Digitukea tarvitaan kaikille ikäryhmille
- Oivalluksia #AuroraAI, Kiinni työelämässä osaamisen kehittymisen avulla -kokeilusta
Lisätietoja: https://eoppimiskeskus.fi/tietopalvelut/seoppi
DigiKilta-seminaari Riihimäellä 27.9.2018: Ohjelmointi ja robotiikka perusopetuksessa
Pajassa tutustutaan ohjelmoitaviin Sphero-robottipalloihin ja niiden käyttömahdollisuuksiin käytännön esimerkkien kautta. Ohjelmistona käytetään ilmaista Sphero Edu -sovellusta, joka kannattaakin ladata omaan mobiililaitteeseen jo ennakkoon.
Pajan vetäjänä toimii luokanopettaja Mikko Horila Tampereen yliopiston Normaalikoululta.
Suomen eOppimiskeskus ry:n jäsenlehti SeOppi 2/2018 ilmestyy marraskuussa 2018. Lehti on kaksikielinen (suomi/englanti).
https://www.eoppimiskeskus.fi/tietopalvelut/seoppi
Poluttamo-webinaari: Vertaisvalmennus toisella asteella - Minna Lepistö, Kans...Suomen eOppimiskeskus ry
Vertaisvalmennus on pari- ja ryhmätoimintaa, jossa opiskelijat tukevat toisiaan paitsi opiskeluun myös muuhun elämään liittyvissä asioissa. Toiminta nojaa ajatukseen, että opiskelijoiden hyvinvointi ja opinnoissa jaksaminen vahvistuu luotettavien vertaisten tuella, jolle on tärkeää raivata aikaa myös oppilaitosympäristössä.
https://poluttamo.fi/webinaarit/
Poluttamo-webinaari: Multimodaalisista työkaluista & ePortfolioista - Tarjale...Suomen eOppimiskeskus ry
Poluttamo-webinaari
8.5.2018 klo 14-15
Multimodaalisuus, ePortfoliot ja oppiminen
Miten erilaista oppimista ja osaamisen osoittamista voidaan tukea multimodaalisten ominaisuuksien avulla? Kuinka multimodaalisuutta voidaan hyödyntää aineiston saavutettavuuden parantamisessa ja esittämisen rikastamisessa? Mitä apua teknologia tuo osaamisen dokumentointiin ja näyttämiseen?
https://poluttamo.fi/2018/04/24/poluttamo-webinaari-multimodaalisuus-eportfoliot-ja-oppiminen/
Korjaussivu: https://www.slideshare.net/eOppimiskeskus/opettajan-tekijnoikeus-tykirjan-korjaussivu
Opettajan tekijänoikeusopas -kirja ilmestyi vuonna 2011 Ville Oksasen ja Tarmo Toikkasen kirjoittamana. Tämä työkirja on itsenäinen jatko-opas teokselle. Työkirjan tekijöistä Tarmo Toikkanen on työskennellyt pitkään kouluttajana erikoisalanaan opettajien ja oppilaitosten tekijänoikeudet. Kaisa Honkonen puolestaan toimii Suomen eOppimiskeskuksessa digitaalisen opetuksen kehittäjänä ja kouluttajana. Viime vuosina he ovat kiertäneet yhdessä puhumassa tekijänoikeuksista oppilaitoksissa. Työkirjan sisältö on syntynyt opettajilta saatujen kysymysten ansiosta. Kysymyksiä on kertynyt vuoden 2017 aikana koulutustilaisuuksissa, joissa on käsitelty opetukseen ja koulutukseen liittyviä tekijänoikeuskysymyksiä ja -pulmia. Työkirjassa on esillä olennaisimpia tekijänoikeuksiin liittyviä seikkoja, joita opettajat kohtaavat arkityössään. Työkirja tarjoaa myös muille kuin opettajille neuvoa ja opastusta monimutkaisiin tekijänoikeudellisiin kysymyksiin. Työkirja on jaettu teemoittain luvuiksi, ja niistä jokaisessa on kysymysvastausparit. Lisäksi suurimpaan osaan kysymyksistä tarjotaan vastauksen lisäksi tietoliitteitä, joihin viittaukset löytyvät laatikoista sivun reunasta. Liitteet ovat työkirjan lopussa. Lisäksi tarjolla on linkityksiä verkossa olevaan lisäaineistoon. Muutamiin kysymyksiin on tehty tarkistuslista, jonka avulla työkirjan käyttäjä voi helposti katsoa tärkeimmät kohdat siitä, mikä on hyvä tapa huolehtia tekijänoikeuksista. Kirjan lopussa esitellään muutamia keskeisiä lupia ja lisenssejä, joihin viitataan useiden kysymysten vastauksissa. Työkirja on toteutettu osana opetus- ja kulttuuriministeriön rahoittamaa ja Suomen eOppimiskeskus ry:n hallinnoimaa KOTEK – Koulujen tekijänoikeudet kuntoon -hanketta. Työkirjan on toimittanut Oili Salminen. Hämeenlinnassa 28.3.2018 Tarmo Toikkanen ja Kaisa Honkonen
Jaa jotain -teemaviikko järjestetään jo kuudetta kertaa 5.-9.3.2018 Open Education Weekin hengessä. Jakamisen ohjeet löydät Creative Commons -sivustolta. Vuoden 2018 tempausta vauhdittavat Suomen eOppimiskeskus ry, KOTEK-hanke ja Otavan Opiston Suunta-tiimi.
KOTEK-hanke tarjoaa viikon aikana webinaareja mm. tekijänoikeuksiin, avoimeen sisällöntuotantoon ja saavutettavuuteen liittyen.
https://www.eoppimiskeskus.fi/kotek-hanke/open-education-week-2018
DigiKilta: Kokonaisuus ratkaisee – osto, leasing vai palvelumalli oppimisen t...Suomen eOppimiskeskus ry
DigiKilta-webinaari 8.2.2018: Leasing vai osto – kuntien laitehankintamallit
http://digikilta.fi/2018/01/30/digikilta-webinaari-8-2-2018-leasing-vai-osto-kuntien-laitehankintamallit/
Poluttamo-webinaari: Osaamismerkit käyttöön opiskelijoiden kanssa - Esko Lius...Suomen eOppimiskeskus ry
Poluttamo-webinaari
16.1.2018
Omnian autoalan osaamismerkit kertovat osaamisesta laajemmin kuin pelkät OPSin sisällöt. Viime syksynä testattiin, kuinka opiskelijoiden perehdytys voidaan pelillistää ja osaamismerkkejä hyödyntää sekä motivoinnissa että opiskelijoiden tukemisessa.
Webinaarissa Esko Lius Omniasta kertoo tarkemmin mitä tehtiin, mitä opittiin ja mitä tulisi ottaa huomioon, jos ja kun osaamismerkkejä lähdetään hyödyntämään in/nonformaalin osaamisen näkyväksi tekemiseksi.
https://poluttamo.fi/webinaarit/
4. Robotiikka & ohjelmointi paikallisessa OPSissa
● Yli puolessa vastanneista
kunnista on kuntakohtaisia
OPS-täydennyksiä robotiikan
ja/tai ohjelmoinnin osalta
5. Kuopio
Robotiikan osalta opettajia on
ohjeistettu digitaitokalenterin
kautta. Robotiikka on mainittu
2.-6. luokan kohdalla ohjelmoinnin
yhteydessä.
Digitaitokalenteria pidetään
vähimmäistasona, mitä oppilaiden
tulisi oppia.
Laitteina on mainittu Beebot, Lego
WeDo2.0, Lego Ev3 education ja
Micro:bit.
Ohjelmointi on kirjoitettu
vastaavasti kuin perusopetuksen
opetussuunnitelman perusteissa.
Digitaitokalenterissa on annettu
vinkkejä ja mainittu esim. code.org
sekä scratch-ympäristöt ja iPadin
ohjelmointisovellukset.
6. Nurmijärvi
TVT-opetussuunnitelmaan ei ole
kirjattu mitään suoraan robotiikkaan
liittyen.
TVT-opetussuunnitelmaan on kirjattu
mm. kohtaan "Tvt:n käyttö
tiedonhallinnassa sekä tutkivassa ja
luovassa työskentelyssä", että
esiopetusryhmistä alkaen käytetään
tvt-laitteita loogisen päättelyn ja
ongelmaratkaisutaitojen kehittymisen
tukena. Näin luodaan perusta
myöhemmälle ohjelmoinnin oppimiselle.
Perusopetuksen puolella ohjelmointi
sisältyy mm. matematiikan sisältöihin,
joissa mainitaan mm. graafiset
ohjelmointiympäristöt.
Pääpaino ohjelmoinnin opetuksessa on
9. luokalla, jolloin ohjelmoidaan ja
samalla harjoitellaan hyviä
ohjelmointikäytäntöjä sekä sovelletaan
itse tehtyjä tietokoneohjelmia osana
matematiikan opiskelua.
7. Vantaa
Erillinen OPS ohjelmoinnista,
robotiikasta, tekoälystä ja
esineiden internetistä, jossa on
määritelty osaamistavoitteet eri
luokka-asteille.
Tavoitteet löytyvät opettajien
tekemältä sivustolta:
https://sites.google.com/eduvantaa.
fi/ohjelmointi-ops-vantaa-2018/etus
ivu
8. Lohja
Opetussuunnitelman liitteenä
oleviin taitotasotavoitteisiin on
kirjattu:
Oppilas ymmärtää robotisaation ja
automaation merkityksen arjen
teknologisissa ratkaisuissa sekä
tavaroiden ja laitteiden
tuotantoketjuissa. Tavoite on määrä
saavuttaa kuudennen lukuvuoden
loppuun mennessä.
Opetussuunnitelman liitteenä
oleviin taitotasotavoitteisiin on
kirjattu:
● Oppilas tutustuu ohjelmointiin
(1-2 luokat)
● Oppilas kokeilee graafista
ohjelmointia (3-6 luokat)
● Oppilas oppii käyttämään jotain
graafista ja tekstipohjaista
ohjelmointikieltä. (7-9
-luokat)
9. Hämeenlinna
Ei vielä merkittäviä lisäyksiä valtakunnallisiin
perusteisiin nähden, lähinnä koulukohtaisesti on painotusta.
Kaupungin yhteiseen TVT:n opetuskäytön suunnitelmaan tulee
lisäyksiä v. 2019 päivityksessä. Se toimii koulujen
lukuvuosisuunnitelman yhtenä keskeisenä pohjana.
Tutoropettajatoimintaan ja sen toimintasuunnitelmaan
ohjelmointi ja robotiikka on huomioitu yhtenä painopisteenä.
11. Tampere
Ei suoranaista mainintaa robotiikasta OPS:ssa.
TVT:n tukimateriaalissa 1. vuosiluokasta lähtien
esimerkkejä robotiikasta. Käsityössä mainintaa
ohjelmoitavista työstökoneista.
Opetussuunnitelma on laadittu yhdessä
kehyskuntien kanssa, jolloin suoranaista
kannanottoa välineisiin ei voitu kirjata.
Robotiikka ehkä pienemmässä roolissa kuin
ohjelmointi. Kouluille on tarjottu matalan
kynnyksen robotiikkaa esim. tutoreiden kiertävän
robottisalkun avulla. Kokeilussa Elias-robo
yhdellä koululla tukemassa kielenopetusta sekä
Ovobot-matikkarobotteja.
Ohjelmointia harjoitellaan ensin
loogisen ajattelun kautta,
vähitellen siirrytään erilaisiin
ohjelmoinnin sovelluksiin ja
yläkoulussa tutustutaan johonkin
ohjelmoinnin kieleen.
Seudullisuus hieman rajaa ops:n
näkökulmaa, mutta tukimateriaali
tukee vahvasti ohjelmoinnin
opettamista.
12. Riihimäki
Robotiikka on osa käsityön
opetusta.
Kaikilla on kolmannesta
vuosiluokasta lähtien 9 viikkoa
robotiikkaa joka vuosi.
Lisäksi on robotiikan valinnaisia
aineita.
Ohjelmointi on osa opetusta opsin
mukaan, matematiikassa ja muissa
aineissa.
13. Oulu
Aihealueet on huomioitu laaja-alaisen
osaamisen osana (L5) sekä paikallisten
eheyttävien polkujen sisällöissä ja
esimerkeissä (Tiedonhallinnan polku).
Paikallisia linjauksia on täsmennetty
paikallisessa Tietostrategiassa.
Vuosiluokille 1-9 on laadittu
taitotasot, jotka määrittelevät,
millaisia tvt-taitoja oppilaalla tulee
olla 9. luokan loppuessa. Koulut
tekevät suunnitelman taitotasojen
toteutumisesta koulun sisällä.
Taitotasot ohjaavat sekä oppilasta,
opettajaa että vanhempia.
Paikallisena päätöksenä 7.
vuosiluokalle on tuntijaossa suunnattu
TVT-lisäresurssi, joka
lähtökohtaisesti suunnataan
nivelvaiheen perustaitojen oppimiseen.
Koulut voivat kuitenkin päättää
käytännön sisällöistä omista
lähtökohdistaan käsin.
Tavoitteena on jatkossa luoda
STEAM-oppimispolku tukemaan koulu- ja
kaupunkikohtaista opetussuunnitelmaa.
14. Rovaniemi
Robotiikka on mainittu yhtenä
mahdollisuutena tutustua / opettaa
ohjelmointia.
Kaikilta velvoitetaan ohjelmointiin
liittyvää opetusta ja robotiikka
voi olla yksi tapa toteuttaa
ohjelmoinnin opetusta.
Opettajan kiinnostuksen varassa on,
jos haluaa toteuttaa ohjelmoinnin
opetuksen robotiikan avulla.
Ohjelmointi on määritelty eri
vuosiluokille L5 laaja-alaisen
osaamisen taidoissa sekä erikseen
matematiikassa.
Opettajan kiinnostuksen varassa on
hyvin pitkälle se, mitä ympäristöjä
käytetään ja kuinka syvällistä
ohjelmointia tehdään.
15. Parkano
Robotiikka sisältyy vain S3
sisältöön.
Robotiikan käyttö on täysin
opettajan kiinnostuksen varassa.
Ohjelmointiajattelun harjoittelu
aloitetaan toisella luokalla.
Kuudennen luokan päätteeksi oppilas
osaa tehdä toimivan ohjelman
graafisella
ohjelmointiympäristöllä.
Sisältö ja laajuus ovat opettajan
oman kiinnostuksen varassa.
16. DigiKilta-kunta
Opsiin on kirjattu, että oppilas
käyttää robotteja mahdollisuuksien
mukaan, muu on opettajan kiinnostuksen
ja koululle hankittujen laitteiden
varassa.
Beebotit ovat varsin laajassa
käytössä. Mindstorms-robotteja
käytetään jonkin verran.
1-2: Oppilas osaa tehdä yksinkertaisia
ohjelmointitehtäviä kynää ja paperia
käyttäen sekä itse toimimalla.
3-4: Oppilas harjoittelee
toimintaohjeiden antamista graafisessa
ohjelmointiympäristössä.
5-6: Oppilas osaa antaa
toimintaohjeitaan graafisessa
ohjelmointiympäristössä.
7-9: Oppilas syventää taitoaan
toimintaohjeiden antamisessa
graafisessa ohjelmointiympäristössä.
20. Vantaa
Koulut ostavat itsenäisesti niitä
tarvikkeita, mitä kokevat
tarpeelliseksi, kirjo on laaja.
Keväällä avattu Robotiikan
oppimiskeskus ostaa välineistöä,
jota koulut voivat lainata ennen
hankintapäätöstä. Keskus tarjoaa
opettajille työpajoja, tekee
ohjeistuksia laitteiden käyttöön
ym.
Keskus ja mm. tarvikelista löytyy
robovantaa.fi-sivuilta.
25. Ohjelmoinnin ja robotiikan opetuksen tuki DigiKilta-kunnissa
● Tutoropettajat,
digitutorit,
TOP-tutorit,
TVT-mentorit
● TVT/ATK-vastaavat,
IT-pedagogit,
TVT-kehittäjäopettajat
● Innokas-yhteistyö
● Täydennyskoulutukset
● Hanketoiminta
26. Kuopio
3 kpl TVT-mentoreita, joilla
nimetyt koulut.
Jokaisella koululla oma
tutor-opettaja.
https://peda.net/kuopio/tvt-tuki
-sivustolla runsaasti itse
tuotettua ja linkitettyä
materiaalia.
Lisäksi Innokkaan materiaalit
yhteistyössä:
www.innokas.fi/materiaalit
27. Nurmijärvi
Tutoropettajat tukevat.
Kun koulu varaa kunnan
ohjelmointivälineitä, niin mukaan
tulee lyhyet oppaat. Useimmiten
tutoropettaja auttaa
ohjelmointivälineiden
käyttöönotossa.
Myös koulujen TVT-vastaavat
auttavat.
Tutoropettajat ovat tehneet
materiaaleja mm.
Scratch-ohjelmointiin sekä Lego EV3
-robojen ohjelmointiin.
Ohjelmointivälineiden
lainaussivustolle on upotettu
vapaasti käytössä olevaa
materiaalia verkosta sekä näitä
opettajien itse tekemiä
materiaaleja.
28. Vantaa
Opettajille on oma Ohjelmoinnin
OPS-verkkosivusto.
Robotiikan oppimiskeskus tarjoaa
koulutuksia ja työpajoja.
Tutorit koulutetaan erikseen, jotta
voivat tukea opettajia kouluilla.
Ohjelmoinnin OPS-verkkosivusto,
ohjevideot ja koulutusten
materiaalit
https://sites.google.com/eduvantaa.
fi/ohjelmointi-ops-vantaa-2018/etus
ivu
29. Lohja
Digitutoroinnin sekä atk-vastaavien
tuella. Opettajille järjestetään
koulutusta.
Kaupungissa on välinelainaamo,
jonka materiaalien käyttöön
järjestetään koulutusta.
Lego EV3 -kiertosarjoihin liittyy
tehtäväkortit.
31. Turku
Ohjelmoinnista järjestetään
säännöllisesti kursseja
opettajille.
TOP-tutorit kiertävät kouluissa
auttamassa opettajia,
opetusmateriaalia on saatavilla
halukkaille.
Ohjelmoinnista ja robotiikasta
kiinnostuneet opettajat pyritään
keräämään yhteen ja heidän
tietotaitoaan pyritään levittämään
kaikille kiinnostuneille.
Käytössä on itse tuotettuja
esimerkkejä sekä toisten tekemiä
pedagogisia malleja mm.
Innokas-verkostosta sekä Disco
idipsum -hankkeesta.
Opetusvinkkejä sekä valmiita
muunneltavia koodiaihoita
levitetään asiasta kiinnostuneille.
32. Tampere
Opetuksen tuki on järjestetty
tutoreiden toimesta, Pirkanmaan
Osakkeen täydennyskoulutuksena sekä
erilaisten hankkeiden kautta.
Tarjolla on myös tutoreiden
tuottamaa tukimateriaalia.
Tutoropettajat osaltaan auttavat.
Lisäksi yksi yläkoulun opettaja on
irrotettu huolehtimaan robotiikan
edistämisestä.
Riihimäki
33. Rovaniemi
Ei ole varsinaista tukea, mutta
käytössä on eri hankkeista, kuten
Innokas-hankkeesta saatuja
aineistoja.
Ohjelmointiin ja robotiikkaan on
saatavilla tukea opettajan oman
kiinnostuksen mukaan.
Tehdyistä Bee-Bot-tunneista on
laadittu ohjeistus.
Parkano
34. Oulu
Hankitaan ostopalveluna materiaalia ja koulutusta koko perusopetuksen
tarpeisiin. TVT-kehittäjäopettajat (1 täysiaikainen, 1 opetusvelvollisuudesta
huojennettu) tukevat kouluja ja pitävät yllä kokonaiskäsitystä kunnan tasolla.
Tutoropettajat (24 kpl kokonaisuudessaan, 11 kpl erityistä asiantuntemusta
mainittuihin aihealueisiin). Kansallisesti tunnustettu teknoluokkatoiminta.
Kaupungin STEAM-koulujen verkosto (6 koulua) aloittanut toiminnan tänä
lukuvuonna, toimii asiantuntijana ja edelläkävijänä kunnassa. Tavoitteena on
luoda STEAM-oppimispolku tukemaan koulu- ja kaupunkikohtaista
opetussuunnitelmaa. Oppimispolku muodostuu käsityötä, kuvataidetta, ja
LUMA-aineita yhdistelevistä kokonaisuuksista. Toimintaa tukee jo olemassa
oleva teknoluokkatoiminta, maker- ja Fablab-toiminta sekä laiteympäristöt.
Innokas-verkoston koulut tuottavat materiaalia ja koulutusta käytettäväksi
muille kouluille.
35. DigiKilta-kunta
● Vesojen yhteydessä satunnaisia koulutuksia
● IT-pedagogi tarjoaa opasvideoita
● TVT-OPS:n liitteenä joitakin ideoita
● Arduino-oppaita
● Mindstorms-oppaita
37. Robotiikkaa & ohjelmointia DigiKilta-kunnissa
● Robotiikkaan ja ohjelmointiin liittyvää hanketoimintaa on
lähes jokaisessa DigiKilta-kunnassa
● Erityisesti tutor- ja Innokas-hankkeita monessa kunnassa
● Lisäksi käynnissä mm. laitehankinnan projekteja sekä
yritys- ja korkeakouluyhteistyötä
38. Kuopio
● VISIOT
● Game it Now!
● Teknoluokilta tulevaisuuden
tekijöiksi
● Tutor-mentor-hankkeet
● Vuorovaikutuksella ja
osaamisella pedagogista
hyvinvointia
● Make it Now!
● Pohjois-Savon tutorverkosto
-hanke
● Make it now
● Innostu ja innovoi
(Innokas-hankkeita)
● STEAM-Turku (kaupungin
kärkihanke)
● 6Aika
● Disco idipsum - yhdessä
oppiminen
Turku