2. Цели проекта:
• Отбор инструментов, которые упрощают
организацию и руководство самостоятельной
работой студентов, поддерживают
распространение различных материалов (книги,
статьи, отчеты, методические пособия и
указания), необходимых студентам для
выполнения всевозможных заданий
(лабораторных работ, практических занятий,
курсовых работ и проектов).
• Приобщение студентов к курированию
содержания изучаемых дисциплин.
3. Целевая аудитория
Материалы проекта предназначены, прежде
всего, студентам специальности “Программная
инженерия”, изучающим дисциплины “Теория
трансляции” и “Системное программирование”.
Инструменты, рассматриваемые в проекте, и
методика их использования могут быть
использованы при организации
самостоятельной работы студентов других
специальностей.
4. Обоснование проекта и его
описание -1
При организации самостоятельной работы
студентов руководитель должен:
1. Определить цель выполнения студенческой
работы.
2. Определить содержание работы.
3. Разработать индивидуальные задания
студентов.
4. Разработать график выполнения работы.
5. Определить критерии оценки выполненной
работы.
5. Обоснование проекта и его
описание -2
6. Предоставить студентам оперативную
информацию о расписании консультаций,
текущей успеваемости и графиках
выполнения и защиты работ.
7. Обеспечить студентам доступ к книгам,
методическим пособиям и указаниям по теме
исследования.
8. Предоставить студентам каталог закладок на
интернет-ресурсы по теме студенческой
работы.
9. Выполнить проверку работы на
заимствование из других источников.
7. Этапы выполнения курсовой работы -1
1 этап (2 неделя)
Проектирование интерфейса приложения (5 баллов)
2 этап (5 неделя)
Отладка приложения и анализ результатов тестирования
(10 баллов).
Реализация второго варианта ООП-приложения (15 баллов).
Реализация третьего варианта приложения на основе WMI
(15 баллов)
3 этап (6 неделя)
Разработка справочной системы приложения, программы
"пасхальное яйцо" (5 баллов).
4 этап (7 неделя)
Подготовка дистрибутивного пакета приложения (5 баллов).
5 этап (9 неделя)
Защита курсовой работы (50 баллов).
8. Этапы выполнения курсовой работы -2
Примечания:
1. Досрочная сдача курсовой работы – 7 неделя.
2. Курсовая работа должна быть сдана на проверку - 8 неделя.
3. Студент имеет право выполнить:
• один вариант приложения (оценка работы из 60 баллов);
• два варианта приложения (оценка работы из 80 баллов);
• три варианта приложения (оценка работы из 100 баллов).
4. Если студент не сдал на проверку курсовую работу в
указанный срок, то он должен выполнить за каждую неделю
отставания от графика учебного плана два дополнительных
пункта задания.
5. Определение варианта дополнительного задания
9. Твиттер, первое знакомство
Проект куратора по теме Twitter - Twitter - New Tools-
LibGuides at Springfield Township High School (http://
buff.ly/17uFhrS), который содержит:
• краткое описание Twitter;
• видео Getting started with Twitter;
• поиск Crowdsourced Twitter Guide for Teachers;
• статью Why use Twitter?
• подборку видео по теме;
• презентацию Why should administrators use Twitter?
• список хештегов A-Z Hashtag Dictionary;
• подборку ссылок на 200 статей.
10. Инструмент Tall Tweets
Чаще всего начинающие пользователи твиттера свое
отрицательное отношение к нему объясняют так:
“140 символов в сообщении – это очень мало!”.
Инструмент Tall Tweets (http://talltweets.com/) снимает
ограничение на длину передаваемого твита.
Tall Tweets имеет два режима работы передачи длинного твита:
• в виде пакета твитов, каждый из которых имеет длину менее
140 символов;
• в виде одного твита, который содержит изображение
исходного твита.
Подробную информацию можно найти по адресу:
http://v-davydov.blogspot.com/2013_04_14_archive.html.
11. Твиттер, работа с архивом
При обработке записей архива можно выполнить:
• поиск и отбор документов по ключевым словам;
• просмотр документов в Интернете по ссылке,
хранящейся в архиве;
• осмысление документов и их отбор;
• редактирование заголовков документов;
• составление аннотаций и рефератов документов;
• составление списка ключевых слов документа;
• формирование категорий документов по темам.
12. Пример редактирования архива -1
Рассмотрим редактирование архива Твиттера на
примере твита:
The Ultimate Twitter Guidebook For Teachers
http://buff.ly/AxAXeU #elearning
Эту запись можно отредактировать следующим
образом:
The Ultimate Twitter Guidebook For Teachers
http://buff.ly/AxAXeU
13. Пример редактирования архива -2
Аннотация
В статье приведен список советов, приложений и
ресурсов. Она содержит девять разделов:
Resources for Learning Twitter.
Twitter for Educators.
Resources for Making the Most of Twitter.
Suggestions for Twitter Use in the Classroom.
Apps and s to Use with Students.
Apps to Make Twitter Work for the Educator.
App Resources.
Tweets to Follow.
Fun Twitter Experiments.
Общее количество документов в статье – 100.
Ключевые слова: twitter, twitterer, tweet, follow, apps
14. Результаты работы с Твиттером:
• Мое имя в Твиттере – dvaliv.
• Читатели – более 450.
• Твиты - более 6500.
• Для поиска информации использую:
paper.li - Davydov Valeriy Daily
(http://paper.li/dvaliv/1327137270);
Tweeted Times
(http://tweetedtimes.com/#!/dvaliv);
ленты новостей.
15. Dropbox
Dropbox (https://www.dropbox.com/) - облачное
хранилище данных, которое предоставляет
пользователям следующие возможности:
• хранить свои данные на серверах в облаке;
• делиться данными с другими пользователями в
Интернете;
• любой файл, сохраненный в Dropbox, доступен на всех
ваших компьютерах и мобильных устройствах;
• каждому пользователю бесплатно выделяется 2
Гигабайта памяти для хранения файлов;
• платные аккаунты позволяют хранить до 100 гигабайт
данных;
• файлы всегда доступны через безопасное соединение с
сайта Dropbox;
• Dropbox имеет клиенты для Windows, Mac, Linux, iOS,
Android и Blackberry.
16. Аналоги DropBox:
• Google Drive (https://drive.google.com/)
• Ubuntu One (https://one.ubuntu.com/)
• SpiderOak (https://spideroak.com/)
• SugarSync (https://www.sugarsync.com/)
• Microsoft Line SkyDrive
(https://skydrive.live.com/)
• Box.com (www.box.com/)
18. Bag The Web -1
BagTheWeb (http://www.bagtheweb.com) – инструмент
куратора содержания, который позволяет:
• сохранять ссылки на веб-страницы;
• просматривать списки ссылок в формате Simple view
(только ссылки) или в формате Expend view (ссылки и их
аннотации с указанием сумок, в которых они хранятся);
• экспортировать (export links) аннотированный список всех
ссылок в виде файла формата .html, который может быть
использован, например, при подготовке материалов к
вебинарам;
• редактировать название документа;
• создавать сумки, содержащие ссылки на документы
одинаковой тематики;
• осуществлять поиск сумок баггеров (bagger - пользователь
Bag The Web) на сайте www.bagtheweb.com;
19. Bag The Web -2
• аннотировать сумки;
• добавлять хештеги в аннотацию сумки, что упрощает
поиск сумок, посвященных одной тематике;
• связывать свои сумки, создавая сетевую структуру
сумок;
• включать в сетевую структуру внешние сумки;
• распространять сумки, использовать механизм Follower и
Following (как в Твиттере);
• встраивать сумки в веб-сайты или блоги;
• создавать авторские сообщения, непосредственно в
bagtheweb, не используя дополнительные инструменты;
• для упрощения работы использовать сервисы: Bag It
bookmarklet, Embed (встраивание сумкок в веб-сайт или
блог) и RSS feed.
21. Результаты работы с Bag The Web:
• Создал 9 личных сумок:
Инструменты куратора содержания.
Инструменты Электронного обучения.
Twitter.
Blog.
DropBox.
MOOC.
Flipped Classroom.
• Создал и опубликовал 60 ссылок.
• Подписался на сумки 6 баггеров.
• Включил в свои сумки 10 внешних сумок.
22. Давыдов Валерий Иванович
Email: dval@sana.od.ua
Blog: http://v-davydov.blogspot.com/
Twitter: https://twitter.com/dvaliv/
BagTheWeb: http://www.bagtheweb.com/u/dval/bags
