دليل الإعتماد لمؤسسات التعليم العالي

1. ‫العربية‬ ‫مصر‬ ‫جمھورية‬
‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫القومية‬ ‫الھيئة‬
‫االعتماد‬ ‫دليل‬
‫العالى‬ ‫التعليم‬ ‫لمؤسسات‬
‫اإل‬‫الثاني‬ ‫صدار‬
‫أغسطس‬٢٠٠٩

2. ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد‬‫و‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﺟودة‬ ‫ﻟﺿﻣﺎن‬ ‫اﻟﻘوﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻬﻳﺋﺔ‬
-٢-

3. ‫اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﻟﻣؤﺳﺳﺎت‬ ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد‬ ‫دﻟﻳﻝ‬
-٣-
‫كلمة‬‫ا‬‫فتتاحية‬
‫اد‬ ‫واالعتم‬ ‫يم‬ ‫التعل‬ ‫ودة‬ ‫ج‬ ‫مان‬ ‫لض‬ ‫ة‬ ‫القومي‬ ‫ة‬ ‫الھيئ‬ ‫ر‬ ‫تعتب‬‫إ‬‫د‬ ‫ح‬‫ى‬‫ية‬ ‫الرئيس‬ ‫ائز‬ ‫الرك‬
‫إل‬ ‫ة‬‫القومي‬ ‫للخطة‬‫ص‬‫ر‬‫نش‬ ‫ن‬‫ع‬ ‫ئولة‬‫المس‬ ‫ة‬‫الجھ‬ ‫ا‬‫باعتبارھ‬ ‫ك‬‫وذل‬ ،‫ر‬‫مص‬ ‫ى‬‫ف‬ ‫يم‬‫التعل‬ ‫الح‬
‫ى‬ ‫الت‬ ‫ة‬ ‫القومي‬ ‫ايير‬ ‫المع‬ ‫ة‬ ‫تنمي‬ ‫ن‬ ‫وع‬ ،‫ع‬ ‫والمجتم‬ ‫ة‬ ‫التعليمي‬ ‫ات‬ ‫المؤسس‬ ‫ى‬ ‫ف‬ ‫ودة‬ ‫الج‬ ‫ة‬ ‫ثقاف‬
‫إل‬ ‫الدولية‬ ‫القياسية‬ ‫المعايير‬ ‫مع‬ ‫تتواكب‬‫ودة‬‫ج‬ ‫ين‬‫وتحس‬ ‫ة‬‫التعليمي‬ ‫ات‬‫المؤسس‬ ‫ة‬‫ھيكل‬ ‫ادة‬‫ع‬
‫ا‬ ‫ومخرجاتھ‬ ‫ا‬ ‫عملياتھ‬،‫ؤدى‬ ‫ي‬ ‫ذى‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫النح‬ ‫ى‬ ‫عل‬‫إ‬‫ل‬‫ادة‬ ‫وزي‬ ،‫ا‬ ‫فيھ‬ ‫ع‬ ‫المجتم‬ ‫ة‬ ‫ثق‬ ‫ب‬ ‫كس‬ ‫ى‬
‫مصر‬ ‫فى‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أغراض‬ ‫وخدمة‬ ،‫ودوليا‬ ‫محليا‬ ‫التنافسية‬ ‫قدراتھا‬.‫ضوء‬ ‫وفى‬
‫ة‬ ‫الھيئ‬ ‫عى‬ ‫تس‬ ‫ك‬ ‫ذل‬‫إ‬ً‫ا‬ ‫وفق‬ ‫ه‬ ‫جودت‬ ‫مان‬ ‫وض‬ ‫يم‬ ‫للتعل‬ ‫تمر‬ ‫المس‬ ‫وير‬ ‫التط‬ ‫ى‬ ‫ل‬‫ن‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫لمجموع‬
‫ة‬ ‫والعدال‬ ‫وعية‬ ‫والموض‬ ‫فافية‬ ‫الش‬ ‫د‬ ‫تؤك‬ ‫ى‬ ‫الت‬ ‫يم‬ ‫والق‬ ‫ادئ‬ ‫المب‬،‫ة‬ ‫معاون‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫رص‬ ‫والح‬
‫ا‬‫ى‬‫عل‬ ‫ول‬‫والحص‬ ‫للتأھل‬ ‫الكلى‬ ‫أدائھا‬ ‫وتحسين‬ ‫أوضاعھا‬ ‫توفيق‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫لمؤسسات‬
‫االعتماد‬.‫إ‬‫ى‬‫الت‬ ‫ة‬‫التعليمي‬ ‫ات‬‫للمؤسس‬ ‫اد‬‫اعتم‬ ‫جھة‬ ‫ھى‬ ‫بل‬ ،‫رقابية‬ ‫جھة‬ ‫تعتبر‬ ‫ال‬ ‫الھيئة‬ ‫ن‬
‫ف‬ ‫م‬‫ث‬ ‫ن‬‫وم‬ ،‫ة‬‫القومي‬ ‫ايير‬‫المع‬ ‫ات‬‫متطلب‬ ‫ق‬‫تحقي‬ ‫ن‬‫م‬ ‫تمكن‬‫ت‬‫إ‬‫رص‬‫تح‬ ‫ا‬‫نھ‬‫ة‬‫كاف‬ ‫ديم‬‫تق‬ ‫ى‬‫عل‬
‫واإل‬ ‫النصح‬ ‫أشكال‬‫والت‬ ‫رشاد‬‫تمر‬‫المس‬ ‫ين‬‫التحس‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫اعدھا‬‫يس‬ ‫بما‬ ‫المؤسسات‬ ‫لھذه‬ ‫وجيه‬
‫واالعتماد‬ ‫الذاتى‬ ‫للتقويم‬ ‫وواقعية‬ ‫موضوعية‬ ‫آليات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مخرجاتھا‬ ‫لجودة‬.
‫ة‬‫والدقيق‬ ‫ة‬‫الكافي‬ ‫ات‬‫المعلوم‬ ‫ر‬‫ونش‬ ‫وفير‬‫ت‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫ة‬‫الھيئ‬ ‫تحرص‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫ولتحقيق‬،
‫تساعد‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫والتى‬‫ال‬‫ث‬ ‫ومن‬ ،‫الذاتى‬ ‫التقويم‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫مؤسسات‬‫وات‬‫الخط‬ ‫اذ‬‫اتخ‬ ‫م‬
‫االعتماد‬ ‫على‬ ‫والحصول‬ ‫للتقدم‬ ‫الالزمة‬.‫ف‬ ‫ا‬‫ھن‬ ‫ن‬‫وم‬‫إ‬‫ات‬‫لمؤسس‬ ‫دم‬‫تق‬ ‫أن‬ ‫ة‬‫الھيئ‬ ‫عد‬‫يس‬ ‫ه‬‫ن‬
‫األزھر‬ ‫وجامعة‬ ‫العالى‬ ‫التعليم‬‫إ‬‫صدارھا‬‫الثاني‬‫ذه‬‫بھ‬ ‫اص‬‫الخ‬ ‫االعتماد‬ ‫دليل‬ ‫فى‬ ‫والمتمثل‬
‫المؤسسات‬.‫و‬ ‫متنوعة‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫الدليل‬ ‫ھذا‬ ‫ويشتمل‬‫مھمة‬‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫مقدمتھا‬ ‫فى‬ ‫يأتى‬
‫باإل‬‫اد‬‫واالعتم‬ ‫ويم‬‫التق‬ ‫رات‬‫ومؤش‬ ‫ايير‬‫ومع‬ ‫اور‬‫ومح‬ ،‫واالعتماد‬ ‫التقويم‬ ‫لعملية‬ ‫العام‬ ‫طار‬
‫اد‬‫واالعتم‬ ‫التقويم‬ ‫عملية‬ ‫واجراءات‬ ‫وخطوات‬ ‫ومراحل‬ ،‫الھيئة‬ ‫من‬ ‫المحددة‬.‫إ‬‫افة‬‫ض‬‫ى‬‫إل‬
‫يم‬ ‫التعل‬ ‫ات‬ ‫بمؤسس‬ ‫ة‬ ‫الخاص‬ ‫ة‬ ‫الذاتي‬ ‫ة‬ ‫للدراس‬ ‫امال‬ ‫متك‬ ‫ا‬ ‫نموذج‬ ‫دليل‬ ‫ال‬ ‫ذا‬ ‫ھ‬ ‫من‬ ‫يتض‬ ‫ك‬ ‫ذل‬
‫ال‬ ‫و‬ ،‫ر‬‫األزھ‬ ‫ة‬ ‫وجامع‬ ‫الى‬‫الع‬‫ويم‬ ‫التق‬ ‫رات‬ ‫ومؤش‬ ‫ايير‬‫ومع‬ ‫اور‬ ‫لمح‬ ‫ة‬‫التطبيقي‬ ‫ات‬ ‫ممارس‬
‫األساسية‬ ‫المفاھيم‬ ‫بعض‬ ‫وأخيرا‬ ،‫األزھر‬ ‫وجامعة‬ ‫العالى‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫فى‬ ‫واالعتماد‬
‫واالعتماد‬ ‫للتقويم‬ ‫المختلفة‬ ‫المراحل‬ ‫فى‬ ‫استكمالھا‬ ‫المطلوب‬ ‫والنماذج‬ ،‫والمصطلحات‬.
‫إ‬‫ا‬ ‫يم‬ ‫التعل‬ ‫ات‬ ‫مؤسس‬ ‫ى‬ ‫ال‬ ‫دليل‬ ‫ال‬ ‫ذا‬ ‫ھ‬ ‫دم‬ ‫تق‬ ‫ي‬ ‫وھ‬ ‫ة‬ ‫الھيئ‬ ‫ن‬‫ر‬ ‫األزھ‬ ‫ة‬ ‫وجامع‬ ‫الي‬ ‫لع‬
‫و‬ ‫بل‬ ‫بمصر‬‫إ‬‫مؤ‬ ‫من‬ ‫غيرھا‬ ‫لى‬‫اإل‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫سسات‬‫و‬ ‫قليمية‬‫رسالتھا‬ ‫تماما‬ ‫تعي‬ ‫الدولية‬
‫الوضع‬ ‫تقييم‬ ‫في‬ ‫ودورھا‬‫و‬ ‫ر‬‫مص‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫الي‬‫الع‬ ‫للتعليم‬ ‫الحالي‬‫ورة‬‫متط‬ ‫ة‬‫قومي‬ ‫ايير‬‫مع‬ ‫اء‬‫بن‬
‫جودته‬ ‫واستمرارية‬ ‫لضمان‬،‫تالل‬‫واح‬ ‫رة‬‫المعاص‬ ‫ديات‬‫التح‬ ‫ة‬‫مواجھ‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫اعدھا‬‫يس‬ ‫ا‬‫بم‬
‫مكانة‬ً‫ا‬‫اقليمي‬ ‫متقدمة‬ً‫ا‬‫ودولي‬.

4. ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد‬‫و‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﺟودة‬ ‫ﻟﺿﻣﺎن‬ ‫اﻟﻘوﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻬﻳﺋﺔ‬
-٤-
‫تالف‬ ‫اخ‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫الى‬ ‫الع‬ ‫يم‬ ‫التعل‬ ‫ات‬ ‫مؤسس‬ ‫اد‬ ‫العتم‬ ‫ل‬ ‫المتكام‬ ‫دليل‬ ‫ال‬ ‫ذا‬ ‫ھ‬ ‫ر‬ ‫ويعتب‬
‫اريين‬‫واالستش‬ ‫راء‬‫الخب‬ ‫ن‬‫م‬ ‫ة‬‫مجموع‬ ‫بذلھا‬ ‫التى‬ ‫والمخلصة‬ ‫الجادة‬ ‫الجھود‬ ‫ثمرة‬ ‫أنواعھا‬
‫يم‬‫التعل‬ ‫وير‬‫تط‬ ‫ى‬‫ف‬ ‫ين‬‫والمتخصص‬ ‫التدريس‬ ‫ھيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬.‫ر‬‫بكثي‬ ‫ة‬‫الھيئ‬ ‫دم‬‫تتق‬ ‫ذلك‬‫ل‬
‫االم‬ ‫ن‬ ‫م‬‫دير‬ ‫والتق‬ ‫كر‬ ‫والش‬ ‫ان‬ ‫تن‬‫إ‬ ‫ى‬ ‫ف‬ ‫اھم‬ ‫س‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫ى‬ ‫إل‬‫ال‬ ‫ذا‬ ‫ھ‬ ‫داد‬ ‫ع‬‫ه‬ ‫مراحل‬ ‫ى‬ ‫ف‬ ‫دليل‬
‫إ‬ ‫فى‬ ‫بالرأى‬ ‫شارك‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫إلى‬ ‫وكذلك‬ ،‫المختلفة‬‫ى‬‫ممثل‬ ‫ة‬‫كاف‬ ‫من‬ ‫الدليل‬ ‫ھذا‬ ‫مسودة‬ ‫عداد‬
‫راف‬‫األط‬ ‫وممثلى‬ ،‫والخاصة‬ ‫الحكومية‬ ‫العالى‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫من‬ ‫النھائيين‬ ‫المستفيدين‬
‫واالھتمام‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫المجتمعية‬‫تم‬ ‫حيث‬ ،‫والدوليين‬ ‫المحليين‬ ‫والخبراء‬ ،‫التعليم‬ ‫بتطوير‬
‫جميع‬ ‫االعتبار‬ ‫فى‬ ‫األخذ‬‫آ‬‫عند‬ ‫ھؤالء‬ ‫راء‬‫إ‬‫للدليل‬ ‫النھائية‬ ‫النسخة‬ ‫عداد‬.
‫التوفيق‬ ‫وما‬‫إ‬،‫تعالى‬ ‫و‬ ‫سبحانه‬ ‫ﷲ‬ ‫عند‬ ‫من‬ ‫ال‬
‫أ‬.‫د‬/‫قاسم‬ ‫الوھاب‬ ‫عبد‬ ‫مجدي‬
‫مجلس‬ ‫رئيس‬‫إ‬‫الھيئة‬ ‫دارة‬

5. ‫اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﻟﻣؤﺳﺳﺎت‬ ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد‬ ‫دﻟﻳﻝ‬
-٥-
‫وتقدير‬ ‫شكر‬
‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫القومية‬ ‫الھيئة‬ ‫تعتز‬‫ب‬ ‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬‫إ‬‫صدارھا‬‫الثاني‬‫والمتمثل‬
‫فى‬"‫مصر‬ ‫جمھورية‬ ‫فى‬ ‫األزھر‬ ‫وجامعة‬ ‫العالى‬ ‫التعليم‬ ‫لمؤسسات‬ ‫االعتماد‬ ‫دليل‬
‫العربية‬."‫ھذه‬ ‫من‬ ‫النھائيين‬ ‫للمستفيدين‬ ‫الملحة‬ ‫وأھميته‬ ‫بشموليته‬ ‫الدليل‬ ‫ھذا‬ ‫ويتميز‬
‫المؤسسات‬،‫األ‬ ‫القطاعات‬ ‫من‬ ‫وغيرھم‬ ،‫خاصة‬ ‫أو‬ ‫حكومية‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬‫ذ‬ ‫خرى‬‫ات‬
‫العربى‬ ‫والعالم‬ ‫مصر‬ ‫فى‬ ‫العالى‬ ‫التعليم‬ ‫وتحديث‬ ‫تطوير‬ ‫بقضايا‬ ‫والمھتمة‬ ‫العالقة‬.
‫األزھر‬ ‫وجامعة‬ ‫العالى‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫معاونة‬ ‫فى‬ ‫الدليل‬ ‫ھذا‬ ‫فائدة‬ ‫وتتمثل‬
‫تتعلق‬ ‫ودقيقة‬ ‫كافية‬ ‫معلومات‬ ‫يتضمن‬ ‫حيث‬ ،‫الھيئة‬ ‫من‬ ‫لالعتماد‬ ‫التقدم‬ ‫فى‬ ‫الراغبة‬
‫باإل‬‫واال‬ ‫التقويم‬ ‫لعملية‬ ‫العام‬ ‫طار‬‫و‬ ‫ومراحل‬ ،‫عتماد‬‫إ‬‫وخطوات‬ ،‫لالعتماد‬ ‫التقدم‬ ‫جراءات‬
‫إ‬‫تبنى‬ ‫الذى‬ ‫األساس‬ ‫حجر‬ ‫باعتبارھا‬ ‫المؤسسات‬ ‫بھذه‬ ‫الخاصة‬ ‫الذاتية‬ ‫الدراسة‬ ‫عداد‬‫عليه‬
ً‫ا‬‫وفق‬ ‫واالعتماد‬ ‫التقويم‬ ‫لعملية‬ ‫المختلفة‬ ‫المراحل‬‫التطبيقية‬ ‫والممارسات‬ ،‫الھيئة‬ ‫لقواعد‬
‫واالعتم‬ ‫التقويم‬ ‫وعناصر‬ ‫ومؤشرات‬ ‫ومعايير‬ ‫لمحاور‬‫الھيئة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المحددة‬ ‫اد‬.
‫المقام‬ ‫ھذا‬ ‫فى‬ ‫الھيئة‬ ‫يسع‬ ‫وال‬‫إ‬‫للدعم‬ ‫والعرفان‬ ‫التقدير‬ ‫الشكر‬ ‫بخالص‬ ‫تتقدم‬ ‫أن‬ ‫ال‬
‫منذ‬ ‫الھيئة‬ ‫به‬ ‫حظيت‬ ‫الذى‬ ‫المحدود‬ ‫غير‬ ‫والتأييد‬‫إ‬‫التشريعية‬ ‫الدولة‬ ‫مؤسسات‬ ‫من‬ ‫نشائھا‬
‫والتنفيذية‬،‫لھ‬ ‫كان‬ ‫والذي‬‫ا‬‫مسي‬ ‫فى‬ ‫مسئولياتھا‬ ‫وتحمل‬ ‫رسالتھا‬ ‫لتحقيق‬ ‫عون‬ ‫خير‬‫رة‬
‫مصر‬ ‫فى‬ ‫التعليم‬ ‫تطوير‬.‫كما‬‫جودة‬ ‫لتحسين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫بذلت‬ ‫التى‬ ‫الجھود‬ ‫كافة‬ ‫الھيئة‬ ‫تقدر‬
‫العالى‬ ‫التعليم‬.
‫الھيئة‬ ‫يسع‬ ‫ال‬ ‫كما‬‫إ‬‫واأليادى‬ ‫العقول‬ ‫لجميع‬ ‫والتقدير‬ ‫الشكر‬ ‫بخالص‬ ‫تتقدم‬ ‫أن‬ ‫ال‬
‫التى‬ ‫المخلصة‬‫أسھمت‬‫تصميم‬ ‫مسئولية‬ ‫عاتقھا‬ ‫على‬ ‫وأخذت‬ ،‫الكبير‬ ‫العمل‬ ‫ھذا‬ ‫فى‬
‫و‬‫إ‬‫و‬ ‫عداد‬‫إ‬‫خراج‬‫تسعى‬ ‫التى‬ ‫القومية‬ ‫المھام‬ ‫كأحد‬ ‫الدليل‬ ‫ھذا‬‫إ‬‫فى‬ ‫العالى‬ ‫التعليم‬ ‫تطوير‬ ‫لى‬
‫والرخاء‬ ‫للتقدم‬ ‫الرئيس‬ ‫والمحور‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫عماد‬ ‫باعتباره‬ ‫مصر‬.‫الھيئة‬ ‫وتخص‬
‫فريق‬ ‫بالشكر‬‫إ‬‫الھيئة‬ ‫ومستشارى‬ ‫خبراء‬ ‫من‬ ‫الدليل‬ ‫ھذا‬ ‫عداد‬.
‫أعضا‬ ‫السادة‬ ‫إلى‬ ‫والتقدير‬ ‫الشكر‬ ‫بكل‬ ‫الھيئة‬ ‫تتوجه‬ ‫كما‬‫الھيئة‬ ‫إدارة‬ ‫مجلس‬ ‫ء‬
‫مراحل‬ ‫خالل‬ ‫المستمر‬ ‫والدعم‬ ‫المراجعة‬ ‫في‬ ‫متميز‬ ‫جھد‬ ‫من‬ ‫بذلوه‬ ‫ما‬ ‫على‬‫إ‬‫ھذا‬ ‫عداد‬
‫الدليل‬.‫والخبراء‬ ،‫المجتمعية‬ ‫األطراف‬ ‫ممثلي‬ ‫لمختلف‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫بالشكر‬ ‫الھيئة‬ ‫وتتوجه‬
‫الذين‬ ‫الدوليين‬‫أسھموا‬‫إل‬ ‫المختلفة‬ ‫المراحل‬ ‫فى‬‫و‬ ‫وتصميم‬ ‫عداد‬‫إ‬‫سواء‬ ‫الدليل‬ ‫ھذا‬ ‫خراج‬
‫بالفكر‬‫البناء‬ ‫النقد‬ ‫أو‬ ‫التعليق‬ ‫أو‬ ‫الرأى‬ ‫أو‬‫مما‬‫على‬ ‫ساعد‬‫إ‬‫النھائية‬ ‫صورته‬ ‫فى‬ ‫خراجه‬
‫الحالية‬.
‫يمكن‬ ‫ال‬ ً‫ا‬‫وأخير‬‫إ‬‫بالھيئة‬ ‫العاملين‬ ‫جميع‬ ‫بذله‬ ‫الذى‬ ‫المتميز‬ ‫الجھد‬ ‫نكار‬،‫وخاصة‬
‫من‬ ‫كل‬ ‫فى‬‫إ‬‫الدليل‬ ‫وإخراج‬ ‫كتابة‬ ‫في‬ ‫الفنية‬ ‫والسكرتارية‬ ،‫المعلومات‬ ‫نظم‬ ‫دارة‬‫في‬
‫الحالية‬ ‫صورته‬.

6. ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد‬‫و‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﺟودة‬ ‫ﻟﺿﻣﺎن‬ ‫اﻟﻘوﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻬﻳﺋﺔ‬
-٦-

7. ‫اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﻟﻣؤﺳﺳﺎت‬ ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد‬ ‫دﻟﻳﻝ‬
-٧-
‫المحتويات‬ ‫فھرس‬
‫الصفحة‬
‫تقديم‬٩
‫الدليل‬ ‫إعداد‬ ‫منھجية‬١١
‫األول‬ ‫الجزء‬:‫الدليل‬ ‫مقدمة‬١٩
‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫ضمان‬ ‫ومبادئ‬ ‫مفھوم‬:٢١
‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫القومية‬ ‫الھيئة‬ ‫نشأة‬.٢٣
‫الھيئة‬ ‫ورسالة‬ ‫رؤية‬.٢٤
‫واألھداف‬ ‫النھائية‬ ‫الغايات‬.٢٥
‫الممار‬ ‫قواعد‬‫للھيئة‬ ‫المھنية‬ ‫سات‬.٢٦
‫الثانى‬ ‫الجزء‬:‫اإل‬‫واالعتماد‬ ‫التقويم‬ ‫لعملية‬ ‫العام‬ ‫طار‬٢٩
‫مقدمة‬٣١
‫االعتماد‬ ‫بطلب‬ ‫للتقدم‬ ‫المؤسسة‬ ‫أھلية‬.٣١
‫االعتماد‬ ‫لمعايير‬ ‫الجوھرية‬ ‫القيم‬.٣٢
‫واالعتماد‬ ‫للتقويم‬ ‫األساسية‬ ‫المحاور‬.٣٣
‫واالعتماد‬ ‫التقويم‬ ‫ومؤشرات‬ ‫معايير‬.٣٤
‫االعتماد‬ ‫ضوابط‬٤٠
‫الثالث‬ ‫الجزء‬:‫واالعتماد‬ ‫التقويم‬ ‫عملية‬ ‫وإجراءات‬ ‫مراحل‬٤١
‫مقدمة‬٤٣
‫التقدم‬ ‫طلب‬.٤٣
‫إ‬‫الذاتية‬ ‫الدراسة‬ ‫عداد‬.٤٤
‫المعتمدين‬ ‫للمراجعين‬ ‫الميدانية‬ ‫الزيارة‬.٤٤

8. ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد‬‫و‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﺟودة‬ ‫ﻟﺿﻣﺎن‬ ‫اﻟﻘوﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻬﻳﺋﺔ‬
-٨-
‫التقويم‬ ‫عملية‬ ‫نتائج‬.٥٤
‫التقويم‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬.٥٥
‫التظلمات‬.٥٧
‫االعتماد‬ ‫تجديد‬.٥٨
‫الرابع‬ ‫الجزء‬:‫ال‬ ‫نموذج‬‫العالى‬ ‫التعليم‬ ‫لمؤسسات‬ ‫الذاتية‬ ‫دراسة‬٥٩
‫مقدمة‬٦١
‫إل‬ ‫عامة‬ ‫إرشادات‬‫الذاتية‬ ‫الدراسة‬ ‫عداد‬.٦١
‫األ‬ ‫القسم‬‫ول‬:‫المؤسسة‬ ‫عن‬ ‫الوصفية‬ ‫البيانات‬.٦٤
‫الثانى‬ ‫القسم‬:‫للمؤسسة‬ ‫الذاتية‬ ‫الدراسة‬٦٧
‫واالعتماد‬ ‫التقويم‬ ‫ومعايير‬ ‫لمحاور‬ ‫التطبيقية‬ ‫الممارسات‬٩٨
‫المالحق‬:١٤٣
‫الملحق‬‫رقم‬)١:(‫والمصطلحات‬ ‫األساسية‬ ‫المفاھيم‬.١٤٥
‫رقم‬ ‫الملحق‬)٢: (‫النماذج‬.١٥٣
‫المراجع‬ ‫قائمة‬:٢١٨

9. ‫اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﻟﻣؤﺳﺳﺎت‬ ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد‬ ‫دﻟﻳﻝ‬
-٩-
‫تقديم‬
‫السيد‬ ‫أصدر‬ ‫بجودته‬ ‫واالرتقاء‬ ‫التعليم‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫القومية‬ ‫لالحتياجات‬ ‫استجابة‬
‫الرئيس‬/‫رقم‬ ‫القرار‬ ‫مبارك‬ ‫حسني‬ ‫محمد‬)٨٢(‫لسنة‬٢٠٠٦‫ب‬‫إ‬‫القومية‬ ‫الھيئة‬ ‫نشاء‬
‫لضمان‬‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬.‫رقم‬ ‫الجمھوري‬ ‫القرار‬ ‫سيادته‬ ‫أصدر‬ ‫كما‬)٢٥(‫لسنة‬
٢٠٠٧‫للھيئة‬ ‫التنفيذية‬ ‫بالالئحة‬.‫بالھيئة‬ ‫المنوطة‬ ‫التكليفات‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬،‫تستوجب‬ ‫والتي‬
‫اإلجراءات‬ ‫واتخاذ‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫الالزمة‬ ‫السياسات‬ ‫وضع‬‫باعتماد‬ ‫الكفيلة‬
‫الھي‬ ‫قامت‬ ،‫مصر‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬‫و‬ ‫بتصميم‬ ‫ئة‬‫إ‬‫القياسية‬ ‫القومية‬ ‫المعايير‬ ‫عداد‬
‫واألطراف‬ ،‫النھائيين‬ ‫المستفيدين‬ ‫ممثلي‬ ‫بكافة‬ ‫باالستعانة‬ ،‫واالعتماد‬ ‫للتقويم‬ ‫الالزمة‬
،‫التعليم‬ ‫بتطوير‬ ‫واالھتمام‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫المختلفة‬ ‫المجتمعية‬‫إ‬‫العالمية‬ ‫التجارب‬ ‫إلى‬ ‫ضافة‬
‫الصدد‬ ‫ھذا‬ ‫في‬.
‫واألقي‬ ‫ة‬ ‫العالمي‬ ‫رات‬ ‫المتغي‬ ‫وء‬ ‫ض‬ ‫ي‬ ‫وف‬‫اھيم‬ ‫المف‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫تغيي‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫واكبھ‬ ‫ا‬ ‫وم‬ ‫ة‬ ‫ليم‬
‫البشرية‬ ‫للتنمية‬ ‫رئيسية‬ ‫كبوابة‬ ‫الجيد‬ ‫التعليم‬ ‫يأتي‬ ‫واالجتماعية‬ ‫اإلقتصادية‬،‫من‬ ‫عد‬ُ‫ت‬ ‫والتي‬
‫تدامة‬‫المس‬ ‫القومية‬ ‫التنمية‬ ‫مقومات‬ ‫أھم‬.‫مانات‬‫الض‬ ‫د‬‫أح‬ ‫د‬‫يع‬ ‫ه‬‫ذات‬ ‫د‬‫ح‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫يم‬‫التعل‬ ‫أن‬ ‫ا‬‫كم‬
‫ال‬ ‫وارد‬‫الم‬ ‫ه‬‫في‬ ‫د‬‫تع‬ ‫م‬‫ل‬ ‫الم‬‫ع‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫ومي‬‫الق‬ ‫ن‬‫لألم‬ ‫ية‬‫األساس‬‫ة‬‫للتنمي‬ ‫ري‬‫الفق‬ ‫ود‬‫العم‬ ‫ة‬‫طبيعي‬
‫اء‬ ‫والرخ‬.‫إل‬ ‫ية‬ ‫الرئيس‬ ‫زة‬ ‫الركي‬ ‫و‬ ‫ھ‬ ‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫اد‬ ‫اقتص‬ ‫بح‬ ‫أص‬ ‫د‬ ‫ولق‬‫ة‬ ‫ھائل‬ ‫رات‬ ‫طف‬ ‫داث‬ ‫ح‬
‫ذ‬ ً‫ا‬‫متطور‬ ً‫ا‬‫تعليم‬ ً‫ا‬‫أساس‬ ‫يتطلب‬ ‫والذي‬ ،‫والشعوب‬ ‫األمم‬ ‫موارد‬ ‫في‬ ‫ومتنامية‬‫ا‬‫ة‬‫عالي‬ ‫ودة‬‫ج‬
‫ة‬ ‫الفعلي‬ ‫ات‬ ‫الممارس‬ ‫ويم‬ ‫وتق‬ ‫اس‬ ‫لقي‬ ‫تمرة‬ ‫ومس‬ ‫ة‬ ‫حاكم‬ ‫م‬ ‫ونظ‬ ،‫ية‬ ‫قياس‬ ‫ايير‬ ‫لمع‬ ً‫ا‬ ‫وفق‬
‫التعليمية‬ ‫للمؤسسات‬.
‫ب‬ ‫ة‬‫المعرف‬ ‫ر‬‫عص‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫د‬‫الجي‬ ‫التعليم‬ ‫ويتصف‬‫إ‬‫اإل‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫درة‬‫الق‬ ‫ب‬‫الطال‬ ‫اب‬‫كس‬‫داع‬‫ب‬
‫ل‬‫يجع‬ ‫ذي‬‫ال‬ ‫ر‬‫األم‬ ،‫اة‬‫الحي‬ ‫دى‬‫م‬ ‫تعلم‬‫وال‬ ‫ذاتي‬‫ال‬ ‫تعلم‬‫وال‬ ‫ا‬‫التكنولوجي‬ ‫واستخدام‬ ‫واالبتكار‬
‫ا‬ ‫وفاعليتھ‬ ‫ية‬ ‫المؤسس‬ ‫دراتھا‬ ‫بق‬ ‫وض‬ ‫والنھ‬ ‫ة‬ ‫التعليمي‬ ‫ات‬ ‫المؤسس‬ ‫وير‬ ‫تط‬ ‫ي‬ ‫الحتم‬ ‫ن‬ ‫م‬
‫لتحق‬ ‫ة‬‫التعليمي‬‫ى‬‫عل‬ ‫ادرة‬‫ق‬ ‫بح‬‫ولتص‬ ،‫ية‬‫والتنافس‬ ‫ز‬‫التمي‬ ‫ق‬‫ي‬‫إ‬‫ة‬‫وتنمي‬ ‫ة‬‫المعرف‬ ‫ر‬‫ونش‬ ‫اج‬‫نت‬
‫الشاملة‬ ‫التنمية‬ ‫خطط‬ ‫تخدم‬ ‫فعلية‬ ‫اقتصادية‬ ‫مقدرات‬ ‫إلى‬ ‫وتحويلھما‬ ‫المھارات‬.
،‫رئيس‬‫ال‬ ‫ور‬‫المح‬ ‫ب‬‫الطال‬ ‫ه‬‫مع‬ ‫بح‬‫أص‬ ‫ذي‬‫وال‬ ‫يم‬‫التعل‬ ‫فة‬‫فلس‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫ول‬‫التح‬ ‫أن‬ ‫ا‬‫كم‬
‫في‬ ً‫ا‬‫مساھم‬ ً‫ا‬‫خريج‬ ‫المطاف‬ ‫نھاية‬ ‫في‬ ‫يكون‬ ‫وحتى‬‫إ‬‫ف‬ ‫نتاج‬‫ون‬‫يك‬ ‫أن‬ ‫ن‬‫م‬ ً‫ال‬‫د‬‫ب‬ ‫العمل‬ ‫رص‬
‫لھا‬ ً‫ا‬‫مستھلك‬،‫ضرورة‬ ‫معه‬ ‫استوجب‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬‫إ‬‫التعليمية‬ ‫البرامج‬ ‫في‬ ‫نوعية‬ ‫نقلة‬ ‫حداث‬
‫ع‬ ‫م‬ ‫ق‬ ‫تتف‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫دارات‬ ‫والج‬ ‫ارات‬ ‫المھ‬ ‫ة‬ ‫تنمي‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ز‬ ‫ترك‬ ‫ث‬ ‫بحي‬ ‫ية‬ ‫الدراس‬ ‫ررات‬ ‫والمق‬
‫ع‬‫م‬ ،‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫واحتياجات‬ ‫متطلبات‬‫إ‬‫ن‬‫م‬ ‫ه‬‫تمكن‬ ‫ي‬‫الت‬ ‫ة‬‫الكافي‬ ‫ة‬‫المرون‬ ‫ريج‬‫الخ‬ ‫اب‬‫كس‬

10. ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد‬‫و‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﺟودة‬ ‫ﻟﺿﻣﺎن‬ ‫اﻟﻘوﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻬﻳﺋﺔ‬
-١٠-
‫التك‬‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫في‬ ‫التغيرات‬ ‫مع‬ ‫يف‬.‫ام‬‫نظ‬ ‫توفير‬ ‫ضرورة‬ ‫استلزم‬ ‫بدوره‬ ‫وھذا‬‫ي‬‫مؤسس‬
‫للتعليم‬ ‫المستمر‬ ‫والتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫لضمان‬ ً‫ال‬‫فاع‬.
‫ضوء‬ ‫وفي‬‫ل‬‫متكام‬ ‫ام‬‫نظ‬ ‫داد‬‫باع‬ ‫ة‬‫الھيئ‬ ‫قامت‬ ‫سبق‬ ‫ما‬‫وير‬‫والتط‬ ‫ودة‬‫الج‬ ‫مان‬‫لض‬
‫م‬ ‫ت‬ ‫وئه‬ ‫ض‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ذي‬ ‫وال‬ ،‫ر‬ ‫مص‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫يم‬ ‫للتعل‬ ‫تمر‬ ‫المس‬‫إ‬‫اور‬ ‫لمح‬ ‫امل‬ ‫الش‬ ‫دليل‬ ‫ال‬ ‫ذا‬ ‫ھ‬ ‫داد‬ ‫ع‬
،‫ر‬ ‫األزھ‬ ‫ة‬ ‫وجامع‬ ‫الي‬ ‫الع‬ ‫يم‬ ‫التعل‬ ‫ات‬ ‫مؤسس‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫اد‬ ‫واالعتم‬ ‫ويم‬ ‫التق‬ ‫رات‬ ‫ومؤش‬ ‫ايير‬ ‫ومع‬
‫ب‬ ‫الخاص‬ ‫النموذج‬ ‫وكذلك‬‫إ‬‫المؤسسات‬ ‫لھذه‬ ‫الذاتية‬ ‫الدراسة‬ ‫عداد‬.

11. ‫اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﻟﻣؤﺳﺳﺎت‬ ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد‬ ‫دﻟﻳﻝ‬
-١١-
‫الدليل‬ ‫إعداد‬ ‫منھجية‬
‫مقدمة‬.
‫الدليل‬ ‫أھداف‬.
‫المستھدفة‬ ‫القطاعات‬.
‫الدليل‬ ‫ھيكل‬ ‫تصميم‬.
‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫وطرق‬ ‫أنواع‬.
‫استطال‬‫ع‬‫آ‬‫النھائيين‬ ‫المستفيدين‬ ‫راء‬.
‫والتدقيق‬ ‫المراجعة‬.
‫االستطالعية‬ ‫التجربة‬.

12. ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد‬‫و‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﺟودة‬ ‫ﻟﺿﻣﺎن‬ ‫اﻟﻘوﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻬﻳﺋﺔ‬
-١٢-

13. ‫اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﻟﻣؤﺳﺳﺎت‬ ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد‬ ‫دﻟﻳﻝ‬
-١٣-
‫مقدمة‬:
‫المعلومات‬ ‫كافة‬ ‫األزھر‬ ‫وجامعة‬ ‫العالى‬ ‫التعليم‬ ‫لمؤسسات‬ ‫االعتماد‬ ‫دليل‬ ‫يتضمن‬
‫تحتاج‬ ‫التى‬‫إ‬‫ودور‬ ‫برسالة‬ ‫وتتعلق‬ ‫خاصة‬ ‫أو‬ ‫حكومية‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫المؤسسات‬ ‫ھذه‬ ‫ليھا‬
‫ا‬ ‫التطوير‬ ‫فى‬ ‫الھيئة‬،‫العربية‬ ‫مصر‬ ‫جمھورية‬ ‫فى‬ ‫جودته‬ ‫وضمان‬ ‫للتعليم‬ ‫لمستمر‬
‫واإل‬،‫االعتماد‬ ‫وضوابط‬ ‫ومتطلبات‬ ‫ومعايير‬ ،‫واالعتماد‬ ‫التقويم‬ ‫لعملية‬ ‫العام‬ ‫طار‬
‫وخطوات‬‫إ‬‫االنطالق‬ ‫نقطة‬ ‫باعتبارھا‬ ‫المؤسسات‬ ‫بھذه‬ ‫الخاصة‬ ‫الذاتية‬ ‫الدراسة‬ ‫عداد‬
‫سلسلة‬ ‫فى‬ ‫األولى‬‫إ‬‫وال‬ ،‫الھيئة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫االعتماد‬ ‫عملية‬ ‫جراءات‬‫التطبيقية‬ ‫ممارسات‬
‫واالعتماد‬ ‫التقويم‬ ‫ومعايير‬ ‫لمحاور‬.
‫فى‬ ‫المتبعة‬ ‫المنھجية‬ ‫اعتمدت‬‫إ‬‫الشامل‬ ‫الوصفى‬ ‫األسلوب‬ ‫على‬ ‫الدليل‬ ‫ھذا‬ ‫عداد‬
‫مص‬ ‫فى‬ ‫العالى‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ضمان‬ ‫لعملية‬‫مراحلھا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ر‬
‫واإل‬ ،‫المختلفة‬‫االلت‬ ‫الواجب‬ ‫والضوابط‬ ،‫اتباعھا‬ ‫الواجب‬ ‫جراءات‬‫للتقدم‬ ‫بھا‬ ‫زام‬
‫التعليم‬ ‫لجودة‬ ‫المستمر‬ ‫والتعزيز‬ ‫للتحسين‬ ‫وكذلك‬ ،‫الھيئة‬ ‫من‬ ‫االعتماد‬ ‫على‬ ‫والحصول‬
‫العالى‬.‫ناحية‬ ‫ومن‬‫أ‬‫منھجية‬ ‫اشتملت‬ ‫خرى‬‫إ‬‫متعاقبة‬ ‫مراحل‬ ‫عدة‬ ‫على‬ ‫الدليل‬ ‫ھذا‬ ‫عداد‬
‫جمع‬ ‫وطرق‬ ‫وأنواع‬ ،‫وھيكله‬ ،‫المستھدفة‬ ‫والقطاعات‬ ،‫أھدافه‬ ‫فى‬ ‫تمثلت‬ ‫ومتكاملة‬
‫واستطال‬ ،‫بياناته‬‫االستطالعية‬ ‫التجربة‬ ‫واخيرا‬ ،‫والتدقيق‬ ‫والمراجعة‬ ،‫المستفدين‬ ‫اراء‬ ‫ع‬.
)١(‫الدليل‬ ‫أھداف‬:
‫الدليل‬ ‫ھذا‬ ‫يسعى‬‫إ‬‫التالية‬ ‫األھداف‬ ‫تحقيق‬ ‫لى‬:
‫األزھر‬ ‫وجامعة‬ ‫والخاصة‬ ‫الحكومية‬ ‫العالى‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫وتوعية‬ ‫تعريف‬
‫العالى‬ ‫للتعليم‬ ‫المستمر‬ ‫التطوير‬ ‫فى‬ ‫ودورھا‬ ‫الھيئة‬ ‫وأھداف‬ ‫برسالة‬‫وضمان‬
‫األمة‬ ‫ھوية‬ ‫على‬ ‫يحافظ‬ ‫وبما‬ ‫القومية‬ ‫القياسية‬ ‫المعايير‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫جودته‬.
‫بمراحل‬ ‫والمتعلقة‬ ‫العالى‬ ‫التعليم‬ ‫لمؤسسات‬ ‫والدقيقة‬ ‫الكافية‬ ‫المعلومات‬ ‫توفير‬
‫و‬‫إ‬‫واالعتماد‬ ‫التقويم‬ ‫عملية‬ ‫وضوابط‬ ‫جراءات‬.
‫اإل‬ ‫تحديد‬‫من‬ ‫العالى‬ ‫التعليم‬ ‫لمؤسسات‬ ‫واالعتماد‬ ‫التقويم‬ ‫لعملية‬ ‫العام‬ ‫طار‬‫خالل‬
‫تستند‬ ‫التى‬ ‫الرئيسية‬ ‫المحاور‬‫إ‬‫من‬ ‫محور‬ ‫كل‬ ‫يتضمنه‬ ‫وما‬ ،‫العملية‬ ‫ھذه‬ ‫ليھا‬
‫تحقيقھا‬ ‫يجب‬ ‫وخصائص‬ ‫وعناصر‬ ‫ومؤشرات‬ ‫معايير‬‫متطلبات‬ ‫بوصفھا‬‫أساسية‬
‫االعتماد‬ ‫على‬ ‫والحصول‬ ‫للتقدم‬.
‫فى‬ ‫العالى‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫معاونة‬‫إ‬‫من‬ ‫منھا‬ ‫بكل‬ ‫الخاصة‬ ‫الذاتية‬ ‫الدراسة‬ ‫جراء‬
‫ت‬ ‫شامل‬ ‫نموذج‬ ‫خالل‬‫الغرض‬ ‫لھذا‬ ‫الھيئة‬ ‫قدمه‬.
‫الجودة‬ ‫وتحسين‬ ‫التطوير‬ ‫فى‬ ‫مجھوداتھا‬ ‫لتعزيز‬ ‫العالى‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫معاونة‬
‫المجال‬ ‫ھذا‬ ‫فى‬ ‫للھيئة‬ ‫المتاحة‬ ‫المعلومات‬ ‫خالل‬ ‫من‬.

14. ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد‬‫و‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﺟودة‬ ‫ﻟﺿﻣﺎن‬ ‫اﻟﻘوﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻬﻳﺋﺔ‬
-١٤-
)٢(‫المستھدفة‬ ‫القطاعات‬:
‫التالية‬ ‫القطاعات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الدليل‬ ‫ھذا‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫يمكن‬:
‫وا‬ ‫الحكومية‬ ‫العالى‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬‫األزھر‬ ‫وجامعة‬ ‫لخاصة‬.
‫الھيئة‬ ‫من‬ ‫المعتمدين‬ ‫المراجعين‬.
‫واالعتماد‬ ‫بالتقويم‬ ‫والمعنية‬ ‫للھيئة‬ ‫التابعة‬ ‫المتخصصة‬ ‫اللجان‬.
‫العالى‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬.
‫التدريس‬ ‫ھيئة‬ ‫أعضاء‬.
‫الطالب‬.
‫فى‬ ‫التعليم‬ ‫تطوير‬ ‫بقضايا‬ ‫والمھتمة‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫المجتمعية‬ ‫األطراف‬
‫مصر‬.
)٣(‫الدليل‬ ‫ھيكل‬ ‫تصميم‬:
‫ت‬‫األھداف‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫الذي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫الدليل‬ ‫ھذا‬ ‫ھيكل‬ ‫تصميم‬ ‫م‬
‫ال‬ ‫ھذا‬ ‫يشتمل‬ ‫أن‬ ‫تقرر‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫له‬ ‫المخططة‬‫باإل‬ ‫رئيسية‬ ‫أجزاء‬ ‫أربعة‬ ‫على‬ ‫ھيكل‬‫ضافة‬
‫المالحق‬ ‫إلى‬.
٣/١‫الدليل‬ ‫مقدمة‬:
‫عرض‬ ‫الدليل‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫الجزء‬ ‫يتضمن‬ً‫ا‬‫مختصر‬ً‫ا‬‫ضمان‬ ‫ومبادئ‬ ‫لمفھوم‬
‫ي‬ ،‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬‫نشأة‬ ‫في‬ ً‫ال‬‫متمث‬ ‫القومية‬ ‫بالھيئة‬ ‫تعريف‬ ‫ليه‬
‫التي‬ ‫واألھداف‬ ‫والغايات‬ ،‫بھا‬ ‫الخاصة‬ ‫والرسالة‬ ‫والرؤية‬ ‫الھيئة‬ ‫وتأسيس‬
‫للھيئة‬ ‫المھنية‬ ‫الممارسات‬ ‫قواعد‬ ً‫ا‬‫وأخير‬ ،‫تحقيقھا‬ ‫إلى‬ ‫تسعى‬.
٣/٢‫واالعتماد‬ ‫التقويم‬ ‫لعملية‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬:
‫العام‬ ‫اإلطار‬ ‫على‬ ‫الدليل‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫الجزء‬ ‫يحتوي‬،‫واالعتماد‬ ‫التقويم‬ ‫لعملية‬
‫والقيم‬ ،‫االعتماد‬ ‫بطلب‬ ‫للتقدم‬ ‫المؤسسة‬ ‫أھلية‬ ‫الجزء‬ ‫ھذا‬ ‫يوضح‬ ‫حيث‬
،‫واالعتماد‬ ‫للتقويم‬ ‫األساسية‬ ‫والمحاور‬ ،‫االعتماد‬ ‫لمعايير‬ ‫الجوھرية‬
‫االعتماد‬ ‫ضوابط‬ ً‫ا‬‫واخير‬ ، ‫واالعتماد‬ ‫التقويم‬ ‫وعناصر‬ ‫ومؤشرات‬ ‫ومعايير‬.
٣/٣‫و‬ ‫مراحل‬‫إ‬‫واال‬ ‫التقويم‬ ‫عملية‬ ‫جراءات‬‫عتماد‬:
‫و‬ ‫مراحل‬ ‫الدليل‬ ‫من‬ ‫الثالث‬ ‫الجزء‬ ‫يتناول‬‫إ‬‫واالعتماد‬ ‫التقويم‬ ‫عملية‬ ‫جراءات‬
،‫لالعتماد‬ ‫للھيئة‬ ‫التقدم‬ ‫طلب‬ ‫في‬ ‫ممثلة‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫لمؤسسات‬
‫و‬‫إ‬‫عداد‬‫للمراجعين‬ ‫الميدانية‬ ‫والزيارات‬ ،‫للمؤسسة‬ ‫الذاتية‬ ‫الدراسة‬
‫مرحلة‬ ً‫ا‬‫وأخير‬ ،‫التقويم‬ ‫عملية‬ ‫ونتائج‬ ،‫المعتمدين‬‫التقويم‬ ‫بعد‬ ‫ما‬.
٣/٤‫خطوات‬‫إ‬‫للمؤسسة‬ ‫الذاتية‬ ‫الدراسة‬ ‫عداد‬:
‫نموذج‬ ‫على‬ ‫الدليل‬ ‫من‬ ‫الرابع‬ ‫الجزء‬ ‫يشتمل‬‫إ‬‫لمؤسسات‬ ‫الذاتية‬ ‫الدراسة‬ ‫عداد‬
‫يتضمن‬ ‫والذي‬ ،‫الھيئة‬ ‫من‬ ‫المحددة‬ ‫للقواعد‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬‫إ‬‫رشادات‬

15. ‫اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﻟﻣؤﺳﺳﺎت‬ ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد‬ ‫دﻟﻳﻝ‬
-١٥-
‫إل‬ ‫عامة‬‫و‬ ،‫بالمؤسسة‬ ‫الخاصة‬ ‫الوصفية‬ ‫والبيانات‬ ،‫الدراسة‬ ‫ھذه‬ ‫عداد‬‫إ‬‫عداد‬
‫قبل‬ ‫من‬ ‫المحددة‬ ‫واالعتماد‬ ‫التقويم‬ ‫ومعايير‬ ‫لمحاور‬ ‫وفقا‬ ‫الذاتية‬ ‫الدراسة‬
‫و‬ ،‫الھيئة‬‫أ‬‫يتبعھما‬ ‫وما‬ ‫والمعايير‬ ‫المحاور‬ ‫لھذه‬ ‫التطبيقية‬ ‫الممارسات‬ ‫خيرا‬
‫وخصائص‬ ‫وعناصر‬ ‫مؤشرات‬ ‫من‬.
)٤(‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫وطرق‬ ‫أنواع‬:
‫تطلب‬‫إ‬‫الو‬ ‫البيانات‬ ‫ھما‬ ‫البيانات‬ ‫من‬ ‫نوعين‬ ‫الدليل‬ ‫ھذا‬ ‫عداد‬‫والبيانات‬ ‫ثائقية‬
‫الميدانية‬.
٤/١‫الوثائقية‬ ‫البيانات‬:
‫غير‬ ‫أو‬ ‫والمنشورة‬ ‫المتاحة‬ ‫البيانات‬ ‫مختلف‬ ‫على‬ ‫الوثائقية‬ ‫البيانات‬ ‫اشتملت‬
‫على‬ ‫سواء‬ ‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫ضمان‬ ‫وأبعاد‬ ‫بعملية‬ ‫وتتعلق‬ ‫المنشورة‬
‫الدولي‬ ‫أو‬ ‫المحلي‬ ‫المستوى‬.‫من‬ ‫النوع‬ ‫لھذا‬ ‫الرئيسية‬ ‫المصادر‬ ‫وتتلخص‬
‫ا‬‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫لبيانات‬:
‫بشأن‬ ‫الصادرة‬ ‫والقوانين‬ ‫الجمھورية‬ ‫القرارات‬‫إ‬‫الھيئة‬ ‫وتأسيس‬ ‫نشاء‬
‫التنفيذية‬ ‫والئحتھا‬.
‫من‬ ‫الصادرة‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫لمؤسسات‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ضمان‬ ‫أدلة‬
‫ودولية‬ ‫محلية‬ ‫وجھات‬ ‫ھيئات‬.
‫منشورة‬ ‫رسمية‬ ‫تقارير‬.
‫التعليم‬ ‫بجودة‬ ‫عالقة‬ ‫ذات‬ ‫سابقة‬ ‫وبحوث‬ ‫دراسات‬.
‫مراج‬‫اإل‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫متخصصة‬ ‫وأجنبية‬ ‫عربية‬ ‫ع‬‫االستراتيجية‬ ‫دارة‬
‫وغيرھا‬ ‫والتعليم‬ ‫الخدمات‬ ‫وجودة‬.
‫وتحليل‬ ‫والفحص‬ ‫الدراسة‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫ھذه‬ ‫جمع‬ ‫طرق‬ ‫تمثلت‬ ‫ولقد‬
‫المصادر‬ ‫ھذه‬ ‫في‬ ‫الواردة‬ ‫البيانات‬ ‫لكافة‬ ‫المضمون‬.
٤/٢‫الميدانية‬ ‫البيانات‬:
‫إل‬ ‫المطلوبة‬ ‫البيانات‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫النوع‬ ‫تمثل‬‫البيانات‬ ‫في‬ ‫الدليل‬ ‫ھذا‬ ‫عداد‬
‫التعليم‬ ‫لمؤسسات‬ ‫واالعتماد‬ ‫التقويم‬ ‫ومعايير‬ ‫بمحاور‬ ‫تتعلق‬ ‫والتي‬ ‫الميدانية‬
‫وخصائص‬ ‫وعناصر‬ ‫مؤشرات‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫تشتمل‬ ‫ما‬ ‫األزھر‬ ‫وجامعة‬ ‫العالي‬
‫بموضوعية‬ ‫قياسھا‬ ‫مطلوب‬.‫إ‬‫لمحاور‬ ‫التطبيقية‬ ‫الممارسات‬ ‫إلى‬ ‫ضافة‬
‫التقويم‬ ‫ومعايير‬.‫طر‬ ‫عدة‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ ‫وقد‬،‫البيانات‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫ھذا‬ ‫لجمع‬ ‫ق‬
‫التالي‬ ‫في‬ ‫تمثلت‬ ‫والتي‬:
‫الذھني‬ ‫العصف‬:‫تنمية‬ ‫وبغرض‬ ‫مكثف‬ ‫بشكل‬ ‫الطريقة‬ ‫ھذه‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬
‫التقويم‬ ‫معايير‬ ‫من‬ ‫معيار‬ ‫لكل‬ ‫التابعة‬ ‫والخصائص‬ ‫والعناصر‬ ‫المؤشرات‬
‫واالعتماد‬.‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫الذھني‬ ‫العصف‬ ‫وأنشطة‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫شارك‬ ‫وقد‬

16. ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد‬‫و‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﺟودة‬ ‫ﻟﺿﻣﺎن‬ ‫اﻟﻘوﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻬﻳﺋﺔ‬
-١٦-
‫ف‬ ‫المتخصصين‬ ‫الخبراء‬‫أكاديمية‬ ‫قيادات‬ ‫من‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫ي‬
‫التدريس‬ ‫ھيئة‬ ‫وأعضاء‬.
‫المتعمقة‬ ‫الجماعية‬ ‫المقابالت‬:‫بغرض‬ ‫الطريقة‬ ‫ھذه‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ ‫كما‬
‫معايير‬ ‫متطلبات‬ ‫لتحقيق‬ ‫قياسھا‬ ‫المطلوب‬ ‫الخصائص‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫تنمية‬
‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫لمؤسسات‬ ‫واالعتماد‬ ‫التقويم‬ ‫وعناصر‬ ‫ومؤشرات‬.‫تم‬ ‫وقد‬
‫إ‬‫الت‬ ‫جراء‬‫واإل‬ ‫عديالت‬‫ھذه‬ ‫من‬ ‫وتنميته‬ ‫تصميمه‬ ‫سبق‬ ‫لما‬ ‫المناسبة‬ ‫ضافات‬
‫الخصائص‬.‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫مجموعات‬ ‫المقابالت‬ ‫ھذه‬ ‫في‬ ‫شارك‬ ‫وقد‬
‫وجامعة‬ ،‫والخاصة‬ ‫الحكومية‬ ‫المصرية‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫األكاديمية‬ ‫القيادات‬
‫وغيرھم‬ ،‫والطالب‬ ،‫التعليم‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫المتخصصين‬ ‫والخبراء‬ ‫األزھر‬
‫ذ‬ ‫المجتمعية‬ ‫األطراف‬ ‫من‬‫في‬ ‫التعليم‬ ‫تطوير‬ ‫بقضايا‬ ‫والعالقة‬ ‫االھتمام‬ ‫وي‬
‫مصر‬.
‫الرسمية‬ ‫الزيارات‬:‫توجيه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطريقة‬ ‫ھذه‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ ً‫ا‬‫وأخير‬
‫جودة‬ ‫ضمان‬ ‫في‬ ‫المتخصصين‬ ‫الدوليين‬ ‫الخبراء‬ ‫لبعض‬ ‫الرسمية‬ ‫الدعوة‬
‫والمؤشرات‬ ‫المعايير‬ ‫لمراجعة‬ ‫مناظرة‬ ‫دولية‬ ‫ھيئات‬ ‫من‬ ‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬
‫والخصا‬ ‫والعناصر‬‫عملية‬ ‫في‬ ‫استخدامھا‬ ‫بغرض‬ ‫تنميتھا‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫ئص‬
‫مصر‬ ‫في‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫لمؤسسات‬ ‫واالعتماد‬ ‫التقويم‬.‫بالفعل‬ ‫تم‬ ‫وقد‬
‫ھؤالء‬ ‫من‬ ‫المقدمة‬ ‫التقارير‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬‫التعديالت‬ ‫اجراء‬ ‫في‬ ‫الخبراء‬
‫واإل‬‫المناسبة‬ ‫ضافات‬.
)٥(‫النھائيين‬ ‫المستفيدين‬ ‫رأي‬ ‫استطالع‬:
‫من‬ ‫االنتھاء‬ ‫بعد‬‫إ‬‫الم‬ ‫عداد‬‫يم‬‫التقي‬ ‫محاور‬ ‫بعرض‬ ‫الھيئة‬ ‫قامت‬ ‫للدليل‬ ‫النھائية‬ ‫سودة‬
‫ن‬‫م‬ ‫ات‬‫مجموع‬ ‫على‬ ‫وخصائص‬ ‫وعناصر‬ ‫ومؤشرات‬ ‫معايير‬ ‫من‬ ‫يتبعھما‬ ‫وما‬ ‫واالعتماد‬
‫ا‬‫تطبيقھ‬ ‫ة‬‫امكاني‬ ‫و‬‫نح‬ ‫م‬‫وآرائھ‬ ‫اتھم‬‫انطباع‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫ول‬‫الحص‬ ‫بغرض‬ ،‫النھائيين‬ ‫المستفيدين‬
‫ة‬ ‫الدراس‬ ‫ر‬ ‫عناص‬ ‫وعية‬ ‫وموض‬ ‫مولية‬ ‫ش‬ ‫د‬ ‫وتحدي‬ ،‫ة‬ ‫المختلف‬ ‫اتھم‬ ‫مؤسس‬ ‫ي‬ ‫ف‬‫ة‬ ‫الذاتي‬.‫د‬ ‫ولق‬
‫النھائيي‬ ‫المستفيدين‬ ‫من‬ ‫المجموعات‬ ‫ھذه‬ ‫شملت‬‫ن‬‫دريس‬‫الت‬ ‫ة‬‫ھيئ‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫ممثلين‬ ‫على‬
،‫ر‬ ‫األزھ‬ ‫ة‬ ‫وجامع‬ ،‫ة‬ ‫والخاص‬ ‫ة‬ ‫الحكومي‬ ‫ات‬ ‫بالجامع‬،‫ين‬ ‫واإلعالمي‬ ،‫ة‬ ‫المھني‬ ‫ات‬ ‫والنقاب‬
‫الب‬ ‫والط‬.‫ي‬ ‫ف‬ ‫تخدامه‬ ‫واس‬ ‫تطالع‬ ‫االس‬ ‫ذا‬ ‫ھ‬ ‫ائج‬ ‫نت‬ ‫ق‬ ‫بتوثي‬ ‫ة‬ ‫الھيئ‬ ‫ت‬ ‫قام‬ ‫د‬ ‫ولق‬‫إ‬‫راء‬ ‫ج‬
‫المناسبة‬ ‫التعديالت‬.
)٦(‫والتدقيق‬ ‫المراجعة‬:
‫تطلب‬‫إ‬‫و‬ ‫عداد‬‫إ‬‫ضرورة‬ ‫النھائية‬ ‫صورته‬ ‫في‬ ‫الدليل‬ ‫ھذا‬ ‫خراج‬‫إ‬‫عمليات‬ ‫جراء‬
‫المختلفة‬ ‫مراحله‬ ‫وفي‬ ‫محتوياته‬ ‫لجميع‬ ‫والتدقيق‬ ‫المراجعة‬.‫المراجعة‬ ‫عملية‬ ‫تمت‬ ‫ولقد‬
‫ھذا‬ ‫عن‬ ‫المسئول‬ ‫الفريق‬ ‫بينھا‬ ‫من‬ ‫أطراف‬ ‫عدة‬ ‫فيھا‬ ‫وشارك‬ ،‫مرة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫والتدقيق‬
‫وأعض‬ ،‫الدليل‬‫اء‬‫ومتخصصو‬ ،‫خارجيون‬ ‫ومراجعون‬ ،‫الھيئة‬ ‫ادارة‬ ‫مجلس‬‫اللغة‬ ‫في‬ ‫ن‬
‫العربية‬.

17. ‫اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﻟﻣؤﺳﺳﺎت‬ ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد‬ ‫دﻟﻳﻝ‬
-١٧-
)٧(‫االستطالعية‬ ‫التجربة‬:
‫من‬ ‫مختارة‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫الدليل‬ ‫ھذا‬ ‫تضمنه‬ ‫الذي‬ ‫االعتماد‬ ‫نموذج‬ ‫تطبيق‬ ‫سيتم‬
‫األزھر‬ ‫وجامعة‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬،‫القدرات‬ ‫بين‬ ‫الفجوة‬ ‫وتحليل‬ ‫لتحديد‬ ‫وذلك‬
‫المؤسس‬ ‫لھذه‬ ‫الحالية‬‫أقرتھا‬ ‫التي‬ ‫واالعتماد‬ ‫التقويم‬ ‫وعناصر‬ ‫ومؤشرات‬ ‫معايير‬ ‫وبين‬ ‫ات‬
‫زمنية‬ ‫فترة‬ ‫منحھا‬ ‫مع‬ ،‫األولية‬ ‫التقويم‬ ‫بنتائج‬ ‫المؤسسات‬ ‫ھذه‬ ‫تزويد‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫الھيئة‬
‫لالعتماد‬ ً‫ا‬‫رسمي‬ ‫للتقدم‬ ‫الحقة‬.‫التج‬ ‫ھذه‬ ‫وستكون‬‫مدى‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬ ‫جيدة‬ ‫فرصة‬ ‫ربة‬
‫مالء‬‫األنو‬ ‫على‬ ‫تطبيقه‬ ‫وسھولة‬ ‫االعتماد‬ ‫نموذج‬ ‫مة‬‫المؤسسات‬ ‫ھذه‬ ‫من‬ ‫المختلفة‬ ‫اع‬.

18. ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد‬‫و‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﺟودة‬ ‫ﻟﺿﻣﺎن‬ ‫اﻟﻘوﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻬﻳﺋﺔ‬
-١٨-

19. ‫اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﻟﻣؤﺳﺳﺎت‬ ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد‬ ‫دﻟﻳﻝ‬
-١٩-
‫األول‬ ‫الجزء‬:‫الدليل‬ ‫مقدمة‬
‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫ضمان‬ ‫ومبادئ‬ ‫مفھوم‬.
‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫القومية‬ ‫الھيئة‬ ‫نشأة‬.
‫الھيئة‬ ‫ورسالة‬ ‫رؤية‬.
‫واألھداف‬ ‫النھائية‬ ‫الغايات‬.
‫المھني‬ ‫الممارسات‬ ‫قواعد‬‫للھيئة‬ ‫ة‬.

20. ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد‬‫و‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﺟودة‬ ‫ﻟﺿﻣﺎن‬ ‫اﻟﻘوﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻬﻳﺋﺔ‬
-٢٠-

21. ‫اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﻟﻣؤﺳﺳﺎت‬ ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد‬ ‫دﻟﻳﻝ‬
-٢١-
‫ومبادئ‬ ‫مفھوم‬
‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫ضمان‬
ً‫ال‬‫أو‬:‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫ضمان‬ ‫مفھوم‬:
‫النظر‬ ‫يمكن‬‫إ‬‫في‬ ‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫ضمان‬ ‫سياسات‬ ‫تطبيق‬ ‫مبادرة‬ ‫لى‬
‫أنواعه‬ ‫بمختلف‬ ‫التعليم‬ ‫تطوير‬ ‫مسيرة‬ ‫فى‬ ‫مسبوقة‬ ‫غير‬ ‫نوعية‬ ‫نقلة‬ ‫أنھا‬ ‫على‬ ‫مصر‬
‫لل‬ ‫وفقا‬ ‫ومؤسساته‬‫توقعات‬ ‫لمقابلة‬ ‫األمة‬ ‫ھوية‬ ‫على‬ ‫يحافظ‬ ‫وبما‬ ‫العالمية‬ ‫القياسية‬ ‫معايير‬
‫والتقدم‬ ‫التنمية‬ ‫عماد‬ ‫ھو‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫باعتبار‬ ‫وذلك‬ ،‫والمجتمع‬ ‫النھائيين‬ ‫المستفيدين‬.
‫فى‬ ‫للتعليم‬ ‫المستمر‬ ‫والتحديث‬ ‫التطوير‬ ‫على‬ ‫العام‬ ‫مضمونھا‬ ‫فى‬ ‫المبادرة‬ ‫ھذه‬ ‫وتنطوي‬
‫مصر‬.‫م‬ ‫الدليل‬ ‫من‬ ‫الجزء‬ ‫ھذا‬ ‫ويتضمن‬‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫ضمان‬ ‫ومبادئ‬ ‫فھوم‬.
)١(‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫ضمان‬:
‫المعايير‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫بالتحقق‬ ‫الخاصة‬ ‫العملية‬ ‫تلك‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫بضمان‬ ‫يقصد‬
‫وتعريفھا‬ ‫تحديدھا‬ ‫تم‬ ‫قد‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫رسالة‬ ‫مع‬ ‫المتوافقة‬ ‫والمؤسسية‬ ‫األكاديمية‬
‫ال‬ ‫المعايير‬ ‫مع‬ ‫يتوافق‬ ‫الذى‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫وتحقيقھا‬‫المستوى‬ ‫على‬ ‫سواء‬ ‫لھا‬ ‫مناظرة‬
‫و‬ ،‫العالمي‬ ‫أو‬ ‫القومي‬‫أ‬‫والمشاركة‬ ‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫التعلم‬ ‫فرص‬ ‫جودة‬ ‫مستوى‬ ‫ن‬
‫النھائيين‬ ‫المستفيدين‬ ‫أنواع‬ ‫كافة‬ ‫توقعات‬ ‫تفوق‬ ‫أو‬ ‫مالئمة‬ ‫تعتبر‬ ‫البيئة‬ ‫وتنمية‬ ‫المجتمعية‬
‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫تقدمھا‬ ‫التى‬ ‫الخدمات‬ ‫من‬.
)٢(‫االعتماد‬:
‫ت‬ ‫إلي‬ ‫االعتماد‬ ‫يشير‬‫تھدف‬ ‫التى‬ ‫المنھجية‬ ‫العملية‬ ‫لك‬‫إ‬‫المؤسسات‬ ‫تمكين‬ ‫لى‬
ً‫ا‬‫ودولي‬ ً‫ا‬‫محلي‬ ‫بھا‬ ‫معترف‬ ‫وھوية‬ ،‫متميزة‬ ‫صفة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬،‫والتى‬
‫و‬ ‫وسياسات‬ ‫استراتيجيات‬ ‫تطبيق‬ ‫فى‬ ‫نجاحھا‬ ‫بوضوح‬ ‫تعكس‬‫إ‬‫لتحسين‬ ‫فعالة‬ ‫جراءات‬
‫ومخرجاتھا‬ ‫وأنشطتھا‬ ‫عملياتھا‬ ‫فى‬ ‫الجودة‬،‫توقعات‬ ‫يفوق‬ ‫أو‬ ‫يقابل‬ ‫بما‬‫المستفيدين‬
‫النھائيين‬،‫رضائھم‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫مستويات‬ ‫ويحقق‬.‫ف‬ ‫ذلك‬ ‫ضوء‬ ‫وفى‬‫إ‬‫تعريف‬ ‫يمكن‬ ‫نه‬
‫التالي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫مصر‬ ‫فى‬ ‫التعليمية‬ ‫للمؤسسات‬ ‫االعتماد‬:
"‫للمؤسسة‬ ‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫القومية‬ ‫الھيئة‬ ‫تمنحه‬ ‫الذى‬ ‫االعتراف‬
‫من‬ ‫تمكنت‬ ‫إذا‬ ‫التعليمية‬‫إ‬‫المؤ‬ ‫القدرة‬ ‫لديھا‬ ‫أن‬ ‫ثبات‬ً‫ا‬‫وفق‬ ‫التعليمية‬ ‫الفاعلية‬ ‫وتحقق‬ ،‫سسية‬
‫القومية‬ ‫األكاديمية‬ ‫القياسية‬ ‫للمعايير‬،‫األ‬ ‫الحد‬ ‫تمثل‬ ‫والتى‬‫معايير‬ ‫أى‬ ‫أو‬ ،‫دنى‬‫أ‬‫خرى‬
‫والتعزيز‬ ‫التحسين‬ ‫تضمن‬ ‫التى‬ ‫المتطورة‬ ‫األنظمة‬ ‫من‬ ‫ولديھا‬ ،‫الھيئة‬ ‫من‬ ‫معتمدة‬ ‫دولية‬
‫للجودة‬ ‫المستمر‬"

22. ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد‬‫و‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﺟودة‬ ‫ﻟﺿﻣﺎن‬ ‫اﻟﻘوﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻬﻳﺋﺔ‬
-٢٢-
ً‫ا‬‫ثاني‬:‫واالعت‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫ضمان‬ ‫عملية‬ ‫مبادئ‬‫ماد‬:
‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫ضمان‬ ‫لعملية‬ ‫أساسية‬ ‫مبادئ‬ ‫ھناك‬،‫من‬ ‫مستوحاة‬ ‫وھى‬
‫العملي‬ ‫التطبيق‬ ‫فى‬ ‫مراعاتھا‬ ‫ويجب‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫الجيدة‬ ‫والممارسات‬ ‫النظم‬
‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫الھيئة‬ ‫من‬ ‫سواء‬:
‫األساسي‬ ‫بالمستفيد‬ ‫االھتمام‬)‫الطالب‬(‫به‬ ‫والعناية‬،‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫والحرص‬
‫رضائه‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫مستويات‬،‫خالل‬ ‫من‬‫تلبية‬‫وتوقعاته‬ ‫ورغباته‬ ‫احتياجاته‬.
‫والموضوعية‬ ‫االستراتيجى‬ ‫والتخطيط‬ ‫بالفكر‬ ‫الموجھة‬ ‫والحوكمة‬ ‫القيادة‬
‫والعدالة‬ ‫والشفافية‬.
‫اإل‬ ‫نمط‬‫ذات‬ ‫األطراف‬ ‫لكافة‬ ‫الفعالة‬ ‫المشاركة‬ ‫تعتمد‬ ‫التى‬ ‫الديموقراطية‬ ‫دارة‬
‫المصلحة‬،‫ف‬ ‫والتمكين‬ ‫التفويض‬ ‫وتستخدم‬‫وتتقبل‬ ‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫سلطات‬ ‫ى‬
‫النقد‬.
‫واإل‬ ‫االبتكار‬‫المستمر‬ ‫والتطوير‬ ‫والتحسين‬ ‫الھادف‬ ‫التغيير‬ ‫بغرض‬ ‫بداع‬.
‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫احترام‬ ‫يضمن‬ ‫بما‬ ‫االستقاللية‬‫مسئوليتھا‬‫فى‬‫إ‬‫دارة‬
‫األ‬ ‫وأنشطتھا‬ ‫عملياتھا‬‫واإل‬ ‫كاديمية‬‫دارية‬.
‫المس‬ ‫عن‬ ‫التخلى‬ ‫وعدم‬ ‫االلتزام‬‫ئو‬‫الت‬ ‫والواجبات‬ ‫ليات‬‫األ‬ ‫تحددھا‬ ‫ى‬‫دوار‬
‫األ‬ ‫أو‬ ‫بالمؤسسات‬ ‫الخاصة‬‫فراد‬.
‫اال‬ ‫على‬ ‫والمعتمد‬ ‫المؤسسة‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫المستمر‬ ‫التعلم‬‫الخبرات‬ ‫من‬ ‫ستفادة‬
‫المتراكمة‬،‫الجديدة‬ ‫األفكار‬ ‫وتقبل‬،‫العالم‬ ‫على‬ ‫واالنفتاح‬.
‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫بالمؤسسة‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫األطراف‬ ‫جميع‬ ‫بين‬ ‫المتبادلة‬ ‫المنافع‬
‫تدر‬ ‫ھيئة‬ ‫وأعضاء‬ ‫طالب‬‫المجتمعية‬ ‫واألطراف‬ ‫وعاملين‬ ‫ومعاونيھم‬ ‫يس‬.
‫المؤسسة‬ ‫فى‬ ‫والفنية‬ ‫التشغيلية‬ ‫بالعمليات‬ ‫االھتمام‬،‫ب‬ ‫تقوم‬ ‫والتى‬‫إ‬‫نتاج‬
‫والمجتمعية‬ ‫والبحثية‬ ‫التعليمية‬ ‫الخدمات‬.
‫بالتغذية‬ ‫االھتمام‬،‫الراجعة‬‫لتفھم‬ ‫وتوثيقھا‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫على‬ ‫والحرص‬
‫األفعال‬ ‫ردود‬،‫وتطو‬ ‫لتحسين‬ ‫منھا‬ ‫واالستفادة‬‫المؤسسى‬ ‫النظام‬ ‫مخرجات‬ ‫ير‬.

23. ‫اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﻟﻣؤﺳﺳﺎت‬ ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد‬ ‫دﻟﻳﻝ‬
-٢٣-
‫القومية‬ ‫الھيئة‬
‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬
‫الھيئة‬ ‫وتأسيس‬ ‫نشأة‬:
‫الرئيس‬ ‫السيد‬ ‫قرار‬ ‫صدر‬/‫الثامن‬ ‫فى‬ ‫الجمھورية‬ ‫رئيس‬ ‫مبارك‬ ‫حسنى‬ ‫محمد‬
‫نوفمبر‬ ‫من‬٢٠٠٧‫ب‬‫إ‬‫بعد‬ ‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫القومية‬ ‫الھيئة‬ ‫نشاء‬‫إ‬‫من‬ ‫قراره‬
‫الشعب‬ ‫مجلس‬)‫قانو‬‫رقم‬ ‫ن‬٨٢‫لسنة‬٢٠٠٦(‫تتمتع‬ ‫الھيئة‬ ‫ھذه‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫ينص‬ ‫والذى‬ ،
،‫الوزراء‬ ‫مجلس‬ ‫رئيس‬ ‫وتتبع‬ ،‫العامة‬ ‫االعتبارية‬ ‫الشخصية‬ ‫لھا‬ ‫وتكون‬ ‫باالستقاللية‬
‫المحافظات‬ ‫فى‬ ‫لھا‬ ‫فروعا‬ ‫تنشئ‬ ‫أن‬ ‫وللھيئة‬ ،‫القاھرة‬ ‫مدينة‬ ‫مقرھا‬ ‫ويكون‬.‫صدر‬ ‫كما‬
‫السيد‬ ‫قرار‬/‫رقم‬ ‫الجمھورية‬ ‫رئيس‬٢٥‫لسنة‬٢٠٠٧‫ب‬‫إ‬‫صدار‬‫للقانون‬ ‫التنفيذية‬ ‫الالئحة‬
‫رقم‬٨٢‫لسنة‬٢٠٠٦‫ب‬‫إ‬‫واالعتماد‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫القومية‬ ‫الھيئة‬ ‫نشاء‬.
‫للمادة‬ ‫ووفقا‬)١٤(‫قانون‬ ‫من‬‫إ‬‫مجلس‬ ‫للھيئة‬ ‫يكون‬ ‫الھيئة‬ ‫نشاء‬‫إ‬‫يصدر‬ ‫دارة‬
‫الجمھورية‬ ‫رئيس‬ ‫من‬ ‫قرار‬ ‫بتشكيله‬،ً‫ا‬‫عضو‬ ‫عشر‬ ‫خمسة‬ ‫من‬ ‫ويتكون‬‫خبراء‬ ‫بين‬ ‫من‬
‫دراية‬ ‫لھم‬ ‫ممن‬ ‫التعليم‬‫جميع‬ ‫فى‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫وضمان‬ ‫األداء‬ ‫تقويم‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫كافية‬
‫الھيئة‬ ‫أھداف‬ ‫مع‬ ‫منھم‬ ‫أى‬ ‫مصالح‬ ‫تتعارض‬ ‫وال‬ ، ‫مجاالته‬.‫بين‬ ‫من‬ ‫القرار‬ ‫ويعين‬
ً‫ا‬‫رئيس‬ ‫المجلس‬ ‫أعضاء‬‫وثالث‬‫ة‬‫العال‬ ‫التعليم‬ ‫لشئون‬ ‫أحدھم‬ ،‫للرئيس‬ ‫نواب‬،‫ي‬‫واآل‬‫خر‬
‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫التعليم‬ ‫لشئون‬،‫األزھر‬ ‫التعليم‬ ‫لشئون‬ ‫والثالث‬‫ي‬.‫عضوية‬ ‫مدة‬ ‫وتمتد‬
‫مماثلة‬ ‫واحدة‬ ‫لمدة‬ ‫للتجديد‬ ‫قابلة‬ ‫سنوات‬ ‫ألربع‬ ‫االدارة‬ ‫مجلس‬.‫تنص‬ ‫أخري‬ ‫ناحية‬ ‫ومن‬
‫المادة‬)١٦(‫من‬‫نفسه‬ ‫القانون‬‫بين‬ ‫من‬ ‫يشكل‬ ‫أن‬ ‫في‬ ‫الحق‬ ‫الھيئة‬ ‫ادارة‬ ‫لمجلس‬ ‫أن‬ ‫على‬
‫يعھد‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫لجنة‬ ‫أعضائه‬‫إ‬‫ب‬ ‫أو‬ ‫اختصاصاته‬ ‫ببعض‬ ‫مؤقتة‬ ‫بصفة‬ ‫ليھا‬‫أ‬‫مھمة‬ ‫داء‬
‫محددة‬.

24. ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد‬‫و‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﺟودة‬ ‫ﻟﺿﻣﺎن‬ ‫اﻟﻘوﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻬﻳﺋﺔ‬
-٢٤-
‫الھيئة‬ ‫ورسالة‬ ‫رؤية‬
‫الرؤية‬:
‫أ‬‫لقرا‬ ‫ھودا‬‫مش‬ ‫و‬ ‫ا‬‫عالمي‬ ‫ه‬‫ب‬ ‫ا‬‫معترف‬ ‫يم‬‫التعل‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫اد‬‫لالعتم‬ ً‫ا‬‫كيان‬ ‫الھيئة‬ ‫تكون‬ ‫ن‬‫ه‬‫رات‬
‫و‬ ‫بالمصداقية‬‫الموضوعية‬،ً‫ا‬‫وقادر‬‫ل‬ ‫سعيا‬ ‫ذاته‬ ‫تطوير‬ ‫على‬‫ق‬‫وتحقي‬ ‫يم‬‫التعل‬ ‫ودة‬‫ج‬ ‫مان‬‫ض‬
‫ة‬ ‫المختلف‬ ‫اته‬ ‫مؤسس‬ ‫ات‬ ‫لمخرج‬ ‫ية‬ ‫والتنافس‬ ‫ز‬ ‫التمي‬،‫تو‬ ‫المس‬ ‫ى‬ ‫عل‬‫ى‬‫المحل‬‫ي‬‫و‬‫اإل‬‫ي‬ ‫قليم‬
‫و‬‫الدولي‬،‫األمة‬ ‫ھوية‬ ‫على‬ ‫ويحافظ‬ ‫الشاملة‬ ‫التنمية‬ ‫أغراض‬ ‫يخدم‬ ‫بما‬.
‫الرسالة‬:
"ً‫ا‬‫وفق‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫واعتماد‬ ‫المستمر‬ ‫وتطويره‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫بمستوي‬ ‫االرتقاء‬
‫وتتال‬ ‫بالشفافية‬ ‫تتسم‬ ‫قومية‬ ‫لمعايير‬‫ء‬‫وموارد‬ ‫ونظم‬ ‫لھيكلة‬ ‫الدولية‬ ‫القياسية‬ ‫المعايير‬ ‫مع‬ ‫م‬
‫ا‬ ‫العملية‬ ‫وأخالقيات‬‫ثقة‬ ‫وكسب‬ ،‫والبيئية‬ ‫المجتمعية‬ ‫والخدمات‬ ‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫لتعليمية‬
‫و‬ ً‫ا‬‫محلي‬ ‫التنافسية‬ ‫الميزة‬ ‫لتحقيق‬ ‫مخرجاتھا‬ ‫فى‬ ‫المجتمع‬‫إ‬‫خطط‬ ‫ودعم‬ ،ً‫ا‬‫ودولي‬ ً‫ا‬‫قليمي‬
‫وتعزير‬ ،‫الشاملة‬ ‫القومية‬ ‫التنمية‬‫اإلسھامات‬‫لھذه‬ ‫والبحثية‬ ‫والثقافية‬ ‫المعرفية‬
‫المؤسسات‬."

25. ‫اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﻟﻣؤﺳﺳﺎت‬ ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد‬ ‫دﻟﻳﻝ‬
-٢٥-
‫ال‬ ‫وأھداف‬ ‫غايات‬‫ھيئة‬
‫النھائية‬ ‫الغايات‬:
‫مان‬‫ض‬‫يم‬‫للتعل‬ ‫املة‬‫الش‬ ‫ودة‬‫الج‬‫ويره‬‫وتط‬‫تمر‬‫المس‬‫ط‬‫خط‬ ‫ات‬‫ومتطلب‬ ‫ق‬‫يتف‬ ‫ا‬‫بم‬
‫ة‬ ‫القومي‬ ‫ة‬ ‫التنمي‬،‫المحل‬ ‫تويين‬ ‫المس‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ية‬ ‫التنافس‬ ‫ق‬ ‫وتحقي‬‫ي‬‫دول‬ ‫وال‬،‫ي‬‫ال‬ ‫ا‬ ‫وبم‬
‫األمة‬ ‫ھوية‬ ‫مع‬ ‫يتعارض‬.
،‫ارات‬ ‫المھ‬ ‫ة‬ ‫وتنمي‬ ،‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫اء‬ ‫بن‬ ‫ى‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫التعليمي‬ ‫ات‬ ‫المؤسس‬ ‫دور‬ ‫ز‬ ‫وتعزي‬ ‫م‬ ‫دع‬
‫ونشر‬‫والبيئة‬ ‫المجتمع‬ ‫وخدمة‬ ،‫العلمى‬ ‫البحث‬ ‫وتعميق‬ ،‫الثقافة‬.
‫د‬‫رواف‬ ‫د‬‫أح‬ ‫اره‬‫واعتب‬ ‫ومى‬‫الق‬ ‫اتج‬‫الن‬ ‫ادة‬‫لزي‬ ‫يم‬‫التعل‬ ‫ى‬‫ف‬ ‫تثمار‬‫االس‬ ‫ردود‬‫م‬ ‫يم‬‫تعظ‬
‫القومى‬ ‫الدخل‬ ‫زيادة‬.
‫كيان‬ ‫ا‬ ‫بإعتبارھ‬ ‫ة‬ ‫للھيئ‬ ‫ة‬ ‫المختلف‬ ‫اته‬ ‫ومؤسس‬ ‫ع‬ ‫المجتم‬ ‫م‬ ‫ودع‬ ‫د‬ ‫وتأيي‬ ‫ة‬ ‫ثق‬ ‫ب‬ ‫كس‬‫ا‬
‫لال‬‫معترف‬ ‫اد‬ ‫عتم‬ً‫ا‬ً‫ا‬ ‫عالمي‬ ‫ه‬ ‫ب‬،‫التو‬ ‫ق‬ ‫وتحقي‬‫ات‬ ‫ھيئ‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫تمر‬ ‫المس‬ ‫اون‬ ‫والتع‬ ‫ل‬ ‫اص‬
‫األقليم‬ ‫المستويين‬ ‫على‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ضمان‬‫ي‬‫والدول‬‫ي‬.
‫األھداف‬:
‫الھيئة‬ ‫تھدف‬‫إ‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫المستمر‬ ‫تطويره‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫ضمان‬ ‫لى‬:
‫الجودة‬ ‫بثقافة‬ ‫الوعي‬ ‫نشر‬.
‫ول‬‫الوص‬ ‫ل‬‫يكف‬ ‫ا‬‫بم‬ ‫ة‬‫التعليمي‬ ‫ات‬‫المؤسس‬ ‫ع‬‫م‬ ‫يق‬‫التنس‬‫إ‬‫ن‬‫م‬ ‫ة‬‫متكامل‬ ‫ة‬‫منظوم‬ ‫ى‬‫ل‬
‫ايير‬ ‫المع‬‫وير‬ ‫التط‬ ‫ات‬ ‫مقارن‬ ‫د‬ ‫وقواع‬‫و‬‫آ‬‫اآل‬ ‫اس‬ ‫قي‬ ‫ات‬ ‫لي‬‫داء‬،‫ايير‬ ‫بالمع‬ ‫ادا‬ ‫استرش‬
‫الدولية‬،‫األ‬ ‫ھوية‬ ‫مع‬ ‫يتعارض‬ ‫ال‬ ‫وبما‬‫مة‬.
‫دعم‬‫القدرات‬‫الذاتية‬‫للمؤسسات‬‫التعليمية‬‫بالتقويم‬ ‫للقيام‬‫الذاتى‬.
‫د‬‫تأكي‬‫ة‬‫الثق‬‫ى‬‫عل‬‫توى‬‫المس‬‫ى‬‫المحل‬‫ى‬‫واألقليم‬‫دولى‬‫وال‬‫ي‬‫ف‬‫ات‬‫مخرج‬‫ة‬‫العملي‬
‫التعليمية‬‫يتعارض‬ ‫ال‬ ‫بما‬‫األ‬ ‫ھوية‬ ‫مع‬‫مة‬.
‫ام‬‫القي‬‫التقويم‬‫ب‬‫امل‬‫الش‬‫ات‬‫للمؤسس‬‫ية‬‫القياس‬ ‫ايير‬‫للمع‬ ‫ا‬‫طبق‬ ‫ا‬‫وبرامجھ‬ ‫ة‬‫التعليمي‬
‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫لكل‬ ‫و‬ ‫تعليمية‬ ‫مرحلة‬ ‫لكل‬ ‫والمعتمده‬.

26. ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد‬‫و‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﺟودة‬ ‫ﻟﺿﻣﺎن‬ ‫اﻟﻘوﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻬﻳﺋﺔ‬
-٢٦-
‫للھيئة‬ ‫المھنية‬ ‫الممارسات‬ ‫قواعد‬
‫ن‬‫م‬ ‫ه‬‫ب‬ ‫زم‬‫تلت‬ ‫ا‬‫م‬ ‫للھيئة‬ ‫المھنية‬ ‫الممارسات‬ ‫قواعد‬ ‫تمثل‬‫ق‬‫تراتيجيت‬‫اس‬ ‫ى‬‫ف‬ ‫د‬‫واع‬‫ھا‬
‫ا‬‫عملھ‬ ‫فافية‬‫وش‬ ‫دتھا‬‫حي‬ ‫من‬‫يض‬ ‫ا‬‫بم‬ ، ‫رفاتھا‬‫وتص‬ ‫ا‬‫عملھ‬ ‫ات‬‫وآلي‬ ‫ا‬‫وقراراتھ‬ ‫وسياساتھا‬
‫ل‬ ‫قب‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫المتبع‬ ‫ة‬ ‫المھني‬ ‫ات‬ ‫الممارس‬ ‫وابط‬ ‫ض‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ق‬ ‫ويتف‬ ،‫دافھا‬ ‫وأھ‬ ‫التھا‬ ‫رس‬ ‫ق‬ ‫ويحق‬
‫العالمي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫المماثلة‬ ‫الھيئات‬.‫ى‬‫عل‬ ‫االت‬‫مج‬ ‫ع‬‫أرب‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫د‬‫القواع‬ ‫ذه‬‫ھ‬ ‫وتشتمل‬
‫التالي‬ ‫النحو‬:
)١(‫و‬ ‫إدارة‬‫ا‬‫س‬‫الھيئة‬ ‫تقاللية‬:
‫تقاللية‬‫واس‬ ‫دتھا‬‫حي‬ ‫من‬‫يض‬ ‫ا‬‫مم‬ ‫وزارة‬ ‫ألي‬ ‫تابع‬ ‫غير‬ ‫مستقل‬ ‫حكومي‬ ‫كيان‬ ‫الھيئة‬
‫قراراتھا‬.
‫والمحاسبية‬ ‫الشفافية‬ ‫يضمن‬ ‫مما‬ ‫ومعلنة‬ ‫موثقة‬ ‫عملھا‬ ‫وآليات‬ ‫الھيئة‬ ‫سياسات‬.
‫لوب‬ ‫أس‬ ‫ة‬ ‫الھيئ‬ ‫ع‬ ‫تتب‬ً‫ا‬‫ديم‬‫و‬‫ق‬‫ر‬‫اطي‬ً‫ا‬‫ن‬ ‫م‬ ‫كل‬ ‫مش‬ ‫إدارة‬ ‫س‬ ‫مجل‬ ‫الل‬ ‫خ‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫إدارتھ‬ ‫ي‬ ‫ف‬
‫والجو‬ ‫التعليم‬ ‫خبراء‬‫الھيئة‬ ‫أھداف‬ ‫مع‬ ‫مصالحھم‬ ‫تتعارض‬ ‫ال‬ ‫ممن‬ ‫دة‬.
‫ن‬‫ع‬ ‫مسئولة‬ ‫والمتابعة‬ ‫للتطوير‬ ‫إدارة‬ ‫للھيئة‬‫إ‬‫ة‬‫فاعلي‬ ‫ويم‬‫وتق‬ ‫ة‬‫الداخلي‬ ‫ودة‬‫الج‬ ‫دارة‬
‫أ‬‫دا‬‫ئ‬‫ة‬‫المحلي‬ ‫تجدات‬‫والمس‬ ‫األداء‬ ‫ويم‬‫تق‬ ‫لنتائج‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫المستمر‬ ‫للتطوير‬ ‫والتخطيط‬ ‫ھا‬
‫والعالمية‬،‫التغذية‬ ‫على‬ ‫وكذلك‬‫الراجعة‬‫المعني‬ ‫راف‬‫األط‬ ‫ة‬‫كاف‬ ‫ن‬‫م‬‫ة‬)‫ات‬‫المؤسس‬
‫ة‬ ‫التعليمي‬،‫الب‬ ‫الط‬،‫أ‬‫ع‬ ‫المجتم‬ ‫راد‬ ‫ف‬،،‫ية‬ ‫السياس‬ ‫ادة‬ ‫والقي‬ ‫ة‬ ‫المعني‬ ‫وزارات‬ ‫ال‬
‫وغيرھا‬.(
‫الخبرات‬ ‫بأفضل‬ ‫الھيئة‬ ‫تستعين‬‫المحلية‬‫ال‬‫وطنية‬‫والعالمية‬‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫المتخصصة‬
‫والتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫نظم‬ ‫وفى‬ ،‫المختلفة‬ ‫بأنواعه‬‫وفعالية‬ ‫بكفاءة‬ ‫أھدافھا‬ ‫لتحقيق‬
‫للتدري‬ ‫إدارة‬ ‫للھيئة‬‫ودة‬‫ج‬ ‫ق‬‫يحق‬ ‫ا‬‫بم‬ ‫ا‬‫كوادرھ‬ ‫درات‬‫ق‬ ‫ة‬‫وتنمي‬ ‫داد‬‫إع‬ ‫من‬ ‫تمكنھا‬ ‫ب‬
‫ويم‬‫تق‬ ‫ات‬‫عملي‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫اركين‬‫المش‬ ‫راجعين‬‫للم‬ ‫وعية‬‫والموض‬ ‫اءة‬‫الكف‬ ‫مان‬‫وض‬ ‫األداء‬
‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬.
‫أل‬ ‫خارجي‬ ‫تقويم‬ ‫أي‬ ‫نتائج‬ ‫بإعالن‬ ‫الھيئة‬ ‫تلتزم‬‫لل‬ ‫دائھا‬‫جميع‬.
‫ق‬‫تحقي‬ ‫ن‬‫م‬ ‫ا‬‫يمكنھ‬ ‫ا‬‫بم‬ ‫ة‬‫المتاح‬ ‫المالية‬ ‫مواردھا‬ ‫الھيئة‬ ‫تستخدم‬‫دافھا‬‫وأھ‬ ‫التھا‬‫رس‬
‫بكفاءة‬.
)٢(‫التعليمية‬ ‫بالمؤسسات‬ ‫الھيئة‬ ‫عالقة‬:
‫تمر‬‫المس‬ ‫وير‬‫والتط‬ ‫ين‬‫التحس‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫ة‬‫التعليمي‬ ‫ات‬‫المؤسس‬ ‫الھيئة‬ ‫تحفز‬،‫ا‬‫لھ‬ ‫وفر‬‫وت‬
‫واالعتماد‬ ‫التقويم‬ ‫إدارة‬ ‫عن‬ ‫منفصلة‬ ‫إدارة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االستشارية‬ ‫الخبرات‬.

27. ‫اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﻟﻣؤﺳﺳﺎت‬ ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد‬ ‫دﻟﻳﻝ‬
-٢٧-
‫اع‬ ‫لمس‬ ‫ادية‬ ‫اإلرش‬ ‫ات‬ ‫والمطبوع‬ ‫ة‬ ‫األدل‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫لة‬ ‫سلس‬ ‫ة‬ ‫الھيئ‬ ‫در‬ ‫تص‬‫ات‬ ‫المؤسس‬ ‫دة‬
‫أدا‬ ‫تطوير‬ ‫بھدف‬ ‫الذاتي‬ ‫التقويم‬ ‫إجراء‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬‫ئ‬‫لالعتماد‬ ‫وإعدادھا‬ ‫ھا‬.
‫ئولية‬ ‫مس‬ ‫األول‬ ‫ام‬ ‫المق‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫ھم‬ ‫ة‬ ‫والمؤسس‬ ‫رامج‬ ‫الب‬ ‫ودة‬ ‫ج‬ ‫أن‬ ‫ب‬ ‫ة‬ ‫الھيئ‬ ‫رف‬ ‫تعت‬
‫ة‬ ‫التعليمي‬ ‫ة‬ ‫المؤسس‬،‫األ‬ ‫تقاللية‬ ‫االس‬ ‫ة‬ ‫الھيئ‬ ‫رم‬ ‫وتحت‬‫ة‬ ‫المؤسس‬ ‫ية‬ ‫وشخص‬ ‫ة‬ ‫كاديمي‬
‫برامجھا‬ ‫في‬ ‫المميزة‬.
‫ال‬ ‫الھيئة‬ ‫تشجع‬‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫واالبتكار‬ ‫تجديد‬.
‫ت‬‫وق‬ ‫أي‬ ‫الل‬‫خ‬ ‫اد‬‫االعتم‬ ‫ب‬‫طل‬ ‫حب‬‫بس‬ ‫ا‬‫تقويمھ‬ ‫تم‬‫ي‬ ‫ي‬‫الت‬ ‫ة‬‫للمؤسس‬ ‫ة‬‫الھيئ‬ ‫مح‬‫تس‬
‫المعتمدين‬ ‫تقريرالمراجعين‬ ‫صدور‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫حتى‬.
‫التقويم‬ ‫محل‬ ‫المؤسسات‬ ‫مع‬ ‫بالتنسيق‬ ‫للتقويم‬ ‫الميدانية‬ ‫الزيارات‬ ‫الھيئة‬ ‫تنظم‬.
‫كي‬ ‫تش‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫المؤسس‬ ‫ة‬ ‫الھيئ‬ ‫ير‬ ‫تستش‬‫ه‬ ‫ب‬ ‫وط‬ ‫المن‬ ‫دين‬ ‫المعتم‬ ‫راجعين‬ ‫الم‬ ‫ق‬ ‫فري‬ ‫ل‬
‫المصالح‬ ‫تعارض‬ ‫عدم‬ ‫لضمان‬ ‫تقويمھا‬.
‫ب‬ ‫الھيئة‬ ‫تقوم‬‫إ‬‫راجعين‬‫للم‬ ‫دئي‬‫المب‬ ‫التقرير‬ ‫على‬ ‫تقويمھا‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫المؤسسات‬ ‫طالع‬
‫إل‬‫ا‬ ‫تراھ‬ ‫د‬ ‫ق‬ ‫اط‬ ‫نق‬ ‫ة‬ ‫آي‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ق‬ ‫للتعلي‬ ‫ة‬ ‫الفرص‬ ‫ا‬ ‫عطائھ‬،‫ديم‬ ‫وتق‬‫أ‬‫ة‬ ‫ي‬‫أ‬‫ة‬ ‫دل‬‫أ‬‫ائق‬ ‫وث‬ ‫و‬
‫إ‬‫ضافية‬،‫ع‬ ‫االعتبار‬ ‫في‬ ‫المؤسسة‬ ‫رد‬ ‫يؤخذ‬ ‫و‬‫ند‬‫إ‬‫النھائى‬ ‫القرار‬ ‫صدار‬.
‫و‬ ‫ويم‬‫التق‬ ‫ة‬‫عملي‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫ا‬‫رأيھ‬ ‫ن‬‫ع‬ ‫تقرير‬ ‫تقديم‬ ‫المقومة‬ ‫المؤسسات‬ ‫من‬ ‫الھيئة‬ ‫تطلب‬
‫أ‬‫المراجعين‬ ‫النظراء‬ ‫داء‬،‫در‬‫مص‬ ‫ارير‬‫التق‬ ‫ك‬‫تل‬ ‫تخدم‬‫وتس‬ً‫ا‬‫أساس‬ً‫ا‬‫ي‬‫ف‬ ‫ات‬‫للمعلوم‬
‫الذاتي‬ ‫التقويم‬ ‫عملية‬‫و‬‫للھيئة‬ ‫التطوير‬.
‫والمعلوما‬ ‫المستندات‬ ‫سرية‬ ‫على‬ ‫بالحفاظ‬ ‫الھيئة‬ ‫تلتزم‬‫ل‬‫مح‬ ‫بالمؤسسة‬ ‫الخاصة‬ ‫ت‬
‫التقويم‬‫إ‬‫يجب‬ ‫فيما‬ ‫ال‬‫إ‬‫والقوانين‬ ‫اللوائح‬ ‫بنص‬ ‫عالنه‬.
‫ب‬ ‫الھيئة‬ ‫تلتزم‬‫إ‬‫ه‬‫علي‬ ‫ى‬‫موص‬ ‫بخطاب‬ ‫يخصھا‬ ‫قرار‬ ‫بأي‬ ‫المعنية‬ ‫المؤسسات‬ ‫خطار‬
‫ثالث‬ ‫خالل‬ ‫في‬ ‫الوصول‬ ‫بعلم‬‫ي‬ً‫ا‬‫يوم‬ ‫ن‬‫األ‬ ‫على‬‫صدوره‬ ‫من‬ ‫كثر‬.
)٣(‫القرار‬ ‫واتخاذ‬ ‫التقويم‬ ‫عملية‬:
‫ي‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫المؤسس‬ ‫ق‬ ‫بح‬ ‫ة‬ ‫الھيئ‬ ‫رف‬ ‫تعت‬‫دافھا‬ ‫وأھ‬ ‫التھا‬ ‫رس‬ ‫وء‬ ‫ض‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫تقويمھ‬ ‫تم‬ ‫ي‬ ‫ان‬
‫المعلنة‬‫دامت‬ ‫ما‬‫واأل‬ ‫الرسالة‬ ‫تلك‬‫للمؤسسة‬ ‫التعليمي‬ ‫للمستوى‬ ‫مالئمة‬ ‫ھداف‬.
‫م‬ ‫وت‬ ‫ة‬ ‫والواقعي‬ ‫وعية‬ ‫بالموض‬ ‫ف‬ ‫تتص‬ ‫اد‬ ‫واالعتم‬ ‫ويم‬ ‫للتق‬ ‫ايير‬ ‫مع‬ ‫ة‬ ‫الھيئ‬ ‫تخدم‬ ‫تس‬
‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫المختلفة‬ ‫األطراف‬ ‫على‬ ‫عرضھا‬.
‫المجاالت‬ ‫واالعتماد‬ ‫التقويم‬ ‫معايير‬ ‫تغطي‬‫ة‬‫التعليمي‬ ‫ات‬‫المؤسس‬ ‫طة‬‫ألنش‬ ‫المختلفة‬
‫تعلم‬ ‫و‬ ‫تعليم‬ ‫من‬‫و‬ ،‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬‫و‬ ،‫علمي‬ ‫بحث‬‫وغيرھا‬ ،‫المؤسسة‬ ‫لنوع‬ ً‫ا‬‫طبق‬.

28. ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد‬‫و‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﺟودة‬ ‫ﻟﺿﻣﺎن‬ ‫اﻟﻘوﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻬﻳﺋﺔ‬
-٢٨-
‫واأل‬ ‫ائق‬‫الوث‬ ‫ي‬‫عل‬ ‫ويم‬‫التق‬ ‫ة‬‫عملي‬ ‫د‬‫تعتم‬‫اآل‬ ‫مل‬‫وتش‬ ‫ة‬‫دل‬‫تخدمة‬‫المس‬ ‫رق‬‫والط‬ ‫ات‬‫لي‬
‫باإل‬‫ضافة‬‫إ‬‫المخرجات‬ ‫لى‬.
‫الب‬‫ط‬ ‫ن‬‫م‬ ‫ين‬‫المعني‬ ‫رأي‬ ‫تطالع‬‫اس‬ ‫يعتبر‬‫اء‬‫وأعض‬ ،‫دريس‬‫ت‬ ‫ة‬‫ھيئ‬‫وم‬، ‫اونيھم‬‫ع‬
‫و‬‫موظفين‬،‫و‬‫األ‬‫جزء‬ ‫المجتمعية‬ ‫طراف‬‫ا‬ً‫ا‬‫رئيس‬‫التقويم‬ ‫عملية‬ ‫من‬.
‫راجعين‬ ‫م‬ ‫طة‬ ‫بواس‬ ‫ويم‬ ‫التق‬ ‫تم‬ ‫ي‬ ‫ان‬ ‫ة‬ ‫الھيئ‬ ‫من‬ ‫تض‬‫ا‬ ‫قبلھ‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫دين‬ ‫معتم‬،‫و‬‫أ‬‫اء‬ ‫كف‬
‫ومدربين‬،‫المصالح‬ ‫تضارب‬ ‫عدم‬ ‫على‬ ‫وتحرص‬‫الصدد‬ ‫ھذا‬ ‫فى‬.
‫ن‬‫م‬ ‫اد‬‫االعتم‬ ‫الحية‬‫ص‬ ‫رة‬‫فت‬ ‫الل‬‫خ‬ ‫التقويم‬ ‫عملية‬ ‫استمرارية‬ ‫على‬ ‫الھيئة‬ ‫تحرص‬
‫خ‬‫ة‬‫أحقي‬ ‫تمرارية‬‫اس‬ ‫مان‬‫لض‬ ‫التفقدية‬ ‫والزيارات‬ ‫للمؤسسات‬ ‫السنوية‬ ‫التقارير‬ ‫الل‬
‫المجتمع‬ ‫بثقة‬ ‫المؤسسات‬.
‫المعلنة‬ ‫لسياستھا‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫قرارتھا‬ ‫من‬ ‫التظلم‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫بحق‬ ‫الھيئة‬ ‫تعترف‬
‫ذه‬ ‫ھ‬ ‫وق‬ ‫حق‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ة‬ ‫المحافظ‬ ‫من‬ ‫تض‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ة‬ ‫العادل‬ ‫راءات‬ ‫اإلج‬ ‫ة‬ ‫الھيئ‬ ‫ذ‬ ‫وتتخ‬
‫المؤسسات‬.
‫ة‬‫الھيئ‬ ‫زم‬‫تلت‬‫المؤس‬ ‫اد‬‫اعتم‬ ‫ان‬‫بش‬ ‫ا‬‫قرارتھ‬ ‫إعالن‬‫ب‬‫حاب‬‫أص‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫ة‬‫التعليمي‬ ‫ات‬‫س‬
‫المصلحة‬.
)٤(‫األخرى‬ ‫المؤسسات‬ ‫مع‬ ‫والتعاون‬ ‫الخارجية‬ ‫االنشطة‬:
‫ام‬ ‫االھتم‬ ‫ذات‬ ‫وعات‬ ‫الموض‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫المعني‬ ‫وزارات‬ ‫ال‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫اون‬ ‫للتع‬ ‫ة‬ ‫الھيئ‬ ‫ق‬ ‫تنس‬
‫المشترك‬.
‫ى‬‫عل‬ ‫ة‬‫الھيئ‬ ‫رص‬‫تح‬‫إ‬‫ودة‬‫ج‬ ‫مان‬‫ض‬ ‫ات‬‫ومنظم‬ ‫ات‬‫ھيئ‬ ‫ع‬‫م‬ ‫ة‬‫تبادلي‬ ‫ات‬‫عالق‬ ‫ة‬‫قام‬
‫ال‬‫اإل‬ ‫تويين‬‫المس‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫اظرة‬‫المن‬ ‫واالعتماد‬ ‫تعليم‬‫راف‬‫االعت‬ ‫دف‬‫بھ‬ ‫دولي‬‫وال‬ ‫ي‬‫قليم‬
‫األ‬ ‫ثوابت‬ ‫وفق‬ ‫االعتماد‬ ‫بشھادات‬ ‫المتبادل‬‫مة‬.
‫ات‬ ‫والممارس‬ ‫رات‬ ‫الخب‬ ‫ادل‬ ‫لتب‬ ‫لة‬ ‫الص‬ ‫ذات‬ ‫ة‬ ‫العالمي‬ ‫ات‬ ‫الھيئ‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫الھيئ‬ ‫اون‬ ‫تتع‬
‫و‬ ‫قدراتھا‬ ‫وتطوير‬ ‫وتنمية‬ ‫الجيدة‬‫آ‬‫واالعتماد‬ ‫التقويم‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫لياتھا‬.

29. ‫اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﻟﻣؤﺳﺳﺎت‬ ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد‬ ‫دﻟﻳﻝ‬
-٢٩-
‫الثانى‬ ‫الجزء‬:‫واالعتماد‬ ‫التقويم‬ ‫عملية‬
‫مقدمة‬.
‫االعتماد‬ ‫بطلب‬ ‫للتقدم‬ ‫المؤسسة‬ ‫أھلية‬.
‫االعتماد‬ ‫لمعايير‬ ‫الجوھرية‬ ‫القيم‬.
‫لالعتماد‬ ‫التقدم‬ ‫ضوابط‬
‫واالعتماد‬ ‫للتقويم‬ ‫األساسية‬ ‫المحاور‬.
‫واالعتماد‬ ‫التقويم‬ ‫ومؤشرات‬ ‫معايير‬.

30. ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد‬‫و‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﺟودة‬ ‫ﻟﺿﻣﺎن‬ ‫اﻟﻘوﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻬﻳﺋﺔ‬
-٣٠-

31. ‫اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﻟﻣؤﺳﺳﺎت‬ ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد‬ ‫دﻟﻳﻝ‬
-٣١-
‫مقدمة‬:
‫من‬ ‫الثانى‬ ‫الجزء‬ ‫يشتمل‬‫اإل‬ ‫على‬ ‫الدليل‬ ‫ھذا‬‫واالعتماد‬ ‫التقويم‬ ‫لعملية‬ ‫العام‬ ‫طار‬
‫مصر‬ ‫فى‬ ‫العالى‬ ‫التعليم‬ ‫لمؤسسات‬.‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫الجزء‬ ‫ھذا‬ ‫محتويات‬ ‫وتعتبر‬
‫ھناك‬ ‫حيث‬ ،‫الھيئة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫لالعتماد‬ ‫التقدم‬ ‫فى‬ ‫ترغب‬ ‫التى‬ ‫للمؤسسات‬ ‫خاصة‬ ‫األھمية‬
‫استيفا‬ ‫الواجب‬ ‫الشروط‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬‫ؤھا‬‫ھذه‬ ‫أھلية‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫المؤسسات‬
‫رقم‬ ‫للقانون‬ ‫خاضعة‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫خاضعة‬٨٢‫لسنة‬٢٠٠٦.
‫الجوھرية‬ ‫والقيم‬ ،‫لالعتماد‬ ‫للتقدم‬ ‫التأھل‬ ‫متطلبات‬ ‫بالتحديد‬ ‫الجزء‬ ‫ھذا‬ ‫ويتناول‬
‫الھيئة‬ ‫حددتھا‬ ‫التى‬ ‫واالعتماد‬ ‫التقويم‬ ‫معايير‬ ‫تحكم‬ ‫التى‬.‫على‬ ‫الجزء‬ ‫ھذا‬ ‫يشتمل‬ ‫كما‬
‫الت‬ ‫واالعتماد‬ ‫للتقويم‬ ‫األساسية‬ ‫المحاور‬‫رئيسين‬ ‫محورين‬ ‫فى‬ ‫والمتمثلة‬ ‫الھيئة‬ ‫أقرتھا‬ ‫ى‬:
،‫محور‬ ‫بكل‬ ‫الخاصة‬ ‫المعايير‬ ‫وكذلك‬ ،‫التعليمية‬ ‫والفاعلية‬ ‫المؤسسية‬ ‫القدرة‬ ‫ھما‬
‫المعايير‬ ‫ھذه‬ ‫من‬ ‫معيار‬ ‫كل‬ ‫عليھا‬ ‫ينطوى‬ ‫التى‬ ‫والمؤشرات‬.
‫أھلية‬‫للتقدم‬ ‫المؤسسة‬‫بطلب‬‫االعتماد‬
‫أ‬ً‫ال‬‫و‬:‫رقم‬ ‫للقانون‬ ‫الخاضعة‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬٨٢‫لسنة‬٢٠٠٦:
‫اال‬ ‫ب‬‫بطل‬ ‫دم‬‫التق‬ ‫ر‬‫مص‬ ‫ى‬‫ف‬ ‫العالى‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫من‬ ‫مؤسسة‬ ‫ألى‬ ‫يمكن‬‫اد‬‫عتم‬
‫الل‬‫خ‬ ‫ن‬‫م‬ ‫وذلك‬ ،‫لذلك‬ ‫الكافية‬ ‫األھلية‬ ‫لديھا‬ ‫يتوافر‬ ‫أن‬ ‫بشرط‬ ‫الھيئة‬ ‫من‬‫ا‬‫روط‬‫الش‬ ‫تيفاء‬‫س‬
‫التالية‬:
‫ل‬ ‫للعم‬ ‫الي‬ ‫الع‬ ‫يم‬ ‫التعل‬ ‫وزارة‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫رخيص‬ ‫الت‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫لة‬ ‫حاص‬ ‫ة‬ ‫المؤسس‬ ‫ون‬ ‫تك‬ ‫أن‬
‫العالى‬ ‫للتعليم‬ ‫مؤسسة‬.
‫ي‬‫ف‬ ‫ية‬‫دراس‬ ‫ھادة‬‫ش‬ ‫ت‬‫منح‬ ‫قد‬ ‫تكون‬ ‫أن‬‫أ‬‫ى‬‫عل‬ ‫دة‬‫واح‬ ‫رة‬‫م‬ ‫ة‬‫التعليمي‬ ‫ا‬‫برامجھ‬ ‫د‬‫ح‬
‫األ‬‫قل‬‫أ‬‫و‬‫أ‬‫كاملة‬ ‫دراسية‬ ‫دورة‬ ‫تمت‬.
‫أ‬‫ة‬‫مراجع‬ ‫م‬‫نظ‬ ‫و‬ ‫تراتيجية‬‫اس‬ ‫ة‬‫خط‬ ‫ة‬‫المنتظم‬ ‫جالت‬‫الس‬ ‫ع‬‫واق‬ ‫ن‬‫م‬ ‫ديھا‬‫ل‬ ‫ون‬‫يك‬ ‫ن‬
‫سنوية‬ ‫تقارير‬ ‫ونظم‬ ،‫داخلية‬.
‫باإلدارة‬ ‫مضطلع‬ ‫رسمي‬ ‫مجلس‬ ‫لديھا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬،‫بتمثي‬ ‫كيله‬‫تش‬ ‫ويسمح‬‫الس‬‫المج‬ ‫ل‬
‫المؤسسة‬ ‫داخل‬ ‫الحاكمة‬.
‫ومعلنة‬ ‫ومعتمدة‬ ‫محددة‬ ‫رسالة‬ ‫للمؤسسة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬.
‫الجھ‬ ‫ة‬ ‫موافق‬ ‫د‬ ‫يفي‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ديم‬ ‫تق‬‫ة‬‫دم‬ ‫التق‬ ‫ب‬ ‫طل‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫رة‬ ‫مباش‬ ‫ة‬ ‫المؤسس‬ ‫ا‬ ‫لھ‬ ‫ة‬ ‫التابع‬
‫لالعتماد‬.

32. ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد‬‫و‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﺟودة‬ ‫ﻟﺿﻣﺎن‬ ‫اﻟﻘوﻣﻳﺔ‬ ‫اﻟﻬﻳﺋﺔ‬
-٣٢-
ً‫ا‬‫ثاني‬:‫رقم‬ ‫للقانون‬ ‫الخاضعة‬ ‫غير‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬٨٢‫لسنة‬٢٠٠٦:
‫عة‬‫غيرالخاض‬ ‫ة‬‫التعليمي‬ ‫ات‬‫للمؤسس‬ ‫ق‬‫يح‬‫م‬‫رق‬ ‫انون‬‫للق‬٨٢‫نة‬ ‫لس‬٢٠٠٦‫ة‬‫العامل‬
‫بمصر‬ ‫العاملة‬ ‫وغير‬‫أ‬‫و‬ ‫التقويم‬ ‫بطلب‬ ‫تتقدم‬ ‫ن‬‫عل‬ ‫الھيئة‬ ‫من‬ ‫االعتماد‬‫ى‬‫أ‬‫توفية‬‫مس‬ ‫تكون‬ ‫ن‬
‫ار‬‫المش‬ ‫رخيص‬‫الت‬ ‫ون‬‫ك‬ ‫مع‬ ‫السابقة‬ ‫للشروط‬‫إ‬‫األ‬ ‫رط‬‫الش‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫ه‬‫لي‬‫ادر‬‫ص‬ ‫ول‬ً‫ا‬‫الجھ‬ ‫ن‬‫م‬‫ة‬
‫حالة‬ ‫لكل‬ ‫المعنية‬.
‫القيم‬‫االعتماد‬ ‫لمعايير‬ ‫الجوھرية‬
‫التع‬ ‫ات‬‫مؤسس‬ ‫ر‬‫تعتب‬‫الي‬‫الع‬ ‫يم‬‫ل‬‫ة‬‫عام‬ ‫فة‬‫بص‬‫دول‬‫ال‬ ‫دم‬‫تق‬ ‫اد‬‫عم‬،‫دور‬‫ال‬ ‫ث‬‫حي‬ ‫ن‬‫م‬
‫في‬ ‫بھا‬ ‫المنوط‬‫إ‬‫ي‬‫العلم‬ ‫ث‬‫البح‬ ‫وممارسة‬ ‫المعرفة‬ ‫نتاج‬‫ة‬‫الدول‬ ‫اد‬‫اقتص‬ ‫دم‬‫تق‬ ‫ى‬‫ال‬ ‫ادف‬‫الھ‬
‫و‬‫حل‬‫مشكالت‬‫المجتمع‬،‫تخريج‬ ‫وكذلك‬‫أ‬‫قادرين‬ ‫فراد‬ً‫ا‬‫معرفي‬ً‫ا‬‫ومھاري‬‫ي‬‫ف‬ ‫ة‬‫المنافس‬ ‫على‬
‫دولي‬‫وال‬ ‫ي‬‫المحل‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬.‫وي‬‫الحي‬ ‫دور‬‫ال‬ ‫ار‬‫اط‬ ‫ي‬‫وف‬‫ا‬‫لمؤسس‬‫ي‬‫ف‬ ‫الي‬‫الع‬ ‫يم‬‫التعل‬ ‫ت‬
‫و‬ ‫وير‬ ‫وتط‬ ‫اء‬ ‫بن‬‫ع‬ ‫المجتم‬ ‫دم‬ ‫تق‬،‫تواجھھ‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ديات‬ ‫والتح‬‫ذا‬ ‫بھ‬ ‫ام‬ ‫القي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ا‬‫ال‬‫اءة‬ ‫بكف‬ ‫دور‬
‫و‬‫الھيئة‬ ‫راعت‬ ‫فقد‬ ‫فاعلية‬‫أ‬‫ت‬ ‫ن‬‫دور‬‫التالية‬ ‫الجوھرية‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫معايير‬:
‫األمة‬ ‫ھوية‬ ‫على‬ ‫والحفاظ‬ ‫القومى‬ ‫االنتماء‬.
‫وا‬ ‫النزاھة‬ ‫تحكمھا‬ ‫قيم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العمل‬‫لموضوعية‬.
‫المھنة‬ ‫بأخالقيات‬ ‫االلتزام‬.
‫البيئة‬ ‫وحماية‬ ‫تنمية‬.
‫القومية‬ ‫التنمية‬ ‫خطط‬ ‫دعم‬ ‫فى‬ ‫الفعالة‬ ‫المساھمة‬.
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫محور‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫للطالب‬ ‫النظر‬.
‫و‬ ‫الطالب‬ ‫جدارات‬ ‫تنمية‬‫إ‬‫للتنافسية‬ ‫عداده‬‫ا‬‫لعالمية‬.
‫والتكنولوجي‬ ‫العلمي‬ ‫التطور‬ ‫مواكبة‬.
‫المستمر‬ ‫الذاتي‬ ‫التقييم‬‫بوص‬‫فه‬‫أساس‬ً‫ا‬‫للتطوير‬.
‫للتميز‬ ‫الجاد‬ ‫السعي‬.

33. ‫اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﻳم‬ ‫ﻟﻣؤﺳﺳﺎت‬ ‫اﻻﻋﺗﻣﺎد‬ ‫دﻟﻳﻝ‬
-٣٣-
‫واالعتماد‬ ‫للتقويم‬ ‫األساسية‬ ‫المحاور‬
‫واالعتماد‬ ‫التقويم‬ ‫عملية‬ ‫فى‬ ً‫ا‬‫عالمي‬ ‫المستخدمة‬ ‫المختلفة‬ ‫المداخل‬ ‫تنوع‬ ‫من‬ ‫بالرغم‬
،‫التعليمية‬ ‫للمؤسسات‬‫فإن‬‫أن‬ ‫يجب‬ ‫الذى‬ ‫المضمون‬ ‫على‬ ‫تتفق‬ ‫المداخل‬ ‫ھذه‬ ‫جميع‬
‫وا‬ ‫واالعتماد‬ ‫التقويم‬ ‫عليه‬ ‫يحتوي‬‫من‬ ‫التحقق‬ ‫ضرورة‬ ‫على‬ ‫أساسية‬ ‫بصفة‬ ‫يركز‬ ‫لذي‬
‫وجودھا‬ ‫أسباب‬ ‫تفسر‬ ‫التى‬ ‫رسالتھا‬ ‫لتحقيق‬ ‫بكفاءة‬ ‫األداء‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫قدرة‬
‫تمثل‬ ‫التى‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫فاعلية‬ ‫مستوى‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫وفى‬ ،‫المجتمع‬ ‫فى‬
‫من‬ ‫ويمكنھا‬ ‫طبيعتھا‬ ‫يحدد‬ ‫الذى‬ ‫األساسي‬ ‫نشاطھا‬‫تلبية‬‫ا‬ ‫توقعات‬‫النھائيين‬ ‫لمستفديين‬
‫والمجتمع‬‫عام‬ ‫بوجه‬.
‫االعتبار‬ ‫فى‬ ‫األخذ‬ ‫مع‬ ‫العالمية‬ ‫التجارب‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫إلى‬ ً‫ا‬‫واستناد‬ ‫تقدم‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫وفى‬
ً‫ا‬‫وأقليمي‬ ً‫ا‬‫محلي‬ ‫التاريخى‬ ‫ودوره‬ ‫مصر‬ ‫فى‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫طبيعة‬،‫عملية‬ ‫تعتمد‬ ‫أن‬ ‫تقرر‬ ‫فإنه‬
‫الع‬ ‫مصر‬ ‫جمھورية‬ ‫فى‬ ‫التعليمية‬ ‫للمؤسسات‬ ‫واالعتماد‬ ‫التقويم‬‫محورين‬ ‫على‬ ‫ربية‬
‫أساسين‬‫التعليمية‬ ‫والفاعلية‬ ‫المؤسسية‬ ‫القدرة‬ ‫ھما‬.‫ويتضمن‬‫ھذين‬ ‫من‬ ‫محور‬ ‫كل‬
‫الشامل‬ ‫الذاتى‬ ‫التقويم‬ ‫لعملية‬ ‫الھيئة‬ ‫حددتھا‬ ‫التى‬ ‫المعايير‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫المحورين‬
‫التعليمية‬ ‫للمؤسسة‬.‫فى‬ ‫تتمثل‬ ‫معايير‬ ‫ثمانية‬ ‫على‬ ‫المؤسسية‬ ‫القدرة‬ ‫محور‬ ‫ويشتمل‬
‫االستراتيجى‬ ‫التخطيط‬‫واأل‬ ‫والمصداقية‬ ‫والحوكمة‬ ‫والقيادة‬ ‫التنظيمي‬ ‫والھيكل‬‫خالقيات‬
‫اإل‬ ‫والجھاز‬ً‫ا‬‫وأخير‬ ‫البيئة‬ ‫وتنمية‬ ‫المجتمعية‬ ‫والمشاركة‬ ‫والمادية‬ ‫المالية‬ ‫والموارد‬ ‫داري‬
‫الجودة‬ ‫وإدارة‬ ‫المؤسسي‬ ‫التقويم‬.‫معايير‬ ‫ثمانية‬ ‫على‬ ‫التعلميية‬ ‫الفاعلية‬ ‫محور‬ ‫يشتمل‬ ‫كما‬
‫تتمثل‬ ‫أخرى‬‫والخريجين‬ ‫الطالب‬ ‫فى‬‫والمعايير‬‫والبرامج‬ ‫األكاديمية‬/‫المقررات‬
‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫التدريس‬ ‫ھيئة‬ ‫وأعضاء‬ ‫الداعمة‬ ‫والتسھيالت‬ ‫والتعلم‬ ‫والتعليم‬ ‫الدراسية‬
‫التعليمية‬ ‫للفاعلية‬ ‫المستمر‬ ‫التقويم‬ ً‫ا‬‫وأخير‬ ‫العليا‬ ‫والدراسات‬.
‫يتمثل‬ ‫واالعتماد‬ ‫للتقويم‬ ‫السابقين‬ ‫المحورين‬ ‫بين‬ ‫الفصل‬ ‫وراء‬ ‫األساسي‬ ‫الدافع‬ ‫إن‬
‫قيادة‬ ‫توافر‬ ‫بدون‬ ‫وفاعلية‬ ‫بكفاءة‬ ‫األداء‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫قدرة‬ ‫بعدم‬ ‫اليقين‬ ‫فى‬
‫والمادية‬ ‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫إدارة‬ ‫فى‬ ‫االستراتيجى‬ ‫والتخطيط‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫واعية‬
‫للمؤسسة‬ ‫المتاحة‬،‫التنظيمية‬ ‫الھياكل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مستمرة‬ ‫بصفة‬ ‫تنميتھا‬ ‫على‬ ‫وتعمل‬
‫واالجراءات‬،‫ال‬ ‫والقواعد‬‫مرنة‬،‫الحديثة‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫وباستخدام‬،‫المحافظة‬ ‫مع‬
‫و‬ ‫مصداقيتھا‬ ‫على‬‫أ‬‫المھنة‬ ‫خالقيات‬،‫المحيط‬ ‫المجتمع‬ ‫مع‬ ‫وتتفاعل‬،‫تنمية‬ ‫فى‬ ‫وتساھم‬
‫البيئة‬ ‫وحماية‬.‫ف‬ ‫أخرى‬ ‫ناحية‬ ‫ومن‬‫إ‬‫رسالتھا‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫قدرة‬ ‫ن‬
‫تحقيقھ‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫بفاعلية‬ ‫وأھدافھا‬‫ا‬‫مستوي‬ ‫تحقيق‬ ‫بدون‬‫التعليمية‬ ‫الفاعلية‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫ات‬،
‫متميزة‬ ‫تعليمية‬ ‫خدمة‬ ‫تقديم‬ ‫فى‬ ‫متمثلة‬،‫األكاديمية‬ ‫للمعايير‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫متطور‬ ‫علمي‬ ‫وبحث‬
‫الدولية‬،‫التنمية‬ ‫ومتطلبات‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫باحتياجات‬ ‫الوفاء‬ ‫يضمن‬ ‫الذى‬ ‫النحو‬ ‫على‬،
‫ويك‬‫ت‬‫المجتمع‬ ‫ثقة‬ ‫سب‬.