El documento describe una actividad de aprendizaje en la que los estudiantes ayudarán a Antonio Alcántara, gerente de una imprenta, a seleccionar los contratos laborales apropiados para varios miembros de su familia y amigos que quieren ayudarlo debido a un aumento en los pedidos. Los estudiantes deben crear una tabla resumen de los diferentes tipos de contratos y luego usar esa información para recomendar el contrato apropiado en cada situación, como empleados temporales, a tiempo parcial, o de prácticas. El
Este documento describe herramientas 2.0 como Glogster que pueden usarse para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. Glogster permite crear pósters virtuales interactivos con texto, gráficos, hipervínculos e imágenes. Estas herramientas motivan a los estudiantes y promueven el aprendizaje activo y el desarrollo de competencias. El documento proporciona ejemplos de cómo los estudiantes y maestros pueden usar Glogster en el aula.
El documento discute la importancia de la inteligencia emocional en la educación y presenta ejemplos de escuelas que la aplican. Algunas escuelas usan técnicas como identificar sentimientos, escuchar a los estudiantes, y enfocarse en soluciones en lugar de castigos. Estos métodos han mejorado el comportamiento de los estudiantes y el ambiente escolar. Sin embargo, la educación emocional no es ampliamente aceptada en España y las autoridades educativas no le dan mucha importancia. Aún así, más profesores y escuelas
El documento describe una actividad de aprendizaje en la que los estudiantes ayudarán a Antonio Alcántara, gerente de una imprenta, a seleccionar los contratos laborales apropiados para varios miembros de su familia y amigos que quieren ayudarlo debido a un aumento en los pedidos. Los estudiantes deben crear una tabla resumen de los diferentes tipos de contratos y luego usar esa información para recomendar el contrato apropiado en cada situación, como empleados temporales, a tiempo parcial, o de prácticas. El
Este documento describe herramientas 2.0 como Glogster que pueden usarse para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. Glogster permite crear pósters virtuales interactivos con texto, gráficos, hipervínculos e imágenes. Estas herramientas motivan a los estudiantes y promueven el aprendizaje activo y el desarrollo de competencias. El documento proporciona ejemplos de cómo los estudiantes y maestros pueden usar Glogster en el aula.
El documento discute la importancia de la inteligencia emocional en la educación y presenta ejemplos de escuelas que la aplican. Algunas escuelas usan técnicas como identificar sentimientos, escuchar a los estudiantes, y enfocarse en soluciones en lugar de castigos. Estos métodos han mejorado el comportamiento de los estudiantes y el ambiente escolar. Sin embargo, la educación emocional no es ampliamente aceptada en España y las autoridades educativas no le dan mucha importancia. Aún así, más profesores y escuelas
Impacto Medioambiental del TAV en la Y Vasca.guestf69031
El documento resume los impactos negativos que tendría la construcción de la línea de alta velocidad "Y vasca" en tres áreas: medioambiental, económica y social. Causaría graves daños al terreno durante la construcción e impactos fuera de Euskadi. No mejoraría realmente el transporte ni sería rentable, respondiendo más a intereses particulares. Existe una amplia oposición al proyecto por parte de municipios, asociaciones y expertos dado sus considerables impactos.
Este documento analiza la violencia en las aulas desde varias perspectivas. Señala que aunque los estudiantes ahora son más violentos, la escuela siempre ha tenido problemas de este tipo. Explica que la falta de comunicación y desdén mutuo entre profesores y estudiantes es un factor clave, debido a que los estudiantes y la cultura actual se alejan de la forma tradicional de enseñanza. También argumenta que la escuela ya no interesa a los estudiantes porque no se enfoca en lo que realmente les importa.
El documento resume cómo la sociedad ha pasado de una era de certezas a una era de incertidumbre, donde ni los políticos ni los científicos pueden ofrecer respuestas definitivas. Ahora se debe gestionar el desconocimiento y tomar decisiones bajo condiciones de inseguridad. El gran reto es articular el poder y el saber de nuevas formas para hacer frente a problemas cuya solución definitiva es incerta.
La Escuela de Adultos (EPA) en Beasain, Lazkao y Ordizia ha cerrado el curso escolar 2008-2009 con buenos resultados académicos. La EPA tiene alumnos de 17 a 83 años de edad y de diversas nacionalidades. Aunque tradicionalmente se asocia a personas con bajos niveles educativos, muchos alumnos asisten para continuar sus estudios interrumpidos en el pasado. La demanda de clases de español para inmigrantes es alta. Los alumnos expresan que asistir a la EPA mejora su
Este documento presenta una webquest sobre el concepto de fondo de maniobra y su cálculo. Propone dividir a los estudiantes en grupos para que investiguen el tema, apliquen los conocimientos a casos reales de empresas y presenten sus hallazgos. También incluye ejercicios prácticos de cálculo y representación del fondo de maniobra en Excel.
El documento describe una actividad escolar sobre las clases de empresas. La actividad incluye 4 tareas: 1) relacionar los tipos de empresas según su forma jurídica, 2) especificar detalles como socios, capital y responsabilidad para cada tipo, 3) elaborar los trámites para poner en marcha cada tipo, y 4) buscar ejemplos concretos en Zaragoza. El trabajo se realizará en grupos y se publicará en un blog, pudiendo subir la nota.
Herramientas Colaborativas describe Dipity, una aplicación web que permite crear líneas de tiempo interactivas insertando textos, imágenes, videos, enlaces, audio y mapas. Explica cómo crear una cuenta, agregar tópicos y eventos, y compartir y embeber las líneas de tiempo. Finalmente, proporciona ideas para su uso educativo como biografías, viajes, eventos históricos y más.
El documento discute la necesidad de profesionalizar la profesión docente y promover un modelo de profesor investigador. Actualmente, los profesores se sienten desanimados y frustrados debido a la falta de autonomía y la excesiva regulación por parte de la administración educativa. Para lograr un cambio educativo efectivo, se debe dar más autonomía a los profesores y fomentar que sean agentes de cambio a través de la investigación y reflexión sobre su propia práctica docente.
MU impulsa los estudios de liderazgo e innovación. La Universidad de Mondragón (MU) ofrece un grado nuevo en Liderazgo, Emprendizaje e Innovación (Leinn) para formar personas capaces de identificar nuevos modelos de negocio y desarrollar proyectos e iniciativas empresariales. El primer curso con 25 estudiantes ha terminado con éxito y el grado está atrayendo interés internacional de universidades en Inglaterra y Brasil.
Impacto Medioambiental del TAV en la Y Vasca.guestf69031
El documento resume los impactos negativos que tendría la construcción de la línea de alta velocidad "Y vasca" en tres áreas: medioambiental, económica y social. Causaría graves daños al terreno durante la construcción e impactos fuera de Euskadi. No mejoraría realmente el transporte ni sería rentable, respondiendo más a intereses particulares. Existe una amplia oposición al proyecto por parte de municipios, asociaciones y expertos dado sus considerables impactos.
Este documento analiza la violencia en las aulas desde varias perspectivas. Señala que aunque los estudiantes ahora son más violentos, la escuela siempre ha tenido problemas de este tipo. Explica que la falta de comunicación y desdén mutuo entre profesores y estudiantes es un factor clave, debido a que los estudiantes y la cultura actual se alejan de la forma tradicional de enseñanza. También argumenta que la escuela ya no interesa a los estudiantes porque no se enfoca en lo que realmente les importa.
El documento resume cómo la sociedad ha pasado de una era de certezas a una era de incertidumbre, donde ni los políticos ni los científicos pueden ofrecer respuestas definitivas. Ahora se debe gestionar el desconocimiento y tomar decisiones bajo condiciones de inseguridad. El gran reto es articular el poder y el saber de nuevas formas para hacer frente a problemas cuya solución definitiva es incerta.
La Escuela de Adultos (EPA) en Beasain, Lazkao y Ordizia ha cerrado el curso escolar 2008-2009 con buenos resultados académicos. La EPA tiene alumnos de 17 a 83 años de edad y de diversas nacionalidades. Aunque tradicionalmente se asocia a personas con bajos niveles educativos, muchos alumnos asisten para continuar sus estudios interrumpidos en el pasado. La demanda de clases de español para inmigrantes es alta. Los alumnos expresan que asistir a la EPA mejora su
Este documento presenta una webquest sobre el concepto de fondo de maniobra y su cálculo. Propone dividir a los estudiantes en grupos para que investiguen el tema, apliquen los conocimientos a casos reales de empresas y presenten sus hallazgos. También incluye ejercicios prácticos de cálculo y representación del fondo de maniobra en Excel.
El documento describe una actividad escolar sobre las clases de empresas. La actividad incluye 4 tareas: 1) relacionar los tipos de empresas según su forma jurídica, 2) especificar detalles como socios, capital y responsabilidad para cada tipo, 3) elaborar los trámites para poner en marcha cada tipo, y 4) buscar ejemplos concretos en Zaragoza. El trabajo se realizará en grupos y se publicará en un blog, pudiendo subir la nota.
Herramientas Colaborativas describe Dipity, una aplicación web que permite crear líneas de tiempo interactivas insertando textos, imágenes, videos, enlaces, audio y mapas. Explica cómo crear una cuenta, agregar tópicos y eventos, y compartir y embeber las líneas de tiempo. Finalmente, proporciona ideas para su uso educativo como biografías, viajes, eventos históricos y más.
El documento discute la necesidad de profesionalizar la profesión docente y promover un modelo de profesor investigador. Actualmente, los profesores se sienten desanimados y frustrados debido a la falta de autonomía y la excesiva regulación por parte de la administración educativa. Para lograr un cambio educativo efectivo, se debe dar más autonomía a los profesores y fomentar que sean agentes de cambio a través de la investigación y reflexión sobre su propia práctica docente.
MU impulsa los estudios de liderazgo e innovación. La Universidad de Mondragón (MU) ofrece un grado nuevo en Liderazgo, Emprendizaje e Innovación (Leinn) para formar personas capaces de identificar nuevos modelos de negocio y desarrollar proyectos e iniciativas empresariales. El primer curso con 25 estudiantes ha terminado con éxito y el grado está atrayendo interés internacional de universidades en Inglaterra y Brasil.
Este documento describe la técnica de boundary examination para explorar y redefinir un problema de manera clara. El boundary examination implica 1) escribir una descripción inicial del problema, 2) subrayar las palabras clave, 3) examinar cada palabra clave considerando sinónimos para ver cómo cambia el significado, y 4) redefinir de manera consensuada el enunciado del problema para asegurar que todos lo entienden de la misma manera. Se provee un ejemplo completo de cómo aplicar esta técnica para redefinir la pregunta "¿C
Este documento describe diferentes teorías y modelos de liderazgo. Explica la teoría de los rasgos del liderazgo, la teoría conductista, y modelos de contingencia como los de Tannenbaum, Hersey-Blanchard y Fiedler. También cubre el liderazgo transformacional y el concepto de autoliderazgo, el cual propone que una persona no puede liderar a otros si no se lidera a sí misma primero.
El documento describe un escenario de role playing sobre una reunión entre los padres de un alumno con autismo, su profesor y el psicopedagogo de la escuela. El alumno tiene problemas de relación con sus compañeros. El grupo A asume el rol de los padres y el grupo B el rol del profesor y psicopedagogo. Ambos grupos deben justificar su posición sobre el tratamiento del alumno y describir las fases y participantes de la reunión.
Este documento es un recibo de nómina de un trabajador que detalla la empresa, los datos personales del trabajador, el periodo de liquidación, los devengos y deducciones, el líquido total a percibir, y las bases de cotización a la Seguridad Social.
El documento es un modelo de recibo de salarios que incluye secciones para los datos de la empresa, los datos del trabajador, los devengos y percepciones del trabajador, las deducciones aplicadas, y las bases de cotización a la seguridad social. Resume la información salarial de un empleado, incluyendo su salario base, complementos, horas extras, gratificaciones, deducciones como la seguridad social e IRPF, y el líquido final a percibir.
Este documento explica el proceso de nómina en España. Detalla la estructura del recibo de salarios, incluyendo las percepciones, deducciones, bases de cotización a la Seguridad Social y retención del IRPF. Explica los conceptos que se incluyen en cada base de cotización y los tipos aplicables. Finalmente, muestra cómo se calculan las deducciones que se realizan de la nómina del trabajador.
1. KLASEKO BEHAKETARAKO TRESNA
Eguna:
Maila:
Ikasgaia: Ikasturtearen hiruhilekoa:
Irakaslea: XABIER MENDIGUREN IGARZABAL (DBH Masterra 09-10)
Bai Ez Iradokizunak
Irakaslea-ikaslea harremana
Irakasleak baimentzen al du ikasleen arteko
Parte hartzea
komunikazioa?
Irakasleak, talde-lanean aritzeko, ariketarik
proposatzen al du?
Irakasleak animatzen al du ikasleak klasean parte
hartzeko? Galderak zuzenak egiten al ditu?
Irakasleak dituen aurreiritziak ikasleekiko nabaritzen
al dira? Faboritismorik al dago?
Irakasleak, ikasleen ezjakintasunaren aurrean
adibidez, pazientziarik erakusten al du?
Jarrera
Errespetuzko harremana al dago irakasle-ikaslearen
artean? Mespresuzko jarrerarik al dago?
Irakasleak, ikasleen arreta helburuen arabera edo
zailtasunak gaindizeko arabera bideratzen du?
Irakasleak galdetzen al du ikasleei ea azalpenak
Konpro
mezua
ulertzen dituzten? Saiatzen al da ulertarazten?
Ikasleak erantzuten al dute irakaslearen galderei?
Ikaslea-ikaslea harremana
anak hartzea
Harrem Parte
Ikasleek klasean parte-hartzen dute
Ikasleen arteko komunikazioa fluidoa al da?
Ikasleen artean harreman ona al dago? Elkar
errespetatzen al dira?
Baztertuta dagoen ikaslerik al dago?
Ikasleek talde-lanean aritzeko prest al daude? Eta
Talde
zorizko taldeak antolatzen direnean?
Lana
Ikasleen artean laguntzen al dira zalantzak
konpontzenko edo materiala partekatzeko?
Klaseko egoerak
Antolamendua
Mahaiak modu ordenatu batean antolatuta daude?
Klasea leku erosoa al da? Argi egokia, leihoak ireki
daitezke, kanpoko zaratarik ez dago.
Klasea zaharra al da? IKTeen inguruan baliabiderik
al dauka?
Ikasle denak joaten dira klasera, edo justifikatu
gabeko falta jarrairik al dago?
Giroa
Orokorrean, giro ona al dago klasean? Arreta jartzen
al da, parte hartzen al da, ondoko ikaskidea
errespetzen al da?
Ondorioak Akzioak
1.-
Irakaslea-ikaslea harremana 2.-
3.-
1.-
Ikaslea-ikaslea harremana 2.-
3.-
1.-
Klaseko egoerak 2.-
3.-
