Pembelajaran STEAM merupakan pendekatan pembelajaran inovatif yang
mengintegrasikan ilmu pengetahuan, teknologi, rekayasa, seni, dan matematika.
Pembelajaran STEAM bertujuan untuk membantu peserta didik memahami
hubungan antardisiplin ilmu dan menerapkan pengetahuan dalam kehidupan
nyata. Prinsip-prinsip utama pembelajaran STEAM adalah pendekatan
interdisipliner, berpusat pada masal
Silabus merupakan rencana pembelajaran untuk satu mata pelajaran yang mencakup kompetensi inti, kompetensi dasar, materi pokok, pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Silabus dikembangkan berdasarkan KI dan KD, dan digunakan guru sebagai pedoman untuk menyusun RPP. Format silabus meliputi identitas mata pelajaran, KI, KD, materi pokok, pembelajaran, penilaian
Pembelajaran STEAM merupakan pendekatan pembelajaran inovatif yang
mengintegrasikan ilmu pengetahuan, teknologi, rekayasa, seni, dan matematika.
Pembelajaran STEAM bertujuan untuk membantu peserta didik memahami
hubungan antardisiplin ilmu dan menerapkan pengetahuan dalam kehidupan
nyata. Prinsip-prinsip utama pembelajaran STEAM adalah pendekatan
interdisipliner, berpusat pada masal
Silabus merupakan rencana pembelajaran untuk satu mata pelajaran yang mencakup kompetensi inti, kompetensi dasar, materi pokok, pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Silabus dikembangkan berdasarkan KI dan KD, dan digunakan guru sebagai pedoman untuk menyusun RPP. Format silabus meliputi identitas mata pelajaran, KI, KD, materi pokok, pembelajaran, penilaian
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut merupakan modul pelatihan untuk implementasi Kurikulum 2013 untuk guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SMP.
2. Modul tersebut memberikan panduan mengenai tahapan pelatihan, struktur pelatihan, panduan narasumber, dan materi pelatihan untuk mata pelajaran PAI.
3. Tujuan pelatihan adalah agar guru mampu melaksanakan Kurikulum 2013 sesuai dengan
Dokumen tersebut merupakan pedoman pelaksanaan pendidikan kepramukaan sebagai ekstrakurikuler wajib pada pendidikan dasar dan menengah. Dokumen tersebut menjelaskan tentang tujuan, pengertian, dan desain induk pendidikan kepramukaan sesuai kurikulum 2013.
Perangkat Pembelajaran (RPP & SILABUS) Kurikulum 2013Tyar Ardiansyah
Dokumen tersebut membahas tentang perangkat pembelajaran berupa silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk kurikulum 2013 pada tingkat sekolah menengah atas. Dokumen tersebut menjelaskan pengertian, komponen, dan sistematik yang harus ada dalam penyusunan silabus dan RPP sesuai pedoman kurikulum 2013, serta prinsip-prinsip pengembangan RPP.
Naskah ini membahas pembelajaran berbasis kompetensi sesuai Kurikulum 2013 dengan pendekatan saintifik dan penilaian autentik. Pembelajaran kompetensi mencakup pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik. Pendekatan saintifik mendorong siswa untuk mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengomunikasikan. Penilaian autentik menilai proses dan hasil belajar secara komprehensif.
Bab 1 membahas tentang norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Terdapat berbagai norma seperti nilai, adat istiadat, dan peraturan yang mengatur interaksi manusia dan menjaga ketertiban dalam masyarakat. Hukum memainkan peranan penting dalam kehidupan bermasyarakat untuk menegakkan norma-norma yang ada.
[/ringkasan]
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM KURIKULUM 2013Nurul Fadilah
Paragraf pertama memberikan latar belakang tentang pentingnya kurikulum dalam pendidikan dan perlunya mahasiswa calon guru memahami kurikulum yang sedang berkembang. Paragraf berikutnya membahas implementasi Kurikulum 2013 untuk Pendidikan Agama Islam, termasuk organisasi kompetensi, standar isi, proses pembelajaran, dan penilaian. Terakhir, dibahas tujuan satuan pendidikan untuk PAI di berbagai jenjang pendidikan.
Naskah ini membahas pembelajaran berbasis kompetensi sesuai Kurikulum 2013 dengan pendekatan saintifik dan penilaian autentik. Pembelajaran kompetensi mencakup pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik sesuai Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi. Pembelajaran menekankan proses belajar siswa untuk mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengomunikasikan. Penilaian dilakukan secara
Dokumen ini membahas struktur kurikulum SMA/MA yang terdiri atas kelompok mata pelajaran wajib dan peminatan, serta beban belajar. Mata pelajaran wajib terdiri atas 9 mata pelajaran yang diikuti seluruh siswa, sedangkan peminatan memuat 4 kelompok peminatan sesuai minat siswa. Struktur kurikulum ini menambah jam belajar menjadi 42-44 jam per minggu untuk memfasilitasi pembelajaran siswa aktif.
Buku ini memberikan panduan bagi guru Madrasah Ibtidaiyah dalam mengajarkan mata pelajaran Al-Qur'an Hadis berdasarkan Kurikulum 2013. Buku ini berisi delapan pelajaran yang mencakup materi tentang beberapa surat pendek Al-Qur'an, hadis tentang niat, serta hukum-hukum bacaan Al-Qur'an. Setiap pelajaran dilengkapi dengan kompetensi inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran
Dokumen tersebut membahas tentang penyusunan kurikulum untuk taman kanak-kanak yang mencakup tujuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum, kalender pendidikan, silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran."
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut merupakan modul pelatihan untuk implementasi Kurikulum 2013 untuk guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SMP.
2. Modul tersebut memberikan panduan mengenai tahapan pelatihan, struktur pelatihan, panduan narasumber, dan materi pelatihan untuk mata pelajaran PAI.
3. Tujuan pelatihan adalah agar guru mampu melaksanakan Kurikulum 2013 sesuai dengan
Dokumen tersebut merupakan pedoman pelaksanaan pendidikan kepramukaan sebagai ekstrakurikuler wajib pada pendidikan dasar dan menengah. Dokumen tersebut menjelaskan tentang tujuan, pengertian, dan desain induk pendidikan kepramukaan sesuai kurikulum 2013.
Perangkat Pembelajaran (RPP & SILABUS) Kurikulum 2013Tyar Ardiansyah
Dokumen tersebut membahas tentang perangkat pembelajaran berupa silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk kurikulum 2013 pada tingkat sekolah menengah atas. Dokumen tersebut menjelaskan pengertian, komponen, dan sistematik yang harus ada dalam penyusunan silabus dan RPP sesuai pedoman kurikulum 2013, serta prinsip-prinsip pengembangan RPP.
Naskah ini membahas pembelajaran berbasis kompetensi sesuai Kurikulum 2013 dengan pendekatan saintifik dan penilaian autentik. Pembelajaran kompetensi mencakup pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik. Pendekatan saintifik mendorong siswa untuk mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengomunikasikan. Penilaian autentik menilai proses dan hasil belajar secara komprehensif.
Bab 1 membahas tentang norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Terdapat berbagai norma seperti nilai, adat istiadat, dan peraturan yang mengatur interaksi manusia dan menjaga ketertiban dalam masyarakat. Hukum memainkan peranan penting dalam kehidupan bermasyarakat untuk menegakkan norma-norma yang ada.
[/ringkasan]
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM KURIKULUM 2013Nurul Fadilah
Paragraf pertama memberikan latar belakang tentang pentingnya kurikulum dalam pendidikan dan perlunya mahasiswa calon guru memahami kurikulum yang sedang berkembang. Paragraf berikutnya membahas implementasi Kurikulum 2013 untuk Pendidikan Agama Islam, termasuk organisasi kompetensi, standar isi, proses pembelajaran, dan penilaian. Terakhir, dibahas tujuan satuan pendidikan untuk PAI di berbagai jenjang pendidikan.
Naskah ini membahas pembelajaran berbasis kompetensi sesuai Kurikulum 2013 dengan pendekatan saintifik dan penilaian autentik. Pembelajaran kompetensi mencakup pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik sesuai Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi. Pembelajaran menekankan proses belajar siswa untuk mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengomunikasikan. Penilaian dilakukan secara
Dokumen ini membahas struktur kurikulum SMA/MA yang terdiri atas kelompok mata pelajaran wajib dan peminatan, serta beban belajar. Mata pelajaran wajib terdiri atas 9 mata pelajaran yang diikuti seluruh siswa, sedangkan peminatan memuat 4 kelompok peminatan sesuai minat siswa. Struktur kurikulum ini menambah jam belajar menjadi 42-44 jam per minggu untuk memfasilitasi pembelajaran siswa aktif.
Buku ini memberikan panduan bagi guru Madrasah Ibtidaiyah dalam mengajarkan mata pelajaran Al-Qur'an Hadis berdasarkan Kurikulum 2013. Buku ini berisi delapan pelajaran yang mencakup materi tentang beberapa surat pendek Al-Qur'an, hadis tentang niat, serta hukum-hukum bacaan Al-Qur'an. Setiap pelajaran dilengkapi dengan kompetensi inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran
Dokumen tersebut membahas tentang penyusunan kurikulum untuk taman kanak-kanak yang mencakup tujuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum, kalender pendidikan, silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran."
Dokumen tersebut membahas tentang kompetensi inti dan kompetensi dasar mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas X dan XI di SMA/SMK. Terdapat empat kompetensi inti yaitu sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang dicapai melalui proses pembelajaran. Dokumen ini juga menjelaskan rumusan kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan keterampilan serta k
Permendikbud tahun2016 nomor024_lampiran_13 sosiologi smaIkball Aja
Dokumen tersebut membahas tentang kompetensi inti dan kompetensi dasar sosiologi untuk kelas X, XI, dan XII SMA/MA. Terdapat empat kompetensi utama yaitu kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang dicapai melalui proses pembelajaran di sekolah. Dokumen ini juga menjelaskan rumusan kompetensi dan kompetensi dasar untuk masing-masing kelas bid
Dokumen tersebut membahas tentang kompetensi inti dan kompetensi dasar pada mata pelajaran Prakarya untuk kelas VII dan VIII SMP/MTs. Terdapat empat kompetensi inti yaitu sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang dicapai melalui pembelajaran di sekolah, kokurikuler, dan ekstrakurikuler serta dijabarkan lebih lanjut ke dalam kompetensi dasar sesuai bid
Permendikbud tahun2016 nomor024_lampiran_39Ikball Aja
Dokumen tersebut membahas tentang kompetensi inti dan kompetensi dasar pada mata pelajaran Prakarya untuk kelas VII dan VIII SMP/MTs. Terdapat empat kompetensi inti yaitu sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang dicapai melalui pembelajaran di sekolah, kokurikuler, dan ekstrakurikuler serta dijabarkan lebih lanjut ke dalam kompetensi dasar sesuai bid
Permendikbud tahun2016 nomor024_lampiran_03Ikball Aja
Dokumen tersebut membahas tentang kompetensi inti dan kompetensi dasar mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/SMK kelas X dan XI. Terdapat empat kompetensi inti yaitu sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang dicapai melalui proses pembelajaran. Dokumen tersebut juga menjelaskan rumusan kompetensi sikap spiritual dan sosial serta kompetensi pengetahuan dan keterampil
Dokumen tersebut membahas tentang kompetensi inti dan kompetensi dasar mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/SMK kelas X dan XI. Terdapat empat kompetensi inti yaitu sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang dicapai melalui proses pembelajaran. Dokumen tersebut juga menjelaskan rumusan kompetensi sikap spiritual dan sosial serta kompetensi pengetahuan dan keterampil
Dokumen tersebut membahas tentang kompetensi inti dan kompetensi dasar mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/SMK kelas X dan XI. Terdapat empat kompetensi inti yaitu sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang dicapai melalui proses pembelajaran. Dokumen tersebut juga menjelaskan rumusan kompetensi sikap spiritual dan sosial serta kompetensi pengetahuan dan keterampil
Dokumen tersebut membahas tentang kompetensi inti dan kompetensi dasar mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/SMK kelas X dan XI. Terdapat empat kompetensi inti yaitu sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang dicapai melalui proses pembelajaran. Dokumen tersebut juga menjelaskan rumusan kompetensi sikap spiritual dan sosial serta kompetensi pengetahuan dan keterampil
Permendikbud tahun2016 nomor024_lampiran_51 sejarah sma-maAkbar JLand
Dokumen tersebut membahas tentang kompetensi inti dan kompetensi dasar mata pelajaran sejarah untuk SMA/MA kelas X dan XI. Terdapat empat kompetensi inti yaitu sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang dicapai melalui proses pembelajaran di sekolah. Dokumen tersebut juga menjelaskan rumusan dari masing-masing kompetensi inti beserta kompetensi dasar dan indik
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka.
Ppt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdffadlurrahman260903
Ppt landasan pendidikan tentang pendidikan seumur hidup.
Prodi pendidikan agama Islam
Fakultas tarbiyah dan ilmu keguruan
Universitas Islam negeri syekh Ali Hasan Ahmad addary Padangsidimpuan
Pendidikan sepanjang hayat atau pendidikan seumur hidup adalah sebuah system konsepkonsep pendidikan yang menerangkan keseluruhan peristiwa-peristiwa kegiatan belajarmengajar yang berlangsung dalam keseluruhan kehidupan manusia. Pendidikan sepanjang
hayat memandang jauh ke depan, berusaha untuk menghasilkan manusia dan masyarakat yang
baru, merupakan suatu proyek masyarakat yang sangat besar. Pendidikan sepanjang hayat
merupakan asas pendidikan yang cocok bagi orang-orang yang hidup dalam dunia
transformasi dan informasi, yaitu masyarakat modern. Manusia harus lebih bisa menyesuaikan
dirinya secara terus menerus dengan situasi yang baru.
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]Fathan Emran
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka.
1. -16-
KELAS IX
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menelaah struktur dan ciri
kebahasaan pidato persuasif tentang
permasalahan aktual yang didengar
dan dibaca.
4.1 Menuangkan gagasan, pikiran, arahan
atau pesan dalam pidato (lingkungan
hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya) secara lisan
dan/atau tulis dengan memperhatikan
struktur dan kebahasaan.
3.2 Menelaah struktur dan aspek
kebahasaan cerita pendek yang
dibaca atau didengar
4.2 Mengungkapkan pengalaman dan
gagasan dalam bentuk cerita pendek
dengan memperhatikan struktur
dan kebahasaan
3.3 Mengidentifikasi informasi berupa
kritik, sanggahan, atau pujian dari
teks tanggapan (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau keragaman
budaya, dll) yang didengar dan/atau
dibaca
4.3 Menyimpulkan isi teks tanggapan
berupa kritik, sanggahan, atau pujian
(mengenai lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan/atau keragaman budaya)
yang didengar dan dibaca.
2. -17-
3.4 Menelaah struktur, kebahasaan, dan
isi teks cerita inspiratif
4.4 Mengungkapkan rasa simpati, empati,
kepedulian, dan perasaan dalam
bentuk cerita inspiratif dengan
memperhatikan struktur cerita dan
aspek kebahasaan.