Download to read offline
![Beadandó dolgozat fá[1]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/beadanddolgozat-f1-101125152923-phpapp02-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
Az e-learning
- 1.
- 2. Az e-learning fogalma •számítógépes hálózaton keresztül elérhető képzési forma • legfőbb jellemzői: tanítási-tanulási folyamat hatékonysága; optimális ismeretátadás; különböző tanulási módszerek ötvözése; tananyag – tanulói forrás – tanulói kommunikáció – interaktív számítógépes oktatószoftver egységes keretrendszerbe foglalása • a tananyag feldolgozásához, illetve bemutatásához digitális médiumokat használ • szinonimái: on-line tanulás; távtanulás; számítógéppel támogatott tanulás (Computer Based Training); multimédia alapú tanulás • új kontextus: a „tanuló ember-gép” együttélés viszonya (sajátos tanuló - , és hatékony problémamegoldó rendszer) • kulcsszavai: alacsony költség; tömegoktatás • (minél kevesebb pénzbeli ráfordítással minél több embert oktatni)
- 3. Az e-learning összetevői •Computer Based Learning = Számítógép-alapú tanulás • (interaktivitás, hipertext, multimédia) • Web Based Learning = Internet-alapú tanulás • (kommunikáció, nyitott információforrások, dinamikus tartalmak) • Distance Learning = Távoktatás • (idő / térbeli függetlenség, alternatív képzési forma, önirányításos tanulás)
- 4. Az e-learning története •első szakasza: a levelező oktatás megjelenése 1840-ben – Nagy- Britannia • (csupán vizuális élményt teremt) • második szakasza: a tananyag rádión keresztül való eljuttatása a diákokhoz • (csupán a hallásra összpontosít) • harmadik szakasza: 1980/90-es évek – a számítógép oktatásban történő alkalmazása • (audio-vizualitás – egy időben több érzékszervre hatás)
- 5. Az elektronikus távoktatásjellemzői • magas költséghatékonyság • otthoni tanulás lehetősége (önfegyelem és egyéni motiváció fejlesztése) • relevancia (elméleti és gyakorlati ismeretek szintézise) • minőség (a képzés a „társadalom ellenőrzése alatt áll”) • rugalmasság (a felhasználói igényeknek megfelelő egyéni tanrend) • kiegyenlített tartalom és színvonal
- 6. Az elektronikus távoktatáselőnyei 1. • egyéni tanulási készségfejlesztés • könnyebben hozzáférhető tanulás • egyszerűbben elsajátítható tananyagok • szabadon választható tanulásra szánt hely, idő és tempó • egyénileg kiválasztható tananyag-sorrend, továbbá képzési útvonal • változatos módszerek és médiumok • jól mérhető eredmények • már a tanulás folyamán is hasznosítható eredmények a munka piacán • alacsony képzési költségek • csökkenő munkaidő-kiesés
- 7. Az elektronikus távoktatáselőnyei 2. • a munkahelyi tanulás lehetősége • kiegyenlített tartalmú és színvonalú tudással rendelkező munkaerő • munkahelyi eredményesség és termelékenység javítása • a képzési paletta bővülése • a meglévő képzések színvonalának növekedése • helytől és időtől független, kiegyenlített képzés • a munkatársak professzionális, valamint módszertani továbbképzése • a fizikai távolság (már-már) jelentéktelenné válása • a jelenlévő, nemzetközi távoktatás korlátai (a nyelvek különbözőségéből adódóan)
- 8. Lehetőségek az e-learningben •hozzáférés (feltétele: Internetelérés) • „just in time” oktatás (naprakész információátadás) • interkativitás (szinkron és aszinkron rendszerek – jelenlévő tanár/oktató hiányában a rendszer automatikusan képes válaszolni a diákok kérdéseire) • személyre szabhatóság • eredmények figyelemmel kísérése („tracking rendszer”) • kapcsolattartás („lehívható” eredmények) • személytelenség („szégyenérzet” leredukálása)
- 9. Az e-learning korlátai •személytelenség (a csoportkontroll hiánya) • a csoport motiváció hiánya • a gyakorlati bemutatás hiánya • hozzáférhetőség hiánya és technikai nehézségek (szakemberek / szaktudás hiánya) • oktatók felkészületlensége (kiaknázatlan lehetőségek)
- 10. Tanulóközpontúság az e-learningben •Lea és Mtsai (2003) - az aktív tanulás hangsúlyozása, a fogalmak között lévő mély összefüggések egyéni felismerése, a tanuló felelősségtudatának és megbízhatóságának serkentése (önálló tanulás), a tanuló autonómiájának biztosítása a tanulásban, a tanár-diák kapcsolatának bensőségesebb viszonya (kölcsönös tisztelet), az oktatás és tanulás visszaható jellege • Gibbs (1995) - a diák kurzuson kívüli tapasztalata (extra-curriculáris tanulás), kompetenciákra épülő oktatás, kompromisszumokra épülő kapcsolat • Brandes és Ginnis (1986) - a tanuló maximális felelőssége, az involválódás, a tanulók közötti kapcsolat egyenrangúsága, a tanár elsősorban mentor (másodsorban: információforrás), a tanulási élmény énképformáló hatása • a kulcsfogalom az integráció, melynek központjában a tanuló áll, nem pedig az intézmény • egyéni tanrend és időbeosztás az Internet segítségével
- 11. „Blended e-learning” =„Kevert oktatás” • a hagyományos és e-learning oktatás ötvözése • a hagyományos oktatás kiegészítése • leginkább a felsőoktatásban van meghatározó szerepe • (on-line kurzusok + on-line segédletek) • oktatási technológia: változatos környezeti elemek, hagyományos és virtuális tantermi tanulási formák, személyes és távolsági konzultációk, nyomtatott és elektronikus tananyagok, magas színvonalú (high tech) infokommunikációs eszközök, egyénre szabott formák
- 12. A blended e-learningösszetevői
- 13. Az e-learning 2.0 •tanulóközpontú • irregulárisan szerveződő tanulási forma • alapja: a tanuló autonómiája és a spontán tudáscsere • hierarchia helyett sokirányúságot valósít meg • decentralizált • sokcsatornás • a kollaboratív tanulásra épít • célja: a tanulói kreativitás kibontakoztatása
- 14. Köszönöm a figyelmet! Készítette:Pifka Alexandra (hittanár-nevelő – MA II./1.)