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Asocie2 holysen
- 3. 「コミュニケーション能力」が必要に なった社会背景（1） • 勉強して、いい会社に入って、子どもを作って、 車を持って、マイホームを持って……の時代 本田由紀、2014、『社会を 結びなおす』より
- 5. 「コミュニケーション能力」が必要に なった社会背景（3） • 「人間力」などの「○○力」の流行はなぜ？ →「ハイパー・メリトクラシー」論（能力主義を超えた能力 主義） • 能力主義（メリトクラシー）の時代（～90年頃）は、「役 割」さえ果たしていればよかった • 「マイホーム主義」の終焉 →賃金格差、婚姻率低下、離婚率上昇、「無縁社会」化、 「できちゃった婚」増加、更には児童虐待まで？（続きは 講座の後半で）
- 6. インプロって何？ • インプロとは →演劇のトレーニング、即興劇……？ • 実は普段からみんなやってること →普段の会話はいつもアドリブ • 僕らは何かの場でコミュニケーションしていると 同時に、コミュニケーションが場（空気）を作り出 している
- 7. 日本の教育は遅れている？ • インプロでは、「やり方を知らないことをやる」 →例えば、赤ちゃんは「喋れなくても喋っている」 • 学校は、「やり方を知っていることをやる」場に なっている →例えば、「算数のできる子」、「みんなを笑わせて 教師に怒鳴られるのが得意な子」 • 「ゆとり教育」、「総合学習の時間」の失敗
- 9. インプロで何が身につく？ • 自分自身のアイディアを堂々と表現できる • 仲間と協調することの大事さ • 仲間も自分も魅力的に見せられる • 既成概念に縛られず柔軟に対応する応用 力・発想力 • 「今この瞬間」を生きる瞬発力 • リスクを取れる前向きさ
- 10. インプロ実践の原則 • ①オファー（個々人が発する表現）を提供し、受 け取る • ②否定しない • ③アンサンブル（全員で協力して作り上げるも の）を良く見せる • ④イエス、アンド（受け取って、つけ加える）
- 11. インプロのヒント • 具体的なオファーをしよう • 変なオファーもうまく活用しよう（どうしても「否定」する場合は、 否定した根拠を明確に添えよう） • アンサンブルに役立つオファーを出そう • オファーに単に同意するだけでなく、「オーバーアクセプト」 （相手に影響されて、自分の感情などが大きく変わる）しよう • 更に、引き続きシーンを作り続けられるような新しい要素を 入れよう
- 12. インプロを台無しにする方法 • 相手のオファーを否定したりネガティヴになったり • 具体化するのを他の人に任せる • 先が見たいのに、脱線したり、他の人の真似をしたりで進ま ない • 考え込む • 流れを無視して独創的になりすぎる • 笑わせたり、変に誇張したり（根底には恥ずかしさがあるの では？）
- 13. 今回の講座：インプロ • 名前おに • ピンポンパンゲーム • シンクロ手拍子 • 表情パス • 何してるの？ • 座っている人 • 名人とインタビュアー • テレフォンショッピング • 半分劇場
- 14. インプロの振り返り • アンサンブルで何がうまくいき、うまくいかな かったか？ • 今後どのようなアンサンブルにしたいか？ • シーンをどう理解したか？ • どんなオファーに気づいたか？ • オファーを他のやり方で活用できた可能性 は？
- 15. 参考文献 • 平田オリザ、2012、『コミュニケーション教育を語る。』学び の場.com （ https://www.manabinoba.com/interview/18472.html ） • 本田由紀、2005、『多元化する「能力」と日本社会』NTT出 版。 • ――――、2014、『社会を結びなおす』岩波書店。 • 絹川友梨、2002、『インプロゲーム』晩成書房。 • キャリー・ロブマン＆マシュー・ルンドクゥイスト、2016、『イ ンプロをすべての教室へ』新曜社。 • 総務省統計局、『平成17年国勢調査』。 • 山田昌弘、2005、『迷走する家族』有斐閣。